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Раздел Образование
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Lektion 5

Реферат Курсовая Конспект

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Lektion 5

Lektion 5 - раздел Образование, Практическая фонетика Langes [ü]; Kurzes [U] 1.sprec...

Langes [ü]; kurzes [U]

1.Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [ü]-[U]. Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.

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Mir – Mus
Muß	muss	fuhr	Fund
nur	Null	Wut	Wunsch
Lupe	Luft	suchen	Suppe
Pudel	Puppe	Zug	Zucker
Blume	Butter	Schule	Schulter
tun	Turm	Huhn	Hund
du	dumm	rufen	rund
Kuh	Kunst	Kuh – Uhu	Hund – und
gut	Gurke	nur – Uhr	Dumm – um
u, uh	u	u, uh	u

2. Realisieren Sie die Wörter mit richtigem Wortrhythmus.

Kuh Buch Stuhl Huhn Zug tun trug gut

Kunst Luft Hund Mund Wunsch bunt dumm uns

Schule Ruhe Blume Bruder suchen rufen rudern ruhig

Suppe Hunger Butter Mutter turnen gucken putzen unten

3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen

a) terminal (↓) b) interrogativ (↑).

im Schulbuch	habe Hunger	Entschuldigung
im Unterricht	hat Besuch	Ankunft des Zuges
zu Fuß gehen	kaputte Schuhe	vor zehn Minuten
in Ruhe sprechen	alte Schule	um vier Uhr
mit dem Bus fahren	Bellen von Hunden	schmeckt gut
Kugelschreiber	das Ticken von Uhren	gerieten in einen Sturm

4. Realisieren Sie folgende Sätze je nach Satztyp terminal (↓) oder interrogativ (↑);

Die Suppe schmeckt gut. ↓	Das Buch liegt in der Schublade. ↓
Schmeckt die Suppe gut? ↑	Liegt das Buch in der Schublade? ↑
Ja, ↓die Suppe schmeckt gut. ↓	Ja,↓ das Buch liegt in der Schublade.↓
Wie schmeckt die Suppe? ↓	Wo liegt das Buch? ↓
(Wie schmeckt die Suppe? ↓)	(Wo liegt das Buch? ↓)
Gut. ↓	In der Schublade. ↓

Der Bruder geht in die Schule. ↓	Ich fuhr mit dem Bus. ↓
Geht der Bruder in die Schule?↑	Fuhren Sie mit dem Bus? ↑
Ja,↓ der Bruder geht in die Schule. ↓	Ja, ↓ich fuhr mit dem Bus. ↓
Wohin geht der Bruder? ↓	Womit fuhren Sie? ↓
(Wohin geht der Bruder? ↓)	(Womit fuhren Sie? ↓)
In die Schule. ↓	Mit dem Bus. ↓

5. Markieren Sie im Dialog die Akzentstellen und Melodieverläufe.

Lesen Sie den Dialog vor.

☻ Was suchst du da?

☺ Du, ich habe Hunger.

☻ Dann iss die Suppe. Sie schmeckt gut.

☺ Ich mag keine Suppe.

☻ Es gibt noch Nudeln und Wurst.

☺ Nudeln? Auf Nudeln habe ich keine Lust. Ich esse lieber Kuchen und trinke einen Tee.

6. Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Übersetzen Sie die Sätze und schreiben Sie sie in das Heft. Benutzen Sie das Wörterbuch, wenn es nötig ist.

Der K-chen schmeckt g-t.

Ich bes-che meinen Br-der.

-ta s-cht den H-nd.

Er ist Arzt von Ber-f.

D- m-sst Ged-ld haben.

Ich w-ndere mich.

Wo sind die Sch--e?

Wen r-ft sie an?

Wo ist mein H-t?

Verh-ngern die Leute nicht?

Haben sie eine ganz andere Kult-r?

Bes-chst d- -ns?

Sei r--ig!

D-, ber--ige dich!

7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen. Gebrauchen Sie dabei Wörter und Phrasen aus den Übungen 1- 6.

