рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры
- Раздел Образование
- /
- Ш^неше^^развити^тштгьно^тмяпш
Реферат Курсовая Конспект
Ш^неше^^развити^тштгьно^тмяпш
Ш^неше^^развити^тштгьно^тмяпш - раздел Образование, Динамическое обучение Р,Д.; Важна Тренировка Всех Наших Чувств На Ввод И Прием Инф...
Р,Д.; Важна тренировка всех наших чувств на ввод и прием информации. Одна из целей этого упражнения памяти со-' стоит в исследовании обучения через различные чувства. Мы хотели бы исследовать, как функционируют чувства по отношению к одной и той же учебной задаче. То есть стараетесь ли вы запоминать что-то, используя только свои глаза, или только свои уши, или только тело, и насколько это удается? Некоторые лучше запоминают визуально, чем кинестетично; другие могут обладать лучше развитой слу-1 ховой памятью и так далее.
Вначале обратимся к задаче визуального запоминания. Лучше выполнять ее втроем — «учитель», «ученик» и «на-1 блюдатель», Чтобы продемонстрировать, процесс, я буду в роли «учителя» или «оператора»,, Тбдд будет «учени-1 ком/обучающимся»,, Лайза—наблюдателем.
«Учительская» часть моей: задачи состоит в. отслежива-' нии успехов Тодда, Если обратиться к отчету о достигнутых результатах по стратегии запоминания на предыдущей странице (оттиске), можно увидеть,, что там три таблицы подсчета для трех подходов, практики с тем, чтобы можно было увеличить число символов, которые вы стараетесь за^ помнить. Это даст возможность оценить развитие зритель-71 ного запоминания.. Л читал как-то статью' о запоминании,, которая: сообщала,, что мировой: рекорд запоминания слу-1 чайных символов—что-то около 80 символов за 3 минуты. Развивая свои способности:по>этой книге,, вам,, возможно,, станет интересно,, насколько' близко> вы подойдете: к:тако"^ му показателю.
Так: вот; я записал десять случайным: образом: выбраю ных символов, верительной части: Анкеты стратегии зало-1' минания., В первом поле отчета о достигнутых; результатах, стратегии запоминания; для: Тодда* я: собираюсь, вписать, «10» под количеством символов..
| Испытываемая репрез-. системш | Кол-во СИМВОТ-ЛОВ1 | Время предст/ | Кол-во правильт^ ных: | Кол-во неправ вильных |
| Зрительная; | ||||
| Слуховая | ||||
| Кинестетическая |
На мгновение я собираюсь показать группу из 10 сим-1 волов Тодцу, и у него до 30 секунд, чтобы попытаться за-1 помнить их. Если он сделает это скорее — прекрасно. Он должен сказать: «Готово», когда посчитает, что запомнил. Если 30 секунд истекут прежде, чем он скажет что-нибудь, то я произвольно остановлю секундомер. Таким образом, самый длинный интервал времени для задания — 30 се-1 кунд. Задачей Лайзы будет тщательно наблюдать за Тод-дом, запоминающим символы. Она должна отметить лю-1 бые невербальные ключи, которые покажутся существен-' ными.
Важно, чтобы на время, пока Тодд пытается запомнить символы, мы все хранили молчание. Это задание должно быть выполнено только зрительно.
Вопрос:А вы здесь будете пробовать любую специфичен скую стратегию запоминания?
Т.Э.: Это необязательно, и на самом деле лучше выяснить, что вы делаете, естественно. У вас будет определенная стратегия, в которую вы вовлечены; так что вам захочется обнаружить, какая у вас стратегия.
Р.Д.: У вас будет возможность позже испытать и другие стратегии. Но сначала мы хотим выяснить, что происходит с вамиестественно, когда вам дается зрительное задание по запоминанию. (Тодду) «Итак, Тодд, на старт, внимание, марш». (Роберт держит лист бумаги перед Тоддом.) Лайза, наблюдайте за ним.
Т.Э.: (Смотрит на бумагу и несколько раз отводит глаза.) Готово.
Р. Д.: Хорошо, великолепно. Так вот, Тодд уложился в 21 се-1 кунду, так что я поставлю «21 секунду» во второе поле под временем представления.
Теперь я попрошу Тодда молча указать на символы на-1 верху анкеты стратегии запоминания в той последователь-1 ности, как он их запомнил. Не говоря ни слова, Тодд ука-1 жет на специфические символы, которые он помнит по порядку со страницы, которую я перед ним держал. Обра-1 тите внимание, мы делаем это специально, чтобы посмот-1 реть, что происходит, если приходится делать что-то пол-1 ностью визуально. Цель состоит в том, чтобы зрительно
ввести информацию и зрительно же ее вспомнить. «Уче-1 ник» отвечает невербально, не записывает ответ и не вое-1 производит информацию в другой чувственной модально-1 сти, Тодд просто указывает последовательность символов, которые запомнил. Я как «учитель» записываю указывав-1 мые им символы в линейной последовательности в графе «Предположение» в анкете по стратегии запоминания. По-1 Скольку это задание на запоминание, я хочу быть уверен-1 ным, что сохраняю оригинальную последовательность, за-1 письпзаемую с точки зрения Тодца, в то время как он выда-1 ет свое предположение.
Т,Э,; Значит, вам нужна последовательность? (Он начинает указывать на различные символы наверху анкеты. Роберт записывает.) Это — все, что есть.
Р,Д,; Хорошо. Тодд указал на символы, и я записал их на строке «Предположение». Сравнивая предположение Тод-да с последовательностью оригинала, я вижу, что они в це-1 лом схожи, но есть определенные различия.
Оригинальная последовательность: зрительная
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Динамическое обучение
На сайте allrefs.net читайте: "Динамическое обучение"
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Ш^неше^^развити^тштгьно^тмяпш
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
| Твитнуть |
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Реклама
Информация в виде рефератов, конспектов, лекций, курсовых и дипломных работ имеют своего автора, которому принадлежат права. Поэтому, прежде чем использовать какую либо информацию с этого сайта, убедитесь, что этим Вы не нарушаете чье либо право.
© copyright 1999 - 2024 allRefs.net. Все права защищены. Страница сгенерирована за: 0.02 сек.
Новости и инфо для студентов