рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
РЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

РЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

РЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ - раздел Образование, РоссийскоЕ образование: Проблемы и перспективы развития Изменения В Государственно-Политическом Устройстве И Социальн...

Изменения в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны требуют коренного улучшения системы и практики управления образованием.

За последние годы произошли существенные сдвиги в организации управления образованием. Приведены в соответствие с федеративным устройством России полномочия субъектов Федерации и органов местного самоуправления в образовательной сфере. Заложена правовая база академической самостоятельности учебных заведений. Преодолевается ведомственный подход к управлению образовательными учреждениями, важным шагом в этом направлении стало создание единого министерства. Идет становление взаимодействия государственных и общественных форм управления образованием, растущую роль играют учебно-методические объединения, ассоциации учебных заведений, региональные советы ректоров. Новые подходы к управлению образованием закреплены в действующих законодательных актах.

Основная цель дальнейшего реформирования управления образованием - создание эффективной системы управления образованием, обеспечивающей взаимодействие государства и общественности в интересах динамичного развития и высокого качества образования, его многообразия и ориентации на удовлетворение запросов личности и общества.

Исходя из этого предстоит решить следующие проблемы в области управления сферой образования. Федеральный уровень:

· формирование национальной образовательной политики и стратегии ее реализации;

· правовое регулирование деятельности системы образованияв целом;

· прогнозирование рынка образовательных услуг и нормативно-правовое обеспечение его развития;

· разработка и принятие государственных образовательных стандартов, их информационное и методическое обеспечение;

· создание системы оценки и контроля качества
образования, его соответствия образовательным
стандартам;

· создание государственной системы лицензирования и аккредитации;

· формирование государственного заказа в сфере профессионального образования;

· разработка нормативов бюджетного финансирования образования;

· определение (установление) порядка финансирования системы образования;

· финансирование образовательных учреждений федерального ведения;

· определение объема и порядка предоставления федеральных образовательных субвенций;

· формирование системы информационного обеспечения сферы образования, мониторинг ее функционирования и развития, включая статистическое наблюдение;

· регулирование имущественных отношений в системе образования;

· координация деятельности органов управления образованием; взаимодействие с органами власти и управления субъектов Российской Федерации;

· анализ, поддержка и активное распространение инновационной образовательной практики; организация и содействие выполнению научных исследований,
программ и проектов, направленных на развитие
образования;

· формирование и обеспечение деятельности системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации управленческих кадров сферы образования.

Региональный уровень:

· прогнозирование регионального рынка образовательных услуг и разработка стратегии его развития;

· нормативно-правовое регулирование деятельности системы образования в регионе;

· разработка и принятие национально-региональных компонентов государственных образовательных стандартов;

· формирование регионального заказа в сфере профессионального образования;

· разработка нормативов бюджетного финансирования образования на уровне региона;

· финансирование образовательных учреждений ведения субъектов Федерации;

· формирование региональных систем информационного обеспечения сферы образования, мониторинг ее функционирования и развития, включая статистическое наблюдение;

· регулирование имущественных отношений в подведомственных образовательных учреждениях;

· координация деятельности местных органов управления образованием; взаимодействие с органами власти и убавления субъектов Российской Федерации и федеральными органами управления образованием;

· анализ, поддержка и активное распространение инновационной образовательной практики; организация и содействие выполнению научных исследований,
программ и проектов, направленных на развитие
образования;

· формирование и обеспечение деятельности региональных систем подготовки, переподготовки и повышения квалификация управленческих кадров сферы образования;

· привлечение общественности к решению проблем развития образования.

Уровень местного самоуправления:

· развитие местного самоуправления через вовлечение широкой общественности в управление и развитие образования, в решение вопросов деятельности образовательных учреждений;

· удовлетворение специфических образовательных потребностей населения;

· формирование муниципальной системы образования с учетом потребностей населения и запросов локальных рынков труда;

· непосредственный контроль за реализацией конституционных прав граждан на образование и обеспечение финансовых, материально-технических, кадровых и других условий, необходимых для нормальной деятельности учреждений образования;

· обеспечение адресной социальной поддержки определенных категорий обучающихся, воспитанников;

· создание нормативно-правовой базы местного самоуправления, обеспечивающей функционирование и развитие образовательного учреждения.

