Способности

План 1. Понятиеи виды способностей.2. Способностии задатки.3. Природачеловеческих способностей.4. Формированиеи развитие способностей. Литература 1. Психология Р.С. Немов, Москва, Просвещение,1990г.2. Психология Р.С. Немов, Москва, Просвещение,1995г.3. Общая психологияпод редакцией А.В. Петровского,Москва, Просвещение,1986г. В современнойпсихологии и на протяжении всей истории е развития можно встретить разные определенияпонятия Способности 1. Способности- свойства души человека, понимаемыекак совокупность всевозможных психологических процессов и состояний.

Это наиболееширокое и старое определения способностей.2. Способности представляют собой высокий уровеньразвития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнениечеловеком различных видов деятельности.Данное определение было распространено впсихологии XVIII- XIX веков.

Способности-это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Этоопределение принято сейчас и наиболее распространено. Оно вместе с тем являетсянаиболее узким из всех тр х автор Б.М. Теплов Таким образом,под способностями понимаются устойчивые свойства людей, которые определяют успехи,достигнутые ими в различных видах деятельности.Есть, например, способности, откоторых зависят успехи в обучении.

Они определяются скоростью и качеством приобретаемыхчеловеком знаний, умений, навыков. Есть также музыкальные, художественно- иэобразительные,литературные, лингвистические, математические, организаторские и множество другихспособностей. Число человеческихспособностей соответствует разнообразию видов деятельности, в которые включаютсялюди.Кроме разделения способностей по видам деятельности в которых они проявляются,способности принято делить на общие и специальные.

Общими называютсятакие способности, которые одинаковым образом проявляют себя в различных видах человеческойдеятельности. К ним, например, относится уровень общего интеллектуального развитиячеловека, его обучаемость, внимательность, память, воображение, речь, ручные движенияи работоспособность. Специальные-это способности к определ нным видам деятельности музыкальные, изобразительные,лингвистические и другие. Кроме способностейсуществует понятие задатки.Задатки- это качества, благодаря которым у человекамогут успешно формироваться и развиваться способности. Без соответствующих задатковхорошие способности невозможны, но задатки это вовсе не всегда гарантия того, чтоу человека обязательно появятся хорошие способности.

Люди отличаются друг от другапо своим задаткам, и этим объясняется то, почему при равных условиях обучения ивоспитания у одних людей способности быстрее развиваются,достигают в конечном счете более высокого уровня, чему других.Основныеотличия задатков от способностей в следующем. Задатки даны заданы- отсюда и название человеку с рождения или возникают благодаря естественному развитию организма.

Способностиприобретаются в результате обучения. Для того, чтобы иметь задатки, человеку ненужно принимать со своей стороны никаких усилий.Задатки не требуют , чтобы человекактивно включался в те виды деятельности, с которыми эти задатки функционально связаны.Способности без активного участия человека в тех видах деятельности, к которым ониотносятся, не формируются.

Задатки,как и способности могут быть различными. Есть задатки, которые связаны с общимии специальными способностями, центральные и периферические, сенсорные и двигательные.К общим задаткамотносятся те, которые касаются строения и функционирования организма человека вцелом или его отдельных подсистем нервной, эндокринной, сердечно- сосудистой, желудочной.К специальным относятся задатки, соотносимые с работой отделов коры головного мозга информационного зрительного, слухового, двигательного, обонятельного, осязательногои других и мотивационного сила и специфика эмоциональных процессов и потребностейорганизма . Центральные задатки касаются анатомо- физиологического строения ЦНСи внутренних органов человека.

Периферические задатки связаны с работой периферическихотделов органов чувств.Сенсорные задатки характеризуют процессы восприятия и переработкичеловеком информации, воспринимаемой при помощи различных органов чувств, а двигательныеотносятся к работе мышечного аппарата и управляющих им отделов ЦНС. На протяжениимногих лет психологии вели дискуссию о природе человеческих способностей.

Правильноепонимание сущности способностей человека предполагает выяснение отношения к мозгу-субстрату всех психологических процессов,состояний, качеств и особенностей.Как и все индивидуально-психологические особенности личности, способности не приобретаются человеком в готовомвиде, как нечто данное ему от природы, врожденное, а формируются в жизни и деятельности.

На свет человекпоявляется без психологических свойств, а лишь с общей возможностью их приобретения.Только в результате их взаимодействия с действительностью и активной деятельностичеловеческий мозг начинает сражать окружающий мир, обнаруживая свои индивидуально-психологические качества и особенности в том числе и способности . В таком смыслеи следует понимать принятое в научной психологии положение, что способности не являютсяврожденными.Чтобы задаткипревратились в ярко- выраженные способности, необходимо с детства создавать условиядля их формирования занятие детей техническим, научным и художественным творчеством,многоплановость деятельности ребенка, широта и разнообразие сфер его общения.

Организуядетскую деятельность, формирующую и развивающую способность детей, необходимо соблюдатьпсихологические требования создание положительного эмоционального настроения, поддерживающегоинтерес реб нка к данному виду деятельности творческий характер деятельности оптимальныйуровень трудности выполняемой деятельности.