Франция. - раздел Образование, РоссийскоЕ образование: Проблемы и перспективы развития Для Поступления В Высшие Учебные Заведения Франции Требуется Свидетельство О ...
Для поступления в высшие учебные заведения Франции требуется свидетельство о полном среднем образовании, обычная длительность которого составляет 12 лет.
В университетах принято деление процесса обучения на циклы (этапы), каждый из которых имеет свое учебно-содержательное и социально-экономическое значение.
Первый цикл длительностью два года представляет собой начальный этап высшего образования, на котором осуществляется общенаучная подготовка. По окончании цикла выдается «диплом об общем университетском образовании» с указанием соответствующей области знаний. В некоторых университетах, осуществляющих подготовку инженеров, после первого цикла выдается «диплом о естественнонаучном и техническом образовании». Необходимо подчеркнуть, что указанные документы, несмотря на название, представляют собой не дипломы в общепринятом смысле, а лишь свидетельства, подтверждающие прохождение начального 2-летнего этапа обучения, являющегося необходимым условием для продолжения образования на более высоком уровне.
Студенты, успешно окончившие первый этап университетского образования, принимаются на второй цикл, который предназначен для подготовки студентов к активной социальной и профессиональной деятельности.
Второй цикл состоит из двух последовательных одногодичных ступеней, завершающихся получением дипломов лиценциата и «мэтриз», в которых указывается название изучаемой дисциплины. Каждый рассматривается в качестве диплома о законченном высшем образовании и при поступлении на работу дает право на занятие служебной должности определенного уровня.
В зависимости от избранной специальности и типа учебного заведения обучение на уровне лиценциата носит общефундаментальный характер без элементов глубокой профессионализации или заключается в комбинации фундаментальной и профессиональной составляющих с преобладанием первой. В обоих случаях требования для получения диплома лиценциата едины для всех вузов и специальностей и включают в себя как обязательное условие сдачу в конце года экзаменов по установленному заранее перечню дисциплин, общий объем которых должен составлять не менее 350 и не более 550 учебных часов.
На обучение с целью получения диплома «мэтриз» обычно записывается лишь та часть выпускников с дипломом лиценциата, которая ориентируется на научную карьеру, т.е. определенное меньшинство. Диплом «мэтриз» удовлетворяет полученную фундаментальную научную подготовку или научно-техническую подготовку, имеющую профессиональное назначение.
Если при переводе с первого на второй цикл высшего образования требование соответствия профилей предшествующей и последующей подготовки практикуется очень широко, то при поступлении с первой ступени второго цикла (лиценциат) на вторую («мэтриз») это требование становится весьма жестким. Академические требования для получения «мэтриз» формально те же, что и для лиценциата, в частности, установлен тот же диапазон учебного нагрузки от 350 до 550 часов в течение года.
Третий цикл высшего университетского образования предназначается для специализации и приобщения к научно-исследовательской деятельности. Принимаются на этот цикл лица, имеющие «мэтриз» по соответствующей специальности.
Обучение в течение одного года завершается получением «диплома о высшем специализированном образовании» в случае выбора программы специализации или «диплома углубленной подготовки», если программа носит исследовательский характер. Оба указанных диплома, для получения которых требуется в общей сложности 5 лет обучения, являются дипломами о высшем университетском образовании третьего цикла. Для обучения на цикл доктора обычно принимаются лица с дипломом углубленной подготовки. Они обязаны в течение 2-4 лет выполнить квалификационные требования, которые заключаются в сдаче теоретических экзаменов по специальности, проведении научного исследования по выбранной теме, написании и защите диссертации.
ТИПИЧНЫЕ ЧЕРТЫ ОСНОВНЫХ МОДЕЛЕЙ СОВРЕМЕННЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ
Очень схематично можно выделить следующие черты модели университетов.
Гумбольдский «исследовательский университет», где научная и учебная деятельность рассматривается как взаимодействующие
Великобритания.
В Великобритании учащиеся средних школ после обязательных 11 лет обучения сдают экзамены на аттестат о среднем образовании, которые предопределяют ограниченные возможности дальнейше
Швеция.
Интересно, что до 1980 года в Швеции существовала ступенчатая система подготовки, разные этапы которой оканчивались присуждением степени кандидата, линцециата, доктора или присвоением профессиональ
Япония.
В Японии прием в университеты осуществляется на базе полной средней школы (12 лет обучения). Базовый уровень образования в вузе соответствует 4 годам обучения. Учебная программа на этом уровне имее
Профессора и преподаватели в американских университетах
Несколько слов о работе преподавателей и профессоров. Лабораторными работами обычно руководят аспиранты (готовящиеся к степени доктора), дипломники (готовящиеся к степени магистра) и так называемые
Система кредитных часов идвухступенчатость образования
Отличительными особенностями многих зарубежных систем высшего образования, и в частности американской, являются значительная гибкость и возможность приспособления к индивидуальным запросам и склонн
ПРИНЦИПЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Реформа образования на новом этапе ее проведения разрабатывается и осуществляется как комплекс мер государственной политики в сфере образования, обеспечивающих учет законных прав и
Общесистемные организационно-экономические меры
В системе целенаправленного выделяются средства дляподдержки инноваций:
· в профессиональном образовании в размере до 10 процентов от расходов федеральн
РЕФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Реформирование содержания общего и профессионального образования выступает в качестве ведущего фактора развития образовательной системы. В конечном счете, посредством реформирования
Развитие кадрового потенциала
Педагог - ключевая фигура сферы образования. Дальнейшее реформирование образовательной системы в ближайшей и отдаленной перспективе всецело зависит от профессионального уровня педаг
Современные педагогические технологии
На новом этапе реформирования системы образования необходим переход к новым педагогическим технологиям и современным методам образования. Обучающиеся и особенно студенты техникумов
ОБРАЗОВАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ
Радикальные перемены в государственно-политическом и социально-экономическом устройстве страны должны способствовать созданию здорового общества. Это повышает ответственность систем
РЕФОРМИРОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
В ряду задач очередного этапа реформирования системы образования одно из ключевых мест занимает ееструктурная перестройка. Она является существенным внутренн
Инновационная деятельность в общем образовании
Для обновления содержания общего образования особое значение имеют инновационные образовательные программы, инновационное педагогическое движение, в значительной степени интегрирующ
ОБРАЗОВАНИЯ
Дальнейшее осуществление реформы диктует необходимость значительного улучшения социального самочувствия педагогов, всех участников образовательного процесса. Назрела потребность кор
Социальная поддержка работников системы образования
Для реализации стоящих задач необходимо в краткосрочной перспективе:
· обеспечить выполнение реальной программы поэтапной реализации норм действующего законодательства, опр
Адресная социальная поддержка студентов и учащихся
В целях обеспечения общедоступности всех ступеней образования в условиях резкого усиления дифференциации доходов семей и ограниченности финансовых возможностей государства стипендиа
РЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ
Изменения в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны требуют коренного улучшения системы и практики управления образованием.
За последн
Новости и инфо для студентов