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Раздел Образование
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Lektion 4

Реферат Курсовая Конспект

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Lektion 4

Lektion 4 - раздел Образование, Практическая фонетика Langes [A:]; Kurzes [A] 1.sprechen ...

Langes [a:]; kurzes [a]

1.Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [Ó]-[a]. Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.

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Mehl - malen
malen	Mantel	Vater	fangen
Nase	Nacht	Waage	Wand
Laden	Land	Saal	Sache
Pate	Pass	Zahn	Zange
baden	Band	Staat	statt
Tafel	Tante	Hahn	Hand
da	Dach	Rahmen	Rand
Kater	Katze	Saal - Aal	Tante-Antwort
Gas	Gast	Zahn - ahnen	Gast - Ast
a, ah, aa	a	a, ah, aa	a

2. Realisieren Sie die Wörter mit richtigem Wortrhythmus.

Bahn Hahn Staat Saal sagt fragt nahm lag

Wald Sand Hand Stadt macht kann bald wann acht

Sahne Name Hase Waage ahnen sagen fahren baden malen

Flasche Apfel Tasse lachen warten tanzen

3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen

a) terminal (↓) b) interrogativ (↑).

alte Tante	in der Hand halten	Waschlappen
harte Arbeit	an der Kasse zahlen	Krankenschwester
lange warten	im Garten arbeiten	Lastwagen
warme Tage	am Abend baden	Straßenbahn
ein paar Lappen	mittags schlafen	die Wahrheit sagen
schwarzer Kaffee	den Vater fragen	Fahrrad fahren

4. Realisieren Sie folgende Sätze je nach Satztyp terminal (↓) oder interrogativ (↑);

Die Tante ist alt. ↓	Wir fahren mit der Straßenbahn. ↓
Ist die Tante alt? ↑	Fahren wir mit der Straßenbahn? ↑
Ja, ↓die Tante ist alt. ↓	Ja,↓wir fahren mit der Straßenbahn. ↓
Wie alt ist die Tante? ↓	Womit fahren wir? ↓
(Wie alt ist die Tante? ↓)	(Womit fahren wir? ↓)
Achtzig. ↓	Mit der Straßenbahn. ↓

Anna hat eine Katze.	Uta hat die Nadeln. ↓
Hat Anna eine Katze? ↑	Hat Uta die Nadeln? ↑
Ja, ↓Anna hat eine Katze. ↓	Ja, ↓ Uta hat die Nadeln. ↓
Wen hat Anna? ↓	Was hat Uta? ↓
(Wen hat Anna? ↓)	(Was hat Uta? ↓)
Eine Katze. ↓	Die Nadeln. ↓

5. Markieren Sie im Dialog die Akzentstellen und Melodieverläufe.

Lesen Sie den Dialog vor.

☺ Wer sitzt da?

☻ Rate mal.

☺ Ist das Annas Katze?

☻ Nein, das ist dein Kater.

☺ Was macht er da?

☻ Er sitzt im Gras und wartet auf dich.

6. Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Übersetzen Sie die Sätze und schreiben Sie sie in das Heft. Benutzen Sie das Wörterbuch, wenn es nötig ist.

Sie f--ren zum H-fen.

Ich schl-fe bis -cht.

-nna bez--lt die K-rte.

H-ns betr-t den S--l.

Ich tr-ge die T-sche.

Wir f--ren nach Kan-da.

Er g-b mir die H-nd.

Wer h-t K-tzen im Haus?

Was legt sie auf die W--ge?

K-nnst du das s-gen?

W-rten sie auf die Str-ßenb--n?

H-st du -ngst?

W-nderst du gern?

M-ch das Licht -n!

Sch-lte das R-dio an!

7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen. Gebrauchen Sie dabei Wörter und Phrasen aus den Übungen 1- 6.

