Память человека и её возможности

Национальный институт им. Екатерины Великой Реферат по дисциплине Концепции современного естествознания на тему Память человека и е возможности Выполнила студентка вечернего отделения факультета Экономика и менеджмент Котельников Алексей Михайлович Москва 2002 год Содержание Введение 3 Виды памяти 5 Механизм памяти. 8 Закономерности запоминания и сохранения информации. 10 Общие условия успешного запоминания 11 Список литературы 12 Введение Классик французской психологии Пьер Жане сказал Память это преодоление отсутствия. Наш современник российский психолог Г.К. Середа дал такое определение Память это психический процесс, представляющий собой продукт предшествующего и условие предстоящего действия процесса, опыта.

Иными словами, память нужна нам для того, чтобы сохранять и в дальнейшем использовать полученный нами опыт. Наш опыт это информация, полученная по каналам восприятия зрение, слух, вкус, обоняние, осязание.

Но человек не просто впитывает внешнюю информацию, как песок дождевую воду. Он активно ищет эту информацию, он как бы опрашивает внешний мир, пытаясь удовлетворить врожденный интерес к новому. И при этом он изменяет, преобразует факты и явления окружающего. Мозг скорее ржавеет от неупотребления, чем от перегрузок остроумно заметил один из психологов. Конечно, можно испытать переутомление от долгой и непрерывной умственной работы, но это только потому, что мы еще попросту не умеем использовать все наши ресурсы по расчетам создателя кибернетики, фон Неймана, человеческий мозг способен вместить примерно 1020 единиц информации это означает, что каждый из нас может усвоить все то, что написано в миллионах томов знаменитой Государственной публичной библиотеки.

Рассмотрим память в психологическом контексте. Осуществляя связь между прошлыми состояниями психики, настоящим и процессами подготовки будущих состояний, память сообщает связность и устойчивость жизненному опыту человека, обеспечивает непрерывность существования человеческого я и выступает таким образом в качестве одной из предпосылок формирования индивидуальности и личности.

Особое значение, которое с древних времн придавалось памяти можно усматривать уже в том, что в древнегреческой мифологии именно богиня памяти Мнемосина слыла матерью муз, покровительницей ремсел и наук. По преданию, древнегреческим поэтом Симонидом 6 в. до н. э. была разработана первая мнемотехническая система.

Так изучение памяти началось много веков назад, когда человек стал, хотя и смутно, догадываться о том, что он способен запоминать и хранить информацию. При этом память всегда связывалась с процессом обучения т.е. накопления информации, а попытки объяснения памяти всегда совпадали с известными на данном историческом отрезке методами хранения информации. Древние греки в соответствии с принятым в то время способом записи считали, что информация в виде каких-то материальных частиц попадает в голову и оставляет отпечатки на мягком веществе мозга, как на глине или воске.

Две тысячи лет спустя французский философ и естествоиспытатель Р. Декарт, создатель гидравлической модели нервной системы, предположил, что частое использование одних и тех же пустотелых трубок так Декарт представлял себе строение нервных волокон приводит к их растяжению и снижению сопротивления движению жизненных духов, что сопровождается формированию навыков - т.е. запоминанием. Позже - уже в 19 и начале 20 веков - в связи с созданием таких систем, как телефонная сеть, электронно-вычислительные машины, магнитофоны и другие устройства, механизмы памяти трактовали в соответствии с принципами, на которых основаны механизмы действия перечисленных выше устройств.

Наконец, в связи с развитием исследований в области генетики и молекулярной биологии, раскрытием механизмов хранения генетической информации к объяснению механизмов памяти привлекли уже биологические аналогии. В частности, предполагали, что механизмы, по крайней мере одного из видов памяти имеют молекулярную основу запечатление информации сопровождается изменениями в системе ферментов, локализующихся в нервных клетках, увеличением содержания в них нуклеиновых кислот и т. д Виды памяти Существует много подходов к классификации видов памяти.

Наиболее часто выделяют Моторная память является эволюционно самым древним видом. Она отвечает за запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Эти движения запрограммированы, например ходьба, подъем по ступенькам, плаванье и т.д. Именно моторная память помогает нам воспроизводить привычные действия на уровне автоматизма.

Эмоциональная память связана с фиксированием переживаний, которыми сопровождаются те или иные события. Эмоции выполняют регуляторную функцию в обеспечении поведения и адаптации организма к окружающей среде. Биологический смысл эмоциональной памяти заключается в выработке системы предупреждения. Эмоционально окрашенные ощущения фиксируются непроизвольно и практически мгновенно. Эмоциональная память самая прочная, поэтому имеет очень большое значение в процессе обучения.

Если вы хотите лучше усвоить учебный материал, привлекайте резервы эмоциональной памяти придумайте способы насытить информацию эмоциями, сделайте ее интересной для себя, например, нарисуйте комические иллюстрации к скучному тексту. Образная память имеет несколько подвидов, поскольку связана с работой сенсорных систем или органов чувств. Она включает в себя зрительную, осязательную, обонятельную, вкусовую, слуховую память.

Информация запоминается в виде образов определенной модальности. Образная память спонтанна, гибка и обеспечивает длительное хранение следов воздействия. Логическая память и в филогенезе, и в онтогенезе возникает позже всех остальных видов памяти. Логическая память формируется только на базе второй сигнальной системы в процессе обучения. Вторая сигнальная система, по определению физиолога И.П. Павлова, это человеческая речь. Сложно запомнить какой-либо материал без понимания, без логического восприятия.

Никаких природных готовых программ у этой памяти нет. Логическая память результат тех интеллектуальных возможностей, которые есть у человека. Логическая память у младших и старших школьников различна. Лучше выражена она у старшеклассников. Эйдетическая память особый вид памяти, проявляющийся далеко не у всех людей. Ее особенностью является сохранение и воспроизведение чрезвычайно яркого, детализированного образа события.

Наличие эйдетических образов установлено у некоторых выдающихся мнемонистов, художников, музыкантов. В России наибольшую известность получил прежде всего благодаря работам психолога А.Р. Лурия репортер Ш. Его особый дар раскрылся в двадцатые годы прошлого века. Это был человек, который не забывал ничего. Он мог безошибочно воспроизвести после одного предъявления ряд, состоящий из пятидесяти и более чисел или не связанных между собой слов. Причем он легко и абсолютно точно воспроизводил такие ряды и через неделю, и через месяц, и через пятнадцать лет после предъявления.

Как показали исследования памяти Ш он обладал сильно выраженной способностью к эйдетизму. Любые сигналы звуковые, вкусовые и др. он мог перевести в яркий зрительный образ. Так, например, он вспоминал, что у знаменитого режиссера Сергея Эйзенштейна был голос, как будто какое-то пламя с жилками. Эйдетическая память связана с такой особенностью восприятия, как синестезия. Синестезия возникновение ощущений при воздействии на какой-то орган чувств не только модальности, специфичной для этого органа чувств, но и других модальностей. Например, возникают ощущения тепла при восприятии оранжевого цвета, или зрительных картин при восприятии музыки.

Композиторы Римский-Корсаков и Скрябин отличались наличием цветного слуха. Скрябина недаром считают изобретателем цветомузыки. В обыденном языке явление синестезии нашло отражение в таких привычных оборотах речи, как кислый вид, светлая печаль, холодный голос.

С точки зрения временной характеристики сохранения способности к воспроизведению запечатленной информации различают следующие виды памяти Сенсорная иконическая, следовая память, которая обеспечивает сохранение воспринятого образа на протяжении долей секунды. Кратковременная первичная память - позволяет удерживать информацию воспринятую информацию на протяжении около 20 с. Долговременная вторичная память - простирается на очень большой временной диапазон, начиная от нескольких десятков точнее, 20 секунд и простираясь на минуты, часы, дни, месяцы, годы. По всей видимости, это понятие включает несколько достаточно существенно различных видов памяти.

Так, в частности, во вторичной памяти выделяют оперативную память, т.е. по существу, пролонгированную кратковременную память. Суть ее заключается в том, что под влиянием внутренней мотивации или каких-либо внешних обстоятельств способность к воспроизведению продлевается на промежуток времени более 20 с. Выделяют еще так называемую вечную или третичную память, когда способность воспроизводить когда-то запечатленную информацию сохраняется на протяжении всей оставшейся жизни например, имена свое и ближайших родственников и т.п И только в патопсихологических ситуациях разрушается и этот вид памяти.

Механизм памяти

Психологи полагают, что в сенсорной памяти удерживаются физические при... Таким образом происходит укрупнение единиц информации. Для этого его следует переправить в долговременную память. Для перевода следов события в долговременную память требуется от пятна... Для того чтобы запомнить материал, нужно 1 понять его 2 установить лог...

Закономерности запоминания и сохранения информации

Он обнаружил, что быстрее всего забывание происходит в течение первого... Закономерности запоминания и сохранения информации. Память состоит из запоминания, сохранения и последующего воспроизведен... Через шесть дней остается уже не более 20 от общего объема информации,...

Общие условия успешного запоминания

Общие условия успешного запоминания. Когда у запоминающего есть уже большой объем знаний в той области, к к... 4. Когда при заучивании материала до 1000 слов т.е. Когда число таких повторений на 50 превышает то количество их, которое...

Список литературы

Список литературы 1. Вартинян Г.А, Пирогов А.А. Механизмы памяти ЦНС. Л Наука, 1988г. 2. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. Изд. Мгу,1968г 3. Розанов С.И. Память в психологии из большой Российской энциклопедии 2001 4. Файгенберг И.М. Память и обучение.

Цолитув, М. 1974г. Страничка автора работы www.et-1-98.narod.ru С уважением Котельников Алексей.