Темперамент и Характер

Темперамент Наиболее важные и интересные разделы общей психологии - те, в которых осуществляется целостный подход к человеку. В них человек рассматривается и со стороны присущих ему общечеловеческих свойств, и со стороны его неповторимой индивидуальности. Главные понятия, которые здесь используются индивид и личность. Трактовка этих понятий в психологической литературе неоднозначна. Выберем лишь одну из них - ту, которая принадлежит А. Н. Леонтьеву.Об индивиде говорят, когда рассматривают человека как представителя вида homo sapiens . В понятии индивид отражается по крайней мере два основных признака во-первых, неделимость, или целостность субъекта и, во-вторых, наличие у него особенных индивидуальных свойств, которые отличают его от других представителей того же вида. Человек или животное рождается индивидом.

Он имеет обусловленные природой особенности - генотип. Индивидуальные генотипичные свойства в процессе жизни развиваются и преобразуются, становятся фенотипическими.Как индивиды, люди отличаются друг от друга не только морфофизиологическими особенностями, такими как рост, телесная конструкция, цвет глаз, тип нервной системы, но и психологическими свойствами - способностями, темпераментом, эмоциональностью.

Личность - это качественно новое образование. Оно формируется благодаря жизни человека в обществе. Поэтому личностью может быть только человек, и то достигший определённого возраста.В ходе деятельности человек вступает в отношения с другими людьми общественные отношения , и эти отношения становятся образующими его личность.

Со стороны самого человека формирование и жизнь его как личности выступают прежде всего как развитие, трансформация, подчинение и переподчинение его мотивов.Это развиваемое А. Н. Леонтьевым представление о личности достаточно сложно и требует пояснений. Прежде всего замечу, что оно не совпадает с более традиционной, расширенной трактовкой понятия личность . Согласно этой трактовке в структуру личности входят и все психологические характеристики человека, и все морфофизиологические особенности его организма вплоть до особенностей обмена веществ.

Популярность и стойкость такого расширенного понимания личности в психологической литературе объясняется, наверное, тем что оно совпадает с общежитейским значением этого слова для обыденного сознания личность - это конкретный человек со всеми его индивидуальными особенностями, всё то, что, по меткому выражению А. Н. Леонтьева, заключено под его кожей . Однако научные понятия не всегда совпадают с житейскими по своим содержанию, объёму, границам.

Иногда они входят в противоречие с так называемым здравым смыслом и, несмотря на это, а может быть и благодаря этому, становятся мощным оружием понятия действительности. Так обстоит дело с понятием личность в узком смысле слова. Оно позволяет вычленить очень важный аспект бытия человека, который связан с общественным характером его жизни.Человек как общественное существо приобретает новые личностные качества, которые отсутствуют у него, если его рассматривать в качестве изолированного, несоциального индивида.

Чтобы лучше понять эти качества, рассмотрим их с точки зрения интересов и задач общества. Человеческое общество, чтобы существовать, должно заботиться о воспроизводстве своих членов, причем таких, которые способны поддерживать его устойчивость и развитие.Но в лице каждого своего члена общество встречается с активным субъектом, деятельность которого определяется прежде всего его потребностями и мотивами.

Отсюда главный путь действительного воспроизводство члена общества - это воспитание его мотивов. Человек становится личностью в той мере, в какой система его мотивов оказывается сформированной требованиями общества. Конечно, требования эти могут быть очень разными.Они могут отражать интересы небольшой социальной группы, класса или человечества в целом общечеловеческие идеалы . От качества и масштаба тех ценностей, которые усваивает человек и к которым он приобщается, зависит качество и масштаб его личности.

Личность тем значительнее пишет С. Л. Рубинштейн чем больше в индивидуальном преломлении в ней представлено всеобщее . Каждая личность с определенного момента начинает вносить более или менее ощутимый вклад в жизнь общества и отдельных людей.Вот почему рядом с понятиями личность , личностное обязательно появляется другое понятие общественно значимое . Конечно, значимое т. е. имеющее значение может быть как общественно приемлемым, так и общественно неприемлемым.

И поэтому, например, преступление есть столь же личностный акт, что и подвиг, только в первом случае мы имеем дело с действиями преступной личности , во втором - героической. Позже я более подробно остановлюсь на основных проблемах психологии личности. А здесь рассмотрим такие комплексные индивидные характеристики человека, как способности, темперамент и характер.Способности определяются как индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению.

В этом определении следует обратить особенное внимание на слова индивидуально-психологические, готовность и связь способностей с успешным осуществлением деятельности. Говоря об индивидуально-психологических особенностях, выделяют только такие способности, которые, во-первых, имеют психологическую природу, во-вторых, индивидуально варьируют.Все люди способны к прямо-хождению и освоению речи, однако к собственно способностям эти функции не относятся первая - по причине непсихологичности, вторая - по причине общности. Подчеркивая связь способностей с успешным осуществлением деятельности, мы ограничиваем круг индивидуально-варьирующих особенностей только теми, которые обеспечивают эффективный результат деятельности.

Таким образом, в способности не попадают свойства темперамента или характера, хотя они являются и психологическими и индивидуально-варьирующими.Наконец, слово готовность к освоению и осуществлению деятельности еще раз ограничивает круг обсуждаемых индивидуально-психологических свойств, оставляя за его пределами навыки, умения, знания.

Так, человек может быть хорошо технически подготовлен и образован, но мало способен к какой-либо деятельности. Известны, например, феноменальные счетчики -лица, которые с чрезвычайной быстротой производят в уме сложные вычисления, но при этом обладают весьма средними математическими способностями.Один из самых сложных и волнующих вопросов -вопрос о происхождении способностей врожденны способности или они формируются прижизненно? Термины врожденный , прирожденный т. е. имеющийся к моменту рождения обычно употребляют в смысле полученный от природы , переданный по наследству . Однако с научной точки зрения это нестрого до рождения индивид проходит длительный путь внутриутробного развития, в течение которого он подвергается средовым воздействиям . Поэтому термин наследственный более точен для выражения предполагаемого смысла.

Ответы, которые даются на поставленный вопрос, очень противоречивы и часто диаметрально противоположны. На одном полюсе можно найти высказывания типа музыкантом математиком, поэтом надо родиться , на другом - известный афоризм талант - это 1 способностей и 99 пота . В пользу каждой альтернативы приводятся факты, соображения, доводы.

Рассмотрим основные из них 1. Обычно считается, что доказательством врожденности наследственности способностей служит их раннее появление у ребенка.

Известно, например, что у Моцарта обнаружились музыкальные способности в 3 года, у Гайд на - в 4 года Рафаэль проявил себя как художник в 8 лет, Гаусс как чрезвычайно способный к математике - в 4 года и т. д. 2. О врожденности способностей заключают также на основе повторения их у потомков выдающихся людей.Часто в связи с этим приводятся примеры одаренных семей и даже целых династий Бахов, Дарвинов, Джемсов и др. К этой же категории относят данные специальных исследований.

Вот пример одной из старых работ этого рода. Определялась музыкальность детей, у которых либо оба родителя были музыкальны, либо музыкален только один, либо оба родителя немузыкальны.Результаты оказались следующими Дети Родители Ярко выраженная музыкальность Совсем немузыкальны Оба музыкальны Оба немузыкальны 85 2.5 7 58 Довольно очевидно, что подобные факты не являются строгими, поскольку не позволяют развести действия наследственности и среды при выраженных способностях родителей с большой вероятностью создаются благоприятные, а иногда и уникальные условия для развития тех же способностей у детей.

Вспоминаются в связи с этим яркие описания регулярных музыкальных праздников в семье Бахов. В их семейном хоре каждый участник, включая детей, получал свой голос и должен был вести его в сложной многоголосной фуге. Итак, количественные данные только что приведенного типа, вообще говоря, любопытны.Однако они скорее отражают результаты совместного действия обоих факторов генотипического и средового , чем говорят в пользу одного из них. 3. Более строгие факты поставляют исследования с применением близнецового метода хотя и он имеет свои ограничения . В ряде исследований сравнивались между собой показатели умственных способностей однояйцевых монозиготных близнецов и просто братьев и сестер так называемых сибсов . Корреляция показателей внутри монозиготных пар оказалась очень высокой 0,8 - 0,7 тогда как те же сравнения в парах сибсов дали коэффициенты порядка 0,4 - 0,5. 4. Впечатляющие результаты были получены также в экспериментальных исследованиях на животных с применением метода искусственной селекции.

В одном исследовании крысы обучались находить путь в лабиринте. Из всех животных отбирались те, которые справлялись с задачей наиболее успешно, и те, которые, наоборот, были наименее успешными.

Внутри каждой группы успешных, или умных , и неуспешных, или глупых производились скрещивания.В следующем поколении процедура повторялась снова отбирались умные и глупые животные, и снова они скрещивались между собой внутри каждой группы.

Так повторялось в течение шести поколений. Результаты убедительно свидетельствуют о возможности накопления генетической предрасположенности к успешному обучению. Дивергенция животных по этому признаку к шестому поколению достигает внушительных размеров! Таким образом, все-таки существуют доказательства в пользу генотипических предпосылок способностей.Но как велика их роль? Насколько успех в развитии способностей зависит от наследственных задатков? Для обсуждения этого вопроса нужно рассмотреть противоположные факты - те, которые показывают действие внешних условий, а также воспитания и обучения на формирование способностей.

Среди них есть также и менее, и более точные. 1. К менее точным, но достаточно впечатляющим, можно отнести результаты деятельности выдающихся педагогов.Известно много случаев, когда в различных областях деятельности науки, искусства и т. п. вокруг одного учителя возникала большая группа талантливых учеников, по своей численности и уровню способностей необъяснимая с точки зрения простых законов статистики.

Некоторое время тому назад в Москве жил и работал учитель музыки М. П. Кравец.Он любил выбирать себе особенно неспособных в музыкальном отношении учеников и иногда доводил их до уровня учащихся Центральной музыкальной консерватории уровня, как известно, самого высокого . Его увлекал сам процесс производства способностей по его словам, неспособных детей вообще не бывает. Его уроки всегда проходили в обстановке высокого эмоционального накала.

Ребенок вовлекался в живое и разнообразное общение с учителем. Он пел, отгадывал музыкальные загадки, подбирал к звукам картинки, бил в бубен, ритмично двигался под аккомпанемент. Все это сопровождалось радостным настроением и поощрениями учителя.Урок обычно заканчивался хорошо знакомой мелодией, которую издавала музыкальная модель спутника , а под ней ребенок находил открытку с большой красной пятеркой . Следующий урок ожидался, конечно, с большим нетерпением. 2. Пожалуй, более точные доказательства представляют факты массового развития некоторых специальных способностей в условиях определенных культур.

Пример такого развития был обнаружен в исследовании звуковысотного слуха, которое проводилось О. В. Овчинниковой и мною под руководством А. Н. Леонтьева. Звуковысотный слух, или восприятие высоты звука, составляет основу музыкального слуха.Исследуя эту перцептивную способность с помощью специального метода, они обнаружили сильную недоразвитость ее примерно у одной трети взрослых русских испытуемых.

Как и следовало ожидать, эти же лица оказались крайне немузыкальны. Применение того же метода к испытуемым-вьетнамцам дало резко отличные результаты все они по показателю звуковысотного слуха оказались в группе лучших по другим тестам эти испытуемые обнаружили также 100 -ную музыкальность.Эти удивительные различия находят объяснение в особенностях русского и вьетнамского языков первый относится к тембровым , второй - к тональным языкам.

Во вьетнамском языке высота звука несет функцию смыслоразличения, а в русском языке такой функции у высоты речевых звуков нет. В русском, как и во всех европейских языках, фонемы различаются по своему тембру. В результате все вьетнамцы, овладевая в раннем детстве родной речью, одновременно развивают свой музыкальный слух, чего не происходит с русскими или европейскими детьми.Пример очень поучителен, так как показывает фундаментальный вклад условий среды и упражнения в формирование такой классической способности, какой всегда считался музыкальный слух. 3. Убедительные доказательства участия фактора среды были получены в экспериментальных исследованиях на животных, где применялся уже известный вам метод искусственной селекции.

На этот раз предварительно отобранное поколение умных крыс выращивалось в условиях обедненной среды, где они были лишены и разнообразных впечатлений и возможности активно действовать.

В результате оказалось, что такие крысы при обучении в лабиринте действовали на уровне глупых животных, воспитанных в естественных условиях. Противоположный результат дали опыты с выращиванием глупых крыс в обогащенной среде их показатели оказались приблизительно такими же, что и у умных крыс, выросших в нормальных условиях Эти исследования не просто показывают значение условий воспитания для формирования способностей.Общий вывод, который можно сделать на их основании, более значителен факторы среды обладают весом, соизмеримым с фактором наследственности, и могут иногда полностью компенсировать или, наоборот, нивелировать действие последнего.

Перед психологией очень остро стоит проблема выявления механизмов формирования и развития способностей. Тонкие механизмы такого процесса еще неизвестны. Однако некоторые сведения могут быть привлечены к обсуждению этого вопроса. Это прежде всего данные о сензитивных периодах формирования функций.Каждый ребенок в своем развитии проходит периоды повышенной чувствительности к тем или иным воздействиям, к освоению того или иного вида деятельности.

Известно, например, что у ребенка 2 - 3 лет интенсивно развивается устная речь, в 5 -7 лет он наиболее готов к овладению чтением, в среднем и старшем дошкольном возрасте дети увлеченно играют в ролевые игры и обнаруживают чрезвычайную способность к перевоплощению и вживанию в роли. Важно отметить, что эти периоды особой готовности к овладению специальными видами деятельности рано или поздно кончаются, и если какая-то функция не получила своего развития в благоприятный период, то впоследствии ее развитие оказывается чрезвычайно затруднено, а то и вовсе невозможно. Например, в подростковом возрасте уже очень трудно научиться прямохождению и речи. Исследования, проведенные, правда, в основном на животных, показали, что сензитивные периоды могут быть очень короткими и составлять недели и даже дни. Но зато формирование определенной функции может произойти почти с места - в результате одного-двух повторений.

Именно так в детстве фиксируются, например, аффективные реакции. Применяя все сказанное к специальным способностям, можно пока в виде самой общей гипотезы предположить, что и их функциональные структуры имеют свои сензитивные периоды или отдельные моменты, в которые они получают или не получают своего рода толчки к развитию.

Часто приходится слышать такое рассуждение.В одной семье растут два ребенка один проявляет явные способности к музыке, другой - нет. Значит, первый одарен от природы , другому от природы не дано - ведь условия воспитания одни и те же. Это рассуждение слишком огрубляет действительное положение вещей.

Нужно различать макро- и микроусловия развития, и только последние можно принимать всерьез. Может быть, в жизни первого ребенка музыка прозвучала в тот момент, когда он был особенно готов к восприятию ее и она произвела на него глубокое впечатление.А другому ребенку пели, когда он был отвлечен, утомлен или болен.

Роль первых толчков в развитии способностей, по-видимому, очень велика, и они всегда связаны с яркими эмоциональными переживаниями. Так, например, известно, что Чарли Чаплин впервые вышел на сцену в возрасте 5 лет. В тот день у его матери-актрисы сорвался голос. Ее освистали, и она ушла за кулисы.Возник неприятный разговор с директором театра, который боялся потерять денежный сбор. Но тут директору пришла в голову мысль вывести на сцену мальчика, который был здесь же с матерью за кулисами.

Раньше ему доводилось видеть, как маленький Чарли пел и танцевал, подражая ей. Сказав несколько слов публике, директор ушел, оставив мальчика одного на ярко освещенной сцене. Тот начал петь, ему стали кидать деньги. Он воодушевился, и концерт продолжался с нарастающим успехом.В этот день Чарли испытал яркое эмоциональное потрясение он понял, что сцена - его призвание. Заметьте, что произошло это как раз в артистический сензитивный период, характерный для детей 5 - 6 лет. А у другого ребенка, может быть, тоже звучала артистическая струнка , но подобных впечатлений и переживаний он не испытал, и она заглохла.

Мы, таким образом, подошли к еще одному вопросу, который непосредственно связан с развитием способностей - к особенностям мотивации.В этом отношении очень яркий материал дает изучение одаренных детей. Очень общий, неизменно повторяющийся факт состоит в том, что одаренные дети обнаруживают сильную тягу к занятиям той деятельностью, к которой они способны.

Они могут буквально часами изо дня в день заниматься интересующим их делом, не уставая и как бы вовсе не напрягаясь.Это для них одновременно и труд и игра. Все их интересы, переживания, поиски, вопросы концентрируются вокруг этих занятий. Легко понять, как много в результате подобной почти непрекращающейся деятельности успевает ребенок узнать, понять и усвоить и как много потребовалось бы времени и усилий педагогу, чтобы специально всему этому его научить.

Трудно определить, как именно связаны высокие достижения способных детей и их эмоциональная увлеченность, что здесь причина, а что следствие. Справедливо считается, что оба эти фактора взаимосвязаны и один усиливает другой. Во всяком случае, повышенная мотивация и вызываемая ею напряженная активность являются и признаками и неотъемлемыми условиями развития любой способности.После всего сказанного становится более или менее ясно, что ни один из полярных ответов на вопрос о происхождении способностей их врожденности или приобретенности неверен.

Мнение о том, что способности генетически предопределены, по существу, содержит мысль о том, что они появляются сами собой , без процесса развития. Очевидно, что при этом игнорируется факт напряженной деятельности самообучения способных детей.Противоположное мнение, что всему можно научить или научиться, если приложить старания, содержит ошибку неразличения труда, порождаемого сильной потребностью, увлекательного труда-игры, и труда-обязанности.

Нельзя научить человека, если отсутствуют его собственная активность, желание и увлеченность. Существуют природные предпосылки способностей -задатки.Еще нет точных сведений о том, в чем именно они состоят. Возможно, это некоторые свойства нервной системы - степень общей активности, повышенная чувствительность нервных структур и т. п. Возможно, это какая-то специальная предрасположенность, например, к восприятию звуков, красок, пространственных форм, к установлению связей и отношений, к обобщениям и т. п. То, насколько проявится и оформится задаток, зависит от условий индивидуального развития.

По результатам этого развития, т. е. по наличной способности, нельзя сказать, каков был вклад задатка. Нет пока способов определить меру участия генотипического фактора в развитии способностей.Становление и развитие способностей, по-видимому, связано с прохождением ребенка через различные сензитивные периоды с возможным научением в эти периоды по типу запечатления . У особо одаренных детей возможна синхронизация нескольких сензитивных периодов, обычно сменяющих друг друга.

Тогда возможности развития их способностей многократно увеличиваются. Неотъемлемый компонент способностей - повышенная мотивация. Она обеспечивает интенсивную и в то же время естественно организующуюся деятельность, необходимую для развития способностей.Из всего сказанного становится ясно, что неблагоприятные условия для развития способностей могут быть различной природы.

При высокой спонтанной активности ребенка это может быть нехватка соответствующих впечатлений - обедненная среда. При неблагоприятных общих условиях воспитания, например, при частых психических травмах, энергия ребенка может тратиться на неконструктивные переживания и откачиваться от развивающихся способностей. Наконец, неправильное обращение с мотивацией, например излишнее принуждение, может погасить спонтанную активность ребенка и засушить способность.Темперамент - следующая индивидная характеристика человека.

Учение о темпераменте имеет давнюю и сложную историю. Под темпераментом понимают динамические характеристики психической деятельности. Выделяют три сферы проявления темперамента общую активность, особенности моторной сферы и свойства эмоциональности. Общая активность определяется интенсивностью и объемом взаимодействия человека с окружающей средой - физической и социальной.По этому параметру человек может быть инертным, пассивным, спокойным, инициативным, активным, стремительным.

Проявления темперамента в моторной сфере можно рассматривать как частные выражения общей активности. К ним относятся темп, быстрота, ритм и общее количество движений. Когда говорят об эмоциональности как проявлении темперамента, то имеют в виду впечатлительность, чувствительность, импульсивность и т. п. На протяжении длительной истории своего изучения темперамент всегда связывался с органическими основами, или физиологическими особенностями организма.Корнями эта физиологическая ветвь учения о темпераменте уходит в античный период. Гиппократ V в. до н. э. описал четыре типа темперамента, исходя из физиологических представлений того времени.

Считалось, что в организме человека имеется четыре основных жидкости, или сока кровь, слизь, желтая желчь и черная желчь.Смешиваясь в каждом человеке в определенных пропорциях, они и составляют его темперамент лат. temperamentum - смесь, соотношение . Конкретное наименование каждый темперамент получил по названию той жидкости, которая якобы преобладает в организме.

Соответственно были выделены следующие типы темперамента сангвинический от лат. sanguis - кровь , холерический от греч. chole - желчь , флегматический от греч. phlegma - слизь и меланхолический от греч. melaina chole - черная желчь . У Гиппократа был чисто физиологический подход к темпераменту. Он не связывал его с психической жизнью человека и говорил даже о темпераменте отдельных органов, например сердца или печени.Но со временем появились умозаключения о том, какие психические свойства должны быть у человека, в организме которого преобладает кровь, желтая желчь и т. д. Отсюда и появились психологические описания - портреты различных темпераментов.

