Проблемы обучения детей-мигрантов

Введение 1. Миграционная педагогика. 1. Этнологические основы современной теории миграционной педагогики. 2. История развития миграционной педагогики в России. 3. Обобщение разработок отечественных школ миграционной педагогики. 2. Особенности образования детей мигрантов и беженцев в условиях становления единого образовательного пространства. 1.Межкультурное образование в детском возрасте - актуальная проблема современности. 2. Специфика обучения в поликультурном пространстве. 3. Анализ опыта работы с детьми-мигрантами. 1. Опыт обучения детей некоренных национальностей в 29 90-е годы. 2. Опыт работы с детьми-мигрантами на Юге России (школа Е.В. Бондаревской). 3. Педагогическая защита учащегося-мигранта. 35 Заключение 38 Библиография 42 Введение Актуальность исследования проблем развития теории и практики миграционной педагогики, педагогической поддержки детей-мигрантов и беженцев обусловлена процессами распада СССР, локальными конфликтами, что породило тенденцию национальной нетерпимости и разобщенности.

Развитие процессов миграции, появление вынужденных переселенцев, детей-мигрантов, беженцев, обострили проблемы их адаптации в инокультурной среде.

Актуальность исследования проблем миграционной педагогики и педагогической поддержки и защиты детей-мигрантов подтверждается современными реалиями геополитической социально-педагогической ситуации, связанной с вынужденной миграцией.

Так на юге России вынужденная миграция составила в период 1992-1999 годы около 40%. В соответствии с международными документами (Конвенция ООН 1951 , Конвенции по правам Детей (1989), Закон Российской Федерации «О беженцах») отмечается, что дети – беженцы наделены правами взрослых беженцев, теми же социальными, экономическими, культурными, политическими правами, что и дети, живущие в стране.

Причины увеличения миграции довольно просто вычленить: притеснение представителей некоренных национальностей в бывших союзных республиках; введение в действие дискриминационных законов, ущемляющих гражданские права некоренных жителей; вооруженные конфликты, особенно в Закавказье, на Северном Кавказе, Молдове, Таджикистане; ухудшение криминогенной обстановки; резкое понижение экономического благосостояния людей; желание попасть на историческую родину.

Усиливающаяся миграция привела к появлению большого количества детей беженцев, мигрантов, переселенцев, испытывающих огромные материальные, социальные и образовательные трудности в адаптации к иной среде и культуре. И если ребенок негроидной расы в наших школах редкость, то выходцы из бывших республик СССР встречаются практически в каждом классе. В связи с этим возникла настоятельная необходимость в разработке теоретических основ педагогики работы с детьми-мигрантами, обосновывающей содержание, значимость и инновационные практические технологии педагогической поддержки и защиты учащихся-мигрантов в поликультурном образовательном пространстве.

Нынешняя ситуация в стране актуализировала ряд новых педагогических проблем, направленных на решение задач педагогической поддержки и адаптации. С конца 90-х годов в отечественной педагогике происходит развитие новой области педагогической науки – миграционной педагогики. Впервые она была сформулирована в отечественной научной школе Е.В.Бондаревской (И.В.Бабенко, О.В.Гукаленко, Л.М.Сухорукова и др.). В разработке этой области знания исследователи опираются на труды отечественных педагогов А.В. Луначарского, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко В. А. Сухомлинского и других, в которых обосновывается важность педагогической поддержки в развитии личности.

Особый интерес представляют разработки современных проблем миграции, отличающиеся многогранностью и широким спектром изучаемых объектов. Так, социально-психологический аспект положения русских в странах ближнего зарубежья исследуется Н.М. Лебедевой; влияние миграционных процессов на межнациональные отношения – Р.А. Костиным; вопросы социальной адаптации вынужденных мигрантов раскрывает В. С. Айрапетов.

В целом внимание ученых сконцентрировано на исторических, демографических и структурных особенностях миграции, при этом практически отсутствуют работы, связанные с образовательной парадигмой миграции, с адаптацией, поддержкой и защитой детей-мигрантов.

Поэтому актуальной проблемой является теория и практика педагогической поддержки детей-мигрантов и беженцев в современном образовательном пространстве. Объект исследования: общение с детьми различных национальностей. Предмет исследования: особенности общения с детьми-мигрантами, беженцами и переселенцами различных национальностей и специфика их обучения. Цель: изучить проблему обучения детей мигрантов. Актуальными задачами исследования являются выявление сущности и основные направления развития миграционной педагогики как феномена мировой педагогической науки; определение основных факторов, условий и средств развития миграционной педагогики, обучения детей различных некоренных национальностей на региональном уровне, а также анализ опыта решения этой проблемы в различных регионах.

Методологической основой исследования являются идеи социальной обусловленности развития человека как личности; идеи этнологии; идеи своеобразии и самобытности культур, культурных традиций разных народов; вопросы приоритетности формирования общественного сознания на основе национальных и общечеловеческих ценностей, нравственной культуры межнациональных отношений в целях совершенствования всех сторон жизнедеятельности многонационального коллектива и общества. 1. Миграционная педагогика. 1.

Этнологические основы современной теории миграционной педагогики

В настоящее время средствами массовой информации уделяется пристальное... Культура может одновременно выступать как средство общения, сплочения ... Это предполагает формирование культуры межнационального общения и явля... Ни один вариант культуры не может существовать самостоятельно. образование - один из наиболее очевидных показателей уровня культуры л...

История развития миграционной педагогики в России

Амонашвили, О. В. Определение методологических и культурологических оснований развития р... Бондаревской, поставил не только проблемы расширения межкультурных свя... Бондаревской парадигма личностно-ориентированного образования гуманист...

Обобщение разработок отечественных школ миграционной педагогики

Школа русской культуры как проблема национально-регионального образова... (СШ № 110, справка о внедре-нии №81 от 06.10.98) 2 2. Супрунова Л.Л.) Учебный курс по сравнительной педагогике Пятигорский г... рук к.п.н. (СШ №27, справка о внедрении №77 от 18.11.98) 77.

Особенности образования детей мигрантов и беженцев в условиях становления единого образовательного пространства

Особенности образования детей мигрантов и беженцев в условиях становления единого образовательного пространства . 2.1.

Межкультурное образование в детском возрасте - актуальная проблема современности

Межкультурное образование в детском возрасте - актуальная проблема сов... Классы современных европейских, американских, австралийских, российски... Каждый ученик имеет свою уникальную структуру личности, несущую отпеча... В то же время мультикультурное общество не отражается в содержании дет... история "суперэтноса" ).