рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
Д) УМЕНИЕ ЧИТАТЬ С ПОНИМАНИЕМ И КРИТИЧЕСКИ

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Д) УМЕНИЕ ЧИТАТЬ С ПОНИМАНИЕМ И КРИТИЧЕСКИ

Д) УМЕНИЕ ЧИТАТЬ С ПОНИМАНИЕМ И КРИТИЧЕСКИ - раздел Образование, ИСКУССТВО ДУМАТЬ Что Бы Мы Ни Читали, В Первую Очередь Мы Должны Это Понять, А...

Что бы мы ни читали, в первую очередь мы должны это понять, а поняв, отнестись к этому критически.

Понимание — это первый и важный шаг в чтении, но большинство читателей не обращают на это никакого внимания. Они понимают или им кажется, что, понимают, лишь то, что очевидно. Остальное им кажется заблуждением или заумью писателя. Однажды я попробовал предложить разным читателям первые строки из стихотворения Уильяма Блейка "Утро":

"Ища тропинки на Закат,

Пространством тесным

Гневных врат

Я бодро прохожу".

Только один из моих испытуемых нашел, что в этой строке есть нечто, заслуживающее внимания. Других занимал стихотворный ритм. Третьих привлекало нечто абстрактное. Когда я просил обратить внимание на смысл строк, то большинство из опрашиваемых ответили, что им смысл понятен, хотя это — "поэтический образ". Но когда я спрашивал прямо, что означают эти "понятные" им слова, они признались, что не могут дать ответа. Однако лишь двое или трое пожелали выслушать мои объяснения. Никто не попытался предложить какую-нибудь свою версию. Все они вели себя так, как ведутсебя необразованные люди, считающие, что, если люди используют язык, отличающийся от каждодневного, не стоит и пытаться их понять.

Существует пропасть между людьми, которые хотят, чтобы стихотворение было доступным как утренний выпуск газеты, и людьми, владеющими культурой или ищущими ее.

В качестве примера серьезной тренировки интеллекта можно привести урок, который вел один французский профессор в лицее. В течение двух часов он, разбирал вместе со своими учениками двадцать строк Сенеки. Иностранцы, присутствовавшие на этом уроке, поначалу были удивлены, но вскоре так же, как и сами ученики, оценили достоинства этого метода, потому что он давал возможность глубокого понимания прочитанного. А войдя в привычку, незамедлительно вознаграждал человека, пользующегося им. Вы спрашиваете, как лучше читать: быстро или медленно? Но главное совсем не это главное — научить думать.

Критичное отношение к прочитанному — лишь другая сторона умения понимать. Способность противостоять устным или лисьменным утверждениям других людей, способность иметь свое собственное мнение о какой-либо идее, теории, о произведении искусства, умение увидеть все это настолько ясно, чтобы убедительно выразить свою мысль, — все эти качества встречаются у людей чрезвычайно редко. Большинство же не высказывает свое мнение до тех пор, пока кто-либо другой не выскажет свое, и тогда они бездумно будут повторять его. Причина одна: ЛЮДИ НЕ ДУМАЮТ. Эти три слова означают интеллектуальную трусость и лень которые делают из людей послушных овец. Эту пассивность ума необходимо преодолевать как можно в более раннем возрасте. И если это делать умно и методично, то человек никогда не станет слишком самоуверенным, просто ум приобретет силу в том юном возрасте , когда он только формируется.

Ученик или студент должен приобрести привычку, которую Декарт и Шопенгауэр считали основой философского мышления, ничего не принимать как истину и на веру, а любое явление, понятие или факт рассматривать как проблему. Честертон советовал долго рассматривать знакомый нам предмет — до тех пор, пока он не покажется необычным, и только тогда мы действительно сами увидим этот предмет, а не так, как советуют нам видеть его другие. У каждого из нас были такие моменты, когда, находясь в поезде или автомобиле, мы вдруг видели проплывающий в окне пейзаж (чаще всего это бывало при лунном свете) как нечто необычное и новое.

Мы должны развивать у себя привычку критического внимания, которая позволит нам сразу же определить наше отношение к тому или иному явлению, достойному наших интеллектуальных усилий. Например, вы услыхали имя незнакомого иностранного писателя Горького, о котором упоминали ваши друзья задолго до того, как вы имели возможность познакомиться с его произведениями. Ваше желание прочитать его вещи становится сильнее. Однажды в каком-то журнале вы читаете отрывок из его произведений: всего двадцать страниц прозы о возвращении весны, о смерти мальчика и старом священнике. Каждое предложение, каждое слово остается запечатленным в вашей памяти из-за того, что вы с жадностью впитываете в себя содержание этих двадцати страниц. Вы очарованы этим произведением как необычайной музыкой. В течение долгого времени вы не решаетесь читать Горького, боясь, что следующие его работы разрушат то чарующее впечатление, которое оказали на вас эти двадцать страниц. Вы осознаете, что люди, которые прочитали несколько томов Горького, не поняли писателя по-настоящему так, как его поняли вы.

Критическое отношение ко всему - что мы читаем, о чем думаем и что чувствуем — это внутренний баланс между тем, перед чем мы должны склонить голову, и тем, в чем должны сомневаться. Глубокое понимание — это критичное отношение, а критичное отношение — это собственное суждение, а значит, и умение думать самостоятельно.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ИСКУССТВО ДУМАТЬ

ИСКУССТВО ДУМАТЬ... ПРЕДИСЛОВИЕ...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Д) УМЕНИЕ ЧИТАТЬ С ПОНИМАНИЕМ И КРИТИЧЕСКИ

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

КАК ЛЮДИ ДУМАЮТ
Знакома ли вам такая картина? Поздний октябрь. Пять часов дня. Заходящее солнце придает саду красноватый оттенок. Вы стоите, задумавшись, на пороге дома. Кто-то незаметно подходит к

КАК ОЦЕНИТЬ СВОЮ МЫСЛЬ
Установить качество мысли нелегко, так как мышление может совершаться на различных уровнях. Но если попытаться заглянуть в сознание, то все очевидные трудности исчезнут. Один-два эк

ИСТИННОЕ МЫШЛЕНИЕ
В комнату входит человек, который умеет думать. Мы сразу замечаем его среди удивленных, недоверчивых и часто глупых людей, которые делать это не умеют. Иногда это человек очень прос

ВОЗМОЖНОСТИ НАУЧИТЬСЯ ИСКУССТВУ ДУМАТЬ
Какие чувства овладевают нами в присутствии Мыслителя? Точно такие же, когда мы видим красоту: сначала — удивление, и в следующую секунду — восхищение. У некоторых людей к чувству в

ВВОДНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ
Совершенно очевидно, что главное препятствие для умения мыслить — это глупость, другими словами — врожденная умственная отсталость. Но мы не будем касаться этих случаев. Большинство

НАВЯЗЧИВЫЕ ИДЕИ И КОМПЛЕКСЫ НЕПОЛНОЦЕННОСТИ
Нам всем знакомы навязчивые идеи и комплексы неполноценности. Мы все испытали чувство, когда при встрече с чем-либо, поразившим наше воображение, вдруг видели угрожающий и разочаровывающий призрак,

А) ПОДРАЖАНИЕ И ЧУВСТВО СТАДНОСТИ
В первой части этой книги я уже упоминал о том, что все дети способны наслаждаться, но очень недолго, тем, что они видят вокруг себя, и получать удовольствие от сиюминутных впечатле

Б) ОБРАЗОВАНИЕ
Может показаться парадоксальным (я даже рискую получить обвинения в дурном вкусе), если я скажу, что образование отнюдь не помогает, а мешает самостоятельно думать. Разве это не фак

А) ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА, УМЕЮЩЕГО ДУМАТЬ
Обычно люди считают жизнь великим учителем. На самом же деле никто не станет отрицать тот факт, что жизнь — это непрерывный ряд уроков, подкрепленных мгновенными наградами или, что

Б) ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА, НЕ УМЕЮЩЕГО ДУМАТЬ
Сравните жизнь, которой жил Спиноза (спокойствие, уверенность, умение концентрироваться), и жизнь большинства людей, которых вы знаете. Богатые или бедные, они постоянно жалуются на

В) ОГРОМНОЕ РАСТОЧИТЕЛЬСТВО
Предполагается, что чтение учит думать. Читающий человек питается мыслями других людей, и это свидетельствует о его желании думать. То, что хорошие книги трудно достать, свидетельст

А) ВНЕШНЕЕ УЕДИНЕНИЕ
Многие люди боятся его и считают, что оно угнетает. Но почти все могут найти в нем положительные стороны. Мы с завистью читаем про Руссо, ищущего уединения в лесах. Мы не знаем, что

Б) ВНУТРЕННЕЕ УЕДИНЕНИЕ
Мы называем это концентрацией внимания. Внешнее уединение — это сокращение числа людей и даже предметов до минимума, а концентрация внимания — это уничтожение решительным усилием вс

В) КАК ДЕЛАТЬ ВРЕМЯ
А что, у вас действительно не хватает времени? Вы говорите это искренне или же просто повторяете слова, которые произносят постоянно все вокруг? Но может быть, когда вы говорите, чт

А) ОБРАЗЫ, РОЖДАЮЩИЕ МЫСЛЬ
Вспомним, что наш мозг активно работает, когда его постоянно наполняет череда более или менее связанных друг с другом образов. Эти образы, как мы уже упоминали, характеризуют качест

Б) МОРАЛЬНАЯ ВЫСОТА — УСЛОВИЕ МЫШЛЕНИЯ НА ВЫСОКОМ УРОВНЕ
Классики учат: "Великие мысли исходят из сердца, о той душе нет света, в которой нет теплоты ". Любовь, в каком бы смысле мы ни употребляли это понятие: как преда

В) ГЛУБОКИЕ МЫСЛИ, ВЗЯТЫЕ ИЗ КНИГ
Для большинства людей чтение — это постыдная трата времени, маскирующаяся под благородным названием. Такое отношение к чтению быстро уменьшает гибкость, и оно прямо направлено проти

Е) КАК ЧИТАТЬ ГАЗЕТУ
Некоторые люди относятся к газетам с нелепы” уважением. Они читают их с таким вниманием, будто каждое слово имеет огромное значение. Другие говорят: "Ничего стоящего внимания в

А) НЕ КОПИТЬ, А ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОБРАБАТЫВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ
Сын знаменитого Казена — французского художника, рассказывал мне, как они с отцом отправлялись в профессиональные поездки за город. Время от времени они останавливались, иногда всег

Б) РАЗМЫШЛЕНИЕ
Под этим понятием люди часто подразумевают слово "думать". Когда человек не говорит, не пишет, не выполняет какую-либо работу, когда говорят что-то ему, — во всех этих слу

В) ЗАПИСЫВАЙТЕ СВОИ МЫСЛИ
Я уже упоминал в главе, посвященной концентрации, о привычке использовать ручку и бумагу при необходимости принятия решения. Эту привычку необходимо пронести через всю свою жизнь. О

Д) ТИП УМА, СОЗДАВАЕМЫЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНОЙ
Я лично знал много выдающихся людей, умственное развитие которых помогло мне в материальном отношении при работе над этой книгой. Двое из них произвели на меня особенно сильное впеч

Е) ДАЛЬНЕЙШЕЕ ДВИЖЕНИЕ К ОРИГИНАЛЬНОМУ МЫШЛЕНИЮ
Тот, кто читает лучшие книги, обретает не только информацию, но и овладевает методом мышления. Интеллект так же заразителен, как хорошие манеры. &n

СОЗИДАНИЕ
Слово, ставшее названием этой главы, захватывает воображение. Мысль о том, что можно создать нечто из ничего, привести в движение неподвижное, вызывает восторг даже у детей. Тысячи

ИСТОЧНИК СОЗИДАНИЯ: ИДЕИ
Источником любого созидания являются идеи, какой бы области они ни касались. Родившись, идея разрастается, вбирает в себя другие или использует их, пока наконец не завладеет нами полностью и мы уже

КАК МЫ МОЖЕМ НАЙТИ НАШИ СОБСТВЕННЫЕ ИДЕИ
Все философы стремились объяснить мир. Большинство из них отдавало себе отчет в том, что попытки оставались лишь попытками. В то-же время многие из них энергично настаивали на своих

ПОСИЛЬНОЕ ДЛЯ КАЖДОГО ИЗ НАС
— Литературное творчество, посильное для каждого из нас... Вы что хотите, чтобы каждый из нас стал писателем, как и вы? Или же вы считаете, что писательское дело — это единственный способ достичь с

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Эта книга была написана не для пишущих людей, хотя в ее основе был опыт литератора. Эта книга не могла сформировать желание думать у тех, у кого нет такого желания, но, если в созна