Реферат Курсовая Конспект
Основные элементы системы образования - раздел Образование, Экономика образования Система Профессионального Образования Является Сложной И Иерархической, Дина...
|
Система профессионального образования является сложной и иерархической, динамично развивающейся и консервативной, моноуровневой и многоуровневой, универсальной и специализированной, моноотраслевой и межотраслевой. С помощью теории классификации рассмотрим основные элементы профессионального образования (рис. 2.1):
по целям образования различают подготовку специалистов с получением квалификации, повышение квалификации, переподготовку кадров с получением новой квалификации, дополнительное образование в том числе;
по образовательным уровням в профессиональном образовании выделяют следующие: начальное, среднее, высшее, послевузовское профессиональное образование;
по формам обучения выделяют очную (дневную), очно-заочную (вечернюю), заочную и дистанционную как разновидность заочного обучения без сессий, экстернат (самостоятельное освоение профессиональной образовательной программы со всеми видами аттестации без участия в организованном процессе обучения).
Рис. 2.1. Классификация системы профессионального образования
Проведем классификацию образовательных учреждений согласно Законам РФ "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" по следующим критериям: форма собственности, тип, вид.
По форме собственности выделяют государственные, муниципальные и негосударственные (частные, учреждения общественных и религиозных организаций /объединений/) образовательные учреждения. Независимо от организационно-правовых форм и подчиненности, действие законодательства РФ в области образования распространяется на все образовательные учреждения на территории России.
По типуобразоватнльные учреждения бывают: дошкольные, общеоразовательные (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование); учреждения профессионального образования (начального, среднего, высшего и послевузовского); учреждения дополнительного образования взрослых; специальные (кор-рекционные) - для учащихся с отклонениями в развитии; учреждения дополнительного образования; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (детские дома, интернаты и др.); учреждения дополнительного образования детей и др.
По виду в Российской Федерации установлены следующие учебные заведения профессионального образования: университет, академия, институт, колледж, техникум (училище), профессионально-техническое училище (ПТУ), лицей.
Профессиональное образование любого уровня обеспечивает получение учащимися профессии соответствующей квалификации.
Университет — высшее учебное заведение, деятельность которого направлена на развитие образования, науки и культуры путем проведения фундаментальных научных исследований и обучения на всех уровнях высшего, послевузовского и дополнительного образования по широкому спектру естественнонаучных, гуманитарных и других направлений науки, техники и культуры. Университет является ведущим центром развития образования, науки и культуры, способствующим распространению научных знаний и осуществляющим культурно-просветительскую деятельность среди населения.
Академия - высшее учебное заведение, деятельность которого направлена на развитие образования, науки и культуры путем проведения научных исследований и обучения на всех уровнях высшего, послевузовского и дополнительного образования преимущественно в одной из областей науки, техники и культуры. Академия является ведущим научным и методическим центром в сфере своей деятельности, в широких масштабах осуществляющим подготовку специалистов высшей квалификации и переподготовку руководящих специалистов определенной отрасли (области).
Институт - самостоятельное высшее учебное заведение или часть (структурное подразделение) университета, академии, реализующее профессиональные образовательные программы по ряду направлений науки, техники и культуры и осуществляющее научные исследования.
Колледж (от англ. college) - среднее профессиональное учебное заведение, осуществляющее подготовку специалистов I уровня квалификации (техник, экономист, бухгалтер, медсестра, радист и др.). В Великобритании и США колледжи входят в состав университетов, в России являются самостоятельными учебными заведениями с федеральной или муниципальной собственностью.
Техникум (училище) - среднее профессиональное учебное заведение для подготовки специалистов I уровня для различных отраслей народного хозяйства. В СССР с 1920 г. преимущественно создавались в производственных отраслях для подготовки специалистов технического и финансово-экономического профиля. В социальной сфере организовывались как училища (педагогические, музыкальные, медицинские, художественные и др.).
Профессионально-технические училища (ПТУ) — основное звено начального профессионального образования квалифицированных рабочих на базе основного общего или среднего (полного) общего образования. Существуют в СССР с 1958 г. и внесли значительный вклад в подготовку молодых рабочих. С 1990-х гг. идет преобразование ПТУ в техническиелицеи.
Образовательные учреждения реализуют образовательные программы определенного уровня и направленности, обеспечивающие преемственность (табл. 2.1).
Таблица 2.1
Сравнительная характеристика профессиональных образовательных программ России
Характеристики | Высшее образование | Дополнительные образовательные программы | Послевузовское образование | |
Повышение квалификации | Переподготовка специалистов | |||
Цель и назначение программы | Подготовка специалистов в различных областях знаний в соответствии с перечнем направлений подготовки и специальностей ГОС ВПО | Обновление теоретических и практических знаний специалистов и служащих в соответствии с постоянно повышающимися требованиями к профессии или должности | Получение новой специальности или квалификации на базе имеющегося высшего или среднего профессионального образования (получение второго или высшего профессионального образования) | Подготовка специалистов высшей квалификации (кандидатов, докторов наук) в соответствии с Номенклатурой специальностей научных работников России |
Минимальные требования к уровню базового образования | Среднее (полное) общее образование | Отсутствуют | Среднее профессиональное или высшее профессиональное | Высшее профессиональное образование: ученая степень кандидата наук (для докторантуры) |
Нормативные требования к содержанию программ | Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ГОС ВПО) | Разрабатываются и утверждаются учреждением с учетом потребностей заказчика | Устанавливаются федеральным органом исполнительной власти с учетом требований ГОС к уровню подготовки специалистов по соответствующему направлению (специальности) | Государственный образовательный стандарт послевузовского профессионального образования по отраслям наук |
Общая трудоемкость программы (час.) | От 7 200 до 12 000 часов | От 72 до 500 часов | Свыше 500 часов | До 7 560 часов |
Формы обучения | Очная, очно-заочная, заочная, экстернат | Очная, очно-заочная, заочная | Очная, очно-заочная, дистанционная, экстернат | Очная, заочная |
Документ об образовании | Диплом о высшем образовании | Удостоверение о повышении квалификации (от 72 до 100 часов). Свидетельство о повышении квалификации (от 100 до 500 часов) | Диплом о профессиональной переподготовке | Удостоверение о послевузовском профессиональном образовании. Диплом кандидата (доктора) наук (по отраслям) - защитившим диссертацию |
Продолжение таблицы 2.1
Характеристики | Высшее образование | Дополнительные образовательные программы | Послевузовское образование | |
Повышение квалификации | Переподготовка специалистов | |||
Квалификация выпускника | Бакалавр по направлению (2 уровень). Магистр по направлению (3 уровень). Специалист (3 уровень) | Не присваивается | Право (соответствие квалификации) на ведение профессиональной деятельности в определенной сфере | Дополнительная квалификация "Преподаватель высшей школы" - при освоении дополнительной программы педагогического профиля; кандидат наук; доктор наук |
Источники финансирования обучения | Государственный или муниципальный бюджет (на конкурсной основе при получении образования впервые) (Закон РФ "Об образовании", ст. 5). Платное обучение за счет предприятий, организаций, граждан | Государственный муниципальный бюджет. Платное обучение за счет предприятий, организаций и граждан | Государственный муниципальный бюджет. Платное обучение за счет предприятий, организаций и граждан | Государственный или муниципальный бюджет (на конкурсной основе); платное обучение за счет предприятий, организаций и граждан (аспирантура, докторантура, адъюнктура) |
Контингент обучающихся | Выпускники школ, лицеев, гимназий, ПТУ, ссузов (колледжи, техникумы, училища); лица с незаконченным высшим образованием | Руководители, специалисты, служащие, безработные, квалифицированные рабочие | Руководители среднего и нижнего звена управления; государственные служащие; военнослужащие, демобилизованные из рядов РА; граждане с ограниченной трудоспособностью; инвалиды; лица с высшим образованием; преподаватели и научные сотрудники вузов и ссузов; главные и старшие специалисты предприятий и учреждений; бизнесмены и предприниматели | Преподаватели и научные сотрудники вузов, ссузов, НИИ; государственные служащие, руководители и специалисты организаций |
Продолжение таблицы 2.1
Характеристики | Высшее образование | Дополнительные образовательные программы | Послевузовское образование | |
Повышение квалификации | Переподготовка специалиетов | |||
