Поступление в университет

Российскому абитуриенту, как и жителям Испании, перед поступлением в университет необходимо сдать вступительные экзамены (selectividad). Существуют специальные подготовительные курсы, проводимые различными учебными заведениями, помогающие подготовиться к сдаче этих важных экзаменов.

Продолжительность курсов: от 3 до 9 месяцев (в зависимости от знания испанского языка и выбранного факультета). Рекомендуется брать курс продолжительностью не менее 7 месяцев, так как в этом случае абитуриент получает визу с правом учебного вида на жительство. То есть после окончания курсов и успешной сдачи вступительных экзаменов в университет не нужно возвращаться в Россию и заново проходить сложную процедуру получения визы.

Вступительные экзамены (selectividad) в университетах проходит в июне и сентябре. Необходимо иметь в виду, что сдавать экзамены летом удобнее, так как после этого остается больше времени, чтобы найти жилье, да и вторая попытка часто оказывается более успешной.

При поступлении в испанские университеты иностранцы не имеют никаких льгот. Независимо от направленности факультета в любом случае сдаются: испанский язык (комплексный экзамен), второй иностранный язык (английский, французский или немецкий). Также необходимо выбрать три дополнительных предмета (в зависимости от направленности факультета):

- социально-гуманитарная направленность: испанская литература, история современного мира, история искусств, латинский, греческий языки, математика, история философии;

- техническая направленность: математика, физика, химия, биология, геология, технический рисунок.

На экзаменах абитуриент набирает определенное количество баллов. В зависимости от результата можно выбрать любой факультет любого университета, где этот балл превышает проходной. Перед экзаменами необходимо легализовать в Министерстве Образования Испании российский аттестат, что является обязательным условием для допуска к вступительным экзаменам.

 

Сегодня система высшего образования Италии состоит из университетского сектора, неуниверситетского сектора и сектора профессионального образования.

Всего в Италии 52 государственных университета, 3 технических университета, 3 университетских института и 2 университета для иностранцев. Самыми престижными всегда считались «первые университеты», ведущие происхождение от схоластических школ. Особый статус «первых университетов» объясняется их вкладом не только в итальянскую, но и в мировую историю и традиции. Именно первые европейские университеты способствовали размыванию государственных границ и созданию единого европейского образовательного пространства в Средние века. Университеты Болоньи и Салерно, располагавшиеся на пересечении основных путей сообщения и привлекавшие студентов из всех стран Европы, стали законодателями традиционной модели обучения (Gimnasium Omnium Disciplinarum), впоследствии распространившейся во всем мире.

Так, в Университете Болоньи, основанном в 1088 г., традиционно сильно преподавание гуманитарных дисциплин философского цикла и медицины (в XV—XVII вв. языками преподавания были признаны древнегреческий и древнееврейский). Здесь получали образование Данте Алигьери, Франческа Петрарка, Пико делла Мирандола, Николай Коперник, Альбрехт Дюрер.

Большое количество университетов появляется в 1960—1970-х гг. Не претендуя на звание основателей европейской культуры и «воспитателей элиты», эти вузы выбирают другую стратегию, предполагающую сотрудничество с бизнес-структурами. К этому поколению вузов относятся Университет Вероны, Университет Боккони в Милане, Университет Луис в Риме, Международный университет Луис Гидо Карли. В частности, Университет Луис Гидо Карли (Luis Guido Carli) был основан на средства группы бизнесменов, рассматривавших создание университета как инвестицию в подготовку нового класса управленцев. Впоследствии в этом проекте приняли участие представители промышленных предприятий и банковских структур. В результате Университет Луис Гидо Карли стал лидером в сфере программ международного образования.

В 1990-х гг. создаются новые типы университетов — университеты для иностранных учащихся и университеты дистанционного образования. Первые являются ответом итальянской системы высшего образования на вызовы интернационализации. Университеты для иностранных учащихся — государственные вузы, специализирующиеся на преподавании итальянского языка и исследованиях в области лингвистики. Одна из задач этих университетов — подготовка молодежи из других стран к обучению в итальянских вузах. Кроме того, на сегодняшний день особой популярностью у итальянских абитуриентов пользуются совместные образовательные проекты европейских вузов, такие как Франко-итальянский университет и Немецко-итальянский университет. Франко-итальянский университет был создан в 1998 г. по инициативе Министерства иностранных дел Италии и ведущих французских вузов. Основные его задачи заключаются в развитии сотрудничества двух стран в сфере высшего образования и научно-исследовательской деятельности. Франко-итальянский университет поддерживает связь с 82 французскими университетами и 127 инженерными школами, 45 итальянскими университетами. Сегодня в Университете учатся около 9 млн. студентов из Италии, Франции и других европейских стран.

Деятельность университетов дистанционного образования отражает политику Министерства образования, университетов и науки Италии по обеспечению доступности высшего образования для различных слоев населения.

Второй сегмент системы высшего образования Италии — неуниверситетский сектор, представленный академиями и высшими школами. В основном, задача этих учебных заведений состоит в подготовке специалистов узкой квалификации. К таким вузам относятся Академия искусств, Национальная академия драмы, Государственная музыкальная консерватория, Национальная академия танца, Высшая школа переводчиков, Высшая школа хореографии, Национальная школа кинематографии. Абитуриентам предоставляются как краткосрочные образовательные программы, по окончании которых выдаются сертификаты, так и долгосрочные двухуровневые программы (3 и 5 лет), по окончании которых выдаются дипломы, соответствующие университетским степеням.

Согласно ст. 33 Итальянской Конституции, негосударственные вузы обладают теми же правами, что и государственные учебные заведения. В 1991 г. был принят Закон № 243, гарантирующий частным университетам и высшим школам автономию и взамен требующий соответствия их образовательных программ и систем оценок государственным стандартам.

Особый интерес вызывает третий сектор — сектор высшего профессионального образования. В отличие от многих стран ОЭСР, в системе высшего образования Италии данный сектор фактически отсутствовал до конца XX в. Это связано с тем, что исторически система итальянского высшего образования в меньшей степени являлась функциональным способом подготовки кадров, и в большей — механизмом воспроизводства социальной структуры. Представителям среднего класса были доступны образовательные программы, предлагаемые Специальными профессиональными школами (Scuole dirette a fini speciali, Sdafs). Связь этих школ с высшими учебными заведениями была крайне слабой. Исключение составляла только сфера медицины, где классическое университетское и прикладное образование были всегда тесно связаны.

В 1990 г. решением Министерства образования, университетов и науки Италии был принят Закон №341 о реформе уровня профессиональных образовательных программ и введении новой трехгодичной программы в университетах, по окончании которой выпускникам выдается университетский диплом о высшем профессиональном образовании (Diploma Universitario). Эта программа считается альтернативой классическому университетскому образованию, она рассчитана на студентов, желающих за недолгий срок получить прикладные знания по специальности, соответствующие требованиям рынка труда.

В результате соглашения между центральным правительством и правительствами регионов в 1996 г. создается отдельный неуниверситетский сектор высшего профессионального образования (IFTS, Istruzione e Formazione Tecnica Superiore). Этот сектор складывается на основе взаимодействия университетов, центров профессиональной переквалификации и дополнительного образования, социальных организаций, профсоюзов,бизнес-структур. Сектор высшего профессионального образования находится под контролем региональных органов управления образованием и Министерства труда.

 

Система обучения. Дипломы и степени

 

В 1999 г. в Италии началась работа по реструктуризации национальной системы высшего образования в соответствии с приоритетами формирования общеевропейского образовательного пространства. Серьезным этапом на пути выполнения Болонской декларации стала реформа системы обучения, дипломов и степеней.

В 1999 г. Декретом 508/99 была установлена новая система кредитов, получившая название Credito formativo universario, которая позволила унифицировать существующие в итальянских вузах системы кредитов и сделать их сопоставимыми с европейской моделью распределения учебной нагрузки и накопления кредитов (ECTS).

Большинство университетов начали использовать Сredito formativo universario в качестве эксперимента в 2000—2001 г. В неуниверситетском секторе данная система оценок используется с 2002—2003 г.

Однако, несмотря на стремление к унификации, отдельные университеты и факультеты интерпретируют европейскую систему кредитов (ECTS) по-разному, что нередко вызывает необходимость во внешней аккредитации образовательных программ, в частности, привлечении экспертов из Национального комитета оценки системы образования (CNVSU, Comitato Nazionale per la Valutazione del Sistema Universitario).

На сегодняшний день переход к двухуровневой модели обучения «бакалавриат — магистратура» практически завершен. До реформы 1999 г. итальянские университеты присуждали 4 типа степеней: профессиональную степень Diploma Universitario, академическую степень Diploma di laurea (после 4—5 лет обучения), профессиональную степень Diploma di Specializzazione (после 7 лет обучения) и академическую степень Dottorato di Ricerca (после 8 лет обучения и написания диссертации). Как результат активной реформаторской политики центрального министерства в Италии формируется единая система степеней и дипломов в соответствии с Болонской декларацией. Однако прежняя система степеней еще признается Министерством образования, и студенты, начавшие обучение на традиционных образовательных программах, имеют право их окончить без изменения учебного плана и системы зачетных кредитов.

Теперь первая университетская степень (она сохраняет прежнее название Laurea) приравнивается к европейской степени бакалавра. Для ее получения необходимо окончить трехлетнюю образовательную программу и набрать 180 кредитов (ECTS). Эта программа предназначена для получения необходимого комплекса знаний по специальности и навыков для осуществления профессиональной деятельности.

 

Существует два типа степеней, эквивалентных европейской степени магистра. Одна из самых популярных — Laurea Specialistica (LS). Она присваивается по окончании академически ориентированной двухгодичной программы и соответствует 120 кредитам (ECTS) при условии написания квалификационной работы.

Другая степень — Diploma di Specializzazione di Primo Livello (DS1). Программа, предшествующая получению этой степени, профессионально ориентирована и предназначена для узкоквалифицированных специалистов. Хотя данная степень официально признается Министерством образования, университетов и науки, учебный план такой программы на сегодняшний день недостаточно разработан и апробирован.

Выпускники Laurea имеют возможность также получить степень Master Universitario di Primo Livello. Несмотря на схожее название, эта программа отличается от европейской магистратуры. Она рассчитана на один учебный год и соответствует всего 60 кредитам (ECTS). Целью данной программы является дополнительная профессиональная подготовка или переквалификация, а не получение академического образования.

Третья ступень образовательного цикла представлена несколькими видами образовательных программ.

Dottorato di Ricerca — степень, эквивалентная европейской степени PhD. На нее могут поступать выпускники Laurea Specialistica, предполагающие заниматься научно-исследовательской деятельностью. Программа рассчитана на три года и включает написание диссертационной работы.

Corsi di Specializzazione di 2 Livello (DS2) предназначена для выпускников второй степени, специализирующихся в особых областях, например, медицине.

Третьей ступенью также считается Corsi di Master Universitario di 2 Livello (MU2). Она представляет собой программу дополнительного образования и не требует защиты диссертации.

Таким образом, сильно дифференцированная система итальянских степеней одновременно соответствует европейским стандартам и отвечает требованиям современной экономической ситуации в Италии, способствуя развитию как академического образования и научно-исследовательской деятельности, так и профессионального, прикладного высшего образования.

 

Интернационализация высшего образования

Выход на международный рынок образовательных услуг является одной из важных задач, стоящих перед итальянской системой высшего образования. Количество иностранных студентов, обучающихся в итальянских вузах, возросло за 2001—2003 гг. с 9855 до 10982 человек.

Система образования в США отличается своеобразием в том плане, что далеко не все специальности требуют университетского образования.

Университетское образование необходимо:

людям, занимающимся академическими науками (физикам, химикам, биологам);
геологам, людям занимающимся "computer sciences" - что-то вроде нашей специализации по прикладной математике; врачам, юристам, литераторам, политологам. Многие другие специальности, можно получить, обучаясь в колледжах, особенно это относится к различным категорим менеджеров. Большинство инженеров, работающих на производстве, клерков в самых различных офисах, медсестер, библиотекарей, служащих банков, также закончили колледжи, а не университеты. Некоторые колледжи ассоциированы с университетами (и территориально, и в правовом отношении). Типичная длительность университетского образования 5-6 лет, в колледже на 1,5-2 года меньше. Формально обучение в колледже и в университетах относится к высшему образованию.

Университеты в США подразделяются на две группы: с преобладанием обучения (Teaching) и с преобладанием исследований (Research). Основная разница между двумя вышеупомянутыми группами заключается следующем. В Teaching University студенты обучаются на Бакалавров и Магистров, так что профессор, работающий в таком университете, занимается в основном преподаванием и еще ведет научную работу со студентами. В Research University студенты обучаются на Бакалавров, Магистров и Докторов, а профессор в таком университете занимается в основном исследованиями (совместно со своими аспирантами и постдоками), а также преподает. Заметим, что подобная грубая классификация ничего не говорит о конкретных факультетах университета. Например, в некоторых университетах, пусть даже с "исследовательским" статусом, физфак может не иметь программы обучения на Ph.D. Однако, как правило, во всех крупных университетах инженерные и естественнонаучные факультеты имеют такие программы.

Студенты, желающие изучать бизнес, право и медицину, должны иметь в виду, что эти профессии в Америке считаются очень престижными. В университетах очень большой конкурс для поступления на данные специальности и очень маленькая финансовая помощь. Американские студенты, изучающие данные специальности, обычно берут в банке ссуду на время учебы, которую возвращают после окончания учебной программы.

Студенты, желающие учиться в Америке, должны понимать, что процесс поступления может занять более двух лет. Успех зависит от Вашего знания английского языка, от Ваших способностей в выбранной специальности, и от выбора университетов. Прежде чем зарегистрироваться для сдачи экзаменов, необходимо собрать информацию об университетах и выбранной специальности. Это может занять 6-9 месяцев. Экзамены следует сдавать только после того, как Вы выбрали наиболее подходящие университеты и хорошо подготовились к ним. К таким экзаменам относятся: TOEFL® test, SAT® test, GRE® test, GMAT® test, а также ICMA/CFM, PMP.

TOEFL (Test of English as a Foreign Language) Тест на определение уровня знания английского языка как иностранного. Результаты именно этого теста требуются в 100% случаев при поступлении в университеты США студентов или аспирантов, ранее обучавшихся на другом языке. Он состоит из 4-х секций:

Listening Comprehension (аудирование) - оценивает способность воспринимать на слух североамериканский вариант английского языка. Structure and Written Expression - выявляет уровень знания грамматики. Vocabulary and Reading Comprehension - оценивает объем словарного запаса. Writing - письменный английский язык. Дает возможность тестируемым продемонстрировать способности в написании короткого эссе по-английски на заданную тему.

TSE (Test of Spoken English) Тест на определение уровня знания английского разговорного языка. Некоторые университеты требуют сдачи TSE в качестве дополнения к результатам TOEFL. Тестируемым в письменном и устном виде предлагаются вопросы на общие темы, а их устные ответы записываются на магнитофон.

GRE (Graduate Record Examinations) Экзамен для аспирантов всех специальностей, кроме медицины, бизнеса и права (для них разработаны специальные тесты). Результаты GRE General Test (общеобразовательного теста) требуется и ли рекомендуется представлять при поступлении в аспирантуру большинства университетов, особенно желающим получить финансовую помощь университета. Этот тест составлен из трех секций, дающих возможность оценить общий уровень тестируемого, соотв етствие его вербальных, математических и аналитических способностей уровню требований, предъявляемых к аспирантам. В 16 областях знаний разработан GRE Subject Test (предметный тест), призванный оценить уровень знаний тестируемого в конкретной области, в которой он собирается специализироваться в аспирантуре. Желающим получить финансовую помощь настоятельно рекомендуется проходить GRE Subjects Test, если он проводится для данной специальности.

GMAT (Graduate Management Admission Test) Данный тест дает возможность оценить уровень общего развития выпускников высших школ, подающих заявления в американскую аспирантуру по специальности бизнес. Этот тест не ставит целью выявить уровень специальных знаний в данной области. Состоит из 3 секций.

SAT 1 (Scholastic Aptitude Test) Данный тест определяет общие вербальные и математические способности тестируемых, независимо от выбранной ими специальности. Продолжительность теста - 3 часа.

SAT 2 В отличие от SAT 1 тест SAT 2 определяет уровень знаний в конкретной области, в которой тестируемый собирается специализироваться.

ICMA/CFM Данная серия тестов ставит целью выявить уровень специальных знаний бухгалтеров по управленческому учету и менеджеров по управлению финансами.

PMP Сертификация PMP гарантирует знание сертифицированным менеджером самых последних технологий управления проектами, профессионализм в управлении проектами. Менеджеры, прошедшие сертификацию PMP, и ре-сертифицируемые каждые три года по системе специальных тестов, проводимых в стандартизованном для всех стран англоязычном варианте, - желанные работники в любой фирме. Для прохождения сертификации PMP необходимо иметь опыт в управлении проектами не менее 3 лет, предъявить на экзамене PMP знание международных стандартов управления проектами.

Обучение в университетах подразделяется на несколько уровней.

UNDERGRADUATE LEVEL (высшее образование в США) Обучение в колледже или университете в качестве студента. Курс для студентов является четырехгодичным, и выпускники колледжей и университетов получают степень Bachelor of Arts (BA) or Bachelor of Sciences (BS), которая соответствует отечественному диплому о высшем образовании.

Выпускники российских школ имеют соответствующий уровень, который позволяет им поступить в качестве "undergraduate". Студенты, обучающиеся на 1-ом, 2-ом, 3-ем курсах в отечественных высших учебных заведениях, также имеют право поступать в качестве студента как "transfer student". Вопрос о том, на какой курс Вы поступите, решается колледжем/университетом при рассмотрении документов.

Если Вы желаете выехать в США по программе Высшее образование в США, заполните анкету в разделе Начать оформление и укажите название программы: Высшее образование в США и специальность по которой Вы желаете обучаться.

В настоящее время система высшего образования Бразилии охватывает 973 учебных заведений, включая 93 университета, университетские центры и высшие краткосрочные курсы.

Основу высшей школы составляют университеты, составляющие 15,7% от всего количества вузов. Более 1000 курсов по послеуниверситетской подготовке располагают факультетами с высоким качеством обучения, сравнимым с аналогичным качеством в высокоразвитых странах.

Автономия университетов по законодательству страны закрепляется, но ограничивается только ресурсами, которыми они располагают. Ни правительство, ни политические партии, ни религиозные авторитеты, никакая группа, облеченная властью, не может диктовать, каким образом университеты должны достигать поставленных целей. Университеты решают все свои проблемы interna corporis.

В Бразилии одновременно функционируют несколько типов университетов: государственный и частный; государственные университеты уровней федерации, штата и муниципалитета; университеты, специализированные по областям знания.

В настоящее время в университетах на первом этапе высшего образования - graduacao - учатся около 69% студентов. Их обучают более 72% бразильских преподавателей.

Второй этап высшего образования - pos-graduacao, ведущий к продвинутой научной квалификации (mestrado и doutorado) - сосредоточен, главным образом, в федеральных университетах.

Университетский центр осуществляет своеобразную переориентацию системы высшего образования. Высшие учебные заведения, приобретающие статус университетского центра, получают такую степень автономии, которая позволяет им гибко и динамично отвечать на запросы рынка. Они предлагают разнообразные и постоянно обновляемые учебные курсы. Университетские центры выступают в качестве многопрофильных вузов: их автономия, сравнимая с автономией университета, дает право разрабатывать и реализовывать в своих стенах учебные программы и планы, охватывающие одну или более областей знания. Они обладают правом определять необходимое количество предлагаемых для зачисления мест в зависимости от спроса.

Рост числа выпускников средней школы, большинство из которых претендует продолжить свое образование, отставание предложения от спроса на место в вузе послужили мотивом для заимствования уже известной в Европе, Канаде и США модели высших краткосрочных курсов.

Высшие краткосрочные курсы в Бразилии организуются с целью демократизировать доступ к высшему образованию, придав ему более массовый характер. В первую очередь, они адресованы именно выпускникам средних школ для быстрой профессиональной подготовки к различным видам деятельности, связанным с производством материальных ценностей и сферой услуг. Эта подготовка рассматривается как специфическая, дополнительная или частичная. Одним из приоритетных направлений такой подготовки является, например, формирование профессионалов, связанных с информатикой. Курсы не обладают правом выдачи дипломов своим выпускникам, но выдаются сертификаты.

Еще более быстрыми темпами развивается частный сектор. В настоящее время частные вузы составляют 78,5% от всего числа вузов и в них сейчас обучается 62,2% студентов Бразилии.

Из-за большого спроса на высшее образование и нехватки свободных мест на факультетах и в университетах Бразилии (как в государственных, так и частных), для поступления требуется сдать вступительный экзамен.

По окончании обучения студенты могут получить диплом бакалавра или лиценциата, если онВ число крупнейших вузов Бразилии можно включить университет в Сан-Паулу, основанный в 1934 году, где молодые люди получают юридическое, медицинское, философское, литературное, фармацевтическое, зоотехническое, экономическое, архитектурное и педагогическое образование.

Университет имеет филиал медицинского факультета в Рибейран-Прету. Наряду с филиалами факультетов в различных районах страны находятся инженерные школы и другие учебные институты.

Наиболее престижным и старейшим вузом страны считается университет в Рио-де-Жанейро, основанный в 1920 году. В университете имеется более широкий выбор специальностей, чем в других учебных заведениях .В рамках этого университета функционируют школы изобразительных искусств, физического воспитания и спорта, а также несколько учебных институтов, в частности, физики, химии, математики, биофизики, микробиологии и т.п.

Еще один из крупнейших университетов Бразилии - Федеральный университет Минас-Жерайс в г. Белу-Оризонти, основанный в 1927 году. Там студенты проходят обучение на факультете экономических наук, юридическом, философском, изобразительных искусств, музыкальном, литературном. Университет объединяет ряд учебных и научно-исследовательских институтов.

Католический университет в г. Кампинас основан в 1941 году. Он имеет 16 факультетов и институтов.

и пройдут годичный курс по подготовке преподавателей.

Во Франции преобладают государственные университеты (их в стране около 80). В целом, государственное высшее образование у французов котируется выше частного. Преимущества называются следующие. Во-первых, учебные планы государственного университета регламентированы и стандартизованы Министерством национального образования. Во-вторых, претенденты на преподавательское место проходят долгий и строгий отбор: надо защитить диссертацию и пройти конкурс, который длится около года. Кроме того, преподаватели университета имеют особый статус. Их стабильный доход и квалификация гарантированы правительством.

Почти четверть всех университетских студентов учится в Париже и округе. Университеты других крупных городов зачастую имеют определенную специализацию и известны тем или иным сильным факультетом или направлением. Например, университет Монпелье славится преподаванием естественных наук и медицины, университет Страсбурга - историческим и юридическим факультетами, а также преподаванием немецкого языка.

Этапы "большого пути"

Университетское образование во Франции состоит из трех циклов. Система эквивалентов (equivalence) при соответствии уровня знаний позволяет без труда переходить с одного факультета на другой, близкий по специализации.

Первый цикл обучения длится два года. По окончании, в зависимости от факультета, студент получает или диплом об общем университетском образовании (Diplome d'etudes universitaire generales - DEUG), или диплом о научно-техническом университетском образовании (DEUST). Первый - практически ничего не значит и не ценится на рынке труда, второй - более престижный и котируемый у работодателей (уровень - менеджер младшего и среднего звена).

Второй цикл также расчитан на два года. После первого года студенты получают степень лиценциат (Licence). Лиценциат - это эквивалент российского понятия "неполное высшее образование". Обладатели этой степени могут получить работу учителя средней школы. Второй год заканчивается присуждением степени магистра (Maitrise). В понимании французов, Maitrise - это законченное высшее образование. Большинство французских студентов на этом и останавливается. Однако французские университеты предлагают еще и третий цикл образования, который можно сравнить с российской аспирантурой. По сути, это уже этап последипломного образования.