Реферат Курсовая Конспект
Пояснительная записка - раздел Лингвистика, А.А. Чувакин ОСНОВЫ ФИЛОЛОГИИ Федеральным Государственным Образовательным Стандартом По Направлению Подгото...
|
Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 032700 — Филология (бакалавриат) введена новая учебная дисциплина — «Основы филологии». «Основы филологии» является пропедевтической дисциплиной. Она входит в базовую часть общепрофессионального цикла дисциплин.
Д л я изучения основ филологии необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и получаемые в процессе изучения введения в языкознание и введения в литературоведение, философии.
Изменения, происходящие в общественной и культурной жизни современной России, развитие гуманитарных наук, культуры и образования на основе их гуманизации обусловливает действие интегративных тенденций в современной филологии, укрепляет связи филологических наук с другими гуманитарными (философией, историей, культурологией, семиотикой,
15*
герменевтикой, теорией коммуникации и др.) науками, создает широкий спектр междисциплинарных и пограничных проблем науки. В этих условиях возникла необходимость углубления филологической составляющей в подготовке бакалавра филологии. Важно сосредоточить внимание обучающихся на мысли о филологии как развивающемся знании, продемонстрировать им особенности филологии на современном этапе ее развития.
Проектируемые результаты освоения учебной дисциплины (компетенции): студент должен
знать: основные понятия, составляющие базу современной филологической науки, и ее термины;
уметь: применять на практике базовые навыки сбора и анализа языковых и литературных фактов;
владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области филологии.
Курс основ филологии имеет своей целью дать студентам целостное представление о современной филологии как совокупности гуманитарных наук и научных дисциплин, изучающих посредством анализа естественный язык, текст и Ь о т о ^ и е п з — «главное воплощение человеческого духа» (Ю.С. Степанов).
Задачи курса: 1) представить картину возникновения и основных этапов развития филологии в ее движении от комплексного знания к комплексу наук; 2) ознакомить студентов с основными объектами филологии на современном этапе ее развития; 3) охарактеризовать основы методологии филологии; 4) рассмотреть особенности научного исследования в области филологии.
Сказанное определяет соотношение основ филологии с «традиционными» введениями — в языкознание и литературоведение, а также с вновь вводимыми — в спецфилологию, в теорию коммуникации. В совокупности названных дисциплин данная выделяется общефилологической направленностью и интегра-тивным характером содержания.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, или 72 часа. В том числе: лекций — 16 часов, семинарских и практических занятий — 20 часов. Изучение дисциплины завершается зачетом.
Специфика и функции основ филологии как учебной дисциплины определяют особую значимость активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, эксперимента и иных форм), самостоятельной работы студентов, требуют использования разнообразных оценочных средств для контроля текущей успеваемости студентов (теоретические и практические задания, тесты, эссе, письменные работы, коллоквиумы, собеседования и др.). В системе форм самостоятельной работы по дисциплине могут присутствовать и курсовые работы. (Учебная дисциплина, в рамках которой выполняется курсовая работа, может избираться студентом по его усмотрению из некоторого перечня дисциплин, например: введение в языкознание, введение в литературоведение, основы филологии и др.)
Содержание теоретической части курса, описанное в программе, является примерным и может в известной мере варьироваться в зависимости от п р о ф и л я подготовки и других факторов при условии достижения проектируемых результатов. Однако в любом случае лекции призваны показать поиск филологией своего облика и статуса в сообществе наук, значимость филологического труда для человечества и отдельного человека, рассмотреть основные филологические понятия, а также принципы, логику и методы научного исследования по филологии.
Семинарская и практическая части курса нацелены на то, чтобы помочь студенту выработать ответы на вопросы о специфике филологической деятельности и адекватном ей идеальном портрете филолога, «почувствовать» особенности филологических понятий и идей, научиться размышлять над филологической литературой и фактическим материалом, освоить некоторые требования к филологическому научному исследованию. Важное место на занятиях отводится обсуждению теоретической литературы по избранным проблемам филологии и решению практических задач. Зачет может быть выставлен студентам на основании собеседования по основному содержанию курса, с учетом результатов выполнения ими программы семинарских и практических занятий, заданий для самостоятельной рабо-229
ты. Решающей при выставлении зачета является оценка уровня компетентностного развития студента по предмету.
Настоящая программа адресована в первую очередь кафедрам и преподавателям. На ее основе в вузах составляются рабочие программы для использования в учебном процессе.
Содержание дисциплины 1,Введение
Филология: слово — практическая деятельность — знание — область науки. Возникновение филологии как практической деятельности и как знания. Первые филологические профессии: учитель риторики, толкователь текстов, переводчик, библиотекарь.
Проблема понимания филологии на современном этапе ее развития.
Современная филология, ее объекты и материал изучения, методы исследования. Статус филологии в гуманитарном секторе науки.
Современная филология как совокупность гуманитарных наук и научных дисциплин, изучающих посредством анализа естественный язык, текст и Ьото Ьдиепз — «главное воплощение человеческого духа» ( Ю . С . Степанов).
Современная филология как отрасль науки. Филологические науки и дисциплины.
Филология как направление высшего профессионального образования. Цели и задачи курса «Основы филологии».
2. История филологии: от филологии как комплексного знания к филологии как комплексу наук
Филология как практически ориентированное комплексное знание (У-1У вв. до н.э. — середина XIX в. н.э.).
Филологическая традиция. Возникновение основных направлений филологии: классической, библейской, восточной. Эпоха Возрождения и ее значение в складывании национальной филологии (интерес к «живым» языкам; переводы сакральных текстов на народные языки и др.). Реформация как филологическое движение.
Возникновение «научной» филологии. Рубежное значение трудов Ф.А. Вольфа, А. Бёка, Г. Германна в определении предмета научной филологии. Отделение филологии от древней истории. Герменевтика (Ф. Шлейермахер) и ее роль в превращении филологии в науку.
Специализация филологического знания и д и ф ф е р е н ц и а ц и я филологических наук (середина XIX — середина XX в.).
Сравнительно-исторический подход к изучению языка, литературы, фольклора и рождение «новой филологии». Развитие национальных филологии. Д и ф ф е р е н ц и а ц и я ф и л о л о г и и в зависимости от объекта изучения (языкознание, литературоведение, фольклористика).
История филологии в середине XIX — середине XX в. как история борьбы двух тенденций: к интеграции и дифференциации научного филологического знания. Значение идей Л.В. Щербы, М.М. Бахтина и др. для развития общефилологического «ядра» в филологических науках.
1960-1970-е годы как начало этапа «новейшей», или современной, филологии. Человек как центр филологического знания и смысл существования филологии. С.С. Аверинцев о значимости для филологии проблемы понимания. Нарастание интегра-тивных процессов в филологических науках.
Самопознание филологии и его роль в развитии филологии как отрасли гуманитарного знания.
3.Язык как объект современной филологии
Проблема языка как объекта ф и л о л о г и и в ее истории. Общефилологическая значимость языка на современном этапе развития филологических наук — в связи с задачей изучения древних текстов, «воссоединением языка и литературы» (Р. Барт), специализацией языка в разных сферах деятельности человека, повышением роли проблемы понимания и др.
Естественный человеческий язык: язык как система (Ф. де Сос-с ю р ) и как «духовная э н е р г и я народа», «дух народа» ( В . ф о н Гумбольдт). Плодотворность функционального понимания языка для современной ф и л о л о г и и . Устройство я з ы к а ; слово и предложение
как основные единицы языка как системы. Язык в действии; высказывание — основная единица языка в действии.
Естественный язык и другие знаковые системы (параязык искусственные языки, мифы, фольклор, художественные моделирующие системы и др.).
Аспекты изучения я з ы к а в филологии. Филологические науки и дисциплины, изучающие я з ы к как объект филологии. Гуманитарная семиотика.
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Филология слово практическая деятельность знание область науки Возникновение филологии как деятельности И как... Я проспал тот миг когда она проходила мимо моего... дома...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Пояснительная записка
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов