ТИПИЧНЫЕ ЧЕРТЫ ОСНОВНЫХ МОДЕЛЕЙ СОВРЕМЕННЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ
ТИПИЧНЫЕ ЧЕРТЫ ОСНОВНЫХ МОДЕЛЕЙ СОВРЕМЕННЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ - раздел Образование, РоссийскоЕ образование: Проблемы и перспективы развития Очень Схематично Можно Выделить Следующие Черты Модели Университетов.
...
Очень схематично можно выделить следующие черты модели университетов.
Гумбольдский «исследовательский университет», где научная и учебная деятельность рассматривается как взаимодействующие компоненты с самого начала университетского курса; студенты должны приобретать опыт в общении с самой передовой наукой, в процессе непрерывного поиска новых научных знаний, чтобы в свое время стать первооткрывателями в соответствующих профессиональных областях.
Британская модель интернатного типа (модель Оксбриджа), которая основана на тесном неформальном общении студентов с преподавателями; такое общение считается не менее важным для развития молодежи, чем посещение лекций и семинаров, и имеет форму тьюторских занятий.
Французская модель «больших школ», ставшая символом управляемого государством меритократического общества, где высокообразованные профессиональные кадры считаются суперэлитой; эти учебные заведения, не предусматривающие исследовательской деятельности, в интеллектуальном и социальном плане являются в высшей степени селективными.
Американская (чикагская) модель, которая представляет собой общеобразовательную программу с ярко выраженной гуманитарной направленностью; в идеале она преследует цель - ознакомить студента со взглядами ведущих ученых в области гуманитарных, естественных и социальных наук, развить в нем способность и потребность в дальнейшем самообразовании, независимость и критичность мышления.
В реальных университетах, как правило, присутствуют в той или иной степени черты всех моделей.
Германия.
В Германии школьное образование продолжается 13 лет, охватывая детей и молодежь в возрасте 6-18 лет, при этом 12-летнее обучение декларируется как обязательное. Последний 13-й год обучения в гимназии завершается экзаменами на аттестат зрелости.
Среднее образование представлено школами трех типов: основной, реальной и гимназией. По направлениям подготовки гимназии традиционно делятся на классические, естественно-математические и современных языков. В последние годы к ним добавились технические, педагогические, экономические и др.
В университетах и эквивалентных по уровню учебных заведениях срок подготовки по большинству специальностей 4 года. Обучение разделяется на два цикла: первый, 2-летний, является базовым, следующий считается основным. После завершения программы студенты сдают экзамены и получают диплом с указанием специальности.
Основным видом документа, выдаваемым вузом своим выпускникам, является диплом о высшем образовании. Например, диплом химика, математика, психолога, экономиста, инженера и т.д. При этом в отдельных международных справочниках встречаются указания на то, что, по гуманитарным наукам и искусству в университетах после 4 лет обучения и сдачи экзаменов присуждается степень магистра. В данном случае степень магистра в Германии является первым по уровню дипломом о высшем образовании.
Специалисты с высшим образованием могут повысить свою квалификацию в докторантуре. Степень доктора присуждается на основании представленной диссертации и сдачи трех устных экзаменов. Публичная защита диссертации практикуется достаточно редко. Срок подготовки в докторантуре 3-4 года.
Преподаватели вузов, претендующие на высшие должности, должны пройти дополнительную подготовку и получить дипломы преподавателя высшего учебного заведения. Срок обучения не менее 3 лет после докторантуры. В ходе учебы также готовится диссертация.
Посещение студентами лекционных и других занятий не является обязательным. Каждый студент, как правило, до начала семестра подает заявку на те занятия, на которых намерен присутствовать. Значительное число учебных курсов изучается по выбору, что дает студенту возможность для маневра в соответствии со своими научными и профессиональными интересами и психофизическими возможностями. Лекции, особенно на старших курсах, отличаются конспективностью, значительная часть вопросов передается студентам на самостоятельное изучение.
Учет объема осваемого студентами материала и его успеваемости ведется в семестровых недельных часах. Один такой час означает занятие какой-либо дисциплиной по одному часу в неделю в течение семестра. За 4-летний срок обучения в вузе студент в общей сложности набирает 150-160 семестровых часов. При условии, что студент набрал требуемое по данной дисциплине количество семестровых часов, он допускается к устному экзамену, во время которого преподаватель проверяет его знания по определенному объему учебного курса.
Великобритания.
В Великобритании учащиеся средних школ после обязательных 11 лет обучения сдают экзамены на аттестат о среднем образовании, которые предопределяют ограниченные возможности дальнейше
Франция.
Для поступления в высшие учебные заведения Франции требуется свидетельство о полном среднем образовании, обычная длительность которого составляет 12 лет.
В университетах принято деление пр
Швеция.
Интересно, что до 1980 года в Швеции существовала ступенчатая система подготовки, разные этапы которой оканчивались присуждением степени кандидата, линцециата, доктора или присвоением профессиональ
Япония.
В Японии прием в университеты осуществляется на базе полной средней школы (12 лет обучения). Базовый уровень образования в вузе соответствует 4 годам обучения. Учебная программа на этом уровне имее
Профессора и преподаватели в американских университетах
Несколько слов о работе преподавателей и профессоров. Лабораторными работами обычно руководят аспиранты (готовящиеся к степени доктора), дипломники (готовящиеся к степени магистра) и так называемые
Система кредитных часов идвухступенчатость образования
Отличительными особенностями многих зарубежных систем высшего образования, и в частности американской, являются значительная гибкость и возможность приспособления к индивидуальным запросам и склонн
ПРИНЦИПЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Реформа образования на новом этапе ее проведения разрабатывается и осуществляется как комплекс мер государственной политики в сфере образования, обеспечивающих учет законных прав и
Общесистемные организационно-экономические меры
В системе целенаправленного выделяются средства дляподдержки инноваций:
· в профессиональном образовании в размере до 10 процентов от расходов федеральн
РЕФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Реформирование содержания общего и профессионального образования выступает в качестве ведущего фактора развития образовательной системы. В конечном счете, посредством реформирования
Развитие кадрового потенциала
Педагог - ключевая фигура сферы образования. Дальнейшее реформирование образовательной системы в ближайшей и отдаленной перспективе всецело зависит от профессионального уровня педаг
Современные педагогические технологии
На новом этапе реформирования системы образования необходим переход к новым педагогическим технологиям и современным методам образования. Обучающиеся и особенно студенты техникумов
ОБРАЗОВАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ
Радикальные перемены в государственно-политическом и социально-экономическом устройстве страны должны способствовать созданию здорового общества. Это повышает ответственность систем
РЕФОРМИРОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
В ряду задач очередного этапа реформирования системы образования одно из ключевых мест занимает ееструктурная перестройка. Она является существенным внутренн
Инновационная деятельность в общем образовании
Для обновления содержания общего образования особое значение имеют инновационные образовательные программы, инновационное педагогическое движение, в значительной степени интегрирующ
ОБРАЗОВАНИЯ
Дальнейшее осуществление реформы диктует необходимость значительного улучшения социального самочувствия педагогов, всех участников образовательного процесса. Назрела потребность кор
Социальная поддержка работников системы образования
Для реализации стоящих задач необходимо в краткосрочной перспективе:
· обеспечить выполнение реальной программы поэтапной реализации норм действующего законодательства, опр
Адресная социальная поддержка студентов и учащихся
В целях обеспечения общедоступности всех ступеней образования в условиях резкого усиления дифференциации доходов семей и ограниченности финансовых возможностей государства стипендиа
РЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ
Изменения в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны требуют коренного улучшения системы и практики управления образованием.
За последн
Новости и инфо для студентов