Wortliste:

Abend m, -e	вечер	ahnen	предполагать
Apfel m, Äpfel	яблоко	anschalten	включать
Arbeit f, -en	труд, работа	arbeiten	работать
Angst f, Ängste	страх	baden	купаться
Dach n, Dächer	крыша	bezahlen	оплачивать
Fahrrad n, Fahrräder	велосипед	fahren	ехать
Flasche f, -n	бутылка	fangen	ловить; поймать
Gras n, Gräser	трава	fragen	спрашивать
Hahn m, Hähne	петух	haben	иметь
Hand f, Hände	рука	halten	держать
Hase m, -n	заяц	kann (können)	мочь, быть в состоянии
Kaffee m, -s	кофе	lachen	смеяться
Kater m, =	кот	machen	делать
Katze f, -n	кошка	malen	рисовать
Laden m, =/Läden	лавка, магазин	raten	советовать
Land n, Länder	страна	sagen	говорить
Lappen m, =	тряпка	schlafen	спать
Mantel m, Mäntel	пальто	tanzen	танцевать
Nacht f, Nächte	ночь	wandern	путешествовать (пешком)
Nadel f, -n	игла, иголка	warten	ждать
Name m, -en	имя	waschen	мыть; стирать
Nase f, -n	нос	zahlen	платить
Pass m, Pässe	паспорт
Saal m, Säle	зал
Staat m, -en	государство	alt	старый (ая)
Stadt f, Städte	город	acht	восемь
Straße f, -n	улица	achtzig	восемьдесят
Straßenbahn f, -en	трамвай	da	тут, здесь
Tafel f, -n	доска	schwarz	чёрный
Tag m, -e	день	wann?	когда?
Tante f, -n	тётя	warm	тёплый
Tasse f, -n	чашка
Tasche f, -n	сумка
Vater m, Väter	отец
Waage f, -n	весы
Wald m, Wälder	лес
Zahn m, Zähne	зуб

♪♫ ♪♫

1.Lesen Sie die Texte vor. Üben Sie den Akkusativ mit dem bestimmten und dem unbestimmten Artikel. Realisieren Sie Sätze je nach Satztyp terminal (↓) oder interrogativ (↑);

Peter und Petra gehen in die Schule. Die Mutter fragt:

- Peter, hast du alles?

- Ja, Mutti!

- Hast du denFüller, denBleistift, denRadiergummi, denSpitzer? (m)

- Ja, Ja, ich habe alles! Tschüs, Mutti!

- Und Petra? Hat sie auch alles?

- Ja, Mutti! Sie hat alles – sie hat dasBuch, dasHeft und das Lineal. (n)

- Und habt ihr die Schere und die Federmappe? (f)

- Jaaaaaa! Wir haben alles!

Die Geburtstagsparty

Peter und Petra haben Geburtstag. Die Mutter deckt den Tisch. Max schenktihnen einen Ball und einen Pullover (m). Anna schenkt ein Auto, ein Buch, ein Kleid und ein Legospiel (n). Ich schenke ihnen eine Puppe, eine Bluse und eine Uhr (f). Sie haben viele Geschenke und Blumen. Peter und Petra freuen sich über die Geschenke.

3. Sagen Sie, was wünschen Sie sich zu Weihnachten (zum Geburtstag)?

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Практическая фонетика

Практическая фонетика...

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(praktische Phonetik) Учебно-методическое пособие для вузов Составитель М.Е. Шурова

Lektion 2
langes [e:]; kurzes [ε] 1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [e:]-[ε]. Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.

Meter Peter Schere gehen stehen lesen
Teller Messer Fenster lernen sprechen glänzen besser 3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen a) terminal (↓) b

Lektion 3
langes [ε:]; kurzes [ε] 1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [ε:]- [E]. Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.

Lektion 5
Langes [ü]; kurzes [U] 1.Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [ü]-[U]. Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.

Lektion 6
langes [o:]; kurzes [O] 1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [o:]- [O]. Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.

Monat Foto Vogel wohnen lohnen bohren holen
Tochter Woche Koffer wollen sollen kommen kosten locker 3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen a) terminal (↓) b) interrogativ (&#

Lektion 7
langes [i:]; langes [y:] 1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langen Vokalen [i:] und [y:] . Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.

Lektion 8
kurzes [I]; kurzes [Y] 1. Sprechen Sie die Wortpaare mit kurzen Vokalen [I] – [Y]. Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.

Lektion 9
langes [e:]; langes [ ï:] 1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langen Vokalen [e: ] - [ï: ]. Wählen Sie dabei das pa

Lektion 10
kurzes [E]; kurzes [ û ] 1. Sprechen Sie die Wortpaare mit kurzen Vokalen [E]- [ û]. Wählen Sie dabei das passen

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