Первая такая попытка принадлежит тоже античному врачу Галену II в. н. э Много позднее, в конце XVIII в психологические портреты четырех темпераментов дал И. Кант, который писал, что они составлены по аналогии игры чувств и желания с телесными движущими причинами . Кантовские описания темпераментов были повторены потом во многих и многих источниках.

Более того, представляя с самого начала полунаучные-полухудожественные образы, они довольно быстро перешли в общую культуру. В качестве примера приведу отрывки из ярких описаний темпераментов, принадлежащих Стендалю.Стендаль обращается к изображению темпераментов в своей работе История живописи в Италии , считая, что каждый художник должен быть психологически образован, чтобы не делать ошибок в изображении персонажей - их общего облика, действий, настроений и т. д. Вот его портреты темпераментов в сильно сокращенном виде Сангвинический темперамент.

Сангвиник - человек с ослепительным цветом лица, довольно полный, веселый, с широкой грудью, которая заключает в себе вместительные легкие и свидетельствует о деятельном сердце, следовательно, быстром кровообращении и высокой температуре. Душевные свойства приподнятое состояние духа, приятные и блестящие мысли, благожелательные и нежные чувства но привычки отличаются непостоянством есть что-то легковесное и изменчивое в душевных движениях уму недостает глубины и силы. Сангвинику нельзя поручить защиту важной крепости, зато его следует пригласить на роль любезного царедворца.

Подавляющая масса французов -сангвиники, и поэтому в их армии во время отступления из России не было никакого порядка. Холерический темперамент. Желчь - один из самых своеобразных элементов в человеческом организме.В химическом отношении это вещество горючее, белковое, пенящееся.

С точки зрения физиолога, это очень подвижная жидкость, сильно возбуждающая и действующая подобно дрожжам. Душевные свойства повышенная впечатлительность, движения резкие, порывистые. Пламя, пожирающее человека желчного темперамента, порождает мысли и влечения самодовлеющие и исключительные. Оно придает ему почти постоянное чувство тревоги.Без труда дающееся сангвинику чувство душевного благополучия ему совершенно незнакомо он обретает покой только в самой напряженной деятельности.

Человек холерического темперамента предназначен к великим делам своей телесной организацией. Холериками, по мнению Стендаля, были Юлий II, Карл V, Кромвель. Флегматический темперамент присущ гораздо больше северным народам, например голландцам. Посетите Роттердам, и вы их увидите. Вот навстречу вам идет толстый, рослый блондин с необыкновенно широкой грудью. Вы можете заключить, что у него сильные легкие, большое сердце, хорошее кровообращение.Нет, эти объемистые легкие сдавлены излишним жиром.

Они получают и перерабатывают лишь очень небольшое количество воздуха. Движения флегматика вялы и медлительны. В результате маленький и подвижный гасконец побивает огромного гренадера-голландца. Душевные свойства флегматику совершенно чужда тревога, из которой возникают великие дела, манящие холерика. Его обычное состояние - спокойное, тихое благополучие. Ему свойственна мягкость, медлительность, лень, тусклость существования.Стендаль был участником войны 1812 г. и попал в Москву с армией Наполеона.

Он выражает удивление по поводу того, что русские, живущие в стране с суровым климатом, обладают отнюдь не флегматичным темпераментом. В этом его убедила лихость московских извозчиков, а главное, тот факт, что Москва оказалась пустой.Исход жителей из Смоленска, Гжатска и Москвы, которую в течение двух суток покинуло все население, представляет собой самое удивительное моральное явление в нашем столетии я лично испытываю одно лишь чувство уважения Исчезновение жителей Москвы до такой степени не соответствует флегматическому темпераменту, что подобное событие мне кажется невозможным даже во Франции заключает Стендаль И, наконец, меланхолический темперамент.

Меланхолика отличают стесненность в движениях, колебания и осторожность в решениях. Чувства его лишены непосредственности. Когда он входит в гостиную, то пробирается вдоль стен. Самую простую вещь эти люди умудряются высказать с затаенной и мрачной страстностью.Любовь для них всегда дело серьезное.

Один юноша-меланхолик пустил себе пулю в лоб из-за любви, но не потому, что она была несчастной, а потому, что он не нашел в себе сил признаться предмету своего чувства. И смерть показалась ему менее тягостной, чем это объяснение.Описания Стендаля содержат все признаки общежитейского представления о темпераментах, которое мало изменилось и по настоящий день. Признаки эти следующие во-первых, сохраняются четыре гиппократовских типа во-вторых, обязательно предполагаются биологические основы обсуждаемых психических свойств порой эти основы выглядят достаточно фантастично в-третьих, что особенно следует подчеркнуть, в темперамент включается широкий спектр поведенческих свойств от быстроты и резкости движений до способов объяснения в любви и манеры ведения войны.

Обратимся теперь к собственно научной судьбе учения о темпераментах . Как уже говорилось, она развивалась по двум основным линиям физиологической и психологической.Дальнейшее развитие физиологической линии состояло в последовательной смене представлений об органических основах темпераментов.

Перечислю несколько основных гипотез этого рода химический состав крови кровь - главная жидкость в организме ширина и толщина кровеносных сосудов особенности обмена веществ деятельность желез внутренней секреции тонус нервных и мышечных тканей, и наконец последняя гипотеза , свойства нервной системы.Наиболее серьезная попытка подвести физиологическую базу под темперамент связана с именем И. П. Павлова, а также с именами советских психологов Б. М. Теп-лова и В. Д. Небылицына, идеи которых продолжают разрабатывать их сотрудники и ученики и по сей день. Первоначально эта физиологическая концепция получила в школе Павлова название учения о типах нервной системы, а позже она трансформировалась в учение о свойствах нервной системы . Эту трансформацию мы и проследим.

И. П. Павлов и его сотрудники, проводя многочисленные эксперименты на собаках, в которых применялись условно-рефлекторные процедуры, обнаружили, что животные сильно различаются между собой по многим параметрам - по скорости и легкости выработки условных связей, по их устойчивости, по скорости и легкости выработки дифференцировок, по способности выдерживать смену положительных подкреплений стимулов на отрицательные и т. д. Анализ соответствующих экспериментальных ситуаций показал, что каждая из них выявляет какое-либо основное свойство нервной системы.

Таких основных свойств И. П. Павлов выделил три силу, уравновешенность и подвижность.

Так, если собака могла выдержать действие очень сильного раздражителя, не впадая в запредельное торможение, она демонстрировала силу нервной системы.Если у нее очень быстро вырабатывались условные рефлексы с положительным подкреплением и очень плохо -с отрицательным, то ее нервная система отличалась неуравновешенностью с преобладанием процесса возбуждения и т. п. Наряду с этим Павлов и его сотрудники наблюдали общую картину поведения животных.

Одни и те же животные исследовались в течение многих лет, так что каждое животное становилось известным по типичной манере своего поведения.Так определились агрессивные животные, которые могли даже укусить хозяина, наоборот, трусливые собаки, которые чуть что - поджимали хвост и уши, спокойные, которые мало на что реагировали, подвижные, как ртуть , и т. д. И вот встал вопрос а нельзя ли скоррелировать особенности поведения животных с теми находимыми в лабораторных испытаниях свойствами нервных процессов, которые оказывались также характерными для каждого индивида? Такая работа по коррелированию двух систем индивидуальных свойств - свойств нервной системы или высшей нервной деятельности и особенностей поведения - была проведена и привела к очень известной схеме, которую я воспроизведу, чтобы вам ее еще раз напомнить.

Схема типов высшей нервной деятельности по И. П. Павлову Эта схема представляет собой дерево свойств.Определенные сочетания этих свойств были зафиксированы как типы нервной системы, или, что то же самое, как типы высшей нервной деятельности.

Так были выделены следующие четыре типа сильный уравновешенный подвижный сильный -уравновешенный инертный сильный - неуравновешенный слабый.И. П. Павлов счел возможным приписать каждому из этих типов название соответствующего темперамента по Гиппократу см. схему . Эта очень известная схема И. П. Павлова до сих пор приводится в некоторых учебниках психологии например, для педвузов как последнее слово науки о темпераментах, хотя она уже давно устарела и преодолена дальнейшим развитием исследований как в школе Павлова, так и в советской дифференциальной психологии.

Рассмотрим основные положения, на которых строилась эта концепция Павлова и по которым шел ее критический пересмотр.Таких положений я бы выделил пять. Ключ к пониманию индивидуальных особенностей поведения животных и человека следует искать в свой ствах нервной системы, а не в чем-либо другом. 1. Эти свойства нервной системы могут или, лучше сказать, должны изучаться с помощью условно-рефлекторных процедур. 2. Таких основных свойств три сила, уравновешенность, подвижность Они общие и постоянные для данного животного. 3. Сочетания основных свойств образуют четыре основных типа нервной системы НС , или высшей нервной деятельности ВНД . 4. Эти основные типы НС соответствуют четырем классическим типам темперамента, т. е. представляют собой физиологическую основу психологических портретов, описанных в рамках учения о темпераментах.

Первым обнаружил свою несостоятельность тезис о том, что каждому типу НС соответствует свой стиль, или картина , поведения см. п. 5 . Уже при жизни И. П. Павлова стали выявляться и постепенно накапливаться факты следующего рода по общей картине поведения животное следовало отнести к какому-либо одному темпераменту, а по лабораторным испытаниям - к другому.

Иными словами, в опытах это животное показывало набор совсем других свойств НС, чем в поведении, иногда эти свойства по своему смыслу оказывались даже противоположными.

Вот пример с одной собакой. По поведению трусливое, покорное существо, при обращении к нему стелется по земле, взвизгивает, мочится. Таким образом, по всем признакам - слабый тип, меланхолик. Однако в станке т. е. в лабораторных испытаниях собака работает прекрасно, обнаруживает сильную уравновешенную нервную систему. Наблюдались и противоположные случаи.Например, бодрые, оживленные и общительные животные оказывались по экспериментальным процедурам представителями слабого типа. На основании подобных фактов И. П. Павлов окончательно отказался ориентироваться в определении типа НС на картину поведения и сделал вывод о том, что типы НС должны определяться только по лабораторным процедурам, выявляющим особенности условно-рефлекторной деятельности.

Но тем самым, как вы понимаете, он отказался от того, чтобы рассматривать типы НС как физиологическую базу темпераментов, понимаемых как картины поведения . Более того, он изменил значение слова темперамент , введя понятия генотип и фенотип . Генотип Павлов определил как прирожденный тип нервной системы, фенотип - как склад высшей нервной деятельности, который образуется в результате комбинации врожденных особенностей и условий воспитания. Генотип Павлов связал с понятием темперамент , а фенотип - с понятием характер . Это очень важный момент, поскольку тем самым Павлов, по сути, дал чисто физиологическую интерпретацию темперамента, отрешившись от его психологических аспектов.

Психологические же аспекты темперамента он назвал характером.

Во всяком случае, последний тезис п. 5 уже сам Павлов признал неверным основные типы НС не соответствуют основным типам темперамента в психологическом смысле . Вскоре после этого был критически пересмотрен вопрос о количестве основных типов НС п. 4 . Возник вопрос а почему именно названные типы следует считать основными? Разве только такие комбинации свойств возможны? Ведь теоретически можно говорить о сильном -неуравновешенном - подвижном типе, слабом - уравновешенном подвижном, слабом - неуравновешенном - инертном и т. п. Да еще можно учитывать особенности отдельно тормозного и возбудительного процессов.

Короче говоря, уже Павлов признавал, что различные комбинации свойств НС могут дать 24 разных типа. И действительно, позднее, при исследовании ВНД человека, оказалось, что стойких сочетаний основных свойств НС гораздо больше, чем четыре.Почему же были выделены именно четыре типа, и именно такие четыре типа? Б. М. Теплов считает, что на Павлова, по-видимому, повлияла гиппократовская классификация темпераментов.

Других оснований у него не было. Перехожу к следующему тезису п.З было критически пересмотрено понятие общие свойства НС . Это было очень неприятное открытие. Оно состояло в том, что по мере умножения экспериментальных процедур стали получаться противоречивые факты. По одной процедуре индивид обнаруживал одни свойства НС, а по другой - другие.Например, при болевом подкреплении НС оказывалась сильной, а при пищевом - слабой.

Далее выяснилось, что разные свойства НС обнаруживаются у одного и того же испытуемого и в том случае, если раздражители адресованы разным анализаторам. В лаборатории Теплова была проведена большая работа по вычислению коэффициентов корреляции между показателями, полученными на зрительных, слуховых, тактильных анализаторах при определении одного и того же свойства.Эти коэффициенты были, как правило, низкими, а иногда даже равны нулю. В результате пришлось говорить не об общих, а о частных свойствах НС, имея в виду свойства отдельных анализаторных систем, и не об общих типах НС, а о парционалъных типах, имея в виду различные подкрепления.

Кроме того, анализ свойств НС привел к необходимости пополнения их списка. К трем основным свойствам были добавлены еще два - динамичность и лабильность. Был поставлен вопрос о выделении среди них первичных и вторичных свойств.Таким образом, представления об основных свойствах НС п. 3 продолжают меняться и уточняться.

Далее было поставлено под сомнение положение о том, что свойства нервной системы должны изучаться с помощью условно-рефлекторных процедур п. 2 . Так ли безусловно верно это утверждение? Конечно, процессы в анализаторных отделах коры больших полушарий, которые изучаются с помощью условно-рефлекторных процедур, имеют прямое отношение к поведению человека, особенно к его сознательным формам.Но можно ли сбрасывать со счетов остальные отделы головного мозга, особенно когда речь идет об энергетических и эмоциональных экспектах поведения? Нет, ни в коем случае нельзя.

Последние данные нейрофизиологии показывают фундаментальную роль в активации поведения и в его эмоциональной регуляции подкорковых структур - ретикулярной формации, лимбических образований, лобных долей и др. Отсюда напрашивался естественный вывод может быть, физиологические основы динамических особенностей поведения т. е. темперамента следует искать, так сказать, в другом месте? Именно такой вывод был сделан.

В частности В. Д. Небылицын в конце рано оборвавшейся жизни возглавил поиски физиологических основ индивидуальности в свойствах лобно-ретикулярных структур головного мозга, которые определяют общую активность поведения и его регуляцию, и лобно-лимбических структур, которые заведуют эмоциональными аспектами поведения. Так оказался пересмотрен второй записанный выше тезис.Нам осталось рассмотреть последнее утверждение п.1 . Пожалуй, только оно и сохраняет свое значение, да и то с важной оговоркой.

Конечно, если существуют физиологические основы индивидуальных различий поведения, то их следует искать прежде всего в центральной нервной системе. Однако ЦНС не существует отдельно от организма.Ее особенности - частичное проявление своеобразия каждого организма вообще оно обнаруживается также и в особенностях его морфологии, и в деятельности его эндокринных систем, и в общем гуморальном фоне и т. п. Таким образом, имеют полный смысл поиски и обсуждение органических коррелятов индивидуальности в более широких биологических функциях человека. И такие поиски в настоящее время идут. Они уже были в истории науки и продолжаются в настоящее время.

Итак, подводя итог развитию учения о темпераментах , можно констатировать следующее. Начало состояло в том, что Гиппократом были постулированы четыре типа темперамента, которые понимались в сугубо физиологическом смысле.Позже с ними были сопоставлены четыре психологических типа темперамента, что положило начало психологической линии.

Дальнейшие поиски реальных органических основ темперамента все время соотносились с этими психологическими типами. Одна из последних попыток этого рода - учение о типах НС или типах ВНД Павлова. Типы НС некоторое время рассматривались как физиологическая основа темперамента. Однако развитие науки привело к тому, что и это представление стало достоянием истории.Что же осталось? Некий сухой остаток состоит в следующем. Четыре типа темперамента уже нигде не фигурируют - ни в плане психологическом, ни в плане физиологическом.

Выделяются динамические аспекты поведения, о которых говорилось вначале это общая активность, включая ее моторные проявления, и эмоциональность. Темперамент в психологическом смысле - это совокупность соответствующих динамических свойств поведения, своеобразно сочетающихся в каждом индивиде.Одновременно сохраняется уверенность, что такие свойства имеют физиологическую базу , т. е. определяются некими особенностями функционирования физиологических структур.

Каковы эти структуры и особенности? Этот вопрос находится на переднем крае науки и в настоящее время интенсивно исследуется психофизиологами. Менее единодушно мнение о том, с какими именно особенностями организма следует связывать темперамент наследственными или просто физиологическими, которые могут быть, конечно, результатом прижизненного формирования.Решение этой альтернативы наталкивается на одну принципиальную трудность.

Дело в том, что до сих пор не удалось в полной мере установить, что в плане поведения есть проявление генотипа, т. е. является свойствами темперамента, а что - результат прижизненных наслоений , т. е. относится к свойствам характера. Одновременно сохраняется и развивается другой подход к темпераменту. Он характерен для работ собственно психологического направления. Их автор идут от анализа только поведения.В этих работах при определении темперамента признак врожденных или органических основ, как правило, не фигурирует главную нагрузку несет признак формально-динамических свойств поведения , которые пытаются абстрагировать из целостных поведенческих актов.

Однако при таком подходе обнаруживается своя существенная трудность. Указанный признак также не позволяет однозначно решить вопрос о круге конкретных свойств, которые следует отнести к темпераменту.Среди них перечисляются и предельно формальные особенности поведения, такие как темп, ритм, впечатлительность, импульсивность, и более содержательные свойства, которые чаще относят к характеру, например инициативность, стойкость, ответственность, терпимость, кооперативность, и даже такие личностно-мотивационные особенности, как любовь к комфорту, стремление к господству и т. п. Тенденция расширять круг свойств темперамента особенно характерна для авторов так называемых факторных исследований личности.

Она приводит к смешению темперамента с характером и даже с личностью. В качестве самого общего итога приходится констатировать, что, хотя темперамент и характер в психологии различаются, четкой границы между ними не проводится.

В самом общем и приблизительном смысле темперамент продолжает пониматься либо как природная основа , либо как динамическая основа характера. Многое же из того, что составляло ранее психологическую часть представлений о темпераменте, ассимилировано характерологией. Характер Как и полагается, следует начать с определения характера.Однако этого нельзя сделать без некоторых предварительных замечаний.

Дело в том, что характер трактуется в психологии далеко не однозначно. Выше уже обсуждались трудности различения характера и темперамента.Еще больше спорных вопросов возникает при попытке развести понятия характер и личность . В психологической литературе можно найти всевозможные варианты соотнесения этих двух понятий характер и личность практически отождествляются, т. е. эти термины употребляются как синонимы характер включается в личность и рассматривается как ее подструктура наоборот, личность понимается как специфическая часть характера личность и характер рассматриваются как пересекающиеся образования.

Избежать смешения понятий характера и личности можно, если придерживаться более узкого их толкования. Представление о личности в узком смысле было уже разобрано в начале предыдущей лекции. Более специальное понимание характера также существует, и я собираюсь вас с ним познакомить.Характер в узком смысле слова определяется как совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования.

При таком определении характера его свойства, так же как и свойства темперамента, могут быть отнесены к формально-динамическим особенностям поведения. Однако в первом случае эти свойства, если можно так выразиться, предельно формальны, во втором же они несут признаки несколько большей содержательности, оформленности.Так, для двигательной сферы прилагательными, описывающими темперамент, будут быстрый , подвижный , резкий , вялый , а качествами характера собранный , организованный , аккуратный , расхлябанный . Для характеристики эмоциональной сферы в случае темперамента применяют такие слова, как живой , импульсивный , вспыльчивый , чувствительный , а в случае характера - добродушный , замкнутый , недоверчивый . Впрочем, как уже говорилось, граница, разделяющая темперамент и характер, достаточно условна.

Гораздо важнее глубже понять различие между характером и личностью в узком смысле . Рассмотрим, как употребляются эти понятия в обыденной речи. Прежде всего обратим внимание на то, как сильно различаются наборы прилагательных, которые применяются для описания личности и характера.

Говорят о личности высокой , выдающейся , творческой , серой , преступной и т. п. В отношении характера используются такие прилагательные, как тяжелый , жестокий , железный , мягкий , золотой . Ведь мы не говорим высокий характер или мягкая личность . Таким образом, анализ житейской терминологии показывает, что налицо разные образования.

Но еще более убеждают в этом следующие соображения когда даются оценки характера и личности одного и того же человека, то эти оценки могут не только совпадать, но и быть противоположными по знаку. Вспомним для примера личности выдающихся людей. Возникает вопрос известны ли истории великие люди с плохим характером? Да сколько угодно.Существует мнение, что тяжелым характером отличался Ф. М. Достоевский, очень крутой характер был у И. П. Павлова.

Однако это не помешало обоим стать выдающимися личностями. Значит, характер и личность далеко не одно и то же. Интересно в связи с этим одно высказывание П. Б. Ганнушкина. Констатируя тот факт, что высокая одаренность часто сочетается с психопатией, он пишет, что для оценки творческих личностей недостатки их характера не имеют значения.Историю пишет он интересует только творение и главным образом те его элементы, которые имеют не личный, индивидуальный, а общий, непреходящий характер Итак, творение человека есть по преимуществу выражение его личности.

