«Гуманистические идеи в Российской педагогике XVIII - XX веков»

«Гуманистические идеи в Российской педагогике XVIII - XX веков» Диплом студента курса факультета группа Преподаватель: Ульяновск 2000 г. СОДЕРЖАНИЕ Введение 4 Глава 1. Актуальность постановки проблемы 5 Глава 2. Основные этапы становления российского образования 7 Глава 3. Особенности культурно-исторического развития России и организации школьного образования 13 Глава 4. Лев Толстой 25 Глава 5. Сухомлинский Василий Александрович 1. Гуманистическое отношение к ребенку 2. Воспитание человеческих потребностей. 3. К прекрасному через прекрасное. 4. Научные знания и знания человеческие. 5. Трудовое воспитание. 50 Заключение 52 Список использованной литературы 55 Введение Существует наука о воспитании - педагогика. Но воспитывать человека - это, скорее, искусство.

И научить этому искусству не могут никакие, даже самые лучшие учебники.

Может быть, поэтому с таким вниманием рассматриваем мы опыт людей, которые были наделены подлинным талантом воспитателей. «Учительская профессия писал В.А.Сухомлинсский это человековедение, постоянное, никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека. Замечательная черта - постоянно открывать в человеке новое, изумляться новому, видеть человека в процессе его становления - один из тех корней, которые питают призвание к педагогическому труду». Когда я размышлял о структуре своей дипломной работы, я пришел к выводу, что лучше всего будет построить ее по принципу представителей тех или иных гуманистических течений в Российской педагогике.

Поскольку, чтобы понять основные направления гуманистического образования необходимо рассмотреть образ жизни и мыслей их основателей. Таким образом, в работе рассмотрена жизнь и деятельность ярчайших представителей российской педагогической науки.

Безусловно, нравственной воспитание на идеях гармонии и божественного начала в человеке Льва Толстого очень привлекательно и актуально сегодня, во времена бездуховности и низкой общей культуры воспитания. Но я не могу согласиться с его отрицанием материального и научно-технического развития современного ребенка. В век компьютерных технологий человек не может существовать в абстагированном от общественного развития мире. Поэтому философия Л. Толстого представляется мне некой идеалистической картиной по созданию этакого общества всенародного благоденствия.

В плане развития гуманистических идей в педагогике мне ближе и современней наследие В.А. Сухомлинского. Его методы воспитания челолвека более приближены к жизненным реалиям современной российской действительности. И в качестве крайних взглядов на гуманистическое воспитание в конце работы я рассмотрел еще одно направление в этой области. Чего должны опасаться, как мне кажется, современные педагоги, и все те, кто ответственен за воспитание детей и будущее человечества.

Глава 1.

Актуальность постановки проблемы

Люрья [41], Э.Д. Миронов [74], Ф.Т. Скаткиным [89] о сущности образования; философия воспитания и теория в... Новикова [76], А.К. Рычков [85] и др.) Для решения поставленных задач использовался компле...

Основные этапы становления российского образования

В 1679 г. Пушкин пишет: «Я далеко не восторгаюсь всем, что вижу вокруг себя; как... Янковича. Конец XIX – начало XX вв. Петровский).

Сухомлинский Василий Александрович

В 1941 году добровольцем уходит на фронт. Только чудом остался жив. После долгого лечения в госпитале на Урале он просился на фронт, однак... В том же году он был избран членом-корреспондентом Академии педагогиче... Экземпляров на различных языках народов нашей страны и мира.

Гуманистическое отношение к ребенку

Дети приходят в школу самые разные: собранные и несобранные, вниматель... Система воспитания, в основе которой лежит оценка только положительных... Воздействие на не устоявшуюся, легко ранимую психику ребенка силой мор... На этом основании было бы неверным делать вывод о том, что В.А.Сухомли... И еще один актуальный вывод должны мы усвоить, рассматривая вопрос о с...

Воспитание человеческих потребностей

Таким образом, В.А.Сухомлинский, не отрицая важности материальных потр... Первая из таких потребностей - потребность познания. Жизнь человека бы... В самой глубине человеческого существа есть неискоренимая потребность ... Чувствование силы знаний, возвышающей человека очень сильный стимул ин... 5.3.

К прекрасному через прекрасное

К прекрасному через прекрасное. Искусство, открывая глаза на мир родной природы, как бы настраивает ст... «Тонкость ощущения человека, эмоциональная восприимчивость, впечатлите... Мать - это не только тепло, уют, внимание. Это - мир солнца, любви, до... Он закладывается заботами старших - отца, матери, учителя которые восп...

Научные знания и знания человеческие

Научные знания и знания человеческие. Большая беда, считал Сухомлинский, если воспитатель не умеет выбирать ... Ведь если слова, пусть даже самые нужные и красивые, о высокой морали ... Дети очень хорошо чувствуют фальшь слов, если они не соответствуют нра... Сухомлинский подчеркивал: «Корень многих бед воспитания как раз в том,...

Трудовое воспитание

Очень важным моментом в системе трудового воспитания В.А.Сухомлинского... Сейчас уже трудно вспомнить, кто произнес эту фразу, но только точнее ... Больше сего бойтесь минуты, когда трудность покажется вам непреодолимо... Ушинским, и продолжая лучшие традиции российского образования, советск... Русское образование, построенное на старославянском языке, было близко...

Список использованной литературы

Список использованной литературы 1. Кудрявая Н.В.(«Человек», 2000, N 1) Родчанин Е. Г Зязюн И. А. Об идеалах В.А.Сухомлинского М 1991 Сухомлинский В. А. Не только разумом, но и сердцем М 1986 Сухомлинский В. А. О воспитании М 1979.