Позитивные, Позитивного, Позитивное, Позитивной, Позитивна

Основні принципи і методи вивчення мікроекономічних явищ і процесів. Нормативна і позитивна мікроекономіка
Основні принципи і методи вивчення мікроекономічних явищ і процесів Нормативна і позитивна...

1. Основні принципи і методи вивчення мікроекономічних явищ і процесів. Нормативна і позитивна мікроекономіка.
2. Перший та другий закони Госсена
3. Вибір споживача з позиції ординалістської теорії корисності.
4. Криві байдужності, їхні властивості. Карта кривих байдужності.
5. Бюджетні обмеження і можливості споживача. Бюджетна лінія.
6. Рівновага споживача згідно з ординалістською теорією корисності
7. Залежність поведінки споживача від його доходу. Лінія „дохід-споживання”. Крива Енгеля.
8. Попит і закон попиту. Індивідуальний і ринковий попит
9. Пропозиція і закон пропозиції
10. Взаємодія попиту та пропозиції. Ринкова рівновага і її види
11. Еластичність попиту та пропозиції
12. Форми еластичності попиту: за ціною, доходом
13. Перехресна еластичність. Дугова і точкова еластичність
14. Еластичність пропозиції за ціною і її форми
15. Еластичність пропозиції за ціною і її форми
16. Виробництво і фактори виробництва. Виробнича функція
17. Сукупний, середній і граничний продукт. Закон спадної граничної продуктивності (спадної віддачі).
18. Правило мінімізації витрат фірми
19. Виробнича функція з двома перемінними факторами виробництва
20. Ізокванта та її види. Гранична норма технічного заміщення. Ізокоста
21. Рівновага виробника. Траєкторія розширення виробничої діяльності фірми
22. Ефект масштабу виробництва та його види
23. Загальна характеристика економічних витрат фірми. Зовнішні та внутрішні витрати
24. Витрати виробництва в короткостроковому періоді
25. Постійні, перемінні і загальні витрати. Середні та граничні витрати.
26. Витрати виробництва в довгостроковому періоді. Економія від масштабу
27. Сукупний, середній, граничний дохід
28. Економічний та бухгалтерський прибуток.
29. Рівновага фірми у короткостроковому та довгостроковому періодах
30. Типи фірм залежно від умов короткострокової рівноваги.
31. Досконала та недосконала конкуренція: сутність, види ринків
32. Ознаки й умови існування ринку досконалої конкуренції. Ринковий попит на продукцію фірми в умовах досконалої конкуренції.
33. Поведінка абсолютно конкурентної фірми в короткостроковому періоді. Правило максимізації прибутку і мінімізації збитків.
34. Пропозиція абсолютно конкурентної фірми в короткостроковому періоді. Ринкова рівновага
35. Поведінка абсолютно конкурентної фірми в довгостроковому періоді. Переваги та недоліки досконалої конкуренції
36. Модель чистої монополії і її характеристики. Основні види монополії
37. Умови максимізації прибутку при монополії і визначення монопольної ціни в короткостроковому і довгостроковому періодах
38. Цінова дискримінація: її сутність і види
39. Соціальна ціна монополії. Необхідність державного регулювання монополії
40. Монопсонія та подвійна монополія
41. Природна монополія та її регулювання
42. Державна політика захисту конкуренції
43. Основні ознаки олігополістичного ринку
44. Дуополія. Модель Курно.
45. Некооперативна поведінка олігополістів: сутність, форми. Цінові війни
46. Дилема в’язня. Ламана крива попиту на ринку олігополії
47. Кооперативна поведінка олігополістів: сутність, форми
48. Картельні союзи.
49. Таємна змова. Модель цінового лідерства. Ціноутворення за принципом „витрати плюс”.
50. Ефективність і соціально-економічні наслідки олігополії
51. Модель ринку монополістичної конкуренції, її характеристика.
52. Умови досягнення рівноваги на ринку монополістичної конкуренції в короткостроковому і довгостроковому періодах
53. Нецінова конкуренція, її види і наслідки для виробників і споживачів
54. Попит на ресурси та фактори, що його визначають
55. Земля як економічний ресурс. Ринок землі, його особливості і структура
56. Пропозиція землі і попит на землю
57. Земельна рента: сутність, види. Ціна землі
58. Функції підприємництва як економічного ресурсу
59. Функції підприємництва як економічного ресурсу
60. Ефективність обміну. Діаграма Еджуорта. Крива контрактів.

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА. Тема: Формирование позитивного имиджа организации структурных подразделений органа местного самоуправления
МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИЗНЕСА И НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИНСТИТУТ... Институт государственного и муниципального управления...

1. ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Искусство позитивного воспитания
Искусство позитивного воспитания Как развить в ребенке дух сотрудничества отзывчивость и уверенность в... ВСЕМ ВС М ВСЕМ РОДИТЕЛЯМ... Вне зависимости от возраста ребенка...

1. Как развить в ребенке дух сотрудничества отзывчивость и уверенность в себе
2. Originally published as Children are from Heaven by John Gray, Ph.D. © 1999 by Mars Productions, Inc.
3. ЛЮБОВЬ - ЭТО ЕЩЕ НЕ ВСЁ
4. В ПОИСКАХ ЛУЧШЕГО ПУТИ
5. Просто отказаться от неэффективных методов.
6. Многие мужчины, не занимающиеся воспитанием детей, даже не осознают, каких радостей себя лишают.
7. Доказать эффективность предлагаемых мною методов легко: начните их использовать – и вы немедленно получите результаты.
8. Дети - с небес» - широкая практическая философия воспитания, применимая к детям любого возраста.
9. КРИЗИС ВОСПИТАНИЯ
10. Проблемы детей начинаются дома и могут быть решены там же.
11. ВОСПИТАНИЕ, ОСНОВАННОЕ НА ПЮБВИ, А НЕ НА СТРАХЕ
12. Цель позитивного воспитания - вырастить волевого, но при этом готового к сотрудничеству ребенка.
13. СЕГОДНЯ ДЕТИ НЕ ТАКИЕ, КАК ПРЕЖДЕ
14. Врагами, от которых нужно таиться, а не родителями, от которых можно ждать помощи.
15. ОТКАЗАТЬСЯ ОТ НАКАЗАНИЯ
16. Если ребенок управляет родителями, он сам становится неуправляемым.
17. РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ, ОСНОВАННОГО НА СТРАХЕ
18. Чтобы сохранять спокойствие, добродушие и уважение, родителям нужно знать, что следует делать, когда ребенок выходит из-под контроля.
19. НЕ ХВАТАЕТ ВРЕМЕНИ НА ВОСПИТАНИЕ
20. МОДЕРНИЗИРОВАТЬ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
21. ДЕТИ С НЕБЕС
22. У КАЖДОГО РЕБЕНКА ОСОБЫЕ ПРОБЛЕМЫ
23. Детям необходимо сочувствие и помощь, но не менее необходимы им для роста и их особые проблемы.
24. ПЯТЬ ПРИНЦИПОВ ПОЗИТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ
25. Цель позитивного воспитания -развить в детях склонность в детях дух сотрудничества, а не покорности.
26. Чтобы чувствовать себя уверенно, детям нужно знать, что их слышат, но при этом всегда осознавать, что главные - не они.
27. ПАНОРАМА ВОЗМОЖНОСТЕЙ
28. БРЕМЯ ВОСПИТАНИЯ
29. СОЗДАТЬ ИСКЗССТВО ВОСПИТАНИЯ ЗАНОВО
30. Основанным на любви.
31. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ВОСПИТАНИЯ
32. Дети, подвергающиеся жестоким побоям и издевательствам, привязываются к своему мучителю и оправдывают его поведение.
33. ПОСЕЕШЬ НАСИЛИЕ - ПОЖНЕШЬ НАСИЛИЕ
34. ПОЧЕМЗ ДЕТИ СТАНОВЯТСЯ НЕНПРАВПЯЕМЫМИ И АГРЕССИВНЫМИ
35. Нельзя давать детям много свободы, если вы при этом не умеете добиваться, чтобы они вели себя как следует.
36. В прошлом наказания помогали родителям контролировать детей, но теперь они приводят к обратным результатам.
37. ГЛОБАЛЬНЫЙ СДВИГ В СОЗНАНИИ
38. Уже не являются просто возвышенными идеями в устах философов и духовных лидеров, но вошли в нашу повседневную жизнь.
39. Вместо того чтобы учить детей, что хорошо, а что плохо, учите их находить ответ в собственной Душе.
40. Пробуждают в современных детях склонность к саморазрушению.
41. НОВЫЕ МЕТОДЫ УСТАНОВЛЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА
42. ПРОСИТЕ, НО НЕ ПРИКАЗЫВАЙТЕ И НЕ ТРЕБЗЙТЕ
43. Ты можешь навести порядок?» - не просьба, а
44. Сопротивления.
