Воспроизводство педагогических кадров в современных условиях.
Воспроизводство педагогических кадров в современных условиях. - раздел Образование, Экономика образования Педагогические Кадры Готовятся В Высших И Средне Специальных Учебных Заведен...
Педагогические кадры готовятся в высших и средне специальных учебных заведениях. В системе образования на педагогическое приходится более пятой части вузов страны, и каждый третий студент. Наибольшая часть педагогов готовится для школ, профтехучилищ, средних специальных заведений и внешкольных учреждений. Практически каждая область имеет свой педагогический вуз.
Сеть учреждений педагогического образования
Вузы
В т.ч. педагогические институты
инженерно-педагогические институты
педагогические университеты
Средние специальные учебные заведения
В т.ч. педагогические училища
индустриально-педагогические техникумы
педагогические колледжи
индустриально-педагогические колледжи
Одним из первых педагогических университетов стал в 1991 г. стали Московский педагогический университет (МПУ) и Московский областной педагогический институт им. Н.К.Крупской (МОПИ).
Количество студентов в высших и средних учебных заведениях просвещения, в тыс. чел.
Численность студентов вузов
825,9
873,7
857,9
836,3
843,3
Прием студентов в вузы
184,6
193,7
180,7
188,4
194,4
Окончили вузы
131,7
134,2
141,2
149,0
141,7
Численность учащихся средних учебных заведений
341,0
342,7
321,7
301,4
283,0
Прием учащихся в них
112,7
113,2
96,4
91,7
84,7
окончили средние учебные заведения
93,1
93,6
97,5
93,3
81,4
Показатели таблицы свидетельствуют о том, что в 90-е годы имело место расширенное воспроизводство педагогических кадров с высшим образованием, увеличение количества студентов, их ежегодного приема и выпуска молодых преподавателей. Это приводило к росту численности учительского персонала. В 1985 г. контингент педагогических работников в общеобразовательных школах России составлял 1021 тыс., в 1990 г – 1284 тыс., в 1995 г. –1509 тыс. На одного педагога приходилось соответственно 17,7, 15,3 и 13,7 ученика. Но доля учителей с высшим образованием уменьшилась с 75,1 до74%. Немало регионов испытывает нехватку учителей и в первую очередь с высшим образованием.
Текучесть работников просвещения всегда была острой проблемой воспроизводства кадров. Каждый пятый в 80-х гг. покидал систему образования, особенно из числа молодых учителей по причине низкой зарплаты. Появление частных и других альтернативных учреждений образования дало возможность частично решить эту проблему и добиваться повышения своего заработка.
Но в связи с изменением конъюнктуры на рынке труда, увеличением безработицы, сокращением числа вакантных мест стал заметным приток в учебные заведения профессионалов, ранее покинувших эту отрасль.
Воспроизводство учительских кадров предполагает не только подготовку учителей, но и их переподготовку, повышение квалификации. Для непрерывного самообразования возникли институты усовершенствования учителей (ИУУ). Обычно каждые пять лет в течение трех месяцев учитель проходил переподготовку в этих институтах. Для формирования резерва руководящих кадров школ созданы факультеты подготовки и повышение квалификации организаторов народного образования (ФППК ОНО). Эта система в России включает в настоящее время: 92 учреждения повышения квалификации и 17 филиалов; 26 ФППК ОНО; 5 факультетов повышения квалификации научно-педагогических кадров; 3 факультета повышения квалификации работников педучилищ; 12 спец. факультетов переподготовки по остродефицитным специальностям (практический психолог, социальный педагог). 500 кафедр.
Тема № 8. Труд и оплата труда работников образования.
Введение Предмет и задачи курса Экономика образования Образовательные учреждения в условиях перехода к рыночным... Введение... Предмет и задачи курса Экономика образования...
Отраслевой аспект образования.
Применительно к образованию термин отрасль непрерывно связан с научной сферой. Под отраслью народного хозяйств понимается качественно однородная совокупность предприятий, учреждений и других хозяйс
Особенности образовательных услуг.
Работники образовательных учреждений удовлетворяют потребности членов общества в самобытных экономических благах, получивших наименование “образовательные услуги”. Они представляют собой систему з
Научные подходы к системе образования
Ядром всей системы экономических наук является экономическая теория. Она служит методологическим ключом других экономических наук, вооружает их теоретическим содержанием, т.к. выясняет экономически
Экономика образования как учебная дисциплина.
Главную содержательную часть учебной дисциплины составляют научные знания. С другой стороны, и наука не может развиваться без изучения и освоения системы этих знаний подрастающим поколением.
Основные элементы системы образования
Система профессионального образования является сложной и иерархической, динамично развивающейся и консервативной, моноуровневой и многоуровневой, универсальной и специализированной, моноотраслевой
Профессиональные учебные заведения.
Начальное профессиональное образование имеет целью подготовку работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) по всем основным направлениям общественной деятельности на базе основного обще
Многоуровневая система высшего образования
После Великой октябрьской социалистической революции до начала 1990-х гг. в образовании бывшего СССР действовала моноуровневая система образования, ставившая целью подготовку специалистов к решени
Профессиональная подготовка и профессиональное образование
Профессиональная подготовка имеет целью приобретение человеком умений и навыков для выполнения работы, предназначенной для рабочих профессий. Эта подготовка не является повышением образоват
Программы магистратуры
Магистратура в России является третьим уровнем высшего профессионального образования. Полный нормативный срок освоения профессиональной образовательной программы по очной форме обучения - 6 лет. С
Характеристика системы образования
Показатели системы образования в России за период с 1985 по 2000 гг. приведены в табл. 1.2, где можно пронаблюдать следующие тенденции (по сравнению с 1985 г.):
1. Число учебных заведений.
Международные показатели в области образования
Важным методом оценки существующего состояния системы образования Российской Федерации по отношению к высокоразвитым странам является сравнение показателей на международном уровне, это позволяет
Проблемы системы образования
Существующая система образования является симбиозом административной системы бывшего СССР и элементов рыночной экономики переходного периода Российской Федерации. Рассмотрим основные недостатки и
Общие проблемы образования России
1. Социальная, политическая и экономическая нестабильность в обществе, кризисное положение экономики, острый дефицит бюджета привели к неудовлетворительному финансированию образования. В 90-х гг.
Ведущие тенденции нового столетия
Сокращенный вариант доклада.министра образования РФ В.М. Филиппова. Осмысливая происходящее в нашей стране и в мире, трудно удержаться от вывода, что мы стоим на пороге новой эпохи. Эпохи, в которо
Основные цели и задачи образования
Система образования призвана обеспечить:
· историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческ
Основные задачи государства в сфере образования
Образование является сферой ответственности и интересов всего государства и его институтов. Государство в сфере образования обязано обеспечить:
- реализацию конституционного права и равные
Ожидаемые результаты реализации Доктрины
Качество образования:
- создание демократической системы образования, гарантирующей необходимые условия для полноценного качественного образования на всех уровнях;
- индив
Федеральная программа развития образования
Принята Государственной думой РФ 15 марта 2000 г. как Федеральный Закон, регламентирующий государственную политику в области образования, и в качестве основы выделения средств из федерального бюдже
Концепция модернизации российского образования до 2010 г.
Одобрена распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756р. Она не только "вобрала" в себя актуальные положения предыдущих, но и развила их, расширила спектр целей и задач реформирова
Качество образования
Качество образования включает ряд компонентов, среди которых можно выделить следующие.
1. Учебно-методическое обеспечение, методы и технологии обучения. Предусматривают традиционные
Возрастание роли внебюджетных средств
Впоследнее время увеличивается доля внебюджетных средств в образовании. Они формируются за счет привлечения средств населения по следующим направлениям:
-введение платы за образование;
Традиционная европейская (германская) модель
Традиционная система высшего образования, существующая в настоящее время во всех европейских странах, обязана своим развитием прежде всего Германии и, отчасти, Франции.
Образование в облас
Стратегия реформирования системы образования
Стратегия - обобщающая модель действий, необходимых для достижения поставленных целей управления на основе выбранных критериев (показателей) и эффективного распределения ресурсов. Стратеги
Основы бюджетного законодательства РФ
Основным документом, регламентирующим сметно-финансовую деятельность бюджетных учреждений является Бюджетный кодекс Российской Федерации, принятый Федеральным законом от 31.07.1998 № 145-ФЗ и введ
Смета доходов и расходов ГОУ
Смета является основным финансовым планом государственного образовательного учреждения (ГОУ). Она составляется в виде баланса доходов и расходов. При разработке сметы решаются следующие
Современное состояние учебно-материальной базы.
Состояние учебно-материальной базы сферы образования, обеспеченность средних общеобразовательных школ учебными кабинетами, мастерскими дана в таблице.
Базы образования в РФ
Программа строительства учебных заведений предусматривает на 2001-2995 гг.: Капстроительство - 843 млрд. руб. (при 40% индексе цен); дошкольные учреждения –1150 тыс. мест; школы – 302 тыс. мест; ПТ
Роль преподавательского потенциала в развитии образования.
Отрасль образования готовит квалифицированные кадры для всех отраслей экономики, в т.ч. и для себя. Подготовку преподавателей и воспитателей для всех ступеней образовательных учреждений осуществляю
Послевузовское образование и его ступени
В соответствии со статьей 21 “Закона об образовании” подготовка профессорско-преподавательских кадров осуществляется через систему послевузовского образования в аспирантуре, ординатуре, адъюнктур
Сущность и структура оплаты труда
Заработная плата представляет собой цену рабочей силы, соответствующую стоимости предметов потребления и услуг, которые обеспечивают воспроизводство рабочей силы, удовлетворяя материальные и духовн
Системы оплаты труда
Основными формами оплаты труда являются повременная и сдельная. Формы оплаты труда имеют свои системы: простая повременная, повременно-премиальная; прямая сдельная, сдельно-премиальная, сдельно-пр
Трудовые договоры
Труд в образовательном комплексе является важной составной частью совокупного труда в масштабе народного хозяйства и имеет немало общего с другими видами трудовой деятельности, особенно в сфере на
Трудовой договор
Трудовые отношения в системе образования регламентируются ст. 331-336 Трудового кодекса РФ и Законом РФ "Об образовании".
В соответствии со ст. 56 Закона РФ "Об образовании
Рабочее время работников образования
В зависимости от должности и (или) специальности педагогическим работникам образовательных учреждений с учетом особенностей их труда продолжительность рабочего времени, а также минимальная продол
Сущность эффективности образования
Сущность эффективности образования как интегрированного показателя взаимодействия его педагогической, социальной и экономической плодотворности.
Многофункциональность образовательного комп
Формирование эффективных экономических отношений в образовании
В ходе модернизации образования государство намерено наращивать его финансовую поддержку до нормативной потребности. В образовании невозможно добиться высокого качества и эффективности без построен
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов