Тема: Готовность Ребенка к школьному образованию

Практическое занятие

Тема: Готовность Ребенка к школьному образованию

Вопросы для обсуждения:

Понятие психологической готовности к школьному обучения.

Общая психологическая характеристика детей, поступающих в школу.

3. Анализ образовательных программ «Детство», «Истоки», «Успех» по проблеме готовности дошкольников к школьному обучению.

Методы диагностики готовности к школьному обучению

Практические задания:

1. К 1 вопросу подготовить сообщения с презентацией «Взгляды отечественных педагогов на проблему готовности дошкольников к школе. (А.Венгер, В.В.Холмовская, Л.Л.Коломинский, Е.Е.Кравцова, А.Анастази, Л.И.Божович и др.).

2. Подготовить презентацию «Виды готовности к школе».

Подобрать по 5 методик, изучающих готовность дошкольников к обучению в школе и подготовиться провести в группе.

4. Разработать консультацию для родителей с презентацией «Как подготовить дошкольника к школе».

Можно использовать материал, представленный ниже (я вам уже его высылала)..

ВВЕДЕНИЕ.

Перед нашим обществом на современном этапе его развития стоит задача дальнейшего улучшения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, подготовки их к обучению в школе. Для успешного решения этой задачи от психолога требуется умение определить уровень психического развития ребенка, вовремя диагностировать его отклонения и на этой основе намечать пути коррекционной работы. Изучение уровня развития психики детей является основой как организации всей последующей воспитательной и учебной работы, так и оценки эффективности содержания процесса воспитания в условиях детского сада.

Большинство отечественных и зарубежных ученых считают, что отбор детей в школу необходимо проводить за полгода - год до школы. Это позволяет определить готовность к системному школьному обучению детей и при необходимости, провести комплекс коррекционных занятий.

По данным Л.А.Венгера, В.В.Холмовской, Л.Л.Коломинского, Е.Е.Кравцовой и других в структуре психологической готовности принято выделять следующие компоненты:

1. Личностная готовность, которая включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. В личностную готовность входит определение уровня развития мотивационной сферы.

2. Интеллектуальная готовность ребенка к школе. Данный компонент готовности предполагает наличие у ребенка кругозора и развития познавательных процессов.

3. Социально-психологическая готовность к школьному обучению. Этот компонент включает в себя формирование у детей нравственных и коммуникативных способностей.

4. Эмоционально-волевая готовность считается сформированной, если ребенок умеет ставить цель, принимать решения, намечать план действий и принимать усилие к его реализации. [ 25 ]

С проблемой диагностики психологической готовности детей к школьному обучению сталкиваются практические психологи. Применяемые методы диагностики психологической готовности должны показать развитие ребенка во всех сферах.

При этом следует помнить, что при изучении детей в переходный период от дошкольника к младшему школьному возрасту диагностическая схема должна включать в себя диагностику как новообразований дошкольного возраста, так и начальных форм деятельности следующего периода.

Готовность, которая измеряется тестированием, в сущности сводится к овладению знаниями, умениями, способностями и мотивацией, необходимыми для оптимального освоения школьной программы.

"Готовность к обучению" - показатель комплексный, каждый из тестов дает представление лишь об определенной стороне готовности ребенка к школе. Любая методика тестирования дает субъективную оценку. В выполнении каждого из заданий зависит во многом от состояния ребенка в данный момент, от правильности инструкции, от условий проведения теста. Все это приходится учитывать психологу при проведении обследования. [12]

Результаты тестирования могут помочь во время заметить нарушения в психическом развитии дошкольника и правильно составить коррекционную программу.

Таким образом, основная цель нашей работы - выявление уровня готовности дошкольника к обучению в школе и проведение коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для успешного усвоения учебного материала.

В связи с поставленной целью нами была выдвинута гипотеза: выявление уровня готовности позволит организовать коррекционную работу с детьми, имеющими низкий и средний уровень готовности, что позволит развить у ребенка необходимые умения и навыки успешного усвоения учебного материала.

В своей работе мы ставим следующие задачи:

1. Изучение и анализ психологической литературы по теме.

2. Подбор методик и разработка комплексной психолого-педагогической программы диагностики детей дошкольного возраста к обучению в школе.

3. Изучение базисных характеристик детей для определения уровня готовности к школьному обучению.

4. Разработка программ и проведение психо-коррекционной работы для развития у ребенка навыков, необходимых для успешного усвоения учебного материала.

Объектомисследования явились дети подготовительной группы дошкольного образовательного учреждения "Ромашка" детский сад №4 села Малые Ягуры.

Предмет исследования - уровень психологической готовности дошкольников к школьному обучению.

Методы исследования:

- обзорно-аналитический

- математико-статистический

- наблюдение и беседа

- тестирование.

ГЛАВА 1.ПРОБЛЕМА ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Понятие психологической готовности к школьному обучению

Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом… А.Анастази трактует понятие школьной зрелости как "овладение умениями,… И.Шванцара более емко определяет школьную зрелость, как достижение такой степени в развитии, когда ребенок становится…

Общая психологическая характеристика детей, поступающих в школу

В сфере ощущений отмечается существенное снижение порогов всех видов чувствительности. Повышается дифференцированность восприятия. Особую роль в… В дошкольном возрасте внимание носит непроизвольный характер. Состояние… В значительной степени этому способствует совершенствование планирующей функции речи, которая является…

Методы диагностики готовности к школьному обучению

Готовность ребенка к школьному обучению определяется системным обследованием состояния интеллектуальной, речевой, эмоционально-волевой и мотивационной сфер. Каждая из этих сфер изучается рядом адекватных методик, направленных на выявление:

1) уровня психического развития;

2) наличия необходимых навыков и умений;

3) состояния мотивационного отношения к школьному обучению.

ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ

• протекание мыслительного процесса, активность, последовательность, доказательность, критичность суждений.
• установление причинно-следственных зависимостей и функциональных связей.
• затруднения в протекании мыслительных операций (анализа, синтеза, аналогии, сравнения, абстракции, обобщения, классификации).
• затруднения в построении выводов, обобщений, умозаключений.
• особенности оперирования знаниями: дифференцированность, подмена признаков, выделение существенного.
• состояние наглядно-действенного, наглядно-образного, понятийного мышления
• индивидуальные качества мышления.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ

• протекание запоминания и воспроизведения
• значение волевой установки в запоминании
• развитие зрительной и слуховой памяти
• соотношение образной и словесной памяти
• состояние оперативной слуховой памяти.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

• понимание детской обращенной речи. Речевое общение.
• состояние аналитико-синтетической фонематической деятельности.
• нарушение речи. Общее недоразвитие речи.

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

• умение считать предметы. Владение порядковым счетом в прямом и обратном порядке.
• умение соотнести предмет с символом (условным знаком, числом).
• выполнение элементарных операций с предметами.
• владение представлений равенства, "больше", "меньше".

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИЙ

• эмоциональное отношение к деятельности, эмоциональная выраженность в поведении, действии. Уступчивость, неустойчивость эмоционального отношения.
• индивидуальный эмоциональный статус.

ОСОБЕННОСТИ ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ

• волевая регуляция и саморегуляция в заданной деятельности. Настойчивость, склонность к завершению деятельности. Колебания в волевой установке. Работоспособность, инициативность.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

До начала психологической диагностики психологу необходимо тщательно ознакомиться с характеристикой на ребенка из дошкольного учреждения, рисунками,… Перед началом обследования для установления эмоционального контакта с… В процессе обследования необходима спокойная доброжелательная обстановка, приветливый эмоциональный тон, уважительное…

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СФЕРА. МЫШЛЕНИЕ.

МЕТОДИКА 1.1

ЦЕЛЬ: оценка зрительно-моторной координации, уровня практически-действенного мышления. ОБОРУДОВАНИЕ: тестовый бланк, фломастер, секундомер. ИНСТРУКЦИЯ: Перед тобой лежит лист бумаги. Представь себе, что кружки – это кочки в болоте, помоги зайцу пробежать по…

МЕТОДИКА 1.2

НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ (4-й лишний)

ОБОРУДОВАНИЕ: 5 карт с изображением набора из 4-х предметов, один из которых не может быть обобщен с другими по общему с ним существенному признаку,… ИНСТРУКЦИЯ: рассмотри внимательно картинку. Какой предмет здесь лишний? Какой… ПРОЦЕДУРА: испытуемому поочередно предлагается 5 карт различной тематики. Карта “Овощи-фрукты”: яблоко, груша,…

МЕТОДИКА 1.3

ВЕРБАЛЬНОЕ (АБСТРАКТНОЕ) МЫШЛЕНИЕ

НАЗНАЧЕНИЕ: определение уровня вербального мышления, умения логически мыслить и отвечать на вопросы. ОБОРУДОВАНИЕ: бланк теста на определение уровня “Вербального мышления”. ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: ответь мне, пожалуйста, на несколько вопросов.

МЕТОДИКА 1.4

ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ (НЕЛЕПИЦЫ)

ОБОРУДОВАНИЕ: картинка с нелепыми ситуациями. ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: посмотри внимательно и расскажи, что неправильно… ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ: обследуемый в течение 30 секунд рассматривает картинку и называет те нелепые ситуации, которые…

МЕТОДИКА 1.5

СООТНОШЕНИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ

ОБОРУДОВАНИЕ: 5 сюжетно связанных картинок. ИНСТРУКЦИЯ И ПРОЦЕДУРА: перед ребенком выкладываются картинки в порядке, когда… УРОВНИ ПОНИМАНИЯ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ И ОТНОШЕНИЙ

ПАМЯТЬ

МЕТОДИКА 2.1

НЕПРОИЗВОЛЬНАЯ ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ

ОБОРУДОВАНИЕ: набор из 10 картинок. 1. Рыба 6. Санки 2. Ведро 7. Елка

МЕТОДИКА 2.2

ПРОИЗВОЛЬНАЯ ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ

ОБОРУДОВАНИЕ: набор из 10 карточек 1. Мяч 6. Шапка 2. Яблоко 7. Матрешка

МЕТОДИКА 2.3

ОПЕРАТИВНАЯ ВЕРБАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ

ОБОРУДОВАНИЕ: набор из 10 слов 1. Дом 6. Молоко 2. Солнце 7. Стол

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ

МЕТОДИКА 3.1

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ (по Н.В.Нечаевой)

ОБОРУДОВАНИЕ: лист бумаги, ручка (карандаш). ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: сейчас мы попробуем записать несколько слов, но не… ОБРАЗЕЦ: слово суп. Рисуем кружочки. Проверяем.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СТАТУС ЛИЧНОСТИ (ЭСЛ)

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА

ЦЕЛЬ: определить по функциональному состоянию ребенка его эмоциональный статус. ОБОРУДОВАНИЕ: 3 конверта с тремя одинаковыми наборами квадратов размером 3х3… ИНСТРУКЦИЯ И ПРОЦЕДУРА: испытуемый выкладывает цветные квадраты на белом планшете в любом порядке.

ВОЛЕВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ

МЕТОДИКА 5.1

УРОВЕНЬ ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ

ОБОРУДОВАНИЕ: тестовый бланк, на котором в один ряд нарисованы контуры 15 кружков размером в однокопеечную монету, фломастер. ИНСТРУКЦИЯ: закрась эти кружочки аккуратно, не выходя за контур. ПРОЦЕДУРА: -Как нужно работать? - Аккуратно. - Начинай!

МЕТОДИКА 5.2

ИССЛЕДОВАНИЕ РАБОТОСПОСОБНОСТИ

ЦЕЛЬ: исследование утомляемости, врабатываемости, концентрации внимания. ОБОРУДОВАНИЕ: две таблицы с тест-объектами: геометрические фигуры (знаки),… ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: вычеркивай одной чертой сверху вниз кружочки в каждой строке. Работай быстро и внимательно,…

ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И УМЕНИЙ

(по Керну - Й.Ерасеку)

ЦЕЛИ: определение сформированности общих представлений как степени подготовленности к школьному обучению и прогнозированию школьной успеваемости;

выявление уровня развития тонкой моторики рук, зрительно-двигательной координации, общего интеллектуального развития, усидчивости.

ОБОРУДОВАНИЕ: два теста-задания, ручка или карандаш.

ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: сейчас ты будешь выполнять несколько заданий, постарайся сделать все аккуратно и внимательно.

ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ: на бланке дается возможность самостоятельного рисования и образец 2-х заданий:

РИСОВАНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА.

СРИСОВЫВАНИЕ ТИПИЧНЫХ БУКВ.

6.3. СРИСОВЫВАНИЕ ГРУППЫ ТОЧЕК:

Результат каждого задания оценивается по 5-ти уровневой системе.

РИСОВАНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА

ОЦЕНКА рисунка ребенка. I уровень - нарисованная фигура должна иметь голову, туловище, конечности.… II уровень - выполнение всех требований, перечисленных ранее, при отсутствии шеи, волос, одного пальца руки, наличие…

СРИСОВЫВАНИЕ ПРОПИСНЫХ БУКВ

ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: посмотри и напиши ниже то, что здесь написано. Постарайся написать так же.

ОЦЕНКА выполнения задания:

I уровень - хорошо, разборчиво скопирован образец. Размер букв превышает размер букв образца не более, чем в 2 раза. Первая буква по высоте соответствует прописной букве. Буквы четко связаны в два слова, скопированная фраза отклоняется от горизонтали не более, чем на 30 градусов.

II уровень - разборчиво скопирован образец, однако размер букв и соблюдение горизонтальной линии не учитывается.

III уровень - явная разбивка на две части; можно понять хотя бы 4 буквы образца.

IV уровень - с образцом совпадают 2 буквы; соблюдена строка надписи.

V уровень - каракули.

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ

Фамилия, имя Уровень выполнения

Возраст знания .....................

Детское учреждение

Группа

Дата

СРИСОВЫВАНИЕ ГРУППЫ ТОЧЕК

ОЦЕНКА результатов выполнения задания: I уровень - точки правильно скопированы. Допускается незначительное отклонение… II уровень - число и расположение точек соответствует образцу. Можно не учитывать отклонение не более трех точек на…

МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

ОБОРУДОВАНИЕ: бланк протокола-теста - Как тебя зовут? - Назови свою фамилию.

ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Организация и проведение диагностического обследования на предмет готовности к школе

Нами было обследовано 20 детей подготовительной группы по системе методик для проведения обследования готовности ребенка к школьному обучению,… До начала психологической диагностики мы тщательно ознакомились с… В результате диагностики мы получили следующие результаты: общий уровень готовности обследованных детей - средний - 55…

Психокоррекционные мероприятия для детей, имеющих средний и низкий уровень развития

Наша задача состоит не в том, чтобы удалить, устранить нежелательные недостатки, а в том, чтобы выявить и устранить их причину. Корректировать надо… РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ. Специалисты различают кратковременную и долговременную память, а также виды памяти в зависимости от характера…

Результаты повторной диагностики

очень высокий результат готовности к школьному обучению получила Пустовит Снежана. При первичной диагностике у нее был средний уровень развития… По диаграмме [см. приложение ] видно, что половина детей подготовительной… 35 % детей подготовительной группы имеют средний уровень готовности к школе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Критерии готовности или неготовности к школьному обучению связаны с психологическим возрастом ребенка, который отсчитывается не по часам физического… В своей работе мы ставили цель- выявить уровень готовности дошкольников к… Была использована комплексная программа диагностики детей дошкольного возраста к школьному обучению. Готовность…