рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Современное состояние жанра рассказа в русской литературе

Современное состояние жанра рассказа в русской литературе - Самостоятельная Работа, раздел Искусство, Творчество поэтов «серебряного века» после октябрьской революции План: 1. Образы Праведниц В Рассказах В. Г. Рас...

План:

1. Образы праведниц в рассказах В. Г. Распутина 1990 – 2000 - х годов (на примере произведений «Изба», «Женский разговор», «В ту же землю»):

· Какое место в системе героев писателя занимают старухи – праведницы? Можно ли в разряд таковых отнести Агафью («Изба»), Пашуту («В ту же землю»), Наталью («Женский разговор»)?

· Опишите по предложенному плану приемы создания художественного образа главных героинь предложенных рассказов:

o Внешние черты (портрет) – лицо, фигура, костюм; портретная характеристика часто выражает авторское отношение к персонажу;

o Психологический анализ – подробное, в деталях воссоздание чувств, мыслей, побуждений – внутреннего мира персонажа; здесь особое значение имеет изображение «диалектики души», т. е. движения внутренней жизни героя;

o Характер персонажа раскрывается в поступках, в отношении к другим людям, в описаниях чувств героя, в его речи; характеристика героя через его действия и поступки производится в системе сюжета;

o Прямая авторская характеристика может быть комментарием (непосредственная), может быть представлена при помощи иронии (опосредованная);

o Характеристика героя другими действующими лицами;

o Сопоставление героя с другими персонажами;

o Противопоставление героя другим образам;

o Интерьер;

o Изображение природы – помогает понять мысли и чувства персонажа;

o Изображение социальной среды общества, в которой живет и действует персонаж;

o Наличие или отсутствие прототипа;

o Художественная деталь – описание предметов и явлений окружающих персонажа (детали, в которых отражается широкое обобщение, могут выступать как детали – символы).

· Персонажи в художественном произведении могут группироваться по нескольким признакам, основными из которых являются: по сущности, по сюжетной роли, по происхождению, на основе их непосредственного участия в конфликте. Прибегает ли автор к подобным приемам группировки героев в предложенных для анализа рассказах? Аргументируйте свой ответ.

· Усиление проповеднических тенденций является отличительной чертой данных рассказов. В чем вы видите сущность данного явления? Приведите примеры из текстов.

· Изменилась ли трактовка женских образов произведений В. Распутина «Живи и помни», «Прощание с Матерой», «Пожар» по сравнению с героинями предложенных рассказов? Почему?

· Стоит отметить опору на реалистические традиции и влияние нормативной эстетики на авторской стиль. Почему «неопочвенникам» важно заострить внимание читателя на кризисных явлениях современности?

· В качестве вывода обоснуйте ответы на следующие вопросы. Можно ли отнести рассказы В.Г. Распутина «Изба», «Женский разговор», «В ту же землю» к постреалистическим произведениям? Что является «неопочвенническим» в раскрытии сюжетов анализируемых текстов?

2. Рассказ В.Астафьева «Людочка» как повествование-предупреждение:

· Разрушение семьи основная тема произведения. В чем специфика взаимоотношений между матерью и дочерью? Какое значение имеют для Людочки отец и отчим?

· Почему Людочка должна уехать из села? Чем объясняется специфика поведения девочки?

· Как показывает автор оскудение духовного мира?

· Дайте развернутую характеристику следующим персонажам: Артемка-мыло, Гавриловна, Дергач?

· Что представляет собой поселок городского типа: в чем его отличия от деревни и города? Какое значение для раскрытия характеров и обстоятельств имеет его описание?

· Как вы поняли смысл финала произведения?

3. Рассказ В. Маканина «Кавказский пленный» как образец постреализма:

· Как соотносится название поэмы А. С. Пушкина и написанные позднее её произведения М. Лермонтова и Л. Толстого с заглавием рассказа В. Маканина. В чем суть дискуссии о понимании названий «Кавказский пленник» и «Кавказский пленный»? Прокомментируйте свою позицию по обозначенному вопросу.

· Мотив красоты и ее недолговечности – ведущий в произведении В. Маканина. Что автор подразумевает под красотой? Какие аллюзии использует для этого? Почему война не противопоставляется красоте?

· В чем суть войны для Рубахина, Вовки-стрелка? Можно ли назвать пленниками ситуации Гурова, Алибекова? Кто из них хозяин положения, представитель власти? Почему Гуров и Алибеков не могут договориться о проходе колонны?

· Каким образом идет наращивание экспрессии в первой части рассказа? Почему в сознании солдат мирно уживаются понятия «красота» и «война»? Как погиб Боярков и какова реакция на его гибель Рубахина и Вовки-стрелка? Почему?

· В чем суть игры Вовки в прицеливание? Как он относится к боевым заданиям? Можно ли говорить о замене мысли на инстинкты в поведении и образе жизни Вовки? Аргументируйте свои ответы примерами из текста.

· Какое место в системе персонажей занимает пленный боевик? Имеет ли значение красота парня для Рубахина? Почему? Как он относится к юноше? Каким поступком это подтверждается? Почему Рубахин так легко убил пленного? Какие чувства при этом испытывал солдат?

· Автор констатирует: «Рыли яму, вычерпывая песок плоскими камнями. Вовка-стрелок спросил, возьмет ли Рубахин назад свои носки, Рубахин покачал головой. И ни словом о человеке, к которому, в общем, уже привыкли». Почему писатель не дает разговор в форме диалога?

· Что изменилось после гибели пленного? Почему Рубахин хочет, но не может покинуть горы? Что его связывает с войной?

4. Специфика повествования Т. Н. Толстой (на примере рассказов «Лимпопо», «Сюжет»):

· Как в прозе автора реализуется принцип метаморфоз как способ диалога с хаосом?

· Каким образом калейдоскоп культурных осколков, цитат, литературных образов создает ассоциативное поле поэтики Толстой?

· В чем смысл названия рассказов?

· Как изменяется пушкинская тема от рассказа «Лимпопо» к «Сюжету»?

· Какие возможности открывают Т. Толстой моделирование сюжета?

5. Образ Петербурга в рассказе В. Пелевина «Хрустальный мир»:

· Почему В. Пелевин Петербург сужает до одной улицы? Какая традиция здесь транслируется?

· В чем проявляется двойственность Петербурга?

· Почему в финале рассказа Шпалерная становится символом России?

· Почему наш современник в начале ХХI века обращается к конкретной исторической ситуации? Трансформируется ли она с учетом опыта писателя как человека?

6. Комментированное чтение рассказа Л.Петрушевской «Гигиена».

Литература:

1) Агеносов, В. Феномен жизни и феномен времени / В. Агеносов // Литература ХХ – ХХI веков. – М. : Флинта, Наука, 1995.

2) Басинский, П. Игра в классики на чужой крови / П. Басинский. - Литературная газета. – 1995. – 7 июля. - № 22.

3) Иванова, Н. И. Точка зрения: о прозе последних лет / Н. И. Иванова. - М. : Наука, Флинта, 1988.

4) Русская проза конца ХХ века: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Т. М. Колядич. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – С.249 - 252.

5) Павлов, О. Мотив войны / О. Павлов. - Знамя. – 1996. - № 7.- С. 209.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Творчество поэтов «серебряного века» после октябрьской революции

Тема возвращенные имена творчество а платонова я здесь не существую я только думаю.. самостоятельная работа.. индивидуальное собеседование по прочитанным текстам..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Современное состояние жанра рассказа в русской литературе

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

СЕМЕСТР 9
ИСТОРИЯ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (СОВЕТСКИЙ ПЕРИОД)   Тема № 1. ТВОРЧЕСТВО ПОЭТОВ «СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА» ПОСЛЕ ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ 1917 г. (2 часа)

Литературное наследие позднего а. Блока
План: 1. Влияние эстетических взглядов В. Соловьева на А. А. Блока. 2. Эволюция патриотической темы в поэзии А. А. Блока. Символ России для поэта. «Родина» ка

Творчество с. Есенина в свете новокрестьянской поэзии и теории имажинизма
План: 1. Новокрестьянские поэты: сущность и цели объединения. 2. Стилизация поэмы Н. Клюева «Погорельщина». 3. Основные идеи стихов С. Клычкова.

В.В. Маяковского после 1917 года
План: 1. «Я сам» как автобиографическая летопись. 2. Деятельность В. В. Маяковского в «Окнах РОСТА». 3. Попытки создания нового искусства. «Мистерия

«несвоевременные мысли» м. Горького как воплощение совести писателя
План: 1. Понятие Горьким революции. Его ранние романтические произведения. 2. История создания «Несвоевременных мыслей». 3. Сущность революции: идеал

Жанр антиутопии в творчестве е. Замятина и
В. НАБОКОВА (2 часа) План: 1. Утопия и возникновение антиутопии. 2. Е.Замятин: творческая судьба. 3. Проблематика и художес

Поиски в области повествовательных форм
А. Н.ТОЛСТОГО(2 часа) План: 1. Причины эмиграции А. Н. Толстого и специфика его взглядов на революцию. 2. Специфика работы автора с

«судьба моя – Россия…» (жизнь и творчество
Б. Л. ПАСТЕРНАКА) (1 час) План: 1. Место поэта в социальном развитии общества (Б.Пастернак сборник «Сестра моя – жизнь»). 2. Отношен

А. платонова
План: 1. «Я здесь не существую. Я только думаю здесь….»: жизненный путь А.П. Платонова. 2. Рассказ А. Платонова «Усомнившийся Макар» как предупреждение об опаснос

Возвращенные имена: творчество м. Булгакова
План: 1. Место творчества М. А. Булгакова в культурной жизни России 1920 - 40-х годов. 2. Изображение действительности М. Булгаковым в романе «Белая гвардия»:

В русской литературе
План: 1. Творческая судьба одного из поэтов - фронтовиков (К. Симонов, Ю. Друнина, М. Исаковский, А. Сурков, М. Дудин, Б. Окуджава, К. Ваншенкин, Е. Винокуров, О. Берг

Требования к экзамену
На экзамене студенты должны уметь оперировать основными терминами и понятиями истории литературы советского периода. Они должны показать знание художественных текстов, умение анализировать их в соо

Критерии оценки
ТЕХНИЧЕСКИЙ МИНИМУМ ЯВЛЯЕТСЯ ДОПУСКОМ К ЭКЗАМЕНУ Экзамен выставляется а) если студент показал знания и умения: полно и свободно логически и аргументировано излагать содерж

Изображение тоталитаризма в русской литературе
План: 7. Что такое тоталитаризм? Экскурс в историю России. 8. «Крик боли и отчаяние»: А. Жигулин «Черные камни» 9. Детский и взрослый мир на фоне пол

Романы – хроники в контексте «деревенской» прозы
План: 7. Понятие «деревенской» прозы. Значение творчества В. Шукшина для ее развития. 8. Русский национальный характер в произведении Ф. Абрамова «Пряслины»;

Жанровые модификации русского романа второй половины хх века
План: 1. Образ Петербурга в романе А. Битова «Пушкинский Дом»: · Определите свое отношение к авторской жанровой интерпретации произведения: А. Битов назвал по

Разновидности современной русской повести
План: 1. Обстоятельственный фактор как сюжетообразующий элемент повествования в произведении В. Г. Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» ·Какие, по вашему мнению

Натурфилософская и условно-метафорическая проза в современной русской литературе
План: 1. Карнавальные традиции в философской сказке Фазиля Искандера «Кролики и удавы» : · Представьте различные точки зрения на творчество Ф. Искандера в целом,

И их своеобразие
План: 1.Драматические опыты Венедикта Ерофеева: · Выявите специфику драматических произведений автора целесообразно прокомментировать некоторые противоречивые

Закономерности развития современной русской поэзии
Практическое занятие построено в форме проведения групповых презентаций по творчеству следующих поэтов: М.И. Алигер, И.А. Бродский, С.В. Викулов, Е.М. Винокуров, А.А. Вознесенский, Г.Я. Горбовский,

Основные проблемы современной литературной критики
План: 5. Отношения к русской литературе и с русской литературой (В. Ерофеев «Русские цветы зла») 6. М. Эпштейн, Манифест нового века как инструкция к прочтени

Самостоятельная работа
1)Индивидуальное собеседование по прочитанным текстам 2)Технический минимум (обязательный для КАЖДОГО) групповое собеседование:

Л.М. Леонов как представитель русской натурфилософской прозы
План: 1. Пьеса Л. Леонова «Нашествие» как отражение военных событий: • Специфика изображения обстоятельств в произведении, • Конфликт (внутренний и внешний) и его влияние

Организация текущего и промежуточного контроля знаний: контрольные работы и тестирование
В качестве входной контрольной работы предлагается домашнее эссе «Что меня привлекает (отталкивает) в современной русской литературе» (1 неделя). В

Как семейная хроника
Обязательный теоретический минимум: роман - хроника, литературная хроника, эпопея, сага, трилогия, контекст, подтекст Текст для анализа:

Как книга путешествия
Обязательный теоретический минимум: поэма, роман, постмодернизм, центон, аллюзия, дискурс, экзистенция Текст для анализа:

Требования к экзамену
На экзамене студенты должны уметь оперировать основными терминами и понятиями современной русской литературы, показать знание теоретических основ курса, умения интерпретировать прочитанный художест

Критерии оценки
Экзамен выставляется а) если студент показал знания и умения: полно и свободно логически и аргументировано излагать содержание предложенной темы, а также выполнять практическое задание с минимальны

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги