Влияние образования и социализации личности на общество

Содержание Введение 1. Социализация как социокультурное явление 2. Связь образования и культуры общества 3. Концепция «значимый другой» в процессе социализации Заключение Список литературы Введение Далеко не все, что связано с развитием, может быть названо обучением.В него, например, не входят процессы и результаты, которые характеризуют биологическое созревание организма, разворачиваются и протекают по биологическим, в частности генетическим, законам. Хотя процессы созревания также связаны с приобретением организмом нового и изменением уже имеющегося опыта, хотя они также могут способствовать лучшему приспособлению организма к условиям окружающей среды, эти процессы, тем не менее, нельзя назвать научением.

Они мало или почти не зависят от обучения и научения. Например, внешнее анатомо-физиологическое сходство ребенка и родителей, умение схватывать предметы руками, следить за ними и ряд других возникают в основном по законам созревания.

Оно же, в свою очередь, может быть определено как биологически детерминированный процесс изменения организма и его функций, включая некоторые психологические и поведенческие признаки, изначально, вероятно, заложенные в генотипе. Цель данной работы - проследить влияние образования и социализации личности на общество. Задачи: - рассмотреть процесс социализации; - выявить связь образования и культуры общества; - изучить концепцию «значимый другой» в процессе социализации. 1.

Социализация как социокультурное явление

Теория ролей, в свою очередь, исходит из того, что общество предлагает... Отечественная психология выделяет следующие факторы, влияющие на социа... д. Концепция «значимый другой» в процессе социализации Американский учены... Мида разработал концепцию «значимого другого».

Заключение Установлено, что процесс и результаты человеческого развития обусловлены совместным воздействием трех факторов: наследственности, среды и воспитания.

Наследственность это отражение биологического. Носители наследственности гены (в пер. с греч. «ген» «рождающий»). Человек наследует видовые задатки, в том числе задатки речи, прямохождения, трудовой деятельности, мышления. От родителей детям передаются внешние признаки: особенности телосложения, цвет волос, глаз, кожи. К наследственным относятся особенности нервной системы, обусловливающие характер протекания психических процессов.

Психические расстройства (например, шизофрения), болезни крови (гемофилия), эндокринные расстройства (карликовость) также передаются по наследству. Среда оказывает огромное влияние на развитие человека, особенно в детском возрасте. Когда педагоги говорят о влиянии среды, то они имеют в виду среду социальную и домашнюю. Социальная среда это дальнее окружение, под ним понимаются такие характеристики, как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов.

Ближняя среда это семья, родственники, друзья. Развивающая среда - это окружающая обстановка, в которой происходит наиболее благоприятное развитие. Социальная ситуация развития социальные условия, в которых происходит психологическое и поведенческое развитие человека. Социальная ситуация развития включает в себя также систему факторов, от которых зависит развитие. Список литературы 1. Голод С.И. Семья и брак: Историко-социологический анализ СПб.: Питер, 2003. 2. Коменский Я.А. Избр. педагог. труды М.: Педагогика, 1999. 3. Петерс В.А. Психология и педагогика М.: Велби, Проспект, 2005. 4. Психология. / Под ред. Вороновой А.В СПб.: Питер, 2004. 5. Психология развивающейся личности. / Под ред. А.В. Петровского М.: Прогресс, 1987.