Социальные проблемы современного образования

Содержание 1. Социология образования 2. Актуальные проблемы образования в России 3. Болонский процесс 4. Тенденции развития российского образования Заключение Литература Введение Актуальность данной темы связана с несколькими аспектами. С эволюцией человеческого общества происходит изменение всех форм жизнедеятельности.Развитие науки и техники, медицины и других неотъемлемо важных сфер общества приводит к тому, что нужно повышать эффективность образования.

Глубокие изменения, происходящие в российском социуме, привели к тому, что образование переживает сегодня, по оценкам ученых и учителей, государственных и общественных деятелей, глубокий кризис, выражающийся не только в материально-финансовом оскудении, но и в неопределенности целей и содержания самого образования. Образование играет огромную роль в жизни индивида и общества. Процесс передачи социального опыта и культурного наследия происходит через его механизмы. На первичной стадии образования, которая подразумевает детский сад и школу, закладываются основы мышления, создаётся необходимый базис для дальнейшего обучения.

Высшее образование даёт человеку более глубокие и узкоспециальные знания, которые помогают ему стать специалистом в той или иной области. Благодаря образованию в жизни индивида происходят социализация и инкультурация. Именно поэтому решение проблем образования имеет столь актуальный характер. В социологии существует отрасль, которая исследует образование социология образования.

Предметом исследования этой работы является образование и его проблемы в контексте социологии образования. Цель работы - выявление наиболее сложных проблем современного образования в России, а так же обоснование значимости образования как социокультурного феномена в формировании духовного потенциала нации. 1. Социология образования Социологию образования интересуют социальные характеристики образования, влияние на него социальных институтов, социальной макро- и микросреды.

Социология образования является специальной теорией среднего уровня. Объект социологии образования - сфера образования как социальное явление; люди, их объединения и организации в системе образования. Эта отрасль социологии исследует социальную среду, где развертывается функционирование процессов образования, действуют определенные субъекты в форме разнообразных учебных занятий, в ситуациях, складывающихся в ходе таких занятий, с определенной системой взаимоотношений людей, с их институциональной и неинституциональной организацией.

Таким образом, объектом изучения является образование с позиций его социальной природы. Социология образования рассматривает влияние образования на все стороны жизни общества - экономическую, социальную, политическую, духовную. В то же время она рассматривает и собственно "образовательные" проблемы: как функционирует и развивается система образования, насколько она соответствует требованиям общества, насколько эффективно ее организационное строение.

Исследование проблем структуры образования связано с изучением его социальных функций: передача накопленных знаний, преемственность социального опыта и духовная преемственность поколений, социализация личности, ее саморазвитие и самореализация, накопление ею духовного, интеллектуального, социального потенциала. Логически оправдано объединение всех исследований в социологии образования по двум направлениям: внутри институциональное, охватывающее внутренние проблемы образования как социального института, социальные аспекты деятельности субъектов образования, социальную структуру и функцию системы образования, социальный статус педагогических работников как социальной группы, проблемы социального управления системой образования; внешне институциональное, т.е. все исследования социальных аспектов взаимодействия образования с другими социальными институтами, производством, наукой, культурой, политикой; связи образовательного процесса с другими социальными процессами, влияние образования на развитие социальных отношений и видов социальной деятельности. 2.

Актуальные проблемы образования в России

б) Проблемы средней и высшей школы. Соотношение овладения профессионал... Отказ от деятельности детских общественных организаций, сложное финанс... Наряду с воспитанием уважения к труду и профессиональной ориентацией с... Это модельное образование более дорогое, потому что оно более индивиду... Переход на двухступенчатую систему высшего профессионального образован...

Заключение В данной работе рассмотрены основные проблемы в сфере образования современного российского общества.

Ситуация в этой сфере достаточно сложная. Это обусловлено социально-экономическим кризисом, который до сих пор не преодолён. Несомненно, принимаются меры для улучшения ситуации в данной отрасли, но они не слишком эффективны. Основные проблемы образования в России: - ненадлежащее финансирования со стороны государства - ухудшение качества образования в связи с социальной дифференциацией населения. - понижение социального статуса учителя. Болонский процесс является неоднозначным явлением в сфере российского образования. Министр образования В.М.Филиппов, несмотря на явное одобрение им вступления России в Болонский процесс, всё же заметил, что при этом российские ВУЗы в большей степени потеряют.

Так же он выразил уверенность, что при неблагоприятном влиянии Болонского процесса на национальное образование, Россия не будет следовать его концепции. Это очень важный момент. Невозможно следовать стандартам, мешающим развитию национального образования, и при этом ожидать благоприятных результатов.

Образование - это процесс, от которого зависит будущее нации. Именно поэтому особенно важно решать все проблемы, связанные с этой сферой общественной жизни. Литература 1.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии/В.П. Беспалько. М.: «Педагогика», 1989. 2. Болонский процесс: нарастающая динамика и многообразие (документымеждународных форумов и мнение европейских экспертов). М 2003. 3. Зиятдинова Ф.Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения/ Ф.Г. Зиятдинова.

М 1992. 4. Капуслен Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы/ Н.П. Капуслен М 1999. 5. Нечаев В.Я. Социология образования/ В. Я. Нечаев М.: МГУ, 1992. 6. Слободчиков В. Новое образование – путь к новому сообществу // Народное образование 1998 №5. 7. Смелзер Н. Дж. Социология/ Н. Дж. Смелзер М 1998. 8. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество/ П.А. Сорокин М.: Политиздат, 1992. 9. Социология: Хрестоматия. М 1993. 10. Харчева А.Г. Социология воспитания/ А.Г. Харчева - М Политиздат, 1990. Социология: Хрестоматия.

М 1993. 11. Чупров В.И Зубок Ю.А. Проблемы вторичной занятости учащейся молодежи состояние и перспективы // СОЦИС, 1996, №9, С.88-92. 12. Шереги Ф.Э Харчева В.Г. Социальные проблемы вузовской науки// СОЦИС, 1996, № 6.