45. ОТКАЗАЖИТЕСЬ ОТ РИТОРИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ
46. ГОВОРИТЕ ПРЯМО
47. ОТКАЖИТЕСЬ ОТ ОБЪЯСНЕНИЙ
48. ОТКАЖИТЕСЬ ОТ ЛЕКЦИЙ
49. НЕ ПЫТАЙТЕСЬ МАНИПУЛИРОВАТЬ С ПОМОЩЬЮ ЧУВСТВ
50. ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО, ЧТОБЫ ДОБИТЬСЯ СОТРУДНИЧЕСТВА
51. КРАТКИЙ ОБЗОР И ПРАКТИКА
52. ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК СОПРОТИВЛЯЕТСЯ
53. НОВЫЕ МЕТОДЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ СОПРОТИВЛЕНИЯ
54. Ребенку нужно чувствовать, что вы к нему прислушиваетесь так же, как он прислушивается к вам.
55. Попытки сломить волю ребенка приводят к угасанию его естественного желания сотрудничать с вами.
56. ЧЕТЫРЕ ТЕМПЕРАМЕНТА
57. Сенситивным детям нужно, чтобы их слушали п понимали
58. Активным детям требуется подготовка и структура
59. Детям с активным темпераментом нужно, чтобы окружающие признавали их успехи и прощали ошибки.
60. Кто главный.
61. Реактивных детей нужно отвлекать и направлять
62. Реактивные дети познают себя по собственным реакциям на жизненный опыт.
63. ПОДАРИТЕ РЕБЕНКУ ПЕСЕНКУ
64. КОГДА РУТИНА В РАДОСТЬ
65. ПОЧИТАЙТЕ РЕБЕНКЯ КНИЖКУ
66. Пусть ребенок развивается в собственном темпе, и он легко приспособится к реальному миру, когда наступит время.
67. КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОТВЛЕЧЕНИЕ, ЧТОБЫ ПЕРЕНАПРАВИТЬ РЕБЕНКА
68. Для того чтобы свести сопротивление к минимуму, установите согласие, а затем пригласите ребенка к сотрудничеству.
69. Восприимчивым детям требуется ритуал и ритм
70. Дети с восприимчивым темпераментом - самые
71. Посредством наблюдения.
72. РИТУАЛЫ ЛЮБВИ
73. ПРАКТИЧЕСКИЕ РИТУАЛЫ
74. ДАТЬ ДЕТЯМ ТО, ЧТО ИМ НЕОБХОДИМО
75. НОВЫЕ МЕТОДЫ УЛУЧШЕНИЯ ОБЩЕНИЯ
76. ПОЧЕМУ ДЕТИ СОПРОТИВЛЯЮТСЯ
77. НАЙДИТЕ ВРЕМЯ. ЧТОБЫ ВЫСЛУШАТЬ
78. ДВА УСЛОВИЯ
79. ЛЮБОВЬ, ОСНОВАННАЯ НА СТРОГОСТИ
80. В том, что между родителями и подростками образуется огромная пропасть, нет ничего нормального или здорового - мы просто привыкли к этому.
81. То не можем дать им те качества, которые помогут успешно конкурировать и преуспевать в современном мире.
82. ЛЮБОВЬ. ОСНОВАННАЯ НА УСТУПЧИВОСТИ
83. Воспитания.
84. Предоставив ребенку выбор, можно уменьшить его сопротивление, но не побудить к сотрудничеству.
85. Ребенку нужны сильные родители, твердо знающие, что для него хорошо. Ребенку не нужен выбор.
86. НАУЧИТЕ РЕБЕНКА ОТКЛАДЫВАТЬ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ЖЕЛАНИЙ НА ПОТОМ
87. Если ребенок может сопротивляться родителям, а затем отпускать свое сопротивление, он учится принимать вещи как они есть.
88. УДОВЛЕТВОРИТЕ ПОТРЕБНОСТИ ДЕТЕЙ
89. Когда дети не знают, что делать, они часто забывают, какого поведения вы от них требуете.
90. НЕСКОЛЬКО СЛОВ О НАКАЗАНИИ
91. ПОЧЕМЯ И КОГДА НАКАЗАНИЯ БЫЛИ ДЕЙСТВЕННЫМИ
92. Переживая боль, мы автоматически испытываем
93. ПОЗИТИВНАЯ СТОРОНА НАКАЗАНИЯ
94. Современные дети обладают более сильным потенциалом, чем прежние, и требуют другого подхода.
95. ПРОСТОЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО
96. Нельзя ждать, что дети будут относиться к себе хорошо, если мы заставляем их относиться к себе плохо, когда они совершают ошибки.
97. Обещание большего вдохновляет к сотрудничеству всех - и старых, и малых.
98. ДВЕ ПРИЧИНЫ ПЛОХОГО ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА
99. ПОЧЕМУ ЭФФЕКТИВНЫ ПООЩРЕНИЯ
100. Хорошее.
101. НЕГАТИВНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ
102. Не знаю, как бы я без тебя справился
103. МАГИЯ ПООЩРЕНИЯ
104. ПОЧЕМУ ДЕТИ СОПРОТИВЛЯЮТСЯ НАШЕЙ ВОЛЕ
105. Сопротивление неизбежно, поскольку родители несовершенны и не всегда в силах дать ребенку то, что ему нужно.
106. КАК ПООЩРЯТЬ РЕБЕНКА
107. Давайте ребенку небольшие поощрения, и вам станет намного проще исполнять свои родительские обязанности.
108. КАК ПООЩРЯТЬ ДЕТЕЙ С РАЗНЫМ ТЕМПЕРАМЕНТОМ
109. ВСЕГДА ДЕРЖИТЕ ЧТО-ТО В РУКАВЕ
110. Главный секрет состоит в том, чтобы заметить, что особенно любит ваш ребенок, и использовать это в качестве поощрения для него.
111. Те же вещи, которые вы отнимаете у ребенка в наказание за что-то, можно использовать в качестве поощрения.
112. СПИСОК ПООЩРЕНИЙ
113. Деятельности.
114. ПОВТОРЯЮЩИЕСЯ СИТНАЦИИ
115. ПООЩРЕНИЯ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ
116. ЕСЛИ РЕБЕНОК СКАНДАЛИТ НА ПУБЛИКЕ
117. Значит, вам нужно быть пожестче с ним дома и не задабривать его слишком часто.
118. ПООЩРЕНИЕ ПОДОБНО ДЕСЕРТУ
119. Так и о других людях.
120. СТОИТ ЛИ УЧИТЬСЯ НА ЕСТЕСТВЕННЫХ ПОСЛЕДСТВИЯХ ПОСТУПКА?
121. Позитивное воспитание не нуждается в страхе, чтобы научить детей не быть рассеянными.
122. ПОЧЕМН РОДИТЕЛИ БОЯТСЯ ПООЩРЯТЬ ДЕТЕЙ
123. НОВЫЕ МЕТОДЫ ДЛЯ УТВЕРЖДЕНИЯ ВЛАСТИ
124. НАУЧИТЕСЬ ПРИКАЗЫВАТЬ
125. Наилучший способ утвердить свою власть - повторять распоряжение с полной уверенностью, что ребенок скоро уступит вам.
126. ПРИКАЗЫВАЙТЕ БЕЗ ЭМОЦИЙ
127. Приказ наиболее эффективен, если его произносят несколько раз четко и твердо без эмоциональной окраски.
128. СОВЕРШАТЬ ОШИБКИ - НОРМАЛЬНО
129. КОГДА ЭМОЦИИ НЕ ПРИНОСЯТ ПОЛЬЗЫ
130. КРИЧАТЬ БЕСПОЛЕЗНО
131. КОМАНДЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОЗИТИВНЫМИ
132. Если вы не держите зла на ребенка, он не держит зла на вас.
133. К0МАНДУЙТЕ, НО НЕ ОБЪЯСНЯЙТЕ
134. Давая обоснование, вы обесцениваете силу приказания.
135. Дети учатся, что хорошо, а что плохо, тогда, когда сотрудничают и выполняют ваши просьбы, а не тогда, когда слушают лекции.
136. КАК ПРИКАЗЫВАТЬ ПОДРОСТКАМ
137. ОБОСНОВАНИЯ И СОПРОТИВЛЕНИЕ
138. Наилучший ответ, когда ребенок не хочет выполнять приказание.
139. БОЛЬШЕ СОТРНДНИЧЕСТВА
140. ВЫБЕРИТЕ СТРАТЕГИЮ
141. НОВЫЕ МЕТОДЫ СОХРАНЕНИЯ КОНТРОЛЯ НАД СИТУАЦИЕЙ
142. Когда они выходят из-под контроля, мы могли взять их на руки и устроить им тайм-аут.
143. В стрессовом состоянии ребенок выходит из-под контроля, словно мчащаяся на полной скорости машина без водителя.
144. ПОТРЕБНОСТЬ В ТАЙМ-АНТАХ
145. Тайм-ауты нужны для того, чтобы восстановить контроль, когда эмоции становятся слишком сильными.
146. В свободном обществе чувства становятся богатыми, если их воспитывать, и неуправляемыми - если не воспитывать.
147. КАК ОТПУСКАТЬ НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИИ
148. Вся эмоциональная драма разворачивается и заканчивается в течение нескольких коротких минут.
149. ИДЕАЛЬНЫЙ ТАЙМ-АУТ
150. КАК ОБЪЯСНИТЬ, ЗАЧЕМ НУЖНЫ ТАЙМ-АУТЫ
151. Тайм-ауты служат заменой таким устаревшим , методам воспитания, как наказания и тумаки.