Потомки используют результаты деятельности личности, а не характера. А вот с характером человека сталкиваются не потомки, а непосредственно окружающие его люди родные и близкие, друзья, коллеги. Они несут на себе бремя его характера. Для них, в отличие от потомков, характер человека может стать, и часто становится, более значимым, чем его личность.Если попытаться совсем кратко выразить суть различий между характером и личностью, то можно сказать, что черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности то, ради чего он действует.

При этом очевидно, что способы поведения и направленность личности относительно независимы применяя одни и те же способы, можно добиваться разных целей и, наоборот, устремляться к одной и той же цели разными способами.Теперь обратимся к описаниям характера и к обсуждению основных проблем, которые поднимались в связи с ними. Наиболее интересные и жизненно правдивые описания характера известные как типологии характера возникли в пограничной области, на стыке двух дисциплин психологии и психиатрии.

Они принадлежат талантливым клиницистам, которые в своих типологиях обобщили многолетний опыт работы с людьми - опыт наблюдения за их поведением, изучения их судеб, помощи им в жизненных трудностях.Здесь встречаются такие имена, как К. Юнг, Э. Кречмер, П. Б. Ганнушкин, К. Леонгард, А. Е. Личко и др. Первые работы этого направления содержали небольшое число типов.

Так, Юнг выделил два основных типа характера экстравертированный и интровертированный Кречмер также описал всего два типа циклоидный и шизоидный. Со временем же число типов увеличилось. У Ганнушкина мы находим уже порядка семи типов или групп характеров у Леонгарда и Личко - десять-одиннадцать.Немного позже я познакомлю вас более подробно с одной из самых последних типологий, принадлежащих А. Е. Личко. Я выбрал ее потому, что, во-первых, в ней ассимилированы основные идеи предшествующих типологий, во-вторых, она самая дифференцированная, т. е. содержит наибольшее число типов, наконец, что очень важно, она заключает в себе описания также нормальных, а не только патологических характеров как это имеет место, например, у Ганнушкина . Однако сначала остановлюсь на вопросе о различной степени выраженности характера. Практически все авторы подчеркивали,что характер может быть более или мене выражен.

Представьте себе ось, на которой изображена интенсивность проявлений характеров.

Тогда на ней обозначатся следующие три зоны зона абсолютно нормальных характеров, зона выраженных характеров они получили название акцентуаций и зона сильных отклонений характеров, или психопатии. Первая и вторая зона относятся к норме в широком смысле , третья - к патологии характера. Соответственно, акцентуации характера рассматриваются как крайние варианты нормы.Они, в свою очередь, подразделяются на явные и скрытые акцентуации.

Различение между патологическими и нормальными характерами, включающими акцентуации, очень важно. По одну сторону черты, разделяющей вторую и третью зоны, оказываются индивиды, подлежащие ведению психологии, по другую малой психиатрии. Конечно, черта , эта размыта. Тем не менее существуют критерии, которые позволяют ее приблизительно локализовать на оси интенсивности характеров. Таких критериев три, и они известны как критерии психопатий Ганнушкина-Кербикова.Характер можно считать патологическим, т. е. расценивать как психопатию, если он относительно стабилен во времени, т. е. мало меняется в течение жизни.

Этот первый признак, по мнению А. Е. Личко, хорошо иллюстрируется поговоркой Каков в колыбельке, таков и в могилку . Второй признак - тотальность проявлений характера при психопатиях одни и те же черты характера обнаруживаются всюду и дома, и на работе, и на отдыхе, и среди знакомых, и среди чужих, короче говоря, в любых обстоятельствах.Если же человек, предположим, дома один, а на людях - другой, то он не психопат.

Наконец, третий и, пожалуй, самый важный признак психопатий - это социальная дезадаптация. Последняя заключается в том, что у человека постоянно возникают жизненные трудности, причем эти трудности испытывает либо он сам, либо окружающие его люди, либо и тот и другие вместе. Вот такой простой житейский и в то же время вполне научный критерий.С целью подробного знакомства со всеми типами патологических характеров я отсылаю вас к замечательной работе П. Б. Ганнушкина Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика 1933 , которая явилась обобщением более чем тридцатилетнего его клинического опыта.

Остановлюсь для примера на двух типах психопатий, описанных Ганнушкиным. Первый тип принадлежит к астенической группе. Эта группа включает две разновидности частные типы неврастеников и психастеников.Их общие свойства -повышенная чувствительность и быстрая истощаемость. Они возбудимы и истощаемы в нервнопсихическом смысле.

В случае неврастении сюда добавляются еще некоторые соматические расстройства человек жалуется на периодически возникающие неприятные ощущения, боли, покалывания, плохую работу кишечника, плохой сон, усиленное сердцебиение и т. п. Все эти неполадки в работе организма имеют психогенную природу, заметная органическая основа их, как правило, отсутствует. Они возникают по причине слишком повышенного внимания неврастеника к отправлениям своего организма.Тревожно вчувствываясь в них, он еще более их расстраивает.

Теперь о трудностях в социальной жизни. Слабость и истощаемость астеников приводит к тому, что их деятельность, как правило, оказывается малоэффективной. Они плохо преуспевают в деле, не занимают высоких постов. Из-за частых неудач у них развивается низкая самооценка и болезненное самолюбие. Их притязания обычно выше, чем их возможности. Они тщеславны, самолюбивы и в то же время не могут достичь всего того, к чему стремятся.В результате у них образуются и усиливаются такие черты характера, как робость, неуверенность, мнительность.

У психастеников нет соматических расстройств, зато добавляется другое качество - боязливость, нерешительность, сомнения во всем. Они сомневаются относительно настоящего, будущего и прошлого.Часто их одолевают ложные опасения за свою жизнь и за жизнь близких. Им очень трудно начать какое-то дело они принимают решение, потом отступают, снова собираются с силами и т. д. Им трудно принимать решения потому, что они сомневаются в успехе любого задуманного дела. С другой стороны, если уж психастеник что-то решил, то должен осуществить это сразу иными словами, он проявляет крайнюю нетерпеливость.

Постоянные сомнения, нерешительность и нетерпеливость, вот такое парадоксальное сочетание свойств.Однако оно имеет свою . логику психастеник торопит события потому, что опасается, как бы что-нибудь не помешало совершить задуманное иными словами, нетерпеливость происходит из той же неуверенности.

Таким образом, астеники в основном сами страдают от своего характера. Но у них есть некоторые особенности, которые заставляют страдать окружающих близких. Дело в том, что мелкие обиды, унижения и уколы самолюбия, которых много в жизни астеника, накапливаются и требуют выхода. И тогда они прорываются в виде гневных вспышек, приступов раздражения. Но это случается, как правило, не среди чужих людей - там астеник предпочитает сдерживаться, а дома, в кругу близких.В результате робкий астеник может стать настоящим тираном семьи.

Впрочем, эмоциональные взрывы быстро сходят на нет и кончаются слезами и раскаянием. П. Б. Ганнушкин не приводит примеров конкретных людей - носителей патологических характеров. Однако приобретать опыт в распознавании резко выраженных черт и типов характеров в их жизненных проявлениях очень важно. Поэтому в порядке упражнения разберем один образ из художественной литературы.В романе Ф. М. Достоевского Идиот есть персонаж, который, как мне кажется, обнаруживает многие черты психастеника.

Это Гавриил Ардалионович Иволгин, или просто Ганя, как его называют в романе. Ганя - мелкий чиновник, он служит секретарем у генерала Епан-чина. Уже с самого начала Достоевский дает нам почувствовать какое-то внутреннее напряжение, присущее этому герою. Так, при первом знакомстве с ним князю Мышкину показалось, что улыбка Гани слишком тонка, а взгляд - неестественен.Он, должно быть, когда один, совсем не так смотрит и, может быть, никогда не смеется подумал князь.

И действительно, внутренний мир Гани - клубок мелких страстей, противоречий, неудовлетворенных желаний. Он очень тщеславен, считает, что заслуживает положения гораздо более высокого, чем то, которое занимает. Ради этого он как будто соглашается жениться на Настасье Филипповне за крупную сумму денег, которую предлагает ему генерал. Однако решение это далеко не окончательное. Он весь в сомнениях.В мучительных колебаниях он проводит два месяца и в последний день, когда должен дать окончательный ответ, говорит генералу, что да, он согласен, генеральше - что нет, никогда этого не сделает, а Аглае пишет, что по первому ее слову он порвет этот договор окончательно.

Одновременно Ганя подозревает, что Настасье Филипповне известны его истинные мотивы, что она смеется над ним, презирает его и, более того, будто бы что то против него замышляет. В эти же два месяца ему рисуются и снятся мучительные сцены встречи Настасьи Филипповны с его матерью и сестрой.Заметим, что это сны по поводу предстоящего будущего. Может быть замечает Достоевский он безмерно преувеличивал беду но с тщеславными людьми всегда так бывает . В обществе генерала, членов его семьи, других лиц из высшего света Ганя сдержан, приличен, вежлив.

Однако маска светских манер слетает с него, когда он остается один или в обществе князя, которого он ни во что не ставит.Так, получив презрительный ответ от Аглаи, он устраивает в присутствии князя гневную сцену А! Так вот как скрежетал он - А! Она в торги не вступает так я вступлю! И увидим! В бараний рог сверну! Он кривился, бледнел, пенился грозил кулаком . В доме он деспот, не желающий считаться с чувствами, интересами и даже мольбами матери и сестры.

Однако острые сцены не для него. Дав князю пощечину, он тут же сникает, теряется, просит прощения.При словах князя о Рогожине, что такой, пожалуй, женится, а потом через неделю зарежет, он так вздрагивает, что князь отшатывается от него. Наконец, в одной из кульминационных сцен романа, когда Настасья Филипповна бросает в огонь принесенные ей Рогожиным 100 тысяч, Ганя падает в обморок.

Итак, в образе Гани заключены многие черты, характерные для лиц астенического типа болезненное самолюбие, тщеславие, сомнения, нерешительность, гневные вспышки в кругу близких и робость на людях, мнительность, тревога и мрачное фантазирование по поводу будущих событий, нервная слабость и истощаемость. Рассмотрим еще один тип психопатий - эпилепто-идный.Характерные признаки лиц этого типа, по Ганнушки-ну крайняя раздражительность, доходящая до приступов ярости и гнева периодические расстройства настроения с примесью тоски, страха, гнева и, наконец, определенные моральные дефекты.

Эта формула раскрывается П. Б. Ганнушкиным в следующих содержательных характеристиках. Эпилептои-ды - люди, которые крайне эгоистичны, напряженно деятельны, настойчивы и очень аффективны. Это страстные любители острых ощущений.Они склонны к образованию сверхценных идей. Одновременно у них может наблюдаться скрупулезная мелочность, педантизм, скопидомство.