Wortliste:

Beruf m, -e	профессия	anrufen	звонить по телефону
Besuch m, -e	посещение; визит	beruhigen, sich	успокаиваться
Blume f, -en	цветок	besuchen	посещать
Bruder m, Brüder	брат	fuhr (fahren)	ехал (а)
Buch n, Bücher	книга	gucken	глядеть, смотреть
Butter f	масло	muss (müssen)	должен/должна
Entschuldigung f, -en	извинение	putzen	чистить
Fuß m, Füße	нога	rudern	грести
Geduld f =	терпение	rufen	кричать, звать
Gurke f, -en	огурец	suchen	искать
Huhn n, Hühner	курица	trug (tragen)	нёс/несла
Hund m, -e	собака	tun	делать
Hunger m	голод	turnen	заниматься гимнастикой
Hut m, Hüte	шляпа	wundern, sich	удивляться
Kuchen m, =	пирог; пирожное
Kugelschreiber m, =	шариковая ручка
Kuh f, Kühe	корова	bunt	пёстрый, цветной
Kunst f, Künste	искусство	du	ты
Luft f, Lüfte	воздух	dumm	глупый
Mund m, Münde(r)	рот	gut	хорошо
Mutter f, Mütter	мама	nur	только
Nudel f, -n	лапша, вермишель	ruhig	спокойный
Puppe f, -en	кукла	rund	круглый
Ruhe f	покой	uns	нам
Schublade f, -en	выдвижной ящик ( стола)	unten	внизу
Schuh m, -e	ботинок
Schule f, -n	школа
Schulter f, -n	плечо
Stuhl m, Stühle	стул
Sturm m, Stürme	буря
Turm m, Türme	башня
Uhr f, -en	часы
Unterricht m	занятия, уроки
Wunsch m, Wünsche	желание
Wurst f, Würste	колбаса
Wut f, =	ярость, бешенство
Zucker m	сахар
Zug m, Züge	поезд

♪♫ ♪♫

1. Lesen Sie den Dialog vor. Realisieren Sie den Text mit richtigem Satzrhythmus. Üben Sie den Gebrauch des Verbs „sein“ im Präsens.

- Wer ist Geburtstagskind? – Ich bin es (Geburtstagskind).

-Wie alt bist du? – Ich bin 18 (achtzehn) Jahre alt.

-Und wer ist das? – das sind mein Bruder und meine Schwester.

- Wie alt ist dein Bruder (er)?

- Er ist 14 (vierzehn) Jahre alt.

- Und deine Schwester? Sie ist auch 14.

- Sind sie Zwillinge?

- Ja, sie sind Zwillinge.

- Seid ihr befreundet?

- Ja, wir sind eng befreundet.

- Da sind Blumen für dich.

- Oh, sie sind schön, danke.

2. Lesen Sie die Kurzgespräche vor. Bilden Sie analoge Kurzgespräche mit den Wörtern der Wortlisten 1-5.

Realisieren Sie die Sätze mit richtigem Satzrhythmus.

- Wem schreibst du den Brief? – DemVater.

- Und wem schreibst du die Karte? – Einem Freund.

- Wem erzählt sie das Märchen? – Dem Kind.

- Und wem erzählt er die Geschichte? – Einem Mädchen.

- Wem kauft ihr die Tasche? – Der Mutter.

- Und wem kauft ihr die Bluse? – Einer Freundin.

- Wem schenken sie die Blumen? – Den Eltern.

- Und wem schenken Sie Bücher? – Freunden.

Merken Sie sich!

Nominativ / Dativ / Akkusativ

Die Schwester schenkt einer/der Freundin eine/die Bluse.

Der Sohn zeigt einem/dem Freund einen/den Weg.

Das Kind erzählt einem/dem Mädchen ein/das Märchen.

Die Schüler schenken –/den Lehrern –/ Blumen.

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Практическая фонетика

Практическая фонетика...

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(praktische Phonetik) Учебно-методическое пособие для вузов Составитель М.Е. Шурова

Lektion 2
langes [e:]; kurzes [ε] 1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [e:]-[ε]. Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.

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Teller Messer Fenster lernen sprechen glänzen besser 3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen a) terminal (↓) b

Lektion 3
langes [ε:]; kurzes [ε] 1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [ε:]- [E]. Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.

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langes [o:]; kurzes [O] 1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [o:]- [O]. Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.

Monat Foto Vogel wohnen lohnen bohren holen
Tochter Woche Koffer wollen sollen kommen kosten locker 3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen a) terminal (↓) b) interrogativ (&#

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langes [i:]; langes [y:] 1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langen Vokalen [i:] und [y:] . Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.

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