Личность в дошкольном возрасте

Содержание Введение 3 Формирование личности 6 Разбор основных направлений и подходов 7 Развитие самосознания и самооценки ребенка 11 Особенности возраста 13 Личностные характеристики детей от 3 до 6 лет. 13 Социально психологические предпосылки и условия развития личности ребенка дошкольного возраста 15 Инициативность вместо чувства вины 18 Деятельность как фактор развития 22 Эмпирические исследования, методики и методы их обработки 24 Наблюдение отправная точка 25 Метод Анамнеза 25 Корреляционный метод 25 Экспериментальный метод 25 Оценка личности 26 Типы методов оценки. 26 Интервью как метод оценки 27 Методики самоотчета 27 Проективные методы 27 Сила и слабость проективных методов 28 Диагностика методом рисуночного теста 30 Введение Слово личность personality в английском языке происходит от латинского persona.

Первоначально это слово обозначало маски, которые надевали актеры во время театрального представления в древнегреческой драме.

По сути, этот термин изначально указывал на комическую или трагическую фигуру в театральном действии. Таким образом, с самого начала в понятие личность был включен внешний, поверхностный социальный образ, который индивидуальность принимает, когда играет определенные жизненные роли некая личина, общественное лицо, обращенное к окружающим. Чтобы составить представление о многообразии значений понятия личность в психологии, обратимся к взглядам некоторых признанных теоретиков в этой области.

Карл Роджерс описывал личность в терминах самости как организованную, долговременную, субъективно воспринимаемую сущность, составляющую самую сердцевину наших переживаний. Гордон Олпорт определял личность как то, что индивидуум представляет собой на самом деле внутреннее нечто, детерминирующее характер взаимодействия человека с миром.

А в понимании Эрика Эриксона индивидуум в течении жизни проходит через ряд психосоциальных кризисов и его личность предстает как функция результатов кризиса. Джордж Келли рассматривает личность как присущий каждому индивидууму уникальный способ осознания жизненного опыта. Совсем другую концепцию предложил Рэймонд Кеттел, по мнению которого, ядро личностной структуры образуется шестнадцатью исходными чертами.

Наконец, Альберт Бандура рассматривал личность в виде сложного паттерна непрерывного взаимодействия индивидуума, поведения и ситуации. Столь явная несхожесть приведенных концепций недвусмысленно показывает, что содержание личности с позиции разных теоретических представлений гораздо многограннее, чем представленное в первоначальной концепции внешнего социального образа. Она нест в себе нечто более важное, существенное и постоянное. Для понимания того, что именно тот или иной ученый подразумевает под термином личность, необходимо проанализировать теорию в е существенных деталях.

Основательная проверка теории позволяет выявить формы поведения, на которых фокусируется теоретик, а также специфические методы, применявшиеся при изучении этого поведения. Следует добавить, что те или иные определения личности не обязательно истинны или ложны, не лишь более или менее полезны психологам при исследовании, объяснении закономерностей человеческого поведения, а также при обсуждении результатов.

Психология включает в себя такие дисциплина как социальная психология, зоопсихология, психология восприятия, возрастную психологию, тренинг поведения и в том числе и психологию личности. Сфера личности отличается от всех остальных тем, что здесь предпринимаются попытки синтезировать и интегрировать принципиальные положения других областей психологии. Например, психология восприятия изучает основные структуры и процессы, лежащие в основе восприятия и интерпретации наблюдаемого окружающего мира. Исследование восприятия проводится в соответствии с четкими основополагающими принципами.

Именно в изучении личности исследователи сочетают эти принципы в стремлении понять человека как интегрированное целое. Понимание поведения человека во всей его многоплановости сложная задача. Часто одинаковые поступки двух индивидуумов в одно и то же время или одного и того же человека в разные периоды времени вызываются разными причинами. Все эти соображения подводят к заключению, что нет другой области психологических знаний, где бы наблюдалось такое стремление к научной безупречности, как сфера личности.

Последняя представляет собой зону пересечения исследований социального и интеллектуального развития, психопатологии и самореализации, научения и межличностных отношений, а также многих других важных нитей, составляющих ткань современной психологии. Развитие человека очень сложный, длительный и противоречивый процесс.

Изменение в нашем организме происходят на протяжении всей жизни, но особенно интенсивно меняются физические данные и духовный мир человека в детском возрасте. Развитие не сводится к простому накоплению количественных изменений и прямолинейному поступательному движению от низшего к высшему. Характерная особенность этого процесса диалектический переход количественных изменений в качественные преобразования физических, психических и духовных характеристик личности. В процессе деятельности происходит всестороннее и целостное развитие личности ребенка, формируется его отношение к окружающему миру. Чтобы деятельность привела к формированию запроектированного образа личности, е нужно организовать и разумно направить.

Формирование личности Личность формируется в условиях конкретно исторического существования человека, в деятельности трудовой, учебной и др. Ведущую роль в процессах формирования личности играют обучение и воспитание, которые осуществляются в группах и коллективах.

Понятие формирование личности употребляется в двух смыслах. Первый формирование личности как е развитие, его процесс и результат. Взятое в этом значении понятие формирования личности является предметом психологического изучения, задачу которого входит выяснение того, что есть находится в наличии, экспериментально выявляется, обнаруживается и что может быть в развивающейся личности в условиях целенаправленных воспитательных воздействий. Это собственно психологический подход к формированию личности.