152. ЧЕТЫРЕ ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ
153. Слишком много тайм-аутов
154. Недостаточно тайм-аутов
155. В порядке или вы неправильно воспитываете его.
156. Родители ожидают, что ребенок будет сидеть спокойно
157. Во время тайм-аута ребенку дана полная свобода сопротивляться.
158. Использование тайм-аутов в качестве наказания
159. ОБНЯТЬ ОТЦА
160. ОТКОРРЕКТИРОВАТЬ СВОЮ ПОЗИЦИЮ ИЛИ УСТУПИТЬ
161. Ребенок становится избалованным не потому, что родители дают ему слишком много, но потому, что они уступают ему, чтобы избежать конфронтации.
162. Иногда для того, чтобы почувствовать себя лучше, ребенку достаточно просто выплакаться.
163. КОГДА НАЗНАЧАТЬ ТАЙМ-АУТ
164. ТРИ ПРЕДНПРЕЖДЕНИЯ ПЕРЕД ТАЙМ-АУТОМ
165. КОГДА ТАЙМ-АУТЫ НЕ РАБОТАЮТ
166. ПОЧЕМУ ПЯТЬ МЕТОДОВ РАБОТАЮТ
167. ОТЛИЧАТЬСЯ ОТ ДРУГИХ - НОРМАЛЬНО
168. Как они есть выражается в словах: «С моим ребенком что-то не так».
169. Из того, что дети разные, не следует, что кто-то лучше, а кто-то - хуже.
170. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ
171. ПОТРЕБНОСТЬ В ДОВЕРИИ И ЗАБОТЕ
172. Доверять - значит давать малышу свободу и пространство делать все самостоятельно.
173. СОХРАНИТЬ ЗАБОТУ И ДОВЕРИЕ
174. Понимания и уважения, чтобы она могла доверять окружающим.
175. Если девочкой пренебрегают, она может развить в себе мужские качества - чтобы не испытывать боль от неудовлетворенности.
176. Что заботитесь о ней, но мальчик может воспринять предложение о помощи как оскорбление.
177. МАЛЬЧИКИ С МАРСА, ДЕВОЧКИ С ВЕНЕРЫ
178. МИСТЕР РЕШАЮ-ВСЕ-ПРОБЛЕМЫ
179. Женщины исходят из того, что, как бы хорошо ни обстояли дела, они всегда могут идти еще лучше.
180. После того как вы один раз поправите своего ребенка, нужно три раза отметить, что он делает что-то хорошо.
181. КОГДА СОВЕТ НЕОБХОДИМ
182. МАЛЬЧИКИ ЗАБЫВАЮТ, А ДЕВОЧКИ ПОМНЯТ
183. А девочки испытывают потребность выговориться.
184. РАЗНЫЕ ПОКОЛЕНИЯ
185. Решение состоит не в том, чтобы ограничить свободу детей, но в том, чтобы укрепить связи между поколениями.
186. КУЛЬТУРА НАСИЛИЯ
187. РАЗЛИЧНЫЕ ТЕМПЕРАМЕНТЫ
188. КАК ТРАНСФОРМИРУЮТСЯ ТЕМПЕРАМЕНТЫ
189. Сенситивному ребенку требуется понимание
190. Восприимчивому ребенку требуется устойчивый режим дня
191. РАЗЛИЧНЫЕ ТИПЫ ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ
192. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ
193. Тесты IQ преуменьшают способности девочек и учитывают не все разновидности ума.
194. Эмоциональный ум
195. Физический ум
196. Творческий ум
197. Артистический ум
198. Практический ум
199. Интуитивный ум
200. Талантливый ум
201. РАЗЛИЧИЯ В СКОРОСТИ ОБУЧЕНИЯ
202. Прыгуны
203. СИЛЕН ЗДЕСЬ, НО СЛАБ ТАМ
204. НЕ СРАВНИВАЙТЕ ДЕТЕЙ
205. СОВЕРШАТЬ ОШИБКИ – НОРМАЛЬНО
206. ОТ НЕВИННОСТИ К ОТВЕТСТВЕННОСТИ
207. ТАК КТО ЖЕ ВСЕ-ТАКИ ВИНОВАТ?
208. ОБУЧЕНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
209. ОСОБЕННОСТИ ОБЗЧАЕМОСТИ ВАШЕГО РЕБЕНКА
210. Если ребенку требуется много времени, чтобы научиться чему-то, в этом не виноват ни он, ни родители. Просто ему требуется на это много времени.
211. ЗАЧЕМ НУЖНО ПОВТОРЕНИЕ
212. УЧИТЬСЯ НА ОШИБКАХ
213. Начинает понимать, что хорошо, а что плохо.