Им свойственны также лицемерие и ханжество. Во всех проявлениях эпилептоидов содержатся элементы раздражительности, озлобленности, гнева. Этот постоянный аккомпанемент их жизни делает их чрезвычайно тяжелыми для окружающих и близких. Они агрессивны, мелкообидчивы, придирчивы, готовы все критиковать и исправлять, крайне злопамятны и мстительны.Они также склонны к насильственным действиям, в результате чего оказываются иногда на скамье подсудимых.

Физиологическую основу эпилептоидного характера по предположению Ганнушкина, составляют сила примитивных влечений, с одной стороны, и вязкость нервных процессов - с другой. Разберем пример эпилептоидного характера из того же романа Ф. М. Достоевского. Им может служить образ Парфена Рогожина. Рогожин в каком-то смысле антипод Гане. Это человек без колебаний и сомнений, без размышлений, человек одной страсти.Его страсть к Настасье Филипповне зарождается с первого взгляда.

Я тогда через Невский перебегал рассказывает он князю а она из магазина выходит, в карету садится. Так меня тут и прожгло . И дальше, на протяжении всего романа он добивается Настасьи Филипповны, сметая все на своем пути. Что он делает на следующий день? Тратит 10 тысяч отцовских денег, чтобы купить ей серьги. Причем отец-скопидом держал своих детей в смазанных сапогах, да на постных щах и не только за 10 тысяч, а и за 10 целковых мог сжить со свету.В острых ситуациях Рогожин как рыба в воде. Возьмем ту же сцену с горящими тысячами. Достоевский использует ее и это его любимый прием для прояснения характеров сразу многих персонажей.

Посмотрите, кто как ведет себя астеник Ганя падает в обморок Настасья Филипповна стоит с раздувающимися ноздрями и мечет огненные взгляды Лебедев ползает на коленях, умоляя разрешить ему самому залезть в камин и положить седую голову на пачку денег Птицын - бледный, дрожит, не в силах отвести взгляда от денег князь наблюдает все в грустной задумчивости. Рогожин же обратился в один неподвижный взгляд, прикованный к Настасье Филипповне.

Он упивался и был на седьмом небе Вот это так королева повторял он поминутно - Вот это так по-нашему! Ну кто из вас, мазурики, такую штуку сделает, а Рогожин крайне эгоистичен. Добиваясь Настасьи Филипповны, он не считается с ее чувствами, с ее растерзанным внутренним миром, с ее отчаянием.Ты вот жалостью, говоришь, ее любишь замечает он князю Никакой такой во мне нет к ней жалости . Он знает, что выйти за него Настасье Филипповне все равно что в воду и даже хуже. И тем не менее упорно преследует ее. Его страсть постоянно окрашивается злобой и гневом.

Он сжимает кулаки на всех возможных или воображаемых соперников. Выслеживает князя - тот постоянно ловит его тяжелый, горячечный взгляд в толпе на вокзале, на улице, в парке.Я признается князю Рогожин как тебя нет перед мною, то тотчас же к тебе злобу и чувствую Так бы тебя взял и отравил чем-нибудь Кончается тем, что Рогожин выходит на князя с ножом и только чудом тот остается жив. Эти насильственные действия распространяются и на Настасью Филипповну.

Психологического насилия, о котором только что говорилось, ему недостаточно в один прекрасный день он избивает ее, а в конце концов убивает.Итак, в характере Рогожина выступают следующие хрестоматийные черты эпилептоида склонность к образованию сверхценных идей сила примитивных влечений воля, питаемая неистощимым аффектом крайний эгоизм пренебрежение к чувствам и интересам окружающих гневливость, злобность, мстительность, склонность к насильственным действиям, вплоть до скамьи подсудимых . Теперь перейдем к акцентуациям характера.

Повторю еще раз, акцентуации - это крайние варианты нормальных характеров. В то же время отклонения акцентуаций от средней нормы также порождают для их носителей хотя и не в столь сильной степени, как при психопатиях некоторые проблемы и трудности.Вот почему как сам термин, так и первые исследования акцентуированных характеров появились в работах психиатров.

Однако не в меньшей, а может быть в большей мере проблема акцентуированных характеров относится к общей психологии. Достаточно сказать, что больше половины подростков, обучающихся в обычных средних школах, имеют акцентуированные характеры. В чем же отличие акцентуаций характера от психопатий? Это важный вопрос, в котором следует разобраться, так как он связан с различием патологии и нормы.В случае акцентуаций характера может не быть ни одного из перечисленных выше признаков психопатий, по крайней мере никогда не присутствуют все три признака сразу.

Отсутствие первого признака выражается в том, что акцентуированный характер не проходит красной нитью через всю жизнь. Обычно он обостряется в подростковом возрасте, а с повзрослением сглаживается. Второй признак - тотальность - также не обязателен черты акцентуированных характеров проявляются не в любой обстановке, а только в особых условиях.Наконец, социальная дезадаптация при акцентуациях либо не наступает вовсе, либо бывает непродолжительной.

При этом поводом для временных разладов с собой и с окружением являются не любые трудные условия как при психопатиях ,а условия, создающие нагрузку на место наименьшего сопротивления характера.Введение понятия места наименьшего сопротивления или слабого звена характера, а также описание этих мест применительно к каждому типу - важный вклад в психологическую теорию характера. Он имеет также неоценимое практическое значение.

Слабые места каждого характера надо знать, чтобы избегать неправильных шагов, излишних нагрузок и осложнений в семье и на работе, при воспитании детей, организации собственной жизни и т. п. Немного позже я приведу примеры слабых мест отдельных характеров. Но сначала перечислю типы акцентуаций.Они в основном совпадают с типами психопатий, хотя их список шире. А. Е. Личко выделяет следующие типы акцентуаций гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невро- тический, сензитивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый и конформный.

Как и в случае психопатий, различные типы могут сочетаться, или смешиваться, в одном человеке, хотя сочетания эти не любые.Приведу краткие описания двух типов акцентуаций, заимствуя их из работы А. Е. Личко. Гипертимный тип. Отличается почти всегда хорошим, даже слегка приподнятым настроением, высоким жизненным тонусом, брызжущей энергией, неудержимой активностью. Постоянно стремление к лидерству, притом неформальному.

Хорошее чувство нового сочетается с неустойчивостью интересов, а большая общительность - с неразборчивостью в выборе знакомств. Легко осваиваются в незнакомой обстановке Присущи переоценка своих возможностей и чрезмерно оптимистические планы на будущее.Короткие вспышки раздражения бывают вызваны стремлением окружающих подавить их активность и лидерские тенденции . Шизоидный тип. Главными чертами являются замкнутость и недостаток интуиции в процессе общения.

Трудно устанавливаются неформальные эмоциональные контакты, эта неспособность нередко тяжело переживается. Быстрая истощаемость в контакте побуждает к еще большему уходу в себя. Недостаток интуиции проявляется неумением понять чужие переживания, угадать желания других, догадаться о невысказанном вслух.К этому примыкает недостаток сопереживания. Внутренний мир почти всегда закрыт для других и заполнен увлечениями и фантазиями, которые предназначены только для самих себя и служат утешению честолюбия или носят эротический характер.

Увлечения отличаются силой, постоянством и нередко необычностью, изысканностью. Богатые эротические фантазии сочетаются с внешней асексуальностью. Алкоголизация и диленквентное поведение встречаются довольно редко . Для подробного знакомства с каждым типом отсылаю вас к монографии А. Е. Личко, а теперь о слабых местах характеров, также на примерах.Какие ситуации тяжелы для гипертимов? Те, где строго регламентируется их поведение, где нет свободы для проявления инициативы, где есть монотонный труд или вынужденное бездействие.

Во всех этих ситуациях ги-пертимы дают взрывы или срывы. Например, если у подростка такого типа слишком опекающие родители, которые контролируют каждый его шаг, то очень рано он начинает протестовать, давать острые негативные реакции вплоть до побегов из дома. Для лиц с шизоидной акцентуацией труднее всего вступать в эмоциональные контакты с людьми.Поэтому они дезадаптируются там, где нужно неформально общаться что как раз очень подходит гипертиму . Поэтому им не следует поручать, например, роль организатора нового дела ведь это потребует от него установления многих связей с людьми, учета их настроений и отношений, тонкой ориентировки в социальной обстановке, гибкости поведения и т. п. Еще представители этого типа не переносят, когда им лезут в душу , они особенно нуждаются в бережном отношении к их внутреннему миру. Для истероидного акцентуанта труднее всего переносить невнимание к его особе.

Он стремится к похвалам, славе, лидерству, но скоро теряет в результате деловой незрелости позиций и тогда очень страдает.

Оставить в покое шизоида или психастеника можно, а иногда даже и нужно сделать то же с истероидом - значит создать ситуацию психологического дискомфорта и даже стресса. Из приведенных примеров видно, насколько различны и иногда даже качественно противоположны слабые звенья разных типов характера, как, впрочем, и их сильные стороны.Знание этих слабых и сильных сторон совершенно необходимо для осуществления индивидуального подхода к человеку.

Перейдем к обсуждению некоторых теоретических проблем психологии характера. При этом сведения, заключенные в типологиях характера, послужат нам важной эмпирической основой. В психологии давно стоит проблема биологических основ характера. Она обсуждается, условно говоря, в более слабой и в более сильной формах.В слабом варианте речь идет именно о биологических, или физиологических, основах характера в более сильном варианте предполагаются генетические основы характера.

Ведь, как вы уже знаете, все генотипическое есть одновременно и биологическое, но не все биологическое имеет генотипическую природу. Рассмотрим эту проблему сразу в более сильной формулировке существуют ли генетические основы характера? Понимая характер в узком смысле, можно ответить да, существуют.В качестве доказательства этого вывода в научной литературе приводятся следующие факты сходство характеров, прослеженное в родословных линиях многими авторами связь характера, особенно в его патологических формах, с телесной конституцией Креч-мер, Шелдон и др. раннее появление и стабильность свойств аномальных характеров в течение жизни наконец, результаты исследований нормальных характеров с применением близнецового метода.

В одном из таких исследований сопоставлялись некоторые черты характера однояйцевых близнецов, разлученных в раннем детстве и воспитанных врозь, и сиблингов, воспитывавшихся вместе. Результаты оказались следующими Коэффициенты корреляции свойств характера внутри пар близнецов и сиблингов Свойства характера Степень родства и условия воспитания Эмоциональная устойчивость неустойчивость Экстраверсия интроверсия Однояйцевые близнецы, воспитывались врозь Сиблинги, воспитывались вместе 0,53 0,11 0,61 0,17 Как видно, сиблинги показали удивительно низкую корреляцию, однояйцевые близнецы - достаточно высокую. Эту сильную разницу в результатах можно объяснить общей генетической основой характера у однояйцевых близнецов.

Констатация генетических и даже просто биологических основ характера часто вызывает некорректную критику.

