Концепция мышления в вюрцбургской школе (О.Кюльпе, Н.Ах, К.Марбе).
Концепция мышления в вюрцбургской школе (О.Кюльпе, Н.Ах, К.Марбе). - раздел Образование, Теория комплексов О.Зельца О.кюльпе- Основатель Вюрцбургской Школы Психологии Мышления....
О.Кюльпе- основатель Вюрцбургской школы психологии мышления.
Было обнаружено существование таких явлений, состояний, направлений, актов, которые не подходили под схему старой психологии. Испытуемые стали говорить на языке жизни, а представлениям во внутреннем мире отводили лишь подчиненную роль.
Приведем несколько примеров, испытуемых спрашивают, понимают ли они предложение: «Лишь только золото замечает драгоценный камень, оно тотчас же признает превосходство его сияния и услужливо окружает камень своим блеском». В протокол после того вносится «Вначале я обратил внимание на выделенное слово золото. Я понял предложение тотчас же, небольшие трудности составило только слово видит. Далее мысль перенесла меня вообще на человеческие отношения с намеком на порядок ценностей. В заключение я имел еще что-то вроде взгляда на бесконечную возможность применения этого образа». Еще один пример «Понимаете ли вы предложение – мышление так необычайно трудно, что многие предпочитают просто делать заключения». Если мысли не отличаются от представлений, то при заучивании стихов первые должны запоминаться с такой же трудностью, как и последние. Однако стоит нам припомнить, как мы заучиваем наизусть, и мы увидим, что в последнем случае происходит нечто совершенно иное. Особенно важное доказательство этому мы находим у Бюлера в его исследованиях относительно парных мыслей: ассоциации между мыслями образуются несравненно быстрее и прочнее, чем между словами. Уже исследование элементарной деятельности мышления тотчас же показало, что осознано может быть и то, что не имеет наглядного характера, и что самонаблюдение в противоположность наблюдению явлений природы позволяет воспринять и прочно установить такие явления и определенно выраженные состояния сознания, которые не даны в виде цвета, звука или образа и не окрашены в чувственный тон. Мысли являются не только чистыми знаками для ощущений, они вполне самостоятельные образования, обладающие самостоятельными ценностями, о мыслях можно говорить с той же определенностью, как и о чувственных впечатлениях, их можно даже считать более положительными, постоянными и независимыми, чем чувственные образы, обусловленные деятельностью памяти и фантазии.
К задачам приходится подготавливаться, испытуемый с этой целью должен особенно настроиться, так как каждая задача своеобразно направляет психическую работу индивидуальности.
Основное условие решения задачи лежит в формировании анципирующей схемы или комплекса Антиципация некое предсказание Антицип схема... Сама задача определяет решение через антиципирующий комплекс... Есть известный метод решения и нужно найти решение И происходит поиск подходящего метода решения путем анализа...
Виды, формы и функции речи.
Речь многомерна, объемна. Наша культура логоцентрична, она вращается вокруг знаний, которые передаются речевым и письменным путем. Наука о языке- лингвистика. Самое главное в речи - это ее мотив.
Дьяченко. О.М.
У детей 2,5-3 лет и до 5 лет воображение развивается следующим образом - отрицательные эмоциональные переживания детей воплощаются в играх.
Ребенок 4-5 лет строит воображаемую ситуацию, ко
К.Дункер.
Метод решения творческой задачи, которая не требует конкретных знаний, решение приходит из самой задачи. Предыдущий опыт не оказывает влияния на решение задачи.
1) Анализ проблемной ситуац
Нарцис Ах.
В 20-30 г методика изучения становления понятий не была разработана настолько, чтобы позволить проникнуть в глубь процесса образования понятий. Он разработал метод исследования понятий, который был
Культурно-историческая концепция развития мышления человека.
Мышление - это опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.
Онтогенетическое развитие мышления и речи.
Мышление - это опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.
Основные подходы и теории в психологии мышления.
-Мышление как ассоциация представлений - актуализация связей; выделялось 4 вида ассоциаций: по сходству, по контрасту, по близости во времени или пространстве, по отношению. Закономерности ассоциац
Н.Хомский.
Генеративная грамматика - порождающая грамматика, одно из направлений современной линвистики. Генеративная грамматика принципиально отличается от всех без исключения лингвистических направлений, су
Стадии развития интеллекта (концепция Ж.Пиаже).
В развитии интеллекта существуют 4 основных периода:
- первый период – сенсомоторный – продолжается до появления речи. Его называют периодом «сенсомоторного интеллекта» - вид интеллекта, к
Экспериментальные психологические исследования речи.
Сама по себе речь не появляется. Феномен Лурия – Людович: 2 близнеца 4,5 лет. У них не было речи, было 15-20 конструкций. Также у них не было игры.
1 вариант – попробовать поучить речи. Но
Новости и инфо для студентов