214. Многие родители ожидают от малыша ответственности, свойственной девятнадцатилетнему человеку. Это ошибка.
215. НАУЧИТЬСЯ ИСПРАВЛЯТЬ ОШИБКИ
216. Если человек совершил ошибку или причинил кому-то вред, в жизни всегда есть возможность уравновесить чаши весов.
217. НЕ НАКАЗЫВАЙТЕ, НО ДЕЛАЙТЕ ПОПРАВКИ
218. КАК РЕАГИРОВАТЬ НА ОШИБКИ РЕБЕНКА
219. Когда ребенок совершил ошибку, это самое неподходящее время напоминать ему об ошибках, совершенных в прошлом.
220. Не нужно обращать много внимания на ошибку ребенка.
221. Для того чтобы определить справедливую компенсацию, сравните свои финансовые ресурсы с ресурсами ребенка.
222. ЕСЛИ РЕБЕНОК СТАРАЕТСЯ. ЭТО УЖЕ ХОРОШО
223. Когда ребенок не может что-то сделать или совершает ошибку, родители приходят к ложному выводу, будто он не старался.
224. ЕСЛИ РОДИТЕЛИ НЕ ПРИЕМЛЮТ ОШИБОК
225. Ребенок учится любить себя на основании отношения к нему родителей и на основании родительской реакции на его ошибки.
226. РЕБЕНОК СКРЫВАЕТ СВОИ ОШИБКИ И НЕ ГОВОРИТ ПРАВДЫ
227. ДЕТИ РАЗВЕДЕННЫХ РОДИТЕЛЕЙ
228. РЕБЕНОК СТАВИТ ДЛЯ СЕБЯ ППАНКЭ СЛИШКОМ НИЗКО И НЕ ХОЧЕТ РИСКОВАТЬ
229. Живя в пределах зоны комфорта, дети не только развивают в себе заниженную самооценку, но и скучают.
230. Естественная застенчивость детей с определенным темпераментом усиливается, если ребенок не живет в атмосфере прощения.
231. РЕБЕНОК ЗАЩИЩАЕТСЯ, ОПРАВДЫВАЯ СВОИ ОШИБКИ ИЛИ СВАЛИВАЯ ВИНУ НА ДРУГИХ
232. Пока человек оправдывает свои ошибки, сваливая вину на других, он не может измениться в лучшую сторону.
233. ПОДРОСТКИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ
234. ЗАНИЖЕННАЯ САМООЦЕНКА И СКЛОННОСТЬ НАКАЗЫВАТЬ СЕБЯ
235. Дети довольны собой лишь тогда, когда ими довольны родители.
236. Если в первые девять лет жизни человек живет в атмосфере невинности, это ощущение не покидает его никогда
237. Всю свою жизнь.
238. КАК ПОКАЗАТЬ, ЧТО СОВЕРШАТЬ ОШИБКИ НОРМАЛЬНО
239. ПРОЯВЛЯТЬ НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИИ - НОРМАЛЬНО
240. Родители угнетают интенсивные чувства малыша и ломают его волю.
241. УПРАВПЯТЬ СВОИМИ ЧУВСТВАМИ
242. Люди, которым не удалось добиться успеха в жизни, либо глухи к своим чувствам, либо просто зациклены на негативных эмоциях и отношениях.
243. КАК УПРАВЛЯТЬ ЭМОЦИЯМИ
244. Помните, что Бог сделал детей маленькими для того, чтобы мы могли взять их на руки и устроить им тайм-аут.
245. КАК СОВЛАДАТЬ С ГОРЕМ
246. ПОЧЕМУ ПОЛЕЗНО ПРОЯВЛЯТЬ ЭМОЦИИ
247. Мы лучше осознаем, кто мы есть, что нам нужно и чего мы хотим.
248. СИЛА СОПЕРЕЖИВАНИЯ
249. Сопереживание - это волшебство, которое открывает душу малыша для вашего утешения и совета.
250. Для того чтобы проявить сопереживание, иногда достаточно всего нескольких секунд безмолвной заботы и понимания.
251. ПЯТИСЕКУНДНАЯ ПАУЗА
252. Причина в том, что вы даете ему слишком много советов.
253. ЕСЛИ ДЕТИ СОПРОТИВЛЯЮТСЯ СОПЕРЕЖИВАНИЮ
254. ЕСЛИ РОДИТЕЛИ ПРОЯВЛЯЮТ НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИИ
255. Ребенок начинает бояться проявлять негативные чувства.
256. Если мы хотим научить детей управлять своими эмоциями, нужно научиться управлять собственными.