Второй смысл формирование личности как ее целенаправленное воспитание если можно так сказать, формовка, лепка, конструирование А. С Макаренко удачно назвал этот процесс проектированием личности. Это собственно педагогический подход к вычленению задач и способов формирования личности. Педагогический подход предполагает необходимость выяснить, что и как должно быть сформировано в личности, чтобы она отвечала социально обусловленным требованиям, которые предъявляет к ней общество.

Педагогический и психологический подходы к. формированию личности не тождественны друг другу, а образуют нерасторжимое единство.

Разбор основных направлений и подходов

Свой теоретический подход к психологии личности предложили и представи... Маслоу и К. Роджерс. Концепции первого мы специально коснемся далее раздел II, тем... То, что не согласуется с Я-концепцией человека, может быть вытеснено и... Это позволяет воспользоваться концепцией А.

Развитие самосознания и самооценки ребенка

Ананьев, оценочное суждение ребенка, непрерывно переплетается с оценоч... Развитие самосознания и самооценки ребенка. Однако важно при этом избежать другой крайности сформировать чрезмерно... Г. Этой особенностью шестилетних детей следует умело пользоваться как вос...

Особенности возраста

Особенности возраста

Личностные характеристики детей от

Кроме того, в 3-5 лет дети ещ не способны проследить все стадии измене... Иногда дети начинают рассказывать о каком-нибудь событии не с начала, ... Этот термин Пиаже ввел для обозначения тенденции сосредоточивать внима... В качестве иллюстрации этой специфики восприятия Пиаже использовал ана... Ослабление эгоцентризма, например, позволяет лучше сосредотачиваться н...

Социально психологические предпосылки и условия развития личности ребенка дошкольного возраста

С точки зрения одних психологов, личность это любой человек, обладающи... Платонова, это конкретный человек, как субъект преобразования мира на ... Другие советские психологи подчеркивают, что личностью следует называт... Человеческое Я, внутреннее содержание личности возникает и формируется... По мнению советских психологов, потребности ребенка, даже самого мален...

Инициативность вместо чувства вины

Эти правила необходимо объяснить ребенку, прежде чем требовать их выпо... оказываются не в состоянии контролировать себя. Дети с гипертрофированным чувством вины становятся менее активными и и... Этим детям труднее преодолеть конфликт между инициативностью и ощущени... Дети особенно любят, когда их привлекают к приготовлению пищи я готовл...

Деятельность как фактор развития

Игра это особая форма освоения действительности путем ее воспроизведен... Последний компонент в структуре игры - правила. В игре впервые возникает новая форма удовольствия ребенка радость от т... Именно поэтому она и выносит ребенка на девятый вал его развития и ста... Также не существует единственного метода, который идеально подходил бы...

Наблюдение отправная точка

Наблюдение отправная точка Любое исследование, будь то изучение истории болезни, установление корреляционной зависимости или лабораторный эксперимент, включает наблюдение. Наблюдение то, без чего нет любого подхода к изучению личности.

Другой путь получения знаний о поведении наблюдение и регистрация его естественных проявлений в реальных жизненных условиях, но более методичные и строгие, чем при несистематизированном наблюдении. Это так называемое естественное наблюдение.

Метод Анамнеза

Метод Анамнеза. Детальное изучение поведения отдельного человека в течение продолжител... Этот подход часто используют в клинической медицине с целью диагностик... Корреляционный метод Чтобы преодолеть ограничения метода клинических с... Этот метод стремится установить взаимосвязи между событиями переменным...

Оценка личности

Оценка личности. Во-первых, они заинтересованы в описании множества параметров, по кото... Общераспространенной темой в изучении личности являются индивидуальные... Такие термины, как черта, тип, мотив, ценность, темперамент, характер,... Это подтверждается огромным количеством теоретических концепций, испол...

Типы методов оценки

К ним относятся опросники, методы чернильных пятен, личные документы, ... Типы методов оценки. Каждый метод имеет свои преимущества и недостатки в отношении способов... Персонологи в процессе сбора информации о людях используют множество р...

Интервью как метод оценки

В интервью персонолог получает информацию, задавая интервьюируемому оп... При всем разнообразии форм интервью их можно разделить на структуриров... Интервью как метод оценки. Интервью как метод научного исследования направлено на сбор информации... Интервью один из наиболее старых и широко распространенных методов пол...

Методики самоотчета

В такого типа исследовании испытуемым предлагают отвечать письменно на... Проективные методы Проективные личностные тесты первоначально предназн... Линдсеи подразделяет их на следующие пять категорий Ассоциативные мето... Соответственно, цель проективной оценки заключается в раскрытии неосоз... В инструкциях подчеркивается, что правильных или неправильных ответов ...

Сила и слабость проективных методов

Сила и слабость проективных методов. Сторонники проективных методов заявляют, что последние обладают двумя ... Первое заключается в том, что тестовые стимулы здесь относительно неод... Во-вторых, непрямой способ подачи тестового материала не приводит в де... Критика проективных тестов сводится к тому, что они недостаточно станд...

Диагностика методом рисуночного теста

Ни о какой стандартизации обследования не было и речи. В работе Измерение интеллекта с помощью рисунка 1926 Гудинаф впервые в... В книге Исключительные дети 1956 Гудинаф обобщила опыт изучения детей,... в настоящее время в мировой психодиагностической практике тест Нарисуй... Оценка результатов.