рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры
- Раздел Образование
- /
- Движения глаз и репрезентативные системы
Реферат Курсовая Конспект
Движения глаз и репрезентативные системы
Движения глаз и репрезентативные системы - раздел Образование, Динамическое обучение Моделиречи Исходный Метод Нейролингвистического Анализа Состо...
Моделиречи
Исходный метод нейролингвистического анализа состо-1 ит в поиске специфических речевых оборотов, например, предикатов, указывающих специфическую нейрологиче-скую репрезентативную систему или субмодальность, и определении, как эта система или качество используются в глобальной программе мышления. Подход НЛП состоит в серьезном отношении к высказываниям о своих чувствах. К примеру, если кто-то говорит: «Я чувствую, что что-то происходит», — мы на самом деле полагаем, что он чувст-' вует.
Т.Э.: Если кто-то говорит: «Да, я ею/су кчему вы клоните», — мы выводим, что у индивида на самом деле возникает образ, основанный на словах. Аналогично, если ученик го-1 ворит: «Я не поримаю этого. Я не вижу смысла в этих ело-1 вах», — мы интерпретируем слова ученика так: «Я не могу создать образ из этих слов» и «пока я не смогу создать об-1 раз, я не пойму».
Р.Д.: Если ученик говорит: «Что-то мне говорит, что это будет трудно», — мы полагаем, что, вероятно, имеется не-1 кая программа, сообщающая ученику о трудностях.
Самое интересное в НЛП то, что мы понимаем людей в определенном отношении буквально. Речь часто является прямым отражением или эхом психического процесса, ко-1 торый используется индивидом на более глубоком уровне.
Ниже приведен перечень типов слов, которые могли бы быть ключами зрительного, слухового или кинестетиче-' ского (чувства и ощущения тела) процессов. Будучи не то-1 лько ключами к тому, как люди мыслят, эти слова также являются характеристикой речи, которую можно исполь-1 зовать, чтобы быть более точным, либо при построении раппорта, либо во время инструктажа.
| Зрительный | Слуховой | Кинестетический |
| смотри | слышать | схватывание |
| гляди | слушать | касание |
| вид | звук | чувство |
| ясный | резонансный | крепкий |
| яркий | громкий | тяжелый |
| образ | слово | трогательный |
| туманный | шумный | грубый |
| прояснить | трезвонить | связывает |
| показ | сказать | пошевеливайся |
| Определение. | эффективногоостояния обученш |
В динамическом обучении состояние физиологии ин-1 дивида столь же важно, как учебный материал, который ему преподносят. Нейрофизиологическая готовность столь же важна, как и инструкции, которые индивид полу-1 чает.
Чтение книги вне состояния готовности не приведет к полному задействованию нервной системы, необходимой для эффективного запоминания. Будучи учителем или пи-' сателем, можно предложить много информации, исполь-1 зуя верный язык, правильные презентации и методы, но идейное содержание — это лишь полдела. По другую CTQPO ну находится «приемник», который должен быть включен на прием.
В качестве первой задачи по динамическому обучению определите ключи, сопутствующие вашим собственным эффективным состояниям обучения. Затем, читая книгу, убедитесь, что вы способны полностью предаться этому состоянию.
Идентификация поведенческих ключей, ассоциируе-' мых с определенным состоянием, часто наиболее легко
осуществима через процесс, известный как «сравнитель-1 ный анализ» в НЛП. Сравнительный анализ включает сравнение специфического процесса или переживания с другим переживанием, который совершенно отличен. Это помогает вывести на авансцену наиболее значитель-' ные различия.
Поза и обучение
Вспомните время, когда вы были способны учиться легко и эффективно. Полностью отдайтесь этим пережи-1 ваниям и отметьте, что происходит с вашей физиологией. Рисунки на следующей странице наиболее ясно представ-' ляют позы, которые вы принимаете, когда находитесь в этом эффективном состоянии обучения.
Вспомните время, когда вы старались учиться, но за-1 стревали или отвлекались. Поместите себя в это пережи-1 вание и отметьте, что другое происходит с вашей физио-1 логией. Обведите рисунки, которые больше всего ripen-1 ставляют ваши позы, когда вы «застряли» или отвлечены (выберите и вид спереди, и вид сбоку).
[Примечание: Если вы больше используете слух или ки-нестетику при обучении, вам захочется иметь партнера, который наблюдал бы за вами. Или смотритесь в зеркало, когда находитесь в эффективном или отвлеченном состоя-' ниях обучения.]
Жесты и обучение
Снова перенесите себя в переживание, в котором были способны учиться легко и эффективно, и обратите внима-1 ние на свою физиологию. Обведите рисунок из следующей группы, представляющей жесты, наиболее часто использу-1 емые в эффективном состоянии обучения, или пририсуйте жесты к рисунку справа.
Вернитесь к переживанию, в котором вы «застревали» или отвлекались. Отметьте квадратиком рисунок из следу-1 ющей группы, представляющей жесты, наиболее часто ис-1 пользуемые в отвлеченном состоянии, или пририсуйте же-1 сты к рисунку справа.
[И опять, если вы больше используете слух или кине-стетику при обучении, вам захочется иметь партнера, кого-1 рый наблюдал бы за вами. Или смотритесь в зеркало, когда
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| т) |
| * () 5 f J e |
| Xz. p |
| в f ) fl |
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Динамическое обучение
На сайте allrefs.net читайте: "Динамическое обучение"
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Движения глаз и репрезентативные системы
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
| Твитнуть |
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Реклама
Информация в виде рефератов, конспектов, лекций, курсовых и дипломных работ имеют своего автора, которому принадлежат права. Поэтому, прежде чем использовать какую либо информацию с этого сайта, убедитесь, что этим Вы не нарушаете чье либо право.
© copyright 1999 - 2024 allRefs.net. Все права защищены. Страница сгенерирована за: 0.02 сек.
Новости и инфо для студентов