257. ДЕЛИТЬСЯ ЧУВСТВАМИ С РЕБЕНКОМ - ОШИБКА
258. ДЕЛИТЬСЯ ЧУВСТВАМИ С РЕБЕНКОМ - ОШИБКА
259. СПРАШИВАТЬ ЛИ РЕБЕНКА. ЧТО ОН ДУМАЕТ ПО ОПРЕДЕЛЕННОМУ ПОВОДУ
260. ДЕТИ ПРОЯВЛЯЮТ ПОДАВЛЕННЫЕ ВАМИ ЧУВСТВА
261. Нередко неразрешенные эмоциональные проблемы членов семьи берет на себя ребенок с ярко выраженным сенситивным темпераментом.
262. Дети вбирают в себя негативные эмоции окружающих, а затем выплескивают их.
263. Значит, он проявляет эмоции, которые вы подавили в себе.
264. ПАРШИВАЯ ОВЦА В СЕМЬЕ
265. Паршивые овцы» не могут получить необходимую поддержку, и им кажется, будто с ними что-то не в порядке.
266. ПРИНИМАТЬ НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИИ КАК ДОЛЖНОЕ
267. Не зная, чего он хочет, ребенок принимает желания других за свои собственные.
268. СТРАХ ПЕРЕД ЖЕЛАНИЯМИ
269. Ребенок становится избалованным не тогда, когда хочет больше, но тогда, когда родители ущемляют собственные интересы ради исполнения его желаний.
270. БЛАГОДАРНОСТЬ
271. В прошлом Всевышнему нужно было приносить жертвы, а теперь наша задача - полнокровно жить во имя Бога.
272. ПРАВО НА ПЕРЕГОВОРЫ
273. И совсем другое - изменить свою позицию, вняв доводам блестящего дипломата.
274. Когда родитель переходит к использованию командного голоса и повторяет свое приказание, «нет» означает «нет».
275. ПОПРОСИТЬ БОЛЬШЕГО
276. КАК МОДЕЛИРОВАТЬ ПРОСЬБЫ
277. СИЛА ПРОСЬБЫ
278. Большинство женщин испытывают проблемы во взаимоотношениях потому, что в детстве не научились просить большего.
279. Значит, пора воздержаться от чрезмерных жертв ради сына или дочери.
280. ДЕТИ ВСЕГДА ХОТЯТ БОЛЬШЕГО
281. ДЕТИ РАЗВЕДЕННЫХ РОДИТЕЛЕЙ
282. Ребенок нередко не испытывает боли разлуки до тех пор, пока мама или папа не начнут встречаться с новыми мужчиной или женщиной.
283. Помните: дети - с небес. Старайтесь в меру своих сил, а остальное сделает Бог.
284. СТРЕМЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ДУХА
285. ВЫРАЖАТЬ СВОЕ НЕСОГЛАСИЕ – НОРМАЛЬНО, НО ПОМНИ, ЧТО МАМА И ПАПА – ГЛАВНЫЕ
286. Основа формирования позитивного чувства собственного «я».
287. КАКИМ ОБРАЗОМ РОДИТЕЛИ ВОЗДЕЙСТВЗЮТ НА ДЕТЕЙ
288. КАК СПРАВИТЬСЯ С НЕГАТИВНЫМИ ЭМОЦИЯМИ
289. РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
290. В наше время на детей обрушивается больше негативной информации и вредных стимулов, чем когда бы то ни было в прошлом.
291. ПОТРЕБНОСТЬ В ОБОДРЕНИИ
292. ПАМЯТЬ ДЕТЕЙ ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ПАМЯТИ ВЗРОСЛЫХ
293. КАК ОБЩАТЬСЯ С ВОЛЕВЫМ РЕБЕНКОМ
294. Если ребенок чувствует, что его понимают, ему удается подключиться к зрелому сознанию родителя.
295. РАВНОВЕСИЕ МЕЖДН СВОБОДОЙ И КОНТРОЛЕМ
296. Нужно наказание. Ему нужно просто восстановить свою связь с родителями.
297. ДВЕ ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С ПОТЕРЕЙ КОНТРОЛЯ
298. Обычно мальчики выплескивают боль и беспокойство наружу, а девочки обращают внутрь себя.
299. С ослаблением родительского контроля успеваемость падает, любая полезная деятельность дома и в школе сводится к минимуму.
300. РАЗВОД И ЛИНИЯ ПОКОЛЕНИЙ
301. КАК КОНТРОЛИРОВАТЬ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
302. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТА ДЛЯ СВЯЗИ СО ШКОЛОЙ
303. ПОДДЕРЖКА ДРНГИХ РОДИТЕЛЕЙ
304. КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПЯТЬ ПРИНЦИПОВ НА ПРАКТИКЕ
305. МАТЕРИ И ДОЧЕРИ
306. ОТЦЫ И ДОЧЕРИ
307. МАТЕРИ И СЫНОВЬЯ
308. Мальчикам требуется больше независимости и свободы для экспериментирования, чем девочкам.
309. ПОДРОСТКИ ВТАЙНЕ ЛЮБЯТ ГРАНИЦЫ
310. Родители могут временно сократить свободу подростка - но не в качестве наказания, а в качестве поправки.
311. Родители должны следить за тем, чтобы поправки служили не для того, чтобы наказывать подростка, угрожать ему или добиваться от него сотрудничества.
312. ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК ПРИНИМАЕТ НАРКОТИКИ
313. ЕСЛИ РЕБЕНОК ГРУБИТ
314. ПОЗВОЛЕНИЕ ГОВОРИТЬ СВОБОДНО
315. ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ
316. СЕМИЛЕТНИЕ ЦИКЛЫ
317. ПОЧЕМН ПОДРОСТКИ БУНТУЮТ
318. Подросток обращается к родителям за помощью только в том случае, если они могут дать ему необходимое.
319. КАК УЛУЧШИТЬ ОБЩЕНИЕ С ПОДРОСТКАМИ
320. УВАЖАЙТЕ МНЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
321. Независимо и формировать собственные мнения.
322. Вместо того чтобы сразу реагировать на откровения подростка, нужно вначале спросить, что он сам думает по поводу происшедшего.
323. Говоря ребенку «Не делай этого», вы фактически пробуждаете в нем более сильное желание делать именно «это».
324. КАК СПРОСИТЬ У РЕБЕНКА. ЧТО ОН ДУМАЕТ
325. НЕПРОСТАЯ ЗАДАЧА ВОСПИТАНИЯ
326. ДАРЫ ВЕЛИЧИЯ
327. БЛАГОДАРНОСТИ

Позитивное и негативное влияние иностранных инвестиций на экономику принимающей страны
Во-первых, иностранные инвестиции являются стабильным источником финансирования. Постоянный приток иностранных инвестиций обеспечивает непрерывное… Промышленные технологии получают своё развитие на территории принимающей… Инвестирование иностранного капитала также повышает конкурентоспособность принимающей страны. Поток инвестиций, как…

Позитивные аспекты трансформационного кризиса
Согласно словарным определениям, кризис — это перерыв в функционировании социальной системы с позитивным или отрицательным выходом. Характерные… Можно выделить следующие стадии кризиса: 1. предкризисную, когда оказываются… Положительный аспект состоит в том, что кризис можно рассматривать как переход системы в новое качество, образование…

Электронные СМИ и формирование позитивного образа России на постсоветском пространстве
Между этими двумя реальными и виртуальными войнами, державшими в напряжении все новогодние праздники не только население России, Украины и… При этом проводилась планомерная и целенаправленная кампания по формированию… Цены в 230 долларов, из-за которой и разгорелся весь сыр-бор мы все равно не увидели, но нам сказали, что все хорошо и…

Искусство согласия с собой: развитие позитивной самооценки
Это личное согласие с собой. Развитие позитивной самооценки — не эгоизм. Вы просто понимаете, что являетесь истинно уникальной и достойной… Некоторые из наиболее уважаемых исторических личностей становились… Если вы надеетесь обрести свободу, то должны серьезно подойти к этой задаче, в противном случае следует ожидать, что…

Естественное и позитивное право
Их методология весьма продуктивна при анализе развитых правовых систем стран европейской цивилизации, однако приводит к достаточно спорным выводам… В отличие от естественного права позитивное право в юридической литературе… Между тем для естественного права, как отмечалось, не обязательно одобрение или усмотрение какого бы то ни было…

Педагогическое общение как средство позитивного взаимоотношения
А.А. Леонтьев выделяет следующие его характеристики контактность, ориентированность, направленность психологическую динамику процесса. В последней… Важной характеристикой общения является его психологическая динамика,… Не менее важной характеристикой речевого общения является полиинформативность.

Глобальные проблемы мировой экономики: позитивные и негативные последствия
Отношение к глобализации неоднозначно, а иногда и диаметрально противоположно.Одни видят в ней угрозу мировой экономике, другие средство дальнейшего… Что же такое глобализация Глобализация международных отношений усиление… Исходя из цели исследования, рассмотрим понятие глобализации применительно только к мировой экономике.ГЛОБАЛИЗАЦИЯ КАК…

1. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ КАК ВЫСШАЯ СТАДИЯ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ
2. ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ГЛОБАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССОВ
3. НЕГАТИВНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ГЛОБАЛИЗАЦИИ