Упреки обычно сводятся к двум пунктам происходит якобы биологизация личности и якобы утверждается генетическая предопределенность свойств личности и ее судьбы. Рассмотрим оба эти пункта критики, чтобы правильно сориентироваться во всей проблеме в целом. Относительно первого пункта.В действительности, когда речь идет о биологических или генетических основах индивидуальности, то эти основы обсуждаются в отношении характера, а не личности, а если говорить более точно, то в отношении темперамента.

Сошлемся на самого ярого конституционалиста Э. Кречмера, который пишет, что именно темпераменты составляют ту часть психического, которая стоит в корреляции со строением тела . В характер же, по его словам, входят также экзогенные факторы, особенно результаты воспитания и среды, чуждые понятию конституции . Из приведенных слов видно, что точка зрения Э. Кречмера практически ничем не отличается от понимания темперамента как генотипа и характера как фенотипа, предложенного И. П. Павловым.

Если признать, что биологические, и даже генотипи-ческие свойства организма определяют темперамент, а последний составляет основу характера, то естественно рассматривать определенные свойства организма как органическую базу характера.При этом, имея в виду опосредствование условиями жизни, правильнее было бы говорить о них как о биологических или генотипических предпосылках характера.

Нужно заметить, что авторы типологий обращают большое внимание на выделение базовых измерений характера, или свойств темперамента, отличающих каждый тип. Примерами могут служить эмоциональная теплота циклоидов и холодность шизоидов, повышенная чувствительность и истощаемость астеников, сила влечений и вязкость аффектов эпилептоидов и др Проводя такую работу, психологи оказывают неоценимую услугу физиологам, подсказывая, в каких структурах и функциях следует искать биологические корреляты основ характера.

Что касается второго пункта критики, то нужно со всей определенностью сказать, что признание генетических предпосылок характера ни в коем случае не означает утверждение его генетической предопределенности. Согласно положениям современной генетики наследуется лишь норма реакции , т. е. набор различных способов реагирования на средовые влияния.То, как оформятся генетические предпосылки в реальные психологические признаки или свойства, зависит от взаимодействий этих предпосылок и условий среды.

Поэтому при обсуждении проблемы формирования характера нельзя сбрасывать со счетов ни генетический, ни средовой факторы. И действительно, изучение крайних аномалий характера заставляет предположить, что в ряде случаев относительно больший вклад в оформление аномалий вносит генотипический фактор, в других случаях - средовой фактор.Так, в психиатрической литературе описаны истинные , или ядерные , психопатии, в происхождении которых решающая роль отводится неблагоприятной наследственности.

В этих случаях удается установить наличие того же типа характера у родителей, сибсов и у родственников по боковым линиям. Отмечается также раннее проявление аномалий характера и их относительная неизменность в течение жизни. Наконец, установлено, и это важно подчеркнуть, что психопатии могут возникать даже при самых благоприятных условиях воспитания.Вместе с тем известны случаи прямо противоположного смысла к формированию психопатий могут привести исключительно тяжелые социальные условия при совершенно нормальном исходном фоне. Ту же роль могут сыграть биологически вредные средовые воздействия мозговые травмы, инфекции , особенно пришедшиеся на пренатальный, натальный и ранний постнатальный периоды.

Наконец, среднее положение занимают случаи их большинство , при которых, по словам А. Е. Личко, семена дурных средовых воздействий упали на подходящую для них эндогенно подготовленную почву , т. е. при генетической предрасположенности ребенок оказывается в условиях неблагоприятного воспитания, что и приводит к заострению определенных черт характера.

Итак, анализ проблемы биологических основ характера приводит нас к следующим выводам. Во-первых, детерминанты свойств характера следует искать как в особенностях генотипического фона, так и в особенностях средовых воздействий.Во-вторых, степень относительного участия генотипических и средовых факторов в формировании характера может быть очень различной.

В-третьих, генотипические и средовые влияния на характер могут, так сказать, алгебраически суммироваться при неблагоприятном сочетании обоих факторов развитие характера может дать сильные степени отклонения вплоть до патологических форм при благоприятном сочетании даже сильная генотипическая предрасположенность к аномалии может не реализоваться или, по крайней мере, не привести к патологическим отклонениям характера.Все эти выводы очень важны для психологии.

В частности, они заставляют выдвинуть как очень актуальную задачу ранней диагностики отклонений характера у детей и изучения специальных условий воспитания, учитывающих и, возможно, корригирующих эти отклонения. Остановлюсь несколько более подробно на вопросе о формировании характера.Каждый тип характера - это не случайный конгломерат свойств, в их сочетаниях проступает определенная закономерность, или логика . Прослеживание этой логики - важная задача психологических исследований, решение которой продвинуто, к сожалению, далеко не достаточно.

Замечу, что одним из неожиданных препятствий здесь стало распространение модного типа исследований - так называемых корреляционных, или факторных, исследований черт личности . Суть их состоит в том, что с помощью специальной математической процедуры факторного анализа на большом числе испытуемых устанавливается, какие черты личности в среднем сильно коррелируют между собой положительно или отрицательно , а какие - слабо.В переводе на эмпирический язык положительно коррелирующие черты - это те, которые чаще сочетаются в одном человеке.

Например, в исследовании В. Шелдона было установлено, что если человек обнаруживает любовь к комфорту, то он с большой вероятностью будет отличаться хорошим аппетитом, приветливостью, контактностью, жаждой похвалы и одобрения. А вот тревожности, как правило, у него не будет любовь к комфорту и тревожность дают высокую отрицательную корреляцию.Таким образом, процедура факторного анализа позволяет выделять гроздья черт, чаще всего сочетающихся друг с другом.

Однако она, по существу, снимает вопрос о том, почему такие-то черты сочетаются между собой часто, а другие - редко или вовсе не встречаются в одном индивиде. Психолог получает лишь готовый количественный ответ вероятность сочетаний определенных свойств, и все. Для выявления же причин такого результата нужны совсем другие методы, а именно качественный анализ жизненных ситуаций и механизмов поведения.Приведу на этот счет высказывание американского психолога Г. Олпорта современный психолог, пишет он, обычно находит безопасное убежище в чащобах статистической корреляции Будучи запуганы инструментами естественных наук, многие психологи отвергают более тонкий регистрирующий инструмент, специально предназначенный для сопоставления и правильной группировки фактов свой собственный разум . Можно с уверенностью сказать, что именно этот инструмент не отвергали авторы клинических исследований характера, и в их работах можно найти интересные идеи относительно путей и способов образования свойств характера на базе его первичных измерений . Один из этих примеров мы фактически уже разобрали, обсуждая свойства характеров астенической группы. Исходная чувствительность и истощаемость астеника, как это показал П. Б. Ганнушкин, постепенно приводят к наслоению целого комплекса дополнительных свойств.

Из-за быстрой истощаемости и утомляемости астеник действует малоэффективно.

Малая успешность его деятельности на фоне повышенной чувствительности тяжело им переживается.

Это приводит к формированию чувства неполноценности, робости, застенчивости, депрессивнос-ти и в то же время обостряет самолюбие. В результате процесс развивается дальше.Сочетание низкой оценки себя и болезненного самолюбия порождают напряженность и подозрительность человеку начинает казаться, что окружающие следят за ним, смеются над ним. Иногда в порядке компенсации он начинает вести себя развязно и заносчиво.

Другой пример, также из Ганнушкина, касается аутизма шизоида. Аутизм не является в полной мере исходным свойством шизоида он формируется и усиливается в процессе жизни. На самом деле шизоид, как и любой другой человек, время от времени пытается войти в эмоциональные контакты с окружающими, поделиться своими переживаниями. Однако ввиду парадоксальности его эмоциональной сферы одновременно раздражительности и холодности он не находит понимания.В результате он замыкается и уходит в себя. Отмечаемые аристократическая сдержанность , холодность , чопорность и сухость шизоида являются скорее вторичными свойствами - средствами, которые он наработал , чтобы отдалиться от окружающих и тем самым защитить себя от эмоциональных травм.

Можно напомнить еще один пример из работы К. Юнга. На этот раз пример своеобразного заколдованного круга , в который попадает экстраверт.Ему свойственна повышенная экспрессия в выражении эмоций. Однако она обычно дает обратный эффект вызывает недоверие окружающих по отношению к передаваемым эмоциям и ослабление эмоциональных контактов.

Экстраверт реагирует на такое ослабление еще большей экзальтацией поведения. Приведенными примерами дело, конечно, не ограничивается.В описаниях характеров вы сможете найти ответы на многие другие вопросы почему тревожность сочетается с нетерпеливостью, склонность к образованию сверхценных идей - с гневливостью и мстительностью и т. п. Конечно, здесь широкое поле деятельности и для открытий новых связей и механизмов.

Перейдем к следующему общему вопросу - о соотношении характера и личности. Те представления о характере и личности, которые я с вами разбираю, позволяют не только разделить эти образования в человеке, но и поставить очень важный вопрос об их соотношении.Этот вопрос можно рассматривать, двигаясь как бы в двух противоположных направлениях. С одной стороны, можно обсуждать участие характера в формировании личности, с другой стороны, можно говорить об обратном влиянии личности на характер.

Ответ на первый вопрос в общем виде содержится в формуле А. Н. Леонтьева о том, что индивидные свойства есть условия, или предпосылки формирования личности. Материал типологий характера позволяет содержательно рассмотреть этот тезис. Однако предварительно сделаю одно замечание. Практически во всех описаниях типов характера можно найти сочетания очень разнородных или, лучше сказать, очень разнопорядковых свойств.Попросту говоря, в них содержатся в нерасчлененном виде и свойства характера, и свойства личности.

Приведу примеры.При характеристике шизоидов Э. Кречмер перечисляет такие формальные, т. е. не зависящие от направленности поведения, свойства свойства характера , как необщительность, сдержанность, серьезность, боязливость, сентиментальность, и, с другой стороны, гораздо более содержательные, мотивационно-личностные черты стремление осчастливить людей , стремление к доктринерским принципам , непоколебимая стойкость убеждений , чистота воззрений , настойчивость в борьбе за свои идеалы и т. п. В описании паранойяльного типа П. Б. Ганнушкина также можно найти весь диапазон психологических характеристик - от чисто динамических до мировоззренческих напряженная эффективность, настойчивость, упрямство, агрессивность, злопамятство, самодовольство, эгоизм, убежденность в особом значении собственной личности.

Примеры эти можно умножить. Разнопоряд-ковость черт, входящих в описания типов характера, вообще говоря, вполне естественна.Более того, они свидетельствуют о полноте и непредвзятости восприятия их авторами психологических обликов людей.

Однако эти целостные картины нуждаются в расчленяющем анализе. Такой анализ авторами описаний характера, как правило, до конца не доводится ими не фиксируется переход в описаниях от собственно характерологических структур к личностным. В результате создается почва для критики, о которой я уже говорила упреков авторов типологий в биологизации личности.Если же в характерологических комплексах произвести умственное разделение черт характера и черт личности, то многое встанет на свои места.

Прежде всего станет понятным, что фактически в типах характеров показана типичность и, следовательно, закономерность сочетаний определенных черт характера с определенными чертами личности.Между прочим, последние выделяются иногда в особые рубрики, где под названиями социальная установка , социальное значение прослеживаются особенности социальных позиций и отношений, т. е. личностные черты, типичные для представителей каждого характера.

И здесь возникает очень важная задача проследить, почему и как определенные свойства характера способствуют формированию определенных свойств личности. В психологической литературе содержатся отдельные попытки ответить на эти вопросы, т. е. проследить механизмы возникновения личностных качеств в связи с некоторыми ярко выраженными чертами характера.Так, С. Я. Рубинштейн приводит следующее объяснение угодливости и ханжества эпилептиков и эпилепто-идных психопатов.

Как уже говорилось, характер этих лиц отличается повышенной гневливостью и злобностью. Получая в ответ на частые аффективные вспышки законные возмездия от сверстников и взрослых, ребенок с таким характером ищет способы самозащиты. Он находит их на пути маскировки своей злобности и вспыльчивости угодливым поведением. Другой пример касается влияния акцентуаций характера на формирование личности в подростковом возрасте.Я беру его из монографии Личко. Известно, насколько решающее значение для развития личности подростка имеет его отношение к социальным нормам и ценностям.

Однако из-за особенностей своего характера подросток может обнаружить разное отношение к ним. Так, у гипертима обычно очень выражена реакция эмансипации , т. е. отделение от взрослых, что, конечно, осложняет процесс усвоения социальных норм. Напротив, сензитивный подросток, как правило, сохраняет детскую привязанность к взрослым, охотно подчиняется их требованиям.В результате у него рано формируется чувство долга, чувство ответственности, повышенные и даже завышенные моральные требования к себе и к другим. Вряд ли нужно особенно подчеркивать, что проблема влияния характера на формирование личности важна не только в теоретическом плане.

Она имеет исключительно важные выходы в практику воспитания и самовоспитания, так как прямо подводит к вопросам о методах воспитания детей с учетом их индивидуальных характеров, о способах профилактики и разрешения напряжений, создаваемых различными характерами в межличностных отношениях, о природе и путях разрешения некоторых внутренних проблем личности и т.д. Итак, можно сказать, что активность общества, направленная на формирование личности, равно как и весь процесс формирования личности в целом, встречает в индивидуальных характерах разную почву.

И вот в результате таких встреч возникают типичные сочетания характерологических и личностных свойств.Они и отражены в типах характера , хотя точнее следовало бы говорить о личностно-характерологических типах . Еще раз подчеркну, что типичность обсуждаемых сочетаний означает не предопределенность личности характером, а лишь закономерное проявление роли определенных черт характера в процессе формирования личности.

Теперь об обратном отношении, т. е. о влиянии личности на судьбу характера. Проявления характера гораздо более непосредственны, чем проявления личности.Когда человек отправляет свой характер, то он скорее побуждается тем, что ему естественно , что хочется или не хочется . Когда же он начинает действовать как личность, то руководствуется скорее тем, что должно , что следует , как полагается . Иными словами, с развитием личности человек начинает жить более нормативно не только в смысле общей направленности, но и в смысле способов поведения.

Это может быть выражено общей формулой, согласно которой личность в своем развитии снимает характер.Чтобы пояснить это, я воспользуюсь вновь литературным примером из романа Идиот . Зададим себе вопрос каким характером обладает герой романа князь Мышкин? Прослеживая его поведение, особенно в разнообразных и довольно острых ситуациях, можно обнаружить, что трудно определенно ответить на этот вопрос.

Князь личности высшего уровня на сферы социальной и культурной жизни, в которых конечно, не бесхарактерный , но в то же время его нельзя оценить как человека упрямого или уступчивого, вспыльчивого или спокойного, решительного или боязливо-тревожного.С точки зрения этих характеристик его поведение противоречиво. Однако это противоречие разрешается, если увидеть за поступками князя не черты характера, а его идеологию . Глубокая идейность составляет суть этого образа.

Иными словами, князь Мыш-кин у Достоевского - это образ личности per se ! Вот почему трудно определить его характер он полностью превзойден и отменен личностью.В психологической литературе есть очень интересный и, как мне кажется, не до конца оцененный опыт разработки того же общего положения о снятии характера личностью.

Его мы находим в работе А. Ф. Лазурского, написанной почти 70 лет назад. А. Ф. Лазурский вводит понятия эндопсихики и экзопсихики. Под эндо-психикой он понимает совокупность внутренних психических и психофизиологических функций, относя к ним темперамент, характер, умственную одаренность и т. п. Экзопсихикой он предлагает называть совокупность отношений личности - отношений к природе, обществу, духовным ценностям, к собственной душевной жизни.Кроме того, рассматривая различные степени зрелости взрослой личности, Лазурский выделяет три уровня низший, средний и высший.

Так вот, при характеристике личностей каждого уровня он пользуется различными понятийными средствами. Суть этих различий состоит в том, что, переходя от низшего уровня к высшему, автор постепенно перемещает акцент своих описаний с эндопсихики на экзопсихику.Так, представителей низшего уровня Лазурский разбивает на следующие типы рассудочные преобладает ум , аффективные преобладает чувство , активные преобладает воля . Очевидно, что классификация здесь производится по признаку того, как живут и действуют данные лица. Обращаясь же к высшему уровню я пропускаю средний , автор предлагает делить их представителей по видам ведущей деятельности, т. е. по тому, ради чего эти люди живут.

Рубриками классификации здесь оказываются различные сферы социальной и культурной жизни, в которых личности высшего уровня находят свое настоящее призвание, а именно знание , красота , альтруизм , общество и государство и др. Итак, можно сказать, что переходя от низшего уровня к высшему, А. Ф. Лазурский исключает из описания человеческой индивидуальности черты характера, заменяя их свойствами личности.

Нельзя, однако, думать, что снятие свойств характера личностью происходит всегда. Сказанное выражает лишь самую общую тенденцию.Часто эта тенденция реализуется не до конца, а иногда встречает серьезные препятствия в виде резко выраженных черт характера, которые еще более усугубляются внешними условиями.

В таком случае личность оказывается не в состоянии преодолеть или переработать свой характер. Тогда последний оказывается существенной детерминантой поведения, а иногда и тормозом к развитию личности что и наблюдается при психопатиях . В заключение рассмотрим проблему нормального характера.Существует ли нормальный характер, и если да, то как он проявляется? Формальный ответ на этот вопрос как будто очевиден нормальный характер, конечно, существует это характер без отклонений.

Человек обладает нормальным характером, если он не излишне живой - и не излишне заторможенный, не излишне замкнутый - и не излишне открытый, не излишне тревожный - не излишне беззаботный и здесь, продолжая, пришлось бы перечислять все основные черты, отличающие, например, известные типы акцентуаций друг от друга. Иными словами, нормальный характер - это золотая середина целого ряда качеств.Попробуем сначала отдать себе отчет, насколько типичен, т. е. широко распространен, такой гипотетический характер.

Пусть нормальными будут считаться такие степени отклонения какого-нибудь свойства от математического среднего, которыми обладает половина популяции тогда по 4 популяции разместится на обоих полюсах оси этого свойства в зонах отклонения от нормы . Если теперь взять не одно, а два независимых свойства, то при тех же условиях в нормальной зоне окажется уже 4 часть популяции, а остальные 3 4 попадут в зоны отклонений , при пяти независимых свойствах нормальным окажется один человек из 32, а при десяти -один из 1024! Так что иметь нормальный характер очень трудно, и такое явление довольно редко. Я позволил себе эти расчеты, чтобы опровергнуть то распространенное мнение, что отклонения характера встречаются значительно реже, чем норма . Однако это только количественная сторона дела. Обратимся к более принципиальным соображениям, которые заставляют подвергнуть сомнению само понятие нормальный характер . Одно из них было высказано П. Б. Ганнушкиным, а еще раньше - цитируемым им Т. Рибо. Эти авторы обращают внимание на внутреннюю противоречивость словосочетания нормальный характер . По существу, оно означает неотличающуюся индивидуальность или нехарактерную характерность . Ведь характер это уже само по себе отличие, особенность, индивидуальность.

В связи с этим мне вспоминается случайно услышанный рассказ одного московского журналиста Проводил я рассказывает он однажды лето в глухой деревне Калужской области.

Сижу как-то в доме и слышу идут огородами бабы и разговаривают, и вдруг понимаю, что речь идет обо мне А он говорит одна женщина мужик ничего, бессловесный, бесхарактерный! Я так и сел Ничего себе думаю какое впечатление я произвожу . А надо сказать, что мужчина он живой, энергичный, вполне соответствует своей бойкой профессии.

На следующий день продолжает он разговариваю с соседкой и как бы между прочим спрашиваю Тетя Настя, а какой это такой человек - бессловесный А это говорит который бранными словами не ругается А бесхарактерный А это говорит который своего характера не кажет, не куражится! Эти ответы как будто вполне относятся к человеку с нормальным характером ровно ведет себя, правильно общается, не создает проблем.

И вот такую нормальность народное сознание определяет как бесхарактерность , смыкаясь тем самым с точкой зрения Ганнушкина и Рибо! По-видимому, и для народного сознания характер это, если можно так выразиться, острые углы , которые проступают в поведении человека.

Если таких углов нет, то нет и характера - человек бесхарактерный и заслуживает всяческих похвал . Иными словами, нормального характера не бывает.Откровенно говоря, я охотно присоединяюсь к этой точке зрения. Но тогда вы вправе меня спросить Что же, выходит, что человек, который не психопат и не акцентуант серый и безликий и о нем ничего особенного сказать нельзя? Нет, совсем не так. В случае гармоничного с точки зрения характера человека для описания его индивидуальности необходимо перейти с языка свойств характера на язык свойств личности.

И тогда обнаружится масса уникальных его особенностей, среди которых и свойства его мотивационной сферы, и его нравственность, и мировоззрение, и его внутренние проблемы, и достигнутый уровень развития личности, и потенциал ее дальнейшего роста, и многое другое.Список использованной литературы 1. Адлер А. Понять природу человека . Спб. 1997 стр. 20-22,120-125,160-164 2. Асмолов А. Г. Психология личности . М. 1990 стр. 40-49,78-83 3. Гиппентейнер Ю. Б. Введение в общую психологию . М. 1988 стр. 246-268, 277-290 4. Платонов К. К. Структура и развитие личности . М. 1986 стр. 68-76.