Благоприятные условия для обучения (аргументы "ЗА") | Значительный контингент лиц с потребностью получения высшего образования. Высокий спрос на специалистов с высшим образованием на рынке труда. Развитый научно-методический потенциал вузов. Наличие ГОС ВПО и государственный контроль за подготовкой специалистов. Возможность получения бесплатного образования. Большой выбор вузов и специальностей | Обновление профессиональных знаний. Получение актуальной информации, материалов, методик ("ноу-хау"). Краткосрочные сроки обучения без отрыва от производства. Оптимальная стоимость обучения по критерию "время - цена". Широкий выбор тематических программ на рынке образования, их практическая направленность | Достаточный контингент людей, меняющих профессию. Возможность трудоустройства по новой специальности. Участие в международной или государственной программах, частично оплаченных спонсором. Приемлемые сроки обучения для получения новой профессии. Значительный контингент руководителей, имеющих непрофильное по занимаемой должности образование. Развитый учебно-научно-методический потенциал вузов. Наличие ГОС ВПО и контроль за качеством подготовки специалистов. Повышение более высокой квалификации с целью продвижения по службе | Получение государственного диплома о научной квалификации ученого (кандидат или доктор наук). Наличие Государственного образовательного стандарта послевузовского профессионального образования. Рост числа специализированных советов по защите диссертаций в регионах |
Неблагоприятные условия для обучения (аргументы "ПРОТИВ") | Кризисное состояние экономики России и политическая нестабильность. Расширение сети платного образования и низкий уровень жизни основной массы населения. Длительные сроки освоения программы высшего образования. Тенденция снижения качества образования, превде всего в общеобразовательных учреждениях. Конкурсная система отбора. Жесткие критерии контроля успеваемости | Кризис экономики и разрушение системы отраслевых институтов повышения квалификации. Наличие программ невысокого качества. Значительная дифференциация слушателей в группах по возрасту, образованию, социальному положению. Высокая стоимость элитных программ и зарубежных стажировок. Низкое качество методического обеспечения большинства краткосрочных программ | Кризис экономики и разрушение системы отраслевых институтов повышения квалификации. Слабая уверенность в экономическом росте и подъеме предприятий. Более низкий статус диплома о переподготовке по сравнению с дипломом о высшем образования. Нежелание работодателей отправлять специалистов на среднесрочное обучение с отрывом от производства. Высокая стоимость программ. Академичность обучения, отсутствие прямой связи с практикой | Высокая плата за освоение программ. Снижение статуса преподавателей вуза. Низкие зарплаты работников вузов и НИИ. Более жесткие требования ВАК России к созданию специализированных советов по защите диссертаций |
Продолжение таблицы 2.1
Характеристики | Высшее образование | Дополнительные образовательные программы | Послевузовское образование | |
Повышение квалификации | Переподготовка специалистов | |||
Конкурентные преимущества образовательных программ | Государственная аккредитация вузов. Отсрочка от службы в РА. Бесплатное обучение (по конкурсу). Высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав. Качественное учебно-методическое и научно-методическое обеспечение программ. Развитие материально-технической базы вузов. Единая воспитательная составляющая | Высококвалифицированные преподаватели-консультанты из администраций, с производства, профессионалы-практики. Использование современных технологий и средств обучения. Отсутствие жестких требований к материально-технической базе. Возможность обучения в комфортных условиях: пансионате, гостинице, за рубежом. Тесные связи с производством, знание специфики рабочих мест, оказание консалтинговых услуг | Государственная аккредитация вуза или ИПК. Диплом государственного образца. Частичная оплата из бюджетных средств. Квалифицированный профессорско-преподавательский состав: высокий процент штатных преподавателей; высокий удельный вес ППС с учеными степенями и званиями. Качественное учебно-методическое обеспечение программ. Развитая материально-техническая база. Наличие связи с администрацией, центрами занятости населения, предприятиями | Отсрочка от службы в Российской Армии. Возможность получения ученой степени. Высококвалифицированный ППС, наличие крупных ученых и научных школ. Наличие аспирантуры и докторантуры. Специализированные советы по защите диссертаций |
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Введение Предмет и задачи курса Экономика образования Образовательные учреждения в условиях перехода к рыночным... Введение... Предмет и задачи курса Экономика образования...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Основные элементы системы образования
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов