рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Концепция модернизации российского образования до 2010 г.

Концепция модернизации российского образования до 2010 г. - раздел Образование, Экономика образования Одобрена Распоряжением Правительства Рф От 29.12.2001 № 1756Р. Она Не Толь­Ко...

Одобрена распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756р. Она не толь­ко "вобрала" в себя актуальные положения предыдущих, но и развила их, расширила спектр целей и задач реформирования образования, поэтому эту программу мы рас­сматриваем наиболее подробно.

Документ состоит из трех крупных разделов:

1. Роль российского образования в развитии российского общества.

2. Приоритеты образовательной политики.

3. Основные направления, этапы и меры реализации образовательной политики.

Концепция взаимосвязана с Образовательной политикой России на современном этапе и определяет приоритеты и меры реализации генеральной, стратегической ли­нии в предстоящее десятилетие - модернизации образования.

В первом разделе Концепции отмечается необходимость сохранения места России в ряду ведущих стран мира и общего образовательного пространства со странами СНГ.

Выдвигаются новые социальные требования к системе российского образования: обеспечение равного доступа молодых людей к полноценному качественному образова­нию; формирование профессиональной элиты, выявление и поддержка наиболее одарен­ных, талантливых детей и молодежи.

Анализ слабых сторон системы образования приводит к необходимости ее модерни­зации.

Главная задача российской образовательной политики - обеспечение современного качественного образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства.

Цель модернизации образования - создание механизма устойчивого развития об­разования.

В Концепции сформулированы первоочередные задачи для достижения цели.

Второй раздел Концепции делает акцент на приоритетах образовательной политики.

Среди них рассматриваются первоочередные и долгосрочные.

1. Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования. Доступность качественного образования означает государственные гарантии:

- обучение на учебно-материальной базе с использованием современного
учебно-лабораторного оборудования и учебной литературы;

- бесплатное пользование учащимися и студентами фондами государственных, муниципальных и учебных библиотек;

- введение ЕГЭ (единого государственного экзамена) с целью повышения объективности итоговой аттестации выпускников школ и обеспечение равных возмож­ностей на получение профессионального образования.

2. Социально-экономические меры по обеспечению доступности образования всех уровней. Среди них:

- разграничение полномочий и ответственности между федеральными органами государственной власти, органами власти субъектов РФ и органами местного самоуправления;

- передача оплаты труда и обеспечения учебного процесса в муниципальных
образовательных школах в ведение субъектов РФ и придание им статуса государственных образовательных учреждений;

- осуществление социальных мер по поддержке сельской школы, меры по ее
реструктуризации и др.

3. Комплексные меры Правительства РФ по борьбе с беспризорностью, асоциальным
поведением детей и молодежи, социальным сиротством.

4. Создание условий для повышения качества общего и профессионального образования. Среди них планируется:

- пересмотреть структуру и содержание общего образования;

- разработать и ввести в действие государственный образовательный стандарт
общего образования и вариативный базисный учебный план;

- ввести гибкую систему профилей обучения в старших классах;

- создать независимую от органов управления образованием государственную
систему оценки качества образования;

- создать систему постоянного мониторинга текущих и перспективных по­
требностей рынка труда в кадрах различной квалификации;

- обеспечить опережающее развитие начального и среднего профессионального образования;

- устранить сегментацию профессионального образования, излишнее дубли­
рование в подготовке кадров;

- оптимизировать методы обучения, активно использовать технологии открытого образования;

- повысить статус вузовской науки;

- отработать различные модели интеграции начального, среднего и высшего
профессионального образования, создание университетских комплексов.

В Концепции сформулирована новая основная цель профессионального образова­ния: подготовка квалифицированного работника соответствующего профиля, кон­курентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандар­тов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессио­нальной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соот­ветствующего образования.

5. Формирование эффективных экономических отношений в образовании, пред­лагаются их важнейшие элементы.

6. Обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами, их поддержка государством и обществом. Отмечается, что необходимым условием модернизации системы образования является повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни, предложены меры по преодолению негативных тенденций в кадровом обеспечении образования.

7. Управление развитием образования на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики. Важнейшая задача и приоритетное направление модернизации системы образования - модернизация самой модели управления. Управление образованием - это управление процессом его развития. В качестве ближайшей цели рассматривается формирование оптимальной модели управления, в которой будут четко распределены и согласованы компетенция и пол­номочия, функции и ответственность всех субъектов образовательной политики.

В Концепции предложены меры, направленные на развитие образования как от­крытой и единой государственно-общественной системы:

- введение государственных минимальных требований нормативной обеспе­-
ченности образовательных учреждений, несоблюдение которых может служить основанием для прекращения деятельности соответствующих учреждений;

- расширение публичности деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием;

- развитие негосударственных образовательных учреждений при одновремен­ном усилении контроля за качеством реализации или образовательных программ;

- повышение ответственности образовательного учреждения за невыполнение
своих функций, определенных уставом, нормативных условий образовательного процесса, государственного образовательного стандарта.

Третий раздел Концепции модернизации российского образования до 2010 года отражает основные направления, этапы и меры реализации образовательной политик ки. Выделено три этапа реализации Концепции.

Первый этап (2001-2003 гг.) - восстановление в полном объеме ответственности государства в сфере образования: стабилизация системы, разработка минимума бюд­жетных нормативов, решение социально значимых проблем. Намечены основные направления и первоочередные меры.

Второй этап (2004-2005 гг.) - предусмотрено в полном масштабе реализовать меры первого этапа, которые прошли экспериментальную проверку.

Третий этап (2006-2010 гг.) - предполагает проявление первых результатов мо­дернизации образования, среди которых:

- повышение качества;

- снижение социальной напряженности в обществе;

- рост социального статуса и улучшение качественного состава педагогиче­
ского корпуса, его омоложение;

- повышение конкурентоспособности и инвестиционной привлекательности
профессионального образования в результате опережающего обновления материаль­но-технической базы начального и среднего профессионального образования.

Выводы по Концепции модернизации российского образования до 2010 года

1. Одним из несомненных достоинств Концепции является выделение приоритетов образовательной политики, а также основных направлений, этапов и мер по модернизации системы образования.

2. В Концепции сформулирована новая цель профессионального образования, исходя из требований новой социально-экономической политики.

3. Документ имеет особую практическую ценность в связи с разработкой конкретных мер по обеспечению доступности качественного профессионального обра­зования.

4. Программа модернизации российского образования предлагает перечень практических мер, направленных на развитие образования как открытой и единой государственно-общественной системы.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Экономика образования

Введение Предмет и задачи курса Экономика образования Образовательные учреждения в условиях перехода к рыночным... Введение... Предмет и задачи курса Экономика образования...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Концепция модернизации российского образования до 2010 г.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Отраслевой аспект образования.
Применительно к образованию термин отрасль непрерывно связан с научной сферой. Под отраслью народного хозяйств понимается качественно однородная совокупность предприятий, учреждений и других хозяйс

Особенности образовательных услуг.
Работники образовательных учреждений удовлетворяют потребности членов общества в самобытных экономических благах, получивших наиме­нование “образовательные услуги”. Они представляют собой систему з

Научные подходы к системе образования
Ядром всей системы экономических наук является экономическая теория. Она служит методологическим ключом других экономических наук, вооружает их теоретическим содержанием, т.к. выясняет экономически

Экономика образования как учебная дисциплина.
Главную содержательную часть учебной дисциплины составляют на­учные знания. С другой стороны, и наука не может развиваться без изучения и освоения системы этих знаний подрастающим поколением.

Основные элементы системы образования
Система профессионального образования является сложной и иерархической, ди­намично развивающейся и консервативной, моноуровневой и многоуровневой, универсальной и специализированной, моноотраслевой

Профессиональные учебные заведения.
Начальное профессиональное образование имеет целью подготовку работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) по всем основным направлениям общественной деятельности на базе основного обще

Многоуровневая система высшего образования
После Великой октябрьской социалистической революции до начала 1990-х гг. в образовании бывшего СССР действовала моноуровневая система образования, ста­вившая целью подготовку специалистов к решени

Профессиональная подготовка и профессиональное образование
Профессиональная подготовка имеет целью приобретение человеком умений и навыков для выполнения работы, предназначенной для рабочих профессий. Эта под­готовка не является повышением образоват

Программы магистратуры
Магистратура в России является третьим уровнем высшего профессионального образования. Полный нормативный срок освоения профессиональной образователь­ной программы по очной форме обучения - 6 лет. С

Характеристика системы образования
Показатели системы образования в России за период с 1985 по 2000 гг. приведены в табл. 1.2, где можно пронаблюдать следующие тенденции (по сравнению с 1985 г.): 1. Число учебных заведений.

Международные показатели в области образования
Важным методом оценки существующего состояния системы образования Россий­ской Федерации по отношению к высокоразвитым странам является сравнение показа­телей на международном уровне, это позволяет

Проблемы системы образования
Существующая система образования является симбиозом административной сис­темы бывшего СССР и элементов рыночной экономики переходного периода Рос­сийской Федерации. Рассмотрим основные недостатки и

Общие проблемы образования России
1. Социальная, политическая и экономическая нестабильность в обществе, кри­зисное положение экономики, острый дефицит бюджета привели к неудовлетвори­тельному финансированию образования. В 90-х гг.

Ведущие тенденции нового столетия
Сокращенный вариант доклада.министра образования РФ В.М. Филиппова. Осмысливая происходящее в нашей стране и в мире, трудно удержаться от вывода, что мы стоим на пороге новой эпохи. Эпохи, в которо

Основные цели и задачи образования
Система образования призвана обеспечить: · историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческ

Основные задачи государства в сфере образования
Образование является сферой ответственности и интересов всего государства и его институтов. Государство в сфере образования обязано обеспечить: - реализацию конституционного права и равные

Ожидаемые результаты реализации Доктрины
Качество образования: - создание демократической системы образования, гарантирующей необходи­мые условия для полноценного качественного образования на всех уровнях; - индив

Федеральная программа развития образования
Принята Государственной думой РФ 15 марта 2000 г. как Федеральный Закон, регламентирующий государственную политику в области образования, и в качестве основы выделения средств из федерального бюдже

Качество образования
Качество образования включает ряд компонентов, среди которых можно выделить следующие. 1. Учебно-методическое обеспечение, методы и технологии обучения. Предусматривают традиционные

Возрастание роли внебюджетных средств
Впоследнее время увеличивается доля внебюджетных средств в образовании. Они формируются за счет привлечения средств населения по следующим направлениям: -введение платы за образование;

Традиционная европейская (германская) модель
Традиционная система высшего образования, существующая в настоящее время во всех европейских странах, обязана своим развитием прежде всего Германии и, отчасти, Франции. Образование в облас

Стратегия реформирования системы образования
Стратегия - обобщающая модель действий, необходимых для достижения постав­ленных целей управления на основе выбранных критериев (показателей) и эффектив­ного распределения ресурсов. Стратеги

Основы бюджетного законодательства РФ
Основным документом, регламентирующим сметно-финансовую деятельность бюджетных учреждений является Бюджетный кодекс Российской Федерации, приня­тый Федеральным законом от 31.07.1998 № 145-ФЗ и введ

Смета доходов и расходов ГОУ
Смета является основным финансовым планом государственного образователь­ного учреждения (ГОУ). Она составляется в виде баланса доходов и расходов. При разработке сметы решаются следующие

Современное состояние учебно-материальной базы.
Состояние учебно-материальной базы сферы образования, обеспе­чен­ность средних общеобразовательных школ учебными кабинетами, мастер­скими дана в таблице.  

Базы образования в РФ
Программа строительства учебных заведений предусматривает на 2001-2995 гг.: Капстроительство - 843 млрд. руб. (при 40% индексе цен); дошкольные учреждения –1150 тыс. мест; школы – 302 тыс. мест; ПТ

Роль преподавательского потенциала в развитии образования.
Отрасль образования готовит квалифицированные кадры для всех отраслей экономики, в т.ч. и для себя. Подготовку преподавателей и воспитателей для всех ступеней образовательных учреждений осуществляю

Послевузовское образование и его ступени
В соответствии со статьей 21 “Закона об образовании” подготовка профес­сорско-преподавательских кадров осуществляется через систему послевузов­ского образования в аспирантуре, ординатуре, адъюнктур

Воспроизводство педагогических кадров в современных ус­ловиях.
Педагогические кадры готовятся в высших и средне специальных учеб­ных заведениях. В системе образования на педагогическое приходится более пятой части вузов страны, и каждый третий студент. Наиболь

Сущность и структура оплаты труда
Заработная плата представляет собой цену рабочей силы, соответствующую стоимости предметов потребления и услуг, которые обеспечивают воспроизводство рабочей силы, удовлетворяя материальные и духовн

Системы оплаты труда
Основными формами оплаты труда являются повременная и сдельная. Формы оп­латы труда имеют свои системы: простая повременная, повременно-премиальная; прямая сдельная, сдельно-премиальная, сдельно-пр

Трудовые договоры
Труд в образовательном комплексе является важной составной частью совокупно­го труда в масштабе народного хозяйства и имеет немало общего с другими видами трудовой деятельности, особенно в сфере на

Трудовой договор
Трудовые отношения в системе образования регламентируются ст. 331-336 Тру­дового кодекса РФ и Законом РФ "Об образовании". В соответствии со ст. 56 Закона РФ "Об образовании

Рабочее время работников образования
В зависимости от должности и (или) специальности педагогическим работникам об­разовательных учреждений с учетом особенностей их труда продолжительность рабоче­го времени, а также минимальная продол

Сущность эффективности образования
Сущность эффективности образования как интегрированного показателя взаимодействия его педагогической, социальной и экономической плодотворности. Многофункциональность образовательного комп

Формирование эффективных экономических отношений в образовании
В ходе модернизации образования государство намерено наращивать его финансовую поддержку до нормативной потребности. В образовании невозможно добиться высокого качества и эффективности без построен

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги