Изучение межличностных отношений с использованием методологии транзактного анализа

М о с к о в с к и й Г о с у д а р с т в е н н ы й У н и в е р с и т е т им. М. В. Ломоносова ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему Изучение межличностных отношений с использованием методологии транзактного анализа на примере отношений в браке . Выполнила Голованова К. В. ст-ка 4 курса, с о психологического ф-та Москва 2007 г. ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3 Глава I. Традиция исследования межличностных отношений супругов в социальной психологии и новые возможности теории и метода транзактного анализа ТА в области изучения межличностных отношений 1. Изучение межличностных взаимодействий супругов в рамках традиционных социально-психологических исследований 5 1.2. Транзактный анализ основная идея и содержание 1. Историческая справка 2. Психологические роли и виды транзакций 3. Транзакции на примере анализа игр . 4. Примеры вариантов развития отношений с использованием анализа возможных транзакций 3. Практика транзактного анализа 1. Практика использования ТА в психологических центрах 36 Глава II. Эмпирическое исследование межличностных отношений супругов 1. Программа эмпирического исследования 2.2 Результаты исследования 45 Выводы 53 Заключение 54 ЛИТЕРАТУРА 55 Приложения 1 Примеры пристроек 2 Техники ТА 3 Этический кодекс Европейской Ассоциации Транзактного Анализа ЕАТА 4 Пример контракта между ТА-терапевтом и клиентом 5 Групповой контракт 6 Опросник удовлетворенности браком ОУБ 7 Опросник структуры личности РВД Введение В настоящей дипломной работе Изучение межличностных супружеских отношений с использованием методологии транзактного анализа будет представлен обзорно-теоретичнский анализ теории Берна, с иллюстрацией использования транзактного анализа в терапии, а также будет дано описание эмпирического исследования межличностных отношений в браке, с использованием транзактного анализа.

Цель дипломной работы изучение удовлетворенности в браке с точки зрения предпочитаемых типов взаимодействия супругов, освещение существующих на данный момент теоретических и практических знаний в транзактном анализе ТА . Актуальность выбранной темы обусловлена недостаточным с нашей точки зрения вниманием психотерапевтического сообщества к психодиагностическим возможностям транзактного анализа.

Новизна работы заключается в демонстрации возможностей транзактного анализа для изучения межличностных отношений, в частности супругов, а также в усовершенствовании и модификации имеющихся методик эмпирического психологического исследования в ТА. Задачи исследования 1. Систематический обзор имеющейся литературы по транзактному анализу. 2. Изучение применения ТА на практике, путем включенного наблюдения, с позиции участника в ТА-терапии. 3. Подбор методик исследования для изучения взаимодействия супругов, уровней удовлетворенности браком и соотношения компонентов личности супругов. 3. Проведение пилотажного исследования семейных пар. Объект исследования восприятие супругами друг друга с точки зрения трех психологических межличностных ролей компонентов личности Родитель, Взрослый, Ребенок.

Предмет исследования установление взаимосвязи предпочитаемых межличностных ролей супругов и их удовлетворенность браком.

Гипотеза исследования уровень удовлетворенности супругов браком связан с особенностями распределения ролей в супружеском взаимодействии.

Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении новых психодиагностических возможностей транзактного анализа.

Практическая значимость работы определяется тем, что результаты могут иметь выход в практику брачно-семейного психологического консультирования, могут быть использованы для оптимизации супружеских отношений, а также улучшить подготовку молодёжи к браку.

Методический инструментарий Опросник удовлетворенности браком ОУБ , Опросники структуры личности Родитель - Взрослый - Дитя РВД . Структура работы работа состоит из введения, обзорно-теоретической главы первая часть теория Берна, вторая часть практика ТА , эмпирических исследований межличностных отношений супругов вторая глава, выводов и заключения. В конце приводятся список литературы и

Приложения

Приложения.

Глава I. Традиция исследования межличностных отношений супругов в социальной психологии и новые возможности теории и метода транзактного анализа в области изучения межличностных отношений 1.

Изучение межличностных взаимодействий супругов в рамках традиционных социально-психологических исследований

3. Псевдосинергический вариант отмечается мнимая адаптация супругов. Супр... Совместимость - это понятие для обозначения объективного соответствия ... В исследованиях психофизической совместимости пары используют тест Кей... Тесты Общение в семье , Реакция супругов на конфликт.

Транзактный анализ основная идея и содержание

Можно сказать, что человек, проявляющий интуицию Ребенок, а не Родител... Пример Жена обращается к мужу с информацией Я порезала палец апелляция... Предписания сообщают ребенку, что он должен делать, запреты - что не д... Эта семейная программа модификации поведения помогает родителям контро... Известны пять директив Будь совершенным совершенной Нравься другим Упо...

Историческая справка

Он умер от сердечного приступа в 1970 году Штайнер, 2003 . Психологические роли и виды транзакций Единица социального взаимодейст... Конспект по книге Эрика Берна. 3. Продавец Покупатель Эта модель лучше, но она вам не по карману Именно ...

Транзакции на примере анализа игр

Тот, кто включается в игру, проигрывает во всех смыслах. Название игры Фригидная женщина. Попытка осуществить пристройку сверху может вызвать возмущение. В ТА предлагается, путем оценки ведущих эго-состояний конкретных людей... Примеры пристроек Приложение 1 .

Примеры вариантов развития отношений с использованием анализа возможных транзакций

Примеры вариантов развития отношений с использованием анализа возможны... 137-145. предлагается анализ взаимоотношений двух людей исходя из согласованнос... 1 Исключительно устойчивые взаимоотношения Рисунок 2 отражает бесперсп... Главной проблемой остается применение ТА на практике, т.к.

Практика транзактного анализа

Практика транзактного анализа 1.3.1.

Практика использования ТА в психологических центрах

В книге авторов Стюарта и Джойнс Современный транзактный анализ, напри... психолог, кандидат физ мат. пособие для студентов вузов Г.М. Сессия 6. В последний день на группе, каждый участник говорит о своих мыслях и ч...

Глава II. Эмпирическое исследование межличностных отношений супругов

Глава II. Эмпирическое исследование межличностных отношений супругов 2.1.

Программа эмпирического исследования

Оценить результаты, провести сравнение и сделать выводы. Опросник структуры личности Родитель - Дитя - Взрослый Р-Д-В Приложени... Валидность полученных результатов доказана. Применение шкалы Р-В-Д в г... Муж 0.56 0.53 0.43 Жена 0.66 0.53 0.56 38 41 Жена о муже 0.56 0.63 0.5... пары, в которых один из супругов оценивает брак как благополучный, вто...

Заключение

Заключение В данной дипломной работе были представлены основы классического и современного транзактного анализа, методология и практика применения ТА в терапии, а также проведено исследование межличностных отношений с использованием модификации существующих в ТА методов, на примере взаимоотношений супружеских пар. В ходе эмпирического исследования был проведен анализ 22 супружеских пар, который позволил нам выдвинуть предположение о существовании зависимости между удовлетворенностью браком и особенностями взаимодействия психологических ролей супругов.

Выводы позволили дать оценку перспектив транзактного анализа в семейной терапии. На наш взгляд, на основе диагностики именно психологических ролей компонентов личности супругов можно делать прогноз взаимодействия, например, будущих супругов, или разрешать конфликты в уже существующих семьях, желающих сохранить брак. На данный момент в транзактном анализе есть богатый диагностический и терапевтический материал для практики брачно-семейных консультаций, что дает возможность предположить вероятность более широкого применения транзактного анализа в России.

ЛИТЕРАТУРА 1. Андреева Г.М. Социальная психология Учебник для высших учебных заведений 5-е изд испр. И доп М. Аспект Пресс, 2004 365 с. 2. Ассаджоли Р. Психосинтез теория и практика М. REFL-book , 1994 С. 52-57. 3. Берн Э. Лидер и группа о структуре и динамике организаций и групп пер. с англ Екатеринбург, 2000. 4. Берн Э. Транзактный анализ М. Академический Проект Трикста, 2004 192 с Психологические технологии . 5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений Екатеринбург ЛИТУР, 2002 576 с. 6. Берн Э. Люди, которые играют в игры, или Вы сказали Здравствуйте. Что дальше? Психология человеческой судьбы Екатеринбург ЛИТУР, 2002 576 с. 7. Берн Э. Транзактный анализ в психотерапии Екатеринбург Изд-во ЛИТУР , 2004 272 с. 8. Берн Э. Групповая психотерапия М. Академический Проект, Трикста 2004 256 с. 9. Бундало Н.Л. Исследования интрапсихической структуры личности.