Уровень образовательного учреждения:

· осуществление образовательной деятельности;

· индивидуализация образовательного стандарта, разработка программ, учебных планов и учебно-методических пособий;

· изменение структуры и объемов профессиональной подготовки с учетом величины госзаказа, заказов предприятий и семей, а также прогнозируемой конъюнктуры рынка труда; разработка и реализация мер по планированию и поддержке профессиональной карьеры выпускников (для учебных заведений системы профессионального образования);

· формирование внутренней структуры управления;

· формирование совместно с органами управления образованием органов общественного управления (по типу попечительских советов);

· маркетинг образовательных услуг;

· реализация различных видов деятельности, в том числе предпринимательской;

· распоряжение доходами, полученными от осуществления самостоятельной деятельности;

· сдача в аренду имущества, в том числе переданного учредителем;

· привлечение для обеспечения своей деятельности финансовых ресурсов из различных источников.

Уровень органов общественного управления:

· разработка проектов решений дня всех уровней управления образованием;

· изыскание дополнительных средств на нужды
образования;

· определение направлений и расходования (использования) дополнительных средств;

· общественная оценка рациональности использования выделяемых ресурсов;

· организация общественного обсуждения готовящихся и принятых законодательных и нормативно-правовых актов в сфере образования, проектов и программ развития образования, вопросов финансирования системы образования;

· обеспечение общественного контроля за соблюдением действующего законодательства; полнотой реализации прав обучаемых, родителей, педагогов;

· проведение профессионально-общественных экспертиз образовательных учреждений;

· формирование общественного мнения (интереса) по проблемам образования.

Для совершенствования процесса принятия
решений в образовательной сфере необходимо установить номенклатуру нормативных актов органов управления образованием всех уровней, которые не могут быть приняты без предварительной экспертизы профессиональных ассоциаций, объединений родителей и
работодателей.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

РоссийскоЕ образование: Проблемы и перспективы развития

На сайте allrefs.net читайте: "РоссийскоЕ образование: Проблемы и перспективы развития"

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: РЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Жуков В.И.
Российское образование: перспективы и проблемы развития. - М.: Издательство МГСУ “Союз”, 1998. - 327 с. ISBN 5-7139-0098-3 В к

Издательство лицензия ЛР № 020658
Подписано в печать 3.03.98. Формат 80x90 1/32. Гарнитура Journal. Усл. печ. л. 20,3. Уч. изд. л. 14,8. Тираж 1000 экз.

Переход на эволюционную, цивилизованную модель политических действий является важнейшим условием динамичного развития страны.
Не менее важно осознать национально-государственные интересы страны, выработать политику, рассчитанную на: · образование сильного демократического государства, способного создать условия д

ИНДИКАТОРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ЮНЕСКО ДЛЯ ВЕДЕНИЯ СТАТИСТИКИ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ.
Группа А. Демографические и социально-экономические условия образования. А 1. Относительный размер населения младшего возраста. А

ТИПИЧНЫЕ ЧЕРТЫ ОСНОВНЫХ МОДЕЛЕЙ СОВРЕМЕННЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ
Очень схематично можно выделить следующие черты модели университетов. Гумбольдский «исследовательский университет», где научная и учебная деятельность рассматривается как взаимодействующие

Великобритания.
В Великобритании учащиеся средних школ после обязательных 11 лет обучения сдают экзамены на аттестат о среднем образовании, которые предопределяют ограниченные возможности дальнейше

Франция.
Для поступления в высшие учебные заведения Франции требуется свидетельство о полном среднем образовании, обычная длительность которого составляет 12 лет. В университетах принято деление пр

Швеция.
Интересно, что до 1980 года в Швеции существовала ступенчатая система подготовки, разные этапы которой оканчивались присуждением степени кандидата, линцециата, доктора или присвоением профессиональ

Япония.
В Японии прием в университеты осуществляется на базе полной средней школы (12 лет обучения). Базовый уровень образования в вузе соответствует 4 годам обучения. Учебная программа на этом уровне имее

Профессора и преподаватели в американских университетах
Несколько слов о работе преподавателей и профессоров. Лабораторными работами обычно руководят аспиранты (готовящиеся к степени доктора), дипломники (готовящиеся к степени магистра) и так называемые

Система кредитных часов идвухступенчатость образования
Отличительными особенностями многих зарубежных систем высшего образования, и в частности американской, являются значительная гибкость и возможность приспособления к индивидуальным запросам и склонн

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ, ЦЕЛИ И ЭТАПЫ ЕЕ РЕФОРМИРОВАНИЯ
Коренные изменения в социально-экономической жизни и государственно-политическом устройстве Российской Федерации обусловили необходимость реформы образования. В ходе первого этапа е

ПРИНЦИПЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Реформа образования на новом этапе ее проведения разрабатывается и осуществляется как комплекс мер государственной политики в сфере образования, обеспечивающих учет законных прав и

РЕФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
В современных условиях развитие образования перестает быть исключительно делом государства и становится полем многоаспектного партнерского взаимодействия федеральных и региональных

Основные направления и этапы реформирования организационно-экономического механизма системы образования
Реформирование организационно-экономического механизма системы образования строится на основе: · как минимум, не уменьшения бюджетных ассигнований на образование, обеспечен

Неотъемлемым условием функционирования предлагаемого механизма являются нормативное подушевое финансирование и новая организация финансовых потоков.
Необходимо обеспечить переход от постатейного финансирования к модели, в основе которой лежит нормативное подушевое финансирование с перечислением всех средств непосредственно учебным заведениям ка

Основные принципы финансирования общеобразовательных учреждений
Для стабилизации экономического положения системы общеобразовательных учреждений и усиления гарантий реализации конституционных прав граждан на получение среднего (полного

Финансирование образовательных учреждений профессионального образования
Учебные заведения профессионального образования будут выполнять следующие виды заказов (контрактов) на подготовку: государственный федеральный заказ, государственный региональный за

Общесистемные организационно-экономические меры
В системе целенаправленного выделяются средства дляподдержки инноваций: · в профессиональном образовании в размере до 10 процентов от расходов федеральн

РЕФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Реформирование содержания общего и профессионального образования выступает в качестве ведущего фактора развития образовательной системы. В конечном счете, посредством реформирования

Развитие кадрового потенциала
Педагог - ключевая фигура сферы образования. Дальнейшее реформирование образовательной системы в ближайшей и отдаленной перспективе всецело зависит от профессионального уровня педаг

Современные педагогические технологии
На новом этапе реформирования системы образования необходим переход к новым педагогическим технологиям и современным методам образования. Обучающиеся и особенно студенты техникумов

ОБРАЗОВАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ
Радикальные перемены в государственно-политическом и социально-экономическом устройстве страны должны способствовать созданию здорового общества. Это повышает ответственность систем

РЕФОРМИРОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
В ряду задач очередного этапа реформирования системы образования одно из ключевых мест занимает ееструктурная перестройка. Она является существенным внутренн

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Реализация очередного этапа реформы системы образования требует разработки всего комплекса теоретических и практических проблем образования. Необходимо также обеспечить развитие нау

Научно-исследовательская и инновационная деятельность в профессиональном образовании
Эффективное развитие современного образования невозможно без его синтеза с наукой, взаимодействия научных и образовательных структур, обеспечивающих постоянное воспроизводство главн

Инновационная деятельность в общем образовании
Для обновления содержания общего образования особое значение имеют инновационные образовательные программы, инновационное педагогическое движение, в значительной степени интегрирующ

ОБРАЗОВАНИЯ
Дальнейшее осуществление реформы диктует необходимость значительного улучшения социального самочувствия педагогов, всех участников образовательного процесса. Назрела потребность кор

Социальная поддержка работников системы образования
Для реализации стоящих задач необходимо в краткосрочной перспективе: · обеспечить выполнение реальной программы поэтапной реализации норм действующего законодательства, опр

Адресная социальная поддержка студентов и учащихся
В целях обеспечения общедоступности всех ступеней образования в условиях резкого усиления дифференциации доходов семей и ограниченности финансовых возможностей государства стипендиа

Докторские диссертации.
№ Ф.И.О. защитившегося ТЕМА ДИССЕРТАЦИИ Ф.И.О. руководителя Евланов В.В. Эко

Кандидатские диссертации.
№ Ф.И.О. защитившегося ТЕМА ДИССЕРТАЦИИ Ф.И.О. руководителя Яковлев И.Г. Соц