рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Как книга путешествия

Как книга путешествия - Самостоятельная Работа, раздел Искусство, Творчество поэтов «серебряного века» после октябрьской революции Обязательный Теоретический Минимум: Поэма,...

Обязательный теоретический минимум:

поэма, роман, постмодернизм,

центон, аллюзия, дискурс, экзистенция

Текст для анализа: Вен. Ерофеев «Москва - Петушки»

Рекомендации к выполнению работы:

В начале контрольной работы дайте краткую предысторию публикации поэмы Вен. Ерофеева «Москва – Петушки». Можно ли произведение отнести к постмодернистским текстам? Обоснуйте свой ответ.

Главный герой поэмы – Веничка. Кто это: повествователь или двойник автора? Почему в изображении характера Венички акцент сделан на экзистенцию как образ мыслей?

Можно ли текст отнести к жанру путешествий? Почему автор не дает четкого деления на главки, вместо этого разрыв мысли сопровождается появлением новой части?

Согласны ли вы с тем, что данное путешествие продолжает литературный ряд («Путешествие из Петербурга в Москву» А. Радищева, «Кому на Руси жить хорошо» Н. Некрасова, «Чевенгур» А. Платонова, «Страна Муравия» А. Твардовского и др.), в котором основной ставится проблема свободы и счастья человека? Какое значение в таком случае имеет алкоголь как способ примирения с действительностью?

Можно ли назвать произведение исповедью алкоголика, а самого героя - юродивым? Что по этому поводу считают А. Кавадеев, А. Генис, А. Зорин, М. Липовецкий? Чье мнение литературных критиков вам ближе? Почему?

В поэме много скрытых, прямых, косвенных цитат. Приведите примеры. Как проявляет себя центон? Можно ли говорить о наличии дискурсов?

Какое значение для раскрытия основной темы имеют дословные, вольные, значительно измененные цитаты из Библии? Приведите примеры и прокомментируйте их.

Чем заканчивается произведение? К какому источнику восходит появление четырех всадников? Что оно означает в первоисточнике, что в тексте Вен. Ерофеева?

В завершение дайте культурологический комментарий к образам Марата, Шахерезады, сфинкса, Понтия Пилата, Митридата. Для чего эти образы необходимы автору?

Методические задания:

1. Составьте схему путешествия по маршруту Москва - Петушки. Можно ли использовать схему в качестве наглядного пособия при изучении поэмы Вен. Ерофеева в школе?

2. Заполните таблицу:

Пункт остановки Самочувствие и мысли Венички Окружение Венички
     

Как соотносится продолжительность путешествия и самочувствие героя? Дайте методические рекомендации к использованию таблицы на уроках по изучению поэмы в 11 классе.

3. Представьте тематическое планирование уроков по изучению текста поэмы Вен. Ерофеева «Москва – Петушки», имея в виду теоретические противоречия в определении жанра произведения, учитывая, что на изучение произведения на факультативном курсе отводится 3 часа.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Вайль, П. А. Страсти по Ерофееву / П. А. Вайль, А. А. Генис. - Книжное обозрение. - 1992. - 14 февраля. - № 7. – С.23-45.

2. Верховцева–Друбек, Н. А. «Москва – Петушки» как parodia sacra / Н. А. Верховцева – Друбек. - Соло. - 1991. - № 8. – С. 24 - 39.

3. Зорин, А. Н. Пригородный поезд дальнего следования / А. Н. Зорин. - Новый мир. – 1989. - № 5. – С. 13 - 56.

4. Кавадеев, А. С. Сокровенный Венедикт / А. С. Кавадеев // Соло. - 1991. - № 8. – С. 39- 48.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Васюшкин, А. М. Петушки как второй Рим? / А. М. Васюшкин. - Звезда. – 1995. - № 12. – С. 45 - 65.

2. Курицын, В. В. Мы поедем с тобою на «А» и на «Ю» / В. В. Курицын. - Новое литературное обозрение . – 1992 . - № 1. - С.43-56.

3. Левин, Ю. А. Комментарий к поэме «Москва – Петушки» Венедикта Ерофеева / Ю. А. Левин. – М. : Изд-во Хайнриха Порайдля, 1996. – 354 с.

