Специфика онтогенеза психики человека

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ РЕФЕРАТ Тема Специфика онтогенеза психики человека Ф. И. О. студента Ежова Виктория Сергеевна Ф. И. О. и звание преподавателя Шведовская А. А к.п.н доцент кафедры Возрастная психология факультета Психология образования МГППУ. Курс 2, семестр 4 Форма обучения заочно-дистанционная МОСКВА 2009 г. Содержание Введение 3 Глава 1. Основные принципы психологического развития в онтогенезе 5 Глава 2. Онтогенез личности 10 Глава 3. Этапы формирования личности 17 Заключение 30 Список литературы 32 ВведениеЦелью данного реферата является анализ особенностей онтогенеза психики человека. Актуальность данной тематики обусловлена тем, что в настоящее время можно считать установленным, что в процессе онтогенетического развития в психике ребенка возникают качественно новые образования, несводимые к элементарным психологическим функциям.

Эти новые психологические образования представляют собой интегративные системы разного уровня сложности, в состав которых входят и менее сложные психологические функции.

Именно они, как некий целостный механизм, определяют поведение и деятельность человека, его взаимоотношения с людьми, его отношение к окружающему и к самому себе. Исследования, которые велись до сих пор Л.С. Выготским и его сотрудниками, обнаружили, что каждая элементарная психологическая функция - восприятие, память, мышление, и другие - имеет свою логику развития, преобразуясь путем интеграции в высшие психические функции ВПФ логическую память, категориальное восприятие, речевое мышление и т.д. ВИФ представляют собой такого рода сплав элементарных психических функций, разложение которого на составляющие элементы приводит к утрате его специфических качеств.

ВПФ, раз возникнув, становятся устойчивыми новообразованиями, распад которых может возникнуть только в старческом возрасте или в результате патологического процесса.

Однако наряду с такого рода новообразованиями существуют и другие, более сложные интегративные системы. Эти системы имеют иной путь, иную структуру, иные функциональные особенности. В разряд таких систем может быть отнесена, например, воля, не имеющая коррелята среди элементарных психических функций и включающая в свою структуру не только сознательно поставленные цели, но и другие высшие психические функции эмоциональную память, воображение, нравственные чувства и пр определенное сочетание которых дает возможность человеку управлять своим поведением. Такие психологические системы могут изменяться в процессе жизни, на основе приобретаемого человеком опыта и с изменением общей характеристики его личности.

Л.С. Выготский в качестве сложной психологической системы, имеющей достаточно устойчивый характер, но развивающейся на протяжении жизни, подверг анализу сознание ребенка.

Он показал, что в процессе онтогенеза эта системно-организованная область психического имеет определенную логику развития. Согласно его концепции, в младенческом возрасте сознание характеризуется недифференцированностью и несамостоятельностью психических функций, которые в этот период находятся в непосредственной зависимости от восприятия, в контексте которого они только и действуют память в форме узнавания мышление в форме аффективно окрашенных впечатлений, в которых еще не дифференцируются предметы окружающего мира даже эмоции младенца длятся лишь до тех пор, пока вызывающий их раздражитель находится в поле восприятия. Однако в процессе онтогенетического развития на смену восприятию, доминирующему в младенческом возрасте, последовательно выдвигаются другие психологические функции, сначала память, потом мышление.

Это те психологические функции, которые, отвечая задачам развития ребенка как биосоциального целого, находятся в соответствующем возрасте в оптимальном периоде своего формирования.

Выделившаяся функция как бы подчиняет себе остальные, определяя тем самым характер происходящей в этом возрасте интеграции, т. е. характер системного строения детского сознания. Развитие психики в онтогенезе - процесс эволюции способов взаимодействия индивида с окружающей средой. Возникновениепсихикисвязывают с формированием на определенном этапе развития способности к активному перемещению в пространстве, при котором удовлетворениепотребностей осуществляется посредством активных движенийв окружающей среде, которые должны предваряться поиском необходимых предметов. В основе развития психики человека лежит овладение индивидом исторически сформировавшимися общественными орудиями, служащих средством удовлетворения человеческих потребностей.

Ребенок в период от 1 года до 3 лет овладевает основами предметно-манипулятивной деятельности по использованию простейших предметов, благодаря чему формируются способности к универсальным движениям рук, к решению простыхдвигательных задачи способность занимать собственную позицию внутри отношений со взрослыми и сверстниками возникновение у ребенка установки Я сам. В возрасте от 3 до 6-7 лет в процессе игровой деятельности формируются способности квоображениюи употреблению различных символов.

В школьном возрасте ребенок в процессе учебнойдеятельностиприсваивает элементы науки, искусства, что ведет к формированию основ логическогомышления.

Глава 1.

Основные принципы психологического развития в онтогенезе

Именно на этом пути можно достичь успеха, поскольку характер установок... Это те груно, которые синтезированы либо спонтанно, либо целенаправлен... Но прежде чем представить Вашему вниманию описание груно, замечу, что ... Психологические исследования подтверждают существование одноплоскостно... Формирующиеся потенциальности, качественно новые элементы в побудитель...

Список литературы

Список литературы 1. Белогородский Л. С Сандомирский М. Е. Возрастная регрессия и формирование искусственных сенситивных периодов с точки зрения функциональной асимметрии полушарий Там же, с. 126-127 2. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе В кн. Возрастная и педагогическая психология Тексты М. Изд. МГУ, 1992с. 190-229. 3. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6-ти томах.

М 1982-1984. 4. Кондрашова И. Онтогенез и жизненный путь человека - Вологда, 2000. 5. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника.

М 1977. 6. Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. 1989. 7. Хомутов А. Е. Антропология- М 2002.