рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
Развитие речи в онтогенезе. Экспериментальные психологические исследования речи.

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Развитие речи в онтогенезе. Экспериментальные психологические исследования речи.

Развитие речи в онтогенезе. Экспериментальные психологические исследования речи. - раздел Образование, Теория комплексов О.Зельца Сама По Себе Речь Не Появляется. Феномен Лурия – Людович: 2 Близнеца 4,5 Лет....

Сама по себе речь не появляется. Феномен Лурия – Людович: 2 близнеца 4,5 лет. У них не было речи, было 15-20 конструкций. Также у них не было игры.

1 вариант – попробовать поучить речи. Но близнецы не слушались.

2 вариант – разделить близнецов. Сначала рыдали оба, но через 2 недели они заговорили. Более менее словарный запас оформился к концу 2 месяца.

Родитель главный участник, главный в том, чтобы у ребенка пошла речь.

- Вильгельм Штерн – первым изучил детский онтогенез. Описал и выделил в развитие речи следующие этапы:

1. Динамика лексического словаря. Она непроизвольна. Необходимость новых слов должна появляться у ребенка сама. Бывает, что в течение 2-3 месяцев, словарь увеличивается в 8 раз.

2. Эпоха детских вопросов. Чем раньше начнется, тем лучше. Примерно начинается с 1 года 2 месяцев.

3. Активное расширение детского словаря. За счет самообразования самого ребенка.

- Ч.Дарвин - имеет место обобщение внешних признаков - называние одним словом множество элементов. Пример: внук Дарвина. Записывал развитие внука. Мальчик называл утку «квак», затем «квак» распространилось на ванночку, где плавает утка, после назвал молоко в кружке тоже «квак», после ложка с жидкостью – тоже «квак». Монетка – на обратной стороне был изображен орел – он тоже его называл «квак».

- Гвоздев А. М. – ребенок, 1,5 года, его учат речи, ребенок плескается в ванной, ему дают желтую утку и красный кораблик. Следующая серия – в ванную бросают красную утку и желтый кораблик. Ребенок берет желтый кораблик и говорит «утка», а красную утку – «кораблик».

- происходящие кризисы сказываются на развитии речи ребенка, он начинает негативно подражать взрослым, активно коверкая слова; ближе к школьному возрасту развитие речи стремиться к нормативности, язык становится интимной сферой бытия; наступает этап потребности в поэзии, потому что она метафорична и переносится на себя; дети, в период перехода их младшего школьного возраста в старший начинают писать в жанре моралите;

Проблема именования: дети называют своих героев заранее чужеродными именами, с помощью имен хотят определить мир, в котором живут герои. В юношеском возрасте начинает формироваться жанр исповеди, появляется тема смерти уже в старшем школьном возрасте.

Речь отражает состояние в определенный момент жизни.

-появляются сленги, АРГО; речь- это попытка приблизится к образу;

- Соколов проводил исследование внутренней речи: при зажатом языке младший школьник не может решить задачу;

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Теория комплексов О.Зельца

Основное условие решения задачи лежит в формировании анципирующей схемы или комплекса Антиципация некое предсказание Антицип схема... Сама задача определяет решение через антиципирующий комплекс... Есть известный метод решения и нужно найти решение И происходит поиск подходящего метода решения путем анализа...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Развитие речи в онтогенезе. Экспериментальные психологические исследования речи.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Виды, формы и функции речи.
Речь многомерна, объемна. Наша культура логоцентрична, она вращается вокруг знаний, которые передаются речевым и письменным путем. Наука о языке- лингвистика. Самое главное в речи - это ее мотив.

Дьяченко. О.М.
У детей 2,5-3 лет и до 5 лет воображение развивается следующим образом - отрицательные эмоциональные переживания детей воплощаются в играх. Ребенок 4-5 лет строит воображаемую ситуацию, ко

Генетическая эпистемология Ж.Пиаже. Понятие когнитивной схемы. Процессы ассимиляции и аккомодации.
Генетическая эпистемология- пытается объяснить познание на основе его истории, социогенеза, психологических истоков тех операций, на которые эти понятия опираются. Интелле

К.Дункер.
Метод решения творческой задачи, которая не требует конкретных знаний, решение приходит из самой задачи. Предыдущий опыт не оказывает влияния на решение задачи. 1) Анализ проблемной ситуац

Интеллектуальная стадия в развитии психики. Основные направления исследования интеллекта животных. Развитие мышления в антропогенезе.
С возникновением под влиянием условий жизни нервной системы, основным свойством которого является чувствительность к воздействиям окружающей среды, возникло психическое отображение, которое осложня

Исследования развития наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления ребенка.
Мышление - это опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.

Концепция мышления в вюрцбургской школе (О.Кюльпе, Н.Ах, К.Марбе).
О.Кюльпе- основатель Вюрцбургской школы психологии мышления. Было обнаружено существование таких явлений, состояний, направлений, актов, которые не подходили под схему ста

Нарцис Ах.
В 20-30 г методика изучения становления понятий не была разработана настолько, чтобы позволить проникнуть в глубь процесса образования понятий. Он разработал метод исследования понятий, который был

Культурно-историческая концепция развития мышления человека.
Мышление - это опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.

Мышление как система обработки информации (А.Ньюэлл, Г.Саймон, М.Минский). Понятие стратегии.
Моделирование мышления человека с помощью электронно-вычислительной машины. Они помещали испытуемого в лабораторию, знакомили его с задачей, предъявляли определенное выражение и просили получить из

Общая характеристика мышления. Мышление как процесс постановки и решения задач. Мышление как принятие решений. Мышление как процесс понимания.
Мышление - это опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.

Онтогенетическое развитие мышления и речи.
Мышление - это опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.

Основные подходы и теории в психологии мышления.
-Мышление как ассоциация представлений - актуализация связей; выделялось 4 вида ассоциаций: по сходству, по контрасту, по близости во времени или пространстве, по отношению. Закономерности ассоциац

Н.Хомский.
Генеративная грамматика - порождающая грамматика, одно из направлений современной линвистики. Генеративная грамматика принципиально отличается от всех без исключения лингвистических направлений, су

Стадии развития интеллекта (концепция Ж.Пиаже).
В развитии интеллекта существуют 4 основных периода: - первый период – сенсомоторный – продолжается до появления речи. Его называют периодом «сенсомоторного интеллекта» - вид интеллекта, к

Экспериментальные психологические исследования речи.
Сама по себе речь не появляется. Феномен Лурия – Людович: 2 близнеца 4,5 лет. У них не было речи, было 15-20 конструкций. Также у них не было игры. 1 вариант – попробовать поучить речи. Но

Эмоции и мышление. Закономерности эмоциональной регуляции мыслительной деятельности.
Эмоции — особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и резул