4. Померанц, Г. О. Разрушенные традиции в русской культуре / Г. О. Померанц. - Новый мир. - 1992. - № 1. – С. 11 - 45.

Тема № 4:ОПРЕДЕЛЕНИЕ СУЩНОСТИ МИРОЗДАНИЯ В РОМАНЕ В. ОРЛОВА «АЛЬТИСТ ДАНИЛОВ»

Обязательный теоретический минимум:

герменевтические указатели в тексте,

герменевтика, «другая проза», мифема,

мифологема, патетика, пародия, хронотоп.

Текст для анализа: В. Орлов «Альтист Данилов»

Рекомендации к выполнению работы:

Роман В. Орлова «Альтист Данилов» многие специалисты в области литературы называют попыткой мифотворчества. До непосредственного анализа предложенного художественного текста объясните следующие термины и понятия: мифема, мифологема, патетика, пародия, хронотоп. Считаете ли вы данный роман В. Орлова образцом современного мифопоэтического творчества? Какие основания для этого?

Главный герой романа – полудемон на доверии, альтист Данилов. Какие черты демона он унаследовал и что в его характере от человека? Как характеризуют его столкновения с Земским, дружба с Муравлевыми, привязанность к Наташе?

Укажите значение гротеска в раскрытии философии Данилова. Почему он боится повышения по службе?

Каково устройства Девяти слоев? Чем это объясняется? В чем специфика отношений внутри столь сложной общественной структуры? Есть ли герменевтические указатели и аллюзии (А. Данте, М. Булгаков и др.) ?

Каковы взаимоотношения Данилова и Кармадона? В чем основное отличие представленных литературных характеров? Почему отношение к людям у сослуживцев различно? Чем можно объяснить метаморфозы Кармадона: что это проявление человеческого или выявление сущности демона?

Проблема творчества и свободы творческой личности в современную эпоху стала важнейшей в романе. Как решает герой вопрос соотношения духовных устремлений с материальными потребностями?

Можно ли считать описание общества хлопоблудов сатирой на непосредственную действительность? В чем суть деятельности этих людей?

Рассмотрите специфику воссоздания пространственно-временного аспекта повествования. Создает ли автор хронотопы? Назовите их, дайте непосредственную характеристику их роли в романе.

Какова роль Ростовцева, Кудасова, Корнеева, Переслегина, Клавдии Петровны в жизни Данилова и в системе раскрытия проблематики произведения?

Выделите конкретные примеры, свидетельствующие о сплетении реальности с фантастикой, патетики с пародией. В чем стилевые особенности повествовательной манеры автора?

Такие литературоведы, как О. Павлов, Г. Нефагина и другие отмечают близость романа В. Орлова «Альтист Данилов» к творческой доминанте М. А. Булгакова. Сам автор указывает, что он «не столько идет за Булгаковым, сколько вступает с последним в серьезную полемику». О какой полемике, на ваш взгляд, идет речь? В чем точки соприкосновения в раскрытии общих тем, в чем принципиальные различия во взглядах писателей?

Сделайте соответствующие выводы о сущности мироздания в изображении В. Орлова. Что является смыслом жизни для героев и автора? Типична ли для русской литературы конца ХХ века подобная трактовка жизненной философии?

Методические задания:

1. Определите место и значение творчества В. Орлова в школьном литературном образовании.

2. Перечислите виды работ над анализом текста романа «Альтист Данилов». Дайте методический комментарий к одному виду.

3. Предложите темы мини-сочинений (7 - 10) по творчеству В. Орлова.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Бабенко, Л. Г. Филологический анализ текста. Основы теории, принципы и аспекты анализа: учеб. для вузов / Л. Г. Бабенко. – М. : Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004.

2. Герменевтика: история и современность / Под ред. И. М. Истомина. – М. : Наука, 1985.

3. Жиндеева, Е. А. Сущность мироздания в романе В. Орлова «Альтист Данилов» / Е. А. Жиндеева // Актуальные вопросы литературоведения и методики преподавания литературы: сб. ст. - Вып. 3 .- Саранск , 2003. - С. 96 - 103.

4. Чупрынин, С. Русская литература сегодня. Путеводитель / С. Чупрынин. – М. : ОЛМА – Пресс, 2003.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Иваницкая Е. Еще раз о нравственности и «безнравственности» в литературе. - Октябрь. -1995 . - № 11.

2. Калушина, Т. Постмодернистская парадигма как защитный механизм культуры. - Вопросы искусствознания. – 1996. - № 1 - С.192 - 202.

3. Лотман, Ю. М. О русской литературе. Статьи и исследования 1958-1993. История русской прозы. Теория литературы в 2-х т ./ Вступ. ст. И. А. Чернова; сост. Н. Г. Николюк, О. Н. Нечипоренко. - СПб : Искусство, 2005. - 845 с.

4. Постмодернисты о посткультуре : интервью с современными писателями и критиками./ Под ред. Н. В. Левченко. – М. : Пресс, 1998.

Тема № 5:«КОЗЛЕНОК В МОЛОКЕ» Ю. ПОЛЯКОВА КАК ОБРАЗЕЦ СОВРЕМЕННОЙ «ГОРОДСКОЙ» ПРОЗЫ

Обязательный теоретический минимум:

«городская» проза, повествователь, роман,

автор, текст, подтекст, виды романа,

контекст, аллюзия, цитата, эпиграмма

Текст для анализа: Ю. Поляков «Козленок в молоке»

Рекомендации к выполнению работы:

Вначале необходимо определить исторические условия формирования и проблемы, выдвигаемые «городской» прозой. Особое внимание обратите на историю возникновения термина и его условность.

Перечислите писателей-представителей «городской» прозы. Какое место среди них занимает творчество Ю. Полякова? Кратко охарактеризуйте проблемы, поднимаемые писателем в произведениях «Сто дней до приказа», «Замыслил я побег…», «Апофигей». Прослеживается ли преемственность авторского замысла в романе-эпиграмме «Козленок в молоке» и других текстах Ю. М. Полякова?

Почему автор избрал в качестве эпиграфа отрывок из письма М. А. Булгакова к И. В. Сталину? Могли бы вы предложить другой вариант эпиграфа к произведению? Обоснуйте свой ответ.

Если учитывать, что «жанровый канон определяет ожидания читателя, отступления же от него – знак преобразования исходной формы, который активизирует восприятие адресата текста» (Николина, 2003 : 25), то какие особенности внутрижанровой модификации романа-эпиграммы можно выделить как основополагающие? Определите, какие жанровые тенденции преобразуются в обозначенном повествовании Ю. Полякова. Чем это обусловлено?

Роман «Козленок в молоке» посвящен описанию «закулисной» литературы эпохи распада социализма. Между тем Ю. Поляков дает несколько определений сущности деятельности литератора, например, «… профессия литератора очень напоминает первобытное собирательство. Вырвал корешок, надкусил. Горько – сплюнул и выбросил, вкусно – сунул в торбочку и дальше побрел». Что скрывается за авторской образностью? Прокомментируйте другие подобные определения.

Какие композиционные особенности повествования указывают на специфику сознания в произведении? Как разграничиваются в тексте понятия «автор-повествователь», «автор-герой», «автор-комментатор»? В чем специфика авторского сознания?

Укажите на искаженные реалии в тексте. Для чего они приводятся? Почему становится важна задуманная мистификация? Имеет ли, на ваш взгляд, это отношение к современному развитию литературы?

Чем объясняется специфика названия произведения? Что скрывается за символами «козленок», «молоко»? В «Энциклопедии символов, знаков, эмблем» указывается на то, что козел – символ мужского начала в Китае, священное животное в Скандинавии, но в ближневосточной, а затем и в христианской традиции, козлиный облик имеют бесы. В значении нечистого животного козел противопоставляется козленку (агнцу), который символизирует небесную чистоту и святость. Прокомментируйте данные факты в соответствии с содержанием анализируемого художественного произведения. Как автор создает подтекст названия и его содержания? Приведите примеры других «игр» с подтекстом и объясните суть столкновения авторских трактовок.

Обратите внимание на стиль писателя. Почему часто встречаются ремарки типа «Запомнить!», «Не запоминать» и другие? Для чего ряду исторических явлений (например, ЦДЛ и др.) даются определения и уточнения? Отметьте лексическую составляющую текста, особенности новообразования слов. О чем это свидетельствует?

