Взаимодействие школы и социально-культурной сферы села (на примере Назаровского района Красноярского края)

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ СЕЛА (НА ПРИМЕРЕ НАЗАРОВСКОГО РАЙОНА КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ) (дипломная работа) Допустить к защите: Научный руководитель: зав. кафедрой общей педагогики, зав. кафедрой общей педагогики, к. филос. н проф. к. филос. н проф. Лукина А.К Подпись: Красноярск 2008 Содержание: Введение 3 Глава 1. Школа в социально-культурной сфере села 1.Особенности социально-культурной среды современного российского села 2.Школа как образовательный институт 3.Особенности организации и функционирования сельских школ России 22 Глава 2. Анализ места школы в социально-культурной системе села (на примере Назаровского района Красноярского края) 1.Социальная ситуация развития сельского школьника 2.Особенности социально-образовательной системы Назаровского района Красноярского края 3.Характеристика системы образования в районе 4.Участие сельского социума в развитии образования на селе 5.Сельская школа как социальный культуросберегающий центр села 55 Выводы 62 Литература 63 Приложение 67 Приложение 73 Приложение 97 Введение Значительная часть населения Российской Федерации проживает на территории аграрно-сельского сектора. В сельском социуме складываются особые условия, определяющие специфику его влияния на социальное развитие детей: это близость к природе, непосредственное включение детей в жизнь и быт всего социума, социальная открытость и преобладание традиционных механизмов социализации, и одновременно – ограниченность социальных контактов, удаленность от современной культуры и производства, низкий уровень культурного и материального обеспечения населения.

Особой территорией России является Сибирь, имеющая свои природно-географические, социально-экономические, культурные особенности, влияющие на развитие образования.

В настоящее время Сибирь становится регионом приоритетного социально-экономического развития (в связи с важностью занимаемого геополитического положения между Европой и Азией). Образование в настоящее время становится важнейшим условием жизненной успешности человека, определяющим фактором развития и выживания самого общества. Развитие и модернизация системы образования России объявлено одним из важнейших приоритетов в социальной политике государства на период до 2010 года. Важное место в социальной системе села, существенную роль в его сохранении играет школа, являясь не только образовательным, но и социальным, культуросберегающим центром.

Сельская школа в образовательном пространстве России составляет 70,4 % от числа общих образовательных школ; в сельской местности обучается 28,8 % учащихся и работает 41 % педагогических кадров страны.

Наряду со школой, образовательно-воспитательные и социализирующие функции в селе выполняют и среда непосредственной жизнедеятельности человека, существующие нормы, обычаи и традиции, семья и родители, деятельность, в которую включается ребенок, средства массовой информации,

Литература

Литература и искусство, учреждения культуры и дополнительного образования и т.д. Для построения эффективной образовательной системы необходимо понимать и учитывать влияние социальной среды, знать условия жизни и развития ребенка, всего поколения молодежи, отражая эти особенности среды в нормативно-правовой базе регионов, и даже районов России.

Одним из основных сдерживающих факторов развития сельского образования сегодня является ограниченность ресурсов на селе: финансовых, материально-технических, педагогических.

В связи с введением достаточно жестких образовательных стандартов сельская школа в содержании своей деятельности в значительной степени утратила свою специфику и стала ориентироваться на образовательную модель городской школы.

Такая ориентация отрицательно влияет на развитие сельской школы, сельского социума в целом, на условиях и возможностях развития сельского школьника.

Таким образом, в развитии современного образования на селе наблюдаются противоречия между: 1. Зависимостью работы сельской школы и качества образования от региональных факторов, в частности от экономического положения региона – и нечетом этого фактора при построении образовательных программ; 2. Объективной ролью школы как социально-культурного центра села и отсутствием нормативно-правового, экономического и субъективного – на уровне педагогического коллектива и органов управления - признания этой роли; 3. Образовательными интересами сельских школьников и возможностью их полноценного удовлетворения в условиях сельской школы; 4. Вынужденной изолированностью сельских школьников и усиленной потребностью в социальных связях для успешной социализации в современном мире. Целью данной дипломной работы является изучение места школы в социально-культурной сфере села, выявление возможностей и функций необразовательных учреждений в развития образования на селе (на примере Назаровского района Красноярского края). Задачи: 1. Теоретический анализ положения сельской школы в России; 2. Построение теоретической модели взаимодействия школы и социально-культурной сферы села; 3. Проведение социологического исследования, направленного на изучение места школы в социально-культурной сфере села, на выявление возможностей и функции сельской школы в развитии образования на селе на примере сельских школ Красноярского края; 4. Описание реальной ситуации взаимодействия сельских школ с различными структурами сельской сферы. Объект: социально-культурная сфера села. Предмет: роль и место школы в социально-культурной сфере села. Гипотезