рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
Основные элементы системы образования

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Основные элементы системы образования

Основные элементы системы образования - раздел Образование, Экономика образования Система Профессионального Образования Является Сложной И Иерархической, Дина...

Система профессионального образования является сложной и иерархической, динамично развивающейся и консервативной, моноуровневой и многоуровневой, универсальной и специализированной, моноотраслевой и межотраслевой. С помощью теории классификации рассмотрим основные элементы профессионального образования (рис. 2.1):

по целям образования различают подготовку специалистов с получением квалификации, повышение квалификации, переподготовку кадров с получением новой квалификации, дополнительное образование в том числе;

по образовательным уровням в профессиональном образовании выделяют следующие: начальное, среднее, высшее, послевузовское профессиональное образование;

по формам обучения выделяют очную (дневную), очно-заочную (вечернюю), заочную и дистанционную как разновидность заочного обучения без сессий, экстернат (самостоятельное освоение профессиональной образовательной программы со всеми видами аттестации без участия в организованном процессе обучения).

Рис. 2.1. Классификация системы профессионального образования

Проведем классификацию образовательных учреждений согласно Законам РФ "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" по следующим критериям: форма собственности, тип, вид.

По форме собственности выделяют государственные, муниципальные и негосударственные (частные, учреждения общественных и религиозных организаций /объединений/) образовательные учреждения. Независимо от организационно-правовых форм и подчиненности, действие законодательства РФ в области образования распространяется на все образовательные учреждения на территории России.

По типуобразоватнльные учреждения бывают: дошкольные, общеоразовательные (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование); учреждения профессионального образования (начального, среднего, высшего и послевузовского); учреждения дополнительного образования взрослых; специальные (кор-рекционные) - для учащихся с отклонениями в развитии; учреждения дополнительного образования; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (детские дома, интернаты и др.); учреждения дополнительного образования детей и др.

По виду в Российской Федерации установлены следующие учебные заведения профессионального образования: университет, академия, институт, колледж, техникум (училище), профессионально-техническое училище (ПТУ), лицей.

Профессиональное образование любого уровня обеспечивает получение учащимися профессии соответствующей квалификации.

Университет — высшее учебное заведение, деятельность которого направлена на развитие образования, науки и культуры путем проведения фундаментальных научных исследований и обучения на всех уровнях высшего, послевузовского и дополнительного образования по широкому спектру естественнонаучных, гуманитарных и других направлений науки, техники и культуры. Университет является ведущим центром развития образования, науки и культуры, способствующим распространению научных знаний и осуществляющим культурно-просветительскую деятельность среди населения.

Академия - высшее учебное заведение, деятельность которого направлена на развитие образования, науки и культуры путем проведения научных исследований и обучения на всех уровнях высшего, послевузовского и дополнительного образования преимущественно в одной из областей науки, техники и культуры. Академия является ведущим научным и методическим центром в сфере своей деятельности, в широких масштабах осуществляющим подготовку специалистов высшей квалификации и переподготовку руководящих специалистов определенной отрасли (области).

Институт - самостоятельное высшее учебное заведение или часть (структурное подразделение) университета, академии, реализующее профессиональные образовательные программы по ряду направлений науки, техники и культуры и осуществляющее научные исследования.

Колледж (от англ. college) - среднее профессиональное учебное заведение, осуществляющее подготовку специалистов I уровня квалификации (техник, экономист, бухгалтер, медсестра, радист и др.). В Великобритании и США колледжи входят в состав университетов, в России являются самостоятельными учебными заведениями с федеральной или муниципальной собственностью.

Техникум (училище) - среднее профессиональное учебное заведение для подготовки специалистов I уровня для различных отраслей народного хозяйства. В СССР с 1920 г. преимущественно создавались в производственных отраслях для подготовки специалистов технического и финансово-экономического профиля. В социальной сфере организовывались как училища (педагогические, музыкальные, медицинские, художественные и др.).

Профессионально-технические училища (ПТУ) — основное звено начального профессионального образования квалифицированных рабочих на базе основного общего или среднего (полного) общего образования. Существуют в СССР с 1958 г. и внесли значительный вклад в подготовку молодых рабочих. С 1990-х гг. идет преобразование ПТУ в техническиелицеи.

Образовательные учреждения реализуют образовательные программы определенного уровня и направленности, обеспечивающие преемственность (табл. 2.1).

Таблица 2.1

Сравнительная характеристика профессиональных образовательных программ России

Характеристики Высшее образование Дополнительные образовательные программы Послевузовское образование

Повышение квалификации Переподготовка специалистов

Цель и назначение программы Подготовка специалистов в различных областях знаний в соответствии с перечнем направлений подготовки и специальностей ГОС ВПО Обновление теоретических и практических знаний специалистов и служащих в соответствии с постоянно повышающимися требованиями к профессии или должности Получение новой специальности или квалификации на базе имеющегося высшего или среднего профессионального образования (получение второго или высшего профессионального образования) Подготовка специалистов высшей квалификации (кандидатов, докторов наук) в соответствии с Номенклатурой специальностей научных работников России

Минимальные требования к уровню базового образования Среднее (полное) общее образование Отсутствуют Среднее профессиональное или высшее профессиональное Высшее профессиональное образование: ученая степень кандидата наук (для докторантуры)

Нормативные требования к содержанию программ Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ГОС ВПО) Разрабатываются и утверждаются учреждением с учетом потребностей заказчика Устанавливаются федеральным органом исполнительной власти с учетом требований ГОС к уровню подготовки специалистов по соответствующему направлению (специальности) Государственный образовательный стандарт послевузовского профессионального образования по отраслям наук

Общая трудоемкость программы (час.) От 7 200 до 12 000 часов От 72 до 500 часов Свыше 500 часов До 7 560 часов

Формы обучения Очная, очно-заочная, заочная, экстернат Очная, очно-заочная, заочная Очная, очно-заочная, дистанционная, экстернат Очная, заочная

Документ об образовании Диплом о высшем образовании Удостоверение о повышении квалификации (от 72 до 100 часов). Свидетельство о повышении квалификации (от 100 до 500 часов) Диплом о профессиональной переподготовке Удостоверение о послевузовском профессиональном образовании. Диплом кандидата (доктора) наук (по отраслям) - защитившим диссертацию

Продолжение таблицы 2.1

Характеристики Высшее образование Дополнительные образовательные программы Послевузовское образование

Повышение квалификации Переподготовка специалистов

Квалификация выпускника Бакалавр по направлению (2 уровень). Магистр по направлению (3 уровень). Специалист (3 уровень) Не присваивается Право (соответствие квалификации) на ведение профессиональной деятельности в определенной сфере Дополнительная квалификация "Преподаватель высшей школы" - при освоении дополнительной программы педагогического профиля; кандидат наук; доктор наук

Источники финансирования обучения Государственный или муниципальный бюджет (на конкурсной основе при получении образования впервые) (Закон РФ "Об образовании", ст. 5). Платное обучение за счет предприятий, организаций, граждан Государственный муниципальный бюджет. Платное обучение за счет предприятий, организаций и граждан Государственный муниципальный бюджет. Платное обучение за счет предприятий, организаций и граждан Государственный или муниципальный бюджет (на конкурсной основе); платное обучение за счет предприятий, организаций и граждан (аспирантура, докторантура, адъюнктура)

Контингент обучающихся Выпускники школ, лицеев, гимназий, ПТУ, ссузов (колледжи, техникумы, училища); лица с незаконченным высшим образованием Руководители, специалисты, служащие, безработные, квалифицированные рабочие Руководители среднего и нижнего звена управления; государственные служащие; военнослужащие, демобилизованные из рядов РА; граждане с ограниченной трудоспособностью; инвалиды; лица с высшим образованием; преподаватели и научные сотрудники вузов и ссузов; главные и старшие специалисты предприятий и учреждений; бизнесмены и предприниматели Преподаватели и научные сотрудники вузов, ссузов, НИИ; государственные служащие, руководители и специалисты организаций

Продолжение таблицы 2.1

Характеристики Высшее образование Дополнительные образовательные программы Послевузовское образование

Повышение квалификации Переподготовка специалиетов

Благоприятные условия для обучения (аргументы "ЗА") Значительный контингент лиц с потребностью получения высшего образования. Высокий спрос на специалистов с высшим образованием на рынке труда. Развитый научно-методический потенциал вузов. Наличие ГОС ВПО и государственный контроль за подготовкой специалистов. Возможность получения бесплатного образования. Большой выбор вузов и специальностей Обновление профессиональных знаний. Получение актуальной информации, материалов, методик ("ноу-хау"). Краткосрочные сроки обучения без отрыва от производства. Оптимальная стоимость обучения по критерию "время - цена". Широкий выбор тематических программ на рынке образования, их практическая направленность Достаточный контингент людей, меняющих профессию. Возможность трудоустройства по новой специальности. Участие в международной или государственной программах, частично оплаченных спонсором. Приемлемые сроки обучения для получения новой профессии. Значительный контингент руководителей, имеющих непрофильное по занимаемой должности образование. Развитый учебно-научно-методический потенциал вузов. Наличие ГОС ВПО и контроль за качеством подготовки специалистов. Повышение более высокой квалификации с целью продвижения по службе Получение государственного диплома о научной квалификации ученого (кандидат или доктор наук). Наличие Государственного образовательного стандарта послевузовского профессионального образования. Рост числа специализированных советов по защите диссертаций в регионах

Неблагоприятные условия для обучения (аргументы "ПРОТИВ") Кризисное состояние экономики России и политическая нестабильность. Расширение сети платного образования и низкий уровень жизни основной массы населения. Длительные сроки освоения программы высшего образования. Тенденция снижения качества образования, превде всего в общеобразовательных учреждениях. Конкурсная система отбора. Жесткие критерии контроля успеваемости Кризис экономики и разрушение системы отраслевых институтов повышения квалификации. Наличие программ невысокого качества. Значительная дифференциация слушателей в группах по возрасту, образованию, социальному положению. Высокая стоимость элитных программ и зарубежных стажировок. Низкое качество методического обеспечения большинства краткосрочных программ Кризис экономики и разрушение системы отраслевых институтов повышения квалификации. Слабая уверенность в экономическом росте и подъеме предприятий. Более низкий статус диплома о переподготовке по сравнению с дипломом о высшем образования. Нежелание работодателей отправлять специалистов на среднесрочное обучение с отрывом от производства. Высокая стоимость программ. Академичность обучения, отсутствие прямой связи с практикой Высокая плата за освоение программ. Снижение статуса преподавателей вуза. Низкие зарплаты работников вузов и НИИ. Более жесткие требования ВАК России к созданию специализированных советов по защите диссертаций

Продолжение таблицы 2.1

Характеристики Высшее образование Дополнительные образовательные программы Послевузовское образование

Повышение квалификации Переподготовка специалистов

Конкурентные преимущества образовательных программ Государственная аккредитация вузов. Отсрочка от службы в РА. Бесплатное обучение (по конкурсу). Высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав. Качественное учебно-методическое и научно-методическое обеспечение программ. Развитие материально-технической базы вузов. Единая воспитательная составляющая Высококвалифицированные преподаватели-консультанты из администраций, с производства, профессионалы-практики. Использование современных технологий и средств обучения. Отсутствие жестких требований к материально-технической базе. Возможность обучения в комфортных условиях: пансионате, гостинице, за рубежом. Тесные связи с производством, знание специфики рабочих мест, оказание консалтинговых услуг Государственная аккредитация вуза или ИПК. Диплом государственного образца. Частичная оплата из бюджетных средств. Квалифицированный профессорско-преподавательский состав: высокий процент штатных преподавателей; высокий удельный вес ППС с учеными степенями и званиями. Качественное учебно-методическое обеспечение программ. Развитая материально-техническая база. Наличие связи с администрацией, центрами занятости населения, предприятиями Отсрочка от службы в Российской Армии. Возможность получения ученой степени. Высококвалифицированный ППС, наличие крупных ученых и научных школ. Наличие аспирантуры и докторантуры. Специализированные советы по защите диссертаций

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Экономика образования

Введение Предмет и задачи курса Экономика образования Образовательные учреждения в условиях перехода к рыночным... Введение... Предмет и задачи курса Экономика образования...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Основные элементы системы образования

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Отраслевой аспект образования.
Применительно к образованию термин отрасль непрерывно связан с научной сферой. Под отраслью народного хозяйств понимается качественно однородная совокупность предприятий, учреждений и других хозяйс

Особенности образовательных услуг.
Работники образовательных учреждений удовлетворяют потребности членов общества в самобытных экономических благах, получивших наименование “образовательные услуги”. Они представляют собой систему з

Научные подходы к системе образования
Ядром всей системы экономических наук является экономическая теория. Она служит методологическим ключом других экономических наук, вооружает их теоретическим содержанием, т.к. выясняет экономически

Экономика образования как учебная дисциплина.
Главную содержательную часть учебной дисциплины составляют научные знания. С другой стороны, и наука не может развиваться без изучения и освоения системы этих знаний подрастающим поколением.

Профессиональные учебные заведения.
Начальное профессиональное образование имеет целью подготовку работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) по всем основным направлениям общественной деятельности на базе основного обще

Многоуровневая система высшего образования
После Великой октябрьской социалистической революции до начала 1990-х гг. в образовании бывшего СССР действовала моноуровневая система образования, ставившая целью подготовку специалистов к решени

Профессиональная подготовка и профессиональное образование
Профессиональная подготовка имеет целью приобретение человеком умений и навыков для выполнения работы, предназначенной для рабочих профессий. Эта подготовка не является повышением образоват

Программы магистратуры
Магистратура в России является третьим уровнем высшего профессионального образования. Полный нормативный срок освоения профессиональной образовательной программы по очной форме обучения - 6 лет. С

Характеристика системы образования
Показатели системы образования в России за период с 1985 по 2000 гг. приведены в табл. 1.2, где можно пронаблюдать следующие тенденции (по сравнению с 1985 г.): 1. Число учебных заведений.

Международные показатели в области образования
Важным методом оценки существующего состояния системы образования Российской Федерации по отношению к высокоразвитым странам является сравнение показателей на международном уровне, это позволяет

Проблемы системы образования
Существующая система образования является симбиозом административной системы бывшего СССР и элементов рыночной экономики переходного периода Российской Федерации. Рассмотрим основные недостатки и

Общие проблемы образования России
1. Социальная, политическая и экономическая нестабильность в обществе, кризисное положение экономики, острый дефицит бюджета привели к неудовлетворительному финансированию образования. В 90-х гг.

Ведущие тенденции нового столетия
Сокращенный вариант доклада.министра образования РФ В.М. Филиппова. Осмысливая происходящее в нашей стране и в мире, трудно удержаться от вывода, что мы стоим на пороге новой эпохи. Эпохи, в которо

Основные цели и задачи образования
Система образования призвана обеспечить: · историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческ

Основные задачи государства в сфере образования
Образование является сферой ответственности и интересов всего государства и его институтов. Государство в сфере образования обязано обеспечить: - реализацию конституционного права и равные

Ожидаемые результаты реализации Доктрины
Качество образования: - создание демократической системы образования, гарантирующей необходимые условия для полноценного качественного образования на всех уровнях; - индив

Федеральная программа развития образования
Принята Государственной думой РФ 15 марта 2000 г. как Федеральный Закон, регламентирующий государственную политику в области образования, и в качестве основы выделения средств из федерального бюдже

Концепция модернизации российского образования до 2010 г.
Одобрена распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756р. Она не только "вобрала" в себя актуальные положения предыдущих, но и развила их, расширила спектр целей и задач реформирова

Качество образования
Качество образования включает ряд компонентов, среди которых можно выделить следующие. 1. Учебно-методическое обеспечение, методы и технологии обучения. Предусматривают традиционные

Возрастание роли внебюджетных средств
Впоследнее время увеличивается доля внебюджетных средств в образовании. Они формируются за счет привлечения средств населения по следующим направлениям: -введение платы за образование;

Традиционная европейская (германская) модель
Традиционная система высшего образования, существующая в настоящее время во всех европейских странах, обязана своим развитием прежде всего Германии и, отчасти, Франции. Образование в облас

Стратегия реформирования системы образования
Стратегия - обобщающая модель действий, необходимых для достижения поставленных целей управления на основе выбранных критериев (показателей) и эффективного распределения ресурсов. Стратеги

Основы бюджетного законодательства РФ
Основным документом, регламентирующим сметно-финансовую деятельность бюджетных учреждений является Бюджетный кодекс Российской Федерации, принятый Федеральным законом от 31.07.1998 № 145-ФЗ и введ

Смета доходов и расходов ГОУ
Смета является основным финансовым планом государственного образовательного учреждения (ГОУ). Она составляется в виде баланса доходов и расходов. При разработке сметы решаются следующие

Современное состояние учебно-материальной базы.
Состояние учебно-материальной базы сферы образования, обеспеченность средних общеобразовательных школ учебными кабинетами, мастерскими дана в таблице.

Базы образования в РФ
Программа строительства учебных заведений предусматривает на 2001-2995 гг.: Капстроительство - 843 млрд. руб. (при 40% индексе цен); дошкольные учреждения –1150 тыс. мест; школы – 302 тыс. мест; ПТ

Роль преподавательского потенциала в развитии образования.
Отрасль образования готовит квалифицированные кадры для всех отраслей экономики, в т.ч. и для себя. Подготовку преподавателей и воспитателей для всех ступеней образовательных учреждений осуществляю

Послевузовское образование и его ступени
В соответствии со статьей 21 “Закона об образовании” подготовка профессорско-преподавательских кадров осуществляется через систему послевузовского образования в аспирантуре, ординатуре, адъюнктур

Воспроизводство педагогических кадров в современных условиях.
Педагогические кадры готовятся в высших и средне специальных учебных заведениях. В системе образования на педагогическое приходится более пятой части вузов страны, и каждый третий студент. Наиболь

Сущность и структура оплаты труда
Заработная плата представляет собой цену рабочей силы, соответствующую стоимости предметов потребления и услуг, которые обеспечивают воспроизводство рабочей силы, удовлетворяя материальные и духовн

Системы оплаты труда
Основными формами оплаты труда являются повременная и сдельная. Формы оплаты труда имеют свои системы: простая повременная, повременно-премиальная; прямая сдельная, сдельно-премиальная, сдельно-пр

Трудовые договоры
Труд в образовательном комплексе является важной составной частью совокупного труда в масштабе народного хозяйства и имеет немало общего с другими видами трудовой деятельности, особенно в сфере на

Трудовой договор
Трудовые отношения в системе образования регламентируются ст. 331-336 Трудового кодекса РФ и Законом РФ "Об образовании". В соответствии со ст. 56 Закона РФ "Об образовании

Рабочее время работников образования
В зависимости от должности и (или) специальности педагогическим работникам образовательных учреждений с учетом особенностей их труда продолжительность рабочего времени, а также минимальная продол

Сущность эффективности образования
Сущность эффективности образования как интегрированного показателя взаимодействия его педагогической, социальной и экономической плодотворности. Многофункциональность образовательного комп

Формирование эффективных экономических отношений в образовании
В ходе модернизации образования государство намерено наращивать его финансовую поддержку до нормативной потребности. В образовании невозможно добиться высокого качества и эффективности без построен

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?

Подпишитесь на Нашу рассылку

Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail

Новости и инфо для студентов

Свежие новости
Актуальные обзоры событий
Студенческая жизнь

Соответствующий теме материал

Похожее
Популярное
Облако тегов

Здесь
Временно
Пусто

Теги