Журнал Вопросы ментальной медицины и экологии.

Том VII. 1. 2001. Москва-Павлодар. 10. Готлиб Т. Игры, в которые играет с нами судьба. Журнал Популярная психология. 8, 2005. 11. Гулдинг М Гулдинг Р. Психотерапия нового решения Теория и практика. Библиотека психологии и психотерапии Вып. 22 Пер. с англ. В.М. Сариной М. Класс, 1997. 12. Джеймс М. Джонгвард Д. Рожденные выигрывать.

Трансакционный анализ с гештальтупражнениями Общая редакция и послесловие доктора психологических наук Л.А.Петровской М. Издательская группа Прогресс. Прогресс-Универс , 1993. 13. Дружинин В.Н. Психология семьи Екатеринбург Деловая книга, 2000 3-е изд испр. и доп с. 208 14. Ершов П.М. Режиссура как практическая психология. М 1972. 15. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования учеб. пособие М. Гардарики, 2006 320 с. 16. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах М. БГУ, 1976 с. 352 17. Кравченко А.И. Социология Учебник М. ТК ВЕЛБИ, Изд-во Проспект, 2004 536 с. 18. Кришталь В.В Андрух Г.П. Сексуальная гармония супружеской пары. Сексуальная дисгармония супружеской пары Харьков, 1996 197 с. 19. Кроль Л.М Михайлова Е.Л. Человек-Оркестр микроструктура общения.

М. ТОО Независимая фирма Класс , 1993 - 160 с. 20. Литвак. М.Е. Психологическое айкидо. Издательство Феникс, 2005 224 с. 21. Майерс Д. Социальная психология 7-е изд СПб. Питер, 2004 794 с. 22. Макаров В.В Макарова Г.А. Транзактный анализ - восточная версия - М. Академический проект, ОППЛ, 2002 496 с. 23. Макаров В.В. Психология каждого дня и всей жизни М. ПЕР СЭ Профессиональная психотерапевтическая лига, 2001 191 с. 24. Макаров В.В Макарова Г.А. Игры, в которые играют в России.

Психологические игры новой России М. Академический проект 2004 112 с. 25. Макарова Г. Особенности работы женщины психотерапевта.

Журнал Вопросы ментальной медицины и экологии. Том VII. 1. 2001. Москва-Павлодар. 26. Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. Техники транзактного анализа и психосинтеза М. Изд-во Эксмо, 2004 352 с. 27. Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. Семейная терапия М. Изд-во Эксмо, 2006 992 с. 28. Нахимовский А. И Шишков В.В. Практическая психотерапия СПб Питер, 2001 512 с. 29. Обозова А.Н. Аксиомы супружества Л 1984 32 с. 30. Общая психология. Тексты В 3 т. Т.1 Введение.

Ответственный редактор и составители текстов - В.В. Петухов, Ю.Б. Дормашев С.А. Капустин Изд-во М УМК Психология , Генезис, 2001, 607 c. 31. Пайнс Э Маслач К. Практикум по социальной психологии Спб. Питер, 2001 528 с. 32. Петровский В Сергеева Ж. Транзактный анализ. Журнал PSYCHOLOGIES 3, 2006 33. Петровский А.В. Психология учебник для студ. Высш. учеб. заведений 5-е изд - М. Изд. Центр Академия , 2006 512 с. 34. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие.

Под ред. Райгородского Д.Я Самара Изд. Дом БАХРАХ-М , 2005 672 с. 35. Психологическая энциклопедия. 2-е изд. Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха СПб. Питер, 2003 1096 с. 36. Психологический лексикон. Социальная психология. Энциклопедический словарь в шести томах Ред-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского М. ПЕН СЭ, 2006. 37. Психология и психотерапия семейных конфликтов. Учебное пособие по психологическому консультированию. Редактор-составитель Д.Я. Райгородский Самара Издательский Дом БАХРАХ-М, 2003 784 с. 38. Руффлер М. Игры внутри нас. Издательство М Изд-во Института Психотерапии, 1998, 208 c. 39. Сатир В. Психотерапия семьи.

Издательство Речь, 2006 285 с.40. Смелзер Н. Социология М. Феникс, 1998 688 с. 41. Советский энциклопедический словарь Гл. ред. А.М. Прохоров редкол. А.А. Гусев и др изд. 4-е - М. Сов. Энциклопедия, 1987 1600 с ил. 42. Социальная психология Практикум Учеб. пособие для студентов вузов Г.М. Андреева, Е.А. Аксенова, Т.Ю. Базаров и др. Под ред. Т.В. Фоломеевой М. Аспект Пресс, 2006 480 с. 43. Старшенбаум Г.В. Психотерапия в группе М. Изд-во Института психотерапии, 2005 320 с. 44. Старшенбаум Г.В. Как стать семейным психологом Интерактивный учебник Тесты, упражнения, ролевые игры М. Психотерапия, 2007 480 с. 45. Стюарт Я Джойнс В. Современный транзактный анализ СПб. Социально-психологический центр, 1996 330 с. 46. Харрис Т.Э. Я - ок, Ты - ок М. Академический Проект, 2004 386 с. 47. Хейзинга Й. Homo Ludens.

В тени завтрашнего дня. Пер. с нидерланд.

В. Ошиса М. ООО Издательство АСТ , 2004 539 с Philosophy . 48. Шарипов Э.И Крони С.И. Режиссура Социальных Игр М. КСП , 2001, 320 с. 49. Шейнов В.П. Искусство управлять людьми. Издательство Харвест, 2004 511 с. 50. Штайнер К. Сценарии жизни людей. Школа Эрика Берна СПб. Питер, 2003 416 с. 51. Уилбер К. Никаких границ. Восточные и западные пути личностного роста М. ООО Издательство АСТ , 2004 283 с. 52. Александрович И. Конспект по книге Эрика Берна. схемы к параграфу 1.2.2. главы I настоящей работы. Интернет-страница http ru.laser.ru authors IrinaA . 53. Чеглова И.А. Исследования стратегий организационного лидерства, наиболее эффективные на каждом из этапов управленческого цикла с позиций ТА. Доклад на Международном конгрессе Психотерапия больших городов 2003 г Москва.

Интернет-страница http www.oppl.ru library psihoterapia 4 22004 Cheglova lider.doc. 54. Dusay, John M Egograms, New York Harper and Row, 1977. 55. Satir V. Peoplemaking Palo Alto Science and Behavior Books, 1972. Приложение 1 Примеры пристроек Ситуация 1. Работник жалуется коллеге на начальство.

В ответ на транзакцию второй работник может не согласиться с первым Смотря, какой начальник. Про своего шефа, например, я так сказать не могу. Возражая против демагогического обвинения, второй занял рассудительную позицию, то есть позицию Взрослый. Возникшее рассогласование позиций может привести к спору, а потом, возможно, даже и к ссоре между собеседниками, то есть является конфликтогеном.

Рассогласование позиций составляет здесь одну ступень между В и Р . Ситуация 2. Одна из сотрудниц обращается к другой Может, сбегаем посмотрим сериал, пока начальства нет Другая сотрудница выразила свое несогласие решительным образом Как не стыдно такое предполагать? А работать кто будет. Это явно позиция Родитель и транзакция Р Д. Конфликтность данного ответа очевидна. На приведенной схеме сила этого конфликтогена иллюстрируется, во-первых, значительным расхождением позиций, и, во-вторых, ярко выраженной пристройкой сверху.

Ситуация 3. Начальник сводного отдела Я хочу посоветоваться, что предпринять, чтобы службы не срывали сроки сдачи отчетов. Руководитель Здесь и обсуждать нечего! Слабо требуете Или ситуация в семье Муж обращается к жене Дорогая, ты не видела, где ключи Ослеп, что ли, вон на трюмо лежат. На транзакцию сходную с ситуацией 2 адресат в обоих случаях отвечает пристройкой сверху, занимая позицию Родитель осуждение, отдавая первому собеседнику позицию Дитя беспомощность. Такая реакция - сильный конфликтоген.

Транзактный анализ может дать возможность сделать выводы и дать прогноз протекания беседы. Исход коммуникации зависит от способности партнера по общению осознать, что им манипулируют. Если партнер по общению не осознает опасности или не знает, как защититься, то манипулятор достигает своей цели. Партнер может и сознательно идти на проигрыш, когда у него нет другого выхода например, когда он зависим от манипулятора и или не хочет ухудшать отношения, сделать хорошую мину при плохой игре. Другой вариант партнер проводит контрманипуляцию принимает навязываемую манипулятором игру, затем проводит контрудар, в результате которого незадачливый манипулятор выглядит в неприглядном свете. Результат - поражение манипулятора, большое психологическое преимущество партнера.

Это, безусловно, ухудшит отношения, а возможно, и приведет к конфликту. Или партнер активно защищается, расставляя точки над i, не стесняясь, сообщает манипулятору о своих потерях в случае, если пойдет у того на поводу.

Результат - возможное охлаждение отношений. Также партнер может осуществить пассивную защиту - делая вид, что не понял, не расслышал, переводя разговор на другую тему. Результат - ничья, сохранение отношений на прежнем уровне с некоторым психологическим преимуществом защитившегося. Приложение 2

Техники ТА

На другом листе напишите все девизы и убеждения, которые вы слышали от... Работа в группе. Первая часть упражнения предназначена для того, чтобы человек почувств... Рассматриваются примеры неприятных ситуаций, нужно описать свои чувств... В чем заключается мое секретное послание другому человеку? 6.

Этический кодекс Европейской Ассоциации Транзактного Анализа ЕАТА

11. 1. ТА-терапевт имеет право взять перерыв в работе в следующих случаях 1 н... 2. Клиент может звонить и писать ТА-терапевту 4.

литература по транзактному анализу 1. Эрик Берн Игры, в которые играют люди , Люди, которые играют в игры , Секс в человеческой любви , Введение в психоанализ для непосвящённых . 2. Томас А. Харрис Я - хороший, ты - хороший . 3. Ян Стюарт, Вэнн Джойнс Современный транзактный анализ. Дата Подписи ТА-терапевт Клиент Приложение 5 Групповой контракт ГРУППОВОЙ КОНТРАКТ На протяжении всего времени существования психотерапевтической группы участники группы и её лидер, точно соблюдают следующие взаимные обязательства. 1. Права и обязанности лидера группы В полной мере использовать весь свой потенциал знаний, навыков и способностей в работе с группой в целом и с каждым её участником.

Квалифицированно помочь участникам группы в выполнении их терапевтических контрактов.

Обеспечить безопасность каждого участника группы во время групповых сессий. Останавливать групповое взаимодействие или монолог участника группы в том случае, если это взаимодействие или монолог не полезны для группового процесса.

Исключить из группы участника, который игнорировал З предупреждения лидера, и продолжает участвовать в деструктивных не полезных для группового процесса взаимодействиях. Записывать всё происходящее во время каждой сессии на аудио- носители, обеспечить недоступность всех записей для любых людей, не являющихся участниками группы. Участники группы могут пользоваться записями только в группе. Обеспечить конфиденциальность всей информации, касающейся каждого участника группы и группового процесса. Контролировать соблюдение графика работы и планировать отмену и перенос сессий только в случае объективной необходимости.

Предупреждать участников группы об отмене или переносе сессии не позднее 22.00 часов предыдущего дня перед намеченной сессией. Если это обязательство не соблюдено, лидер проводит следующую групповую сессию за свой счёт. Сообщать участникам группы о планируемом отпуске или перерыве в работе не менее чем за четыре сессии вперёд. Лидер имеет право взять перерыв в работе в следующих случаях 1 на время ежегодного отпуска - не более ЗО-ти календарных дней 2 в случае болезни - не более месяца З на время декретного отпуска и по уходу за ребёнком - не более трёх лет 4 в случае психологической травмы - не более полугода.

На время перерыва в работе длительностью более месяца лидер обязуется рекомендовать группе другого лидера, способного продолжить групповой процесс, квалификация и специализация которого соответствует необходимой участникам группы помощи. 2. Права и обязанности участника группы Посещать группу не менее б месяцев.

Посещать каждую намеченную групповую сессию и заблаговременно сообщать о планируемых пропусках. Не опаздывать к началу групповой сессии. В полном объёме оплачивать своё место в группе на каждой групповой сессии, независимо от своего присутствия. Сохранять строгую конфиденциальность относительно участников группы и всего, что происходит на групповых сессиях. Совмещать участие в группе с индивидуальной психотерапевтической работой.

Изучить основы ТА - транзактного анализа. Применять ТА в группе и в повседневной жизни. Отслеживать и анализировать свои чувства и реакции в каждый момент времени. Рассказывать о своих чувствах на групповых сессиях. Сразу во время сессии выражать чувства, возникающие по поводу участников группы или по поводу того, что происходит на сессии. Не уносить свои переживания домой. За пределами сессии по дороге домой, по телефону и пр. не обсуждать с другими участниками группы то, что происходило на сессии.

Также как и с теми, кто не является участником группы. Участники группы имеют право взаимодействовать друг с другом вне групповых сессий, если во время этого взаимодействия не обсуждается групповой процесс, проблемы участников, и чувства участников. допускается обсуждать чувство участника только в том случае, если участник попросил поддержки и находится в стрессе. Если такое взаимодействие произошло, участники обязуются рассказать о нём на ближайшей групповой сессии.

Говоря на сессии о другом участнике группы, необходимо обращаться непосредственно к нему. Не допускается говорить в третьем лице об участнике группы, присутствующем на сессии. Говорить, отвечать на вопросы открыто и искренне. Говорить на групповой сессии можно только о себе и о своих чувствах. Участники должны сразу остановить диалог или другое взаимодействие в группе по первому требованию лидера. Не приходить на сессии под воздействием алкоголя и не прописанных врачом препаратов.

Не курить во время сессии. Не наносить себе вред на сессиях и между ними. Не наносить вред имуществу участников группы, помещению и обстановке. Не допускать физического воздействия на других участников группы. Не вступать в любовные и сексуальные отношения с другими участниками группы. В случае если это происходит, один из пары покидает группу. Информировать группу об изменениях в следующих аспектах своей жизни работе, образовании, отношениях с родителями, родственниками, близкими друзьями, мужем женой, сексуальными партнёрами. Информировать группу об изменениях в своём физическом и психологическом самочувствии.

Сообщать группе сказать во время групповой сессии о планируемом отпуске не менее чем за две сессии вперёд. Сообщить группе о планируемом выходе из группы не менее чем за две сессии вперёд. З. Кроме указанных здесь обязательств, участники группы отдельно договариваются о терапевтических контрактах каждого участника.

Обязательная литература по транзактному анализу 1. Литература, находящаяся в библиотеке ТА на сайте. Приложение 6 Опросник удовлетворенности браком УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ ТЕСТ-ОПРОСНИК Инструкция Пожалуйста, внимательно прочитайте каждое утверждение и выберите один из трех предлагаемых вариантов ответов. Старайтесь избегать промежуточных ответов типа трудно сказать, затрудняюсь ответить и т.д. Стимульный материал 1. Когда люди живут так близко, как это происходит в семейной жизни, они неизбежно теряют взаимопонимание и остроту восприятия другого человека а верно, б не уверен, в неверно. 2. Ваши супружеские отношения приносят Вам а скорее беспокойство и страдание, б затрудняюсь ответить, в скорее радость и удовлетворение. 3. Родственники и друзья оценивают Ваш брак а как удавшийся, б нечто среднее, в как неудавшийся. 4. Если бы Вы могли, то а Вы бы многое изменили в характере Вашего супруга Вашей супруги, б трудно сказать, в Вы бы не стали ничего менять. 5. Одна из проблем современного брака в том, что все приедается, в том числе и сексуальные отношения а верно, б трудно сказать, в неверно. 6. Когда Вы сравниваете Вашу семейную жизнь с семейной жизнью Ваших друзей и знакомых, Вам кажется а что Вы несчастнее других, б трудно сказать, в что Вы счастливее других. 7. Жизнь без семьи, без близкого человека-слишком дорогая цена за полную самостоятельность а верно, б трудно сказать, в неверно. 8. Вы считаете, что без Вас жизнь Вашего супруга Вашей супруги была бы неполноценной а да, считаю, б трудно сказать, в нет, не считаю. 9. Большинство людей в какой-то мере обманываются в своих ожиданиях относительно брака а верно, б трудно сказать, в неверно. 10. Только множество различных обстоятельств мешает подумать Вам о разводе а верно, б не могу сказать, в неверно. 11. Если бы вернулось время, когда Вы вступали в брак, то Вашим мужем женой мог бы стать а кто угодно, только не теперешний супруг супруга, б трудно сказать, в возможно, что именно теперешний супруг супруга . 12. Вы гордитесь, что такой человек, как Ваш супруг супруга, рядом с Вами а верно, б трудно сказать, в неверно. 13. К сожалению, недостатки Вашего супруга супруги часто перевешивают его достоинства. а верно, б затрудняюсь сказать, в неверно. 14. Основные помехи для счастливой супружеской жизни кроются а скорее всего в характере Вашего супруга супруги, б трудно сказать, в скорее, в Вас самих. 15. Чувства, с которыми Вы вступали в брак а усилились, б трудно сказать, в ослабли. 16. Брак притупляет творческие возможности человека а верно, б трудно сказать, в неверно. 17. Можно сказать, что Ваш супруг супруга обладает такими достоинствами, которые компенсируют его недостатки а согласен, б нечто среднее, в не согласен. 18. К сожалению, в Вашем браке не все обстоит благополучно с эмоциональной поддержкой друг друга а верно, б трудно сказать, в неверно. 19. Вам кажется, что Ваш супруг супруга часто делает глупости, говорит невпопад, неуместно шутит а верно, б трудно сказать, в неверно. 20. Жизнь в семье, как Вам кажется, не зависит от Вашей воли а верно, б трудно сказать, в неверно. 21. Ваши семейные отношения не внесли в жизнь того порядка и организованности, которых Вы ожидали а верно, б трудно сказать, в неверно. 22. Не правы те, кто считает, что именно в семье человек меньше всего может рассчитывать на уважение а согласен, б трудно сказать, в не согласен. 23. Как правило, общество Вашего супруга супруги доставляет Вам удовольствие а верно, б трудно сказать, в неверно. 24. По правде сказать, в Вашей супружеской жизни нет и не было ни одного светлого момента а верно, б трудно сказать, в неверно.

Ключи 1в, 2в, За, 4в, 5в, 6в, 7а, 8а, 9в, 10в, 11в, 12а, 13в, 14в, 15а, 16в, 17а, 18в, 19в, 20в, 21в, 22а, 23а, 24в. Порядок подсчета Если выбранный испытуемыми вариант ответа а, б или в совпадает с приведенными в ключе, то начисляется 2 балла если промежуточный б - то 1 балл за ответ, не совпадающий с приведенными 0 баллов.

Далее подсчитывается суммарный балл по всем ответам. Возможный диапазон тестового балла от 0 до 48 баллов.

Высокий балл говорит об удовлетворенности браком.

Нормы Вся ось суммарных баллов теста разбивается на 7 категорий 0-16 баллов - абсолютно неблагополучные, 17-22 баллов - неблагополучные, 23-26 баллов - скорее неблагополучные, 27-28 баллов - переходные, 29-32 баллов - скорее благополучные, 33-38 баллов - благополучные, 39-48 баллов - абсолютно благополучные.

Приложение 7 Опросник структуры личности Родитель - Дитя - Взрослый Мужчина женщина заполняет на себя на супруга у Пара Подчеркните, пожалуйста, правильные, по отношению к Вам, варианты ответов.

Я 1. Недоверчивый Да Нет 1.Понятливый Да Нет 1. Хвалящий Да Нет 2. Бдительный Да Нет 2. Юмористичный Да Нет 2. Изменчивый Да Нет 3. Суровый Да Нет 3. Угрюмый Да Нет 3. Снисходительный Да Нет 4. Нелогичный Да Нет 4. Придирчивый Да Нет 4. Нереалистичный Да Нет 5. Спонтанный Да Нет 5. Проницательный Да Нет 5. Строгий Да Нет 6. Раздражительный Да Нет 6. Трезвомыслящий Да Нет 6. Целеустремленный Да Нет 7. Увлеченный Да Нет 7. Строптивый Да Нет 7. Искренний Да Нет 8. Непреклонный Да Нет 8. Внимательный Да Нет 8. Осмотрительный Да Нет 9. Рациональный Да Нет 9. Восприимчивый Да Нет 9. Порядочный Да Нет 10. Рассеянный Да Нет 10. Творческий Да Нет 10. Озабоченный Да Нет 11. Медлительный Да Нет 11. Непринужденный Да Нет 11. Бездеятельный Да Нет 12. Комичный Да Нет 12. Упрямый Да Нет 12. Саркастический Да Нет 13. Верящий людям Да Нет 13. Робкий Да Нет 13. Экономный Да Нет 14. Энергичный Да Нет 14. Непрогнозируемый Да Нет 14. Консервативный Да Нет 15. Несдержанный Да Нет 15. Терпеливый Да Нет 15. Поверхностный Да Нет 16. Разумный Да Нет 16. Доброжелательный Да Нет 16. Неосмотрительный Да Нет 17. Нерациональный Да Нет 17. Деспотичный Да Нет 17. Жизнерадостный Да Нет 18. Агрессивный Да Нет 18. Забавляющийся Да Нет 18. Умелый Да Нет 19. Любознательный Да Нет 19. Плаксивый Да Нет 19. Безудержный Да Нет 20. Внушаемый Да Нет 20. Незрелый Да Нет 20. Благородный Да Нет 21. Гибкий Да Нет 21. Бессистемный Да Нет 21. Суровый Да Нет 22. Легко возбудимый Да Нет 22. Реалистичный Да Нет 22. Эгоцентричный Да Нет 23. Эгоистичный Да Нет 23. Надежный Да Нет 23. Самобичующийся Да Нет 24. Ворчливый Да Нет 24. Несамостоятельный Да Нет 24. Приказывающий Да Нет 25. Суеверный Да Нет 25. Самоуверенный Да Нет 25. Уверенный в себе Да Нет 26. Объединяющий Да Нет 26. Отчаянный Да Нет 26. Логичный Да Нет 27. Самостоятельный Да Нет 27. Возбудимый Да Нет 27. Любящий Да Нет 28. Искренний Да Нет 28. Рассудительный Да Нет 28. С широкими интересами Да Нет 29. Нерешительный Да Нет 29. Трудолюбивый Да Нет 29. Имеющий индивидуальность Да Нет 30. Дальновидный Да Нет 30. Нецеленаправленный Да Нет 30. Легко поддающийся переменам настроения Да Нет Ключи к опросникам Р-В-Д Считаем совпадения.

Каждое совпадение 1 балл. Способствующий развитию родитель.

Да 13, 16, 26, 28, 38, 39, 45, 46, 53, 59, 61, 63, 69, 80, 85 Консервативный Родитель Да - 1, 3, 6, 8, 24, 25, 34, 47, 55, 65, 72, 74, 81, 83, 84 Рациональный Взрослый Да 2, 9, 21, 30, 31, 35, 36, 52, 58, 66, 68, 73, 78, 86, 89 Иррациональный Взрослый Да - 4, 10, 11, 17, 20, 37, 42, 51, 60, 64, 70, 71, 75, 76, 87 Позитивное Дитя Да 5, 7, 12, 14, 19, 27, 32, 40, 41, 48, 56, 62, 67, 77, 88 Трудный Дитя Да - 15, 18, 22, 23, 29, 33, 43, 44, 49, 50, 54, 57, 79, 82, 90 Полученную алгебраическую сумму выборов и - по каждому компоненту личности делим на число всех выборов.

Затем складываем показатели компонент.

Возможные показатели компонент от 1 до -1, общая сумма от 3 до -3. Показатели компонент личности у здоровых и больных.

Группы Здоровые Больные шизофренией Больные алкоголизмом Компонент Родитель 0,57 - 0, 03 0,45 - 0,04 0, 47 - 0,04 Компонент Взрослый 0,53 - 0, 04 0,25 - 0,1 0,24 - 0,09 Компонент Дитя 0,44 - 0,03 0,23 - 0,09 0,15 - 0,08 Личность в целом 1,44 - 0,06 0,86 -0,19 0,72 - 0,19.