Амнезия. - раздел Образование, Определение мышления, виды и функции «Амнезии» - Буквально Означают Потери Памяти.
Они В...
«Амнезии» - буквально означают потери памяти.
Они возникают, как правило, в результате травм головного мозга, его сотрясений, кровоизлияний в мозг. Амнезии также могут возникать в результате отравлений, эпилептических припадков, после патологического аффекта. Они могут возникать также после стресса. Причины амнезии достаточно разнообразны.
Мы – не медики, поэтому нас интересуют феномены, а не причины, по каким они возникают.
Амнезия заключается в том, что человек не может вспомнить о каких-то фактах или эпизодах собственной жизни. Кроме того, человек может утрачивать какие-то ранее приобретенные им в прошлом знания, умения и навыки.
Мы рассмотрим одну из наиболее известных классификаций амнезии, которая была предложена французским психиатром Теодолем Рибо (1839- 1916).
1. Амнезии разделяются на общие и частные.
Частные амнезиизаключаются в том, что из памяти человека выпадают лишь отдельные жизненные эпизоды.
При общихамнезиях человек не помнит ничего из какого-то прожитого им периода жизни.
В свою очередь общие амнезиибывают:
Полными
Неполными.
Гораздо чаще встречаются неполные амнезии, при которых человек не помнит лишь только какой-то отдельный период своей жизни. Нередко сюда включаются все те знания, умения и навыки, которые человек приобрел в этот период жизни.
Пример. В качестве примера неполной общей амнезии можно привести широко известный пример – посталкогольная амнезия. Когда человек, очнувшись, вдруг понимает, что, начиная с какого-то момента, он ничего не помнит.
При полной амнезии человек не помнит ничего, так, что он производит впечатление новорожденного ребенка, не имеющего жизненного опыта. В лучшем случае у него сохраняются какие-то отдельные наиболее рано усвоенные самые прочные знания, умения и навыки.
Кроме того, общие амнезии подразделяются еще по одному основанию.
Есть амнезии
временные,
постоянные,
перемежающиеся
прогрессирующие.
1. Временные амнезии – амнезии, которые возникают внезапно, и также внезапно через какое-то время, которое длится от нескольких минут до нескольких лет, проходят. Память человека полностью восстанавливается. Он помнит, что было в тот период, когда у него наблюдался провал в памяти.
2. Постоянные амнезии
В отличие от временных амнезий, постоянные амнезии не проходят. Никогда человек не вспоминает, что было в какой-то период жизни.
Временные и постоянные амнезии бывают (при Рибо не было такой терминологии)
Ретроградными,
Антероградными
Антероретроградными.
При ретроградной амнезии человек не может вспомнить определенный период жизни, который он прожил до момента возникновения вызвавших ее событий. Однако память человека на все то, что произошло после этого события, какие-то отрезки прошлых лет остаются сохранными.
Пример. Он взят из книги Рибо «Память в ее нормальном и болезненном состоянии». Ретроградная амнезия. Это – постоянная амнезия. Одна молодая женщина, страстно любившая своего мужа, имела во время родов продолжительный обморок, после которого она совершенно утратила всякие воспоминания о своей супружеской жизни. Всю свою жизнь до замужества она помнила отлично. Тотчас же после обморока она отталкивала от себя мужа и ребенка. Впоследствии она никогда не могла вспомнить свою жизнь замужем и все, что с ней было все это время. Родители и друзья с трудом убедили ее различными доводами и авторитетом своего свидетельства в том, что у нее есть муж и сын. Она поверила этому только потому, что ей легче было считать себя утратившей память о целом годе, чем признать всех своих близких обманщиками. Но в этой вере не принимали никакого участия ни ее сознание, ни ее внутренние убеждения. Она видела перед собой мужа и ребенка, совершенно не понимая, каким волшебством получила она этого мужа и этого ребенка.
При антероградной амнезии у человека, наоборот, сохраняется память на все то, что происходило в его жизни до момента, ее вызвавшего, но при этом он не помнит ничего, что было с ним в течение определенного периода после этого момента.
Антероретроградная амнезия представляет собой сочетание двух видов амнезий, когда
выпадают участки и до и после этого события.
3. Перемежающиеся амнезии.
Центральной характеристикой является наличие у человека двух разных периодически сменяющих друг друга личностей. При этом каждая из этих личностей обладает своей памятью. Эти амнезии очень разнообразны.
Пример. Он взят из книги Рибо «Память в ее нормальном и болезненном состоянии». Одна молодая американка, проснувшись от долгого сна, забыла все, что знала и чему училась. Память ее стала «tabular Rasa». Ее надо было учить всему сызнова. Она должна была вновь усвоить привычку читать, сначала по слогам, писать, считать, узнавать предметы и окружающих ее лиц. По прошествии нескольких месяцев она вторично впала в глубокий сон и по пробуждению стала такой, какой была до первого сна. У нее были все ее прежние сведения и воспоминания о своей юности. Но она не помнила того, что с ней случилось в промежутке между двумя приступами сна. В продолжение более чем четырех лет у нее периодически были оба эти состояния, возникавшие всегда после глубокого и долгого сна. Она не сознавала двойственности своей личности. В своем старом здоровом состоянии она сохраняла все прежние сведения. В состоянии новом она обладала всеми сведениями, какие приобрела во время болезни. В своем старом состоянии она имела прекрасный почерк. В новом состоянии писала плохо, так как не успела достаточно хорошо ознакомиться с письмом. Когда ее хотели с кем-то познакомить, то представляли ей это лицо в оба периода, так как иначе не было бы полного знакомства. Также делалось и относительно всего остального.
4. Прогрессивные амнезии
Прогрессивные амнезии - потери памяти, которые постепенно в течение определенного времени все больше и больше усугубляются. И нередко завершаются полным уничтожением памяти.
Этот вид амнезии наблюдается при различных поражениях головного мозга, вызванных кровоизлияниями или размягчением тканей мозга или атрофии нервных клеток и другие.
В результате наблюдения за этими больными Рибо установил определенный закон, которому подчиняются прогрессирующие у этих больных нарушения памяти.
Он обозначил этот закон как закон регрессии или закон обратного развития памяти.
В чем этот закон заключается?
Как указывает Рибо, обычно прогрессивные амнезии начинаются с частных амнезий, при которых у людей отмечаются пока частные случаи забывчивости на отдельные совсем недавно происшедшие в их жизни человека события.
Затем частные амнезии постепенно сменяются общими, так что люди в результате утрачивают память на все недавние события. Но при этом у них полностью сохранна память на весь прошлый опыт, накопленный им до начала заболевания.
Далее к этим нарушениям начинает добавляться общая ретроградная амнезия. Амнезия начинает распространяться на прочность. В начале эта общая ретроградная амнезия является неполной и не значительной. Она охватывает какой-то небольшой период жизни человека. Но со временем этот период все больше и больше увеличивается.
Постепенно не полная общая ретроградная амнезия переходит в полную амнезию.
В конечном итоге память человека может полностью разрушиться. Эта описанное развитие амнезии конкретно проявляется в том, что у этих людей утрачивается память на самые последние события, постепенно распространяясь на события все более прошлого, так что последними утрачиваются воспоминания раннего детства. Так и говорят: «Человек впадает в детство». Человек живет детскими воспоминаниями. Параллельно с этими процессами происходит утрата приобретенных людьми в разные периоды их жизни различные знания, умения, навыки.
Рибо обращает внимание на то, что чем позже эти знания, умения, навыки были приобретены, тем раньше они утрачиваются.
Важно указать, что после того, как у этих людей разрушается декларативная память, их аффективная память остается в сохранности. В последнюю очередь разрушается память на наиболее рано приобретенные и хорошо освоенные людьми привычки, умения и навыки. Эта память исчезает в последнюю очередь. Это и есть суть закона регрессии.
В тех случаях после определенного периода закономерного разрушения их памяти вновь происходит ее восстановление, то это восстановление идет в полностью противоположном направлении.
Пример. Недавно в России наблюдали, что один знаменитый астроном утрачивал память. Сначала относительно фактов, бывших недавно. Затем фактов текущего года, далее нескольких последних лет и т.д. Эта потеря памяти все увеличивалась и, наконец, больной сохранил лишь воспоминания о детстве. Думали, что он погиб совершенно. Но вдруг болезнь перестала развиваться, и началось восстановление памяти в обратном прежнем порядке. Сначала явились воспоминания юности, потом зрелого возраста, затем воспоминания о событиях недавних лет. Наконец, о вчерашнем дне.
Вюрцбургская школа
О реальном существовании такого рода обобщенного и опосредованного отражения действительности у человека свидетельствуют самые первые экспериментальные исследования мышления, которые были проведены
Второе определение мышления.
Связано с традицией эмпирического исследования мышления.
Мышление – это процесс решения задач.
В этом оп
Мышление –не чисто рациональный процесс.
Это процесс, который тесносвязан с потребностно-мотивационной сферой человека.В ряде случае эта потребностно-мотивационная сфера может оказывать негативное влияние на мыслит
Продуктивное мышление
Зельц описывает также процесс продуктивного мышления.
Здесь ставится вопрос, а можно ли этот объяснительный принцип (репродуктивное мышления) распространить на процесс продуктивного мыш
Главный случай
Новая задача часто может быть решена с помощью уже известных субъекту в его прошлом опыта операций, которые когда-то успешно им применялись для решения других задач.
Общая специ
Главный случай
Новая задача решается субъектом с помощью частных операций, которые содержатся в его актуальном или прошлом опыте лишь как потенциальные операции.
Например, в опыте
Главный случай
Новая задача решается субъектом с помощью частных операций, которые когда-то ранее были выделены им из его познавательного опыта посредством общей операции абстракции средств, но по каким-то причин
Гештальт-теория продуктивного мышления.
Автором этой теории является известный психолог Карл Дункер (1903-1940).
Основным предметом этой теории является продуктивное мышление.
Так
Что такое критерии творческого мышления?
Авторы указывают, проанализировав психологическую литературу, 4 критерия творческого мышления, по которому мы можем отнести мыслительный процесс к творческому процессу.
Стадия завершения формирования сенсомоторного интеллекта.
От 18 до 24 месяцев.
На этой стадии начинается интериоризация практических действий, в результате которой у детей возникает сенсомоторный интеллект как система умственных операц
Стадия символического и допонятийного мышления.
Преобладание ассимиляции.
На этой стадии дети, как известно всем детским психологам, впервые начинают овладевать языком и использовать его для общен
Стадия интуитивного (наглядного мышления).
Подготовка для аккомодации.
На этой стадии дети уже в большей степени овладевают объективным содержанием значений слов.
Это проявляется в том, что их с
Развитие аккомодации.
На этой стадии у детей появляются понятия, и они уже могут оперировать ими в соответствии с их объективным содержанием.
Используя терминологию Пиаже можно сказать, что в этом
Завершение адаптации.
На этой стадии завершается развитие понятийного интеллекта, и у детей возникает такая система операций, которая позволяет им адекватно использовать понятия в своих суждениях безотноситель
Ассоциативный комплекс.
Самый генетический ранний.
Характеризуется тем, что дети подбирают фигуры к образцу, который экспериментатор обозначает как «бат» сразу по нескольким сменяющим друг друга признак
Диффузный комплекс.
Дети подбирают фигуры на основе какого-то общего для всех признака, но этот признак указывает на какое-то глобальное сходство, которое едва угадывается. Например, в каких-то случая можно выделить п
Стадия понятий.
На этой стадии в подобранных детьми объектах всегда обнаруживается хотя бы один общий признак.
Дети, достигшие данной стадии, осознают этот признак как общий и называют его.
Понят
План внутренней речи.
Как считает Выготский, поскольку внутренняя речь - это речь для себя, и она не используется для передачи мысли другим людям, то ей свойственны специфические характеристики, которые отличают её о
План потребностно-волевой сферы.
Любая мысль, которой затем предстоит воплотиться в речь, возникает у человека в тесной связи или намерениями разрешить какую-то стоящую перед ним задачу. Мысль всегда возникает для чего-то и в связ
Процессы запоминания.
Согласно общепринятой классификации процессы запоминания разделяются на произвольные и непроизвольные процессы.
1. Процессы произвольного запоминания
Харак
Корсаковский синдром
Корсаковский синдром был описан нашим отечественным психиатром С.С.Корсаковым (1854-1900). Он описал этот синдром на материале больных множественным невритом, у которых наблюдается воспаление и пер
Обманы памяти.
Могут наблюдаться в ряде случаев и у здоровых людей.
1. Парамнезия представляет собой ложные узнавания.
К ним относится всем известный феномен «дежа
Ассоциации по контрасту
Непонятно, какова природа этих ассоциаций. Но никто не спорит с тем, что они существуют. О реальном существовании таких ассоциаций свидетельствуют эмпирические факты.
Метод антиципации.
При его использовании испытуемым предъявляют один или несколько раз подряд последовательность бессмысленных слогов. Затем просят воспроизвести весь этот материал, соблюдая порядок, в котором эти сл
Для отдельных слогов,
10 - 12 для цифр.
Этот результат показывает, что объем кратковременной памяти ограничен и зависит от материала, который пытается запомнить человек.
Порядок предъявления элементов
Влияние положения элементов на запоминание ряда из 10 трехзначных чисел. Всего было 8 рядов и 11 испытуемых. Кривые, обозначенные цифрами 1, 5, 9, 13, 17 относятся соответственно к 1, 5, 9, 13
Понятие мнемической направленности.
Мы знаем некоторые исследования, в которых прямо указывается на связь запоминания с мотивацией. Напомню два наиболее известных исследования.
1. Зигмунд Фрей
Вопрос 8. Общее представление о развитии памяти.
Блонский предложил генетическую классификацию 4 видов памяти, проявляющихся в определенной очередности в филогенезе и в онтогенезе.
1. Моторная память.
2. Аффектив
Тема 22: Исследования памяти в когнитивной психологии
Когнитивная психология - одно из самых крупных направлений современной психологии из числа тех, которые согласно Мадсену входят в это главное направление.
Когнитивная психология из
Вопрос 1. Модель памяти Н. Во и Д. Норманна.
Американские психологи, которые в 1965 предложили первую структурную модель памяти.
В основу этой модели была положена классификация видов памяти, предложенная еще Вильямом Джеймсом, согла
Вопрос 2: Модель памяти Р.Аткинсона и Р.Шиффрина
В 1968 году Ричард Аткинсон и Ричард Шифрин предложили новую модель памяти, которая в гораздо большей степени соответствовала накопленным в экспериментальной психологии фактам.
Параграф 3: Общая характеристика долговременной памяти
Термин долговременная память также используется многими психологами как синоним долговременное хранилище. Поэтому мы тоже будем использовать их как синонимы.
Мы охарактериз
Вопрос 2: Общее представление о развитии внимания.
В данном вопросе мы познакомимся с двумя точками зрения на развитие внимания, которые представлены в работах отечественных психологов Л.С.Выготского и П.Я. Гальперина. Вам должны бы
Исследования К. Черри
Первое, что сделал Черри, это разработал различные способы предъявления стимульного материала испытуемым.
В качестве стимульного материала он, как п
Вторая серия
Испытуемым также дихотически предъявлялись 3 пары цифр, но только с интервалом 0,5 секунд (с интервалом, гда получена низкая продуктивность воспроизведения в предыдущей серии).
Испытуемых
Эмпирическое обоснование Канемана.
Исследование было проведено сами Канеманом. Им была предпринята попытка получить эмпирическое подкрепление для центрального теоретического положения, которое лежит в основе этой модели, и согласно
Единица воображения: Образ
(перцепт) индивидуальный образ восприятия. Соотвественно воображение - мысленное оперирование наглядными образами
Обобщенный образ – выполняющий функцию п
Д. Гибсон
Несмотря на внешную близость восприятия (перцептивная активность с продуктом, у котрого есть весгда объективный аналог) и воображения (тоже образная реальность, но без объктивного истичника)
Воображение и мышление.
Выготский: для воображение для дистанцирования от реальности необходимы знаки
Чтобы отличить воображение от мышления:
Отличие знака и символа. Мышление – это оперирование знаками!
Изучение творческого воображения
Т. Рибо:
« Творческое воображение». Во многом предвосхитил результаты исследования 20 века. К Эмоц, волевой сфере относится воображение…
Во главу угла он ставит д
Интеллектуальный фактор
Для творческого воображения нужна предшествующая ассоциации – диссоциация = отвлечение от материала, анализ материала, разъятием на части. Связана со словом разделение. Разделим объект (привычные с
Эмоциональный фактор
-Все формы творческого воображения заключают в себе аффективные элементы.
Пример: изобретение (как результат переструк деталий). Движущ сила – то или иное желания и
Новости и инфо для студентов