Существуют ли спорные точки зрения на произведение? В качестве выводов приведите собственные суждения по поводу места в историко-литературном процессе романа-эпиграммы Ю. Полякова «Козленок в молоке». Ощутимы ли отходы от «городской» прозы в повествовании (какие и почему)?

Методические задания:

1. Составьте систему вопросов к сравнительно-сопоставительному анализу произведений (одно из которых указанный роман) в 11 классе общеобразовательной школы.

2. Подготовьте 2 - 3 эпиграфа к уроку внеклассного чтения по изучению творчества Ю. М. Полякова. Обоснуйте свой выбор.

3. Начните составлять словарь языка и стиля Ю. М. Полякова:

Ø научные термины и понятия;

Ø просторечия, пословицы, поговорки;

Ø собственные афоризмы;

Ø образные средства речи и т.д.

Какие виды комментирования требуют обращения к данному словарю?

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Власенко, Т. Л. Литература как форма авторского сознания: пособ. для студ. филол. фак. / Т. Л. Власенко. – Ижевск: Изд-во УдГУ, 1998.

2. Матросов, А. С. Русская культура ХХ века: метрополия и диаспора / А. С. Матросов. – Тарту, 1996.

3. Немзер, А. С. Литература сегодня: о русской прозе: 1990-е / А. С. Немзер. - М.: Флинта, Наука, 1998.

4. Королев, К. А. Энциклопедия символов, знаков, эмблем / К. А. Королев. М.: Эксмо; СПб.: Мидгард, 2005.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Кожинов В. В. Слово как форма образа // В. В. Кожинов. - М.: Просвещение, 1964.

2. Николина, Н. А. Филологический анализ текста: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. А. Николина. – М. : Издательский центр «Академия», 2003.

3. Проблема автора в художественной литературе // Под ред. Б. О. Корман. – Воронеж : 1967-1974. ( Вып. 1 - 4. Ижевск, 1974).

4. Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление / А. Н. Соколов. - М.: Просвещение, 1968.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Творчество поэтов «серебряного века» после октябрьской революции

Тема возвращенные имена творчество а платонова я здесь не существую я только думаю.. самостоятельная работа.. индивидуальное собеседование по прочитанным текстам..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Как книга путешествия

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

СЕМЕСТР 9
ИСТОРИЯ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (СОВЕТСКИЙ ПЕРИОД)   Тема № 1. ТВОРЧЕСТВО ПОЭТОВ «СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА» ПОСЛЕ ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ 1917 г. (2 часа)

Литературное наследие позднего а. Блока
План: 1. Влияние эстетических взглядов В. Соловьева на А. А. Блока. 2. Эволюция патриотической темы в поэзии А. А. Блока. Символ России для поэта. «Родина» ка

Творчество с. Есенина в свете новокрестьянской поэзии и теории имажинизма
План: 1. Новокрестьянские поэты: сущность и цели объединения. 2. Стилизация поэмы Н. Клюева «Погорельщина». 3. Основные идеи стихов С. Клычкова.

В.В. Маяковского после 1917 года
План: 1. «Я сам» как автобиографическая летопись. 2. Деятельность В. В. Маяковского в «Окнах РОСТА». 3. Попытки создания нового искусства. «Мистерия

«несвоевременные мысли» м. Горького как воплощение совести писателя
План: 1. Понятие Горьким революции. Его ранние романтические произведения. 2. История создания «Несвоевременных мыслей». 3. Сущность революции: идеал

Жанр антиутопии в творчестве е. Замятина и
В. НАБОКОВА (2 часа) План: 1. Утопия и возникновение антиутопии. 2. Е.Замятин: творческая судьба. 3. Проблематика и художес

Поиски в области повествовательных форм
А. Н.ТОЛСТОГО(2 часа) План: 1. Причины эмиграции А. Н. Толстого и специфика его взглядов на революцию. 2. Специфика работы автора с

«судьба моя – Россия…» (жизнь и творчество
Б. Л. ПАСТЕРНАКА) (1 час) План: 1. Место поэта в социальном развитии общества (Б.Пастернак сборник «Сестра моя – жизнь»). 2. Отношен

А. платонова
План: 1. «Я здесь не существую. Я только думаю здесь….»: жизненный путь А.П. Платонова. 2. Рассказ А. Платонова «Усомнившийся Макар» как предупреждение об опаснос

Возвращенные имена: творчество м. Булгакова
План: 1. Место творчества М. А. Булгакова в культурной жизни России 1920 - 40-х годов. 2. Изображение действительности М. Булгаковым в романе «Белая гвардия»:

В русской литературе
План: 1. Творческая судьба одного из поэтов - фронтовиков (К. Симонов, Ю. Друнина, М. Исаковский, А. Сурков, М. Дудин, Б. Окуджава, К. Ваншенкин, Е. Винокуров, О. Берг

Требования к экзамену
На экзамене студенты должны уметь оперировать основными терминами и понятиями истории литературы советского периода. Они должны показать знание художественных текстов, умение анализировать их в соо

Критерии оценки
ТЕХНИЧЕСКИЙ МИНИМУМ ЯВЛЯЕТСЯ ДОПУСКОМ К ЭКЗАМЕНУ Экзамен выставляется а) если студент показал знания и умения: полно и свободно логически и аргументировано излагать содерж

Изображение тоталитаризма в русской литературе
План: 7. Что такое тоталитаризм? Экскурс в историю России. 8. «Крик боли и отчаяние»: А. Жигулин «Черные камни» 9. Детский и взрослый мир на фоне пол

Романы – хроники в контексте «деревенской» прозы
План: 7. Понятие «деревенской» прозы. Значение творчества В. Шукшина для ее развития. 8. Русский национальный характер в произведении Ф. Абрамова «Пряслины»;

Жанровые модификации русского романа второй половины хх века
План: 1. Образ Петербурга в романе А. Битова «Пушкинский Дом»: · Определите свое отношение к авторской жанровой интерпретации произведения: А. Битов назвал по

Разновидности современной русской повести
План: 1. Обстоятельственный фактор как сюжетообразующий элемент повествования в произведении В. Г. Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» ·Какие, по вашему мнению

Современное состояние жанра рассказа в русской литературе
План: 1. Образы праведниц в рассказах В. Г. Распутина 1990 – 2000 - х годов (на примере произведений «Изба», «Женский разговор», «В ту же землю»): · Какое мес

Натурфилософская и условно-метафорическая проза в современной русской литературе
План: 1. Карнавальные традиции в философской сказке Фазиля Искандера «Кролики и удавы» : · Представьте различные точки зрения на творчество Ф. Искандера в целом,

И их своеобразие
План: 1.Драматические опыты Венедикта Ерофеева: · Выявите специфику драматических произведений автора целесообразно прокомментировать некоторые противоречивые

Закономерности развития современной русской поэзии
Практическое занятие построено в форме проведения групповых презентаций по творчеству следующих поэтов: М.И. Алигер, И.А. Бродский, С.В. Викулов, Е.М. Винокуров, А.А. Вознесенский, Г.Я. Горбовский,

Основные проблемы современной литературной критики
План: 5. Отношения к русской литературе и с русской литературой (В. Ерофеев «Русские цветы зла») 6. М. Эпштейн, Манифест нового века как инструкция к прочтени

Самостоятельная работа
1)Индивидуальное собеседование по прочитанным текстам 2)Технический минимум (обязательный для КАЖДОГО) групповое собеседование:

Л.М. Леонов как представитель русской натурфилософской прозы
План: 1. Пьеса Л. Леонова «Нашествие» как отражение военных событий: • Специфика изображения обстоятельств в произведении, • Конфликт (внутренний и внешний) и его влияние

Организация текущего и промежуточного контроля знаний: контрольные работы и тестирование
В качестве входной контрольной работы предлагается домашнее эссе «Что меня привлекает (отталкивает) в современной русской литературе» (1 неделя). В

Как семейная хроника
Обязательный теоретический минимум: роман - хроника, литературная хроника, эпопея, сага, трилогия, контекст, подтекст Текст для анализа:

Требования к экзамену
На экзамене студенты должны уметь оперировать основными терминами и понятиями современной русской литературы, показать знание теоретических основ курса, умения интерпретировать прочитанный художест

Критерии оценки
Экзамен выставляется а) если студент показал знания и умения: полно и свободно логически и аргументировано излагать содержание предложенной темы, а также выполнять практическое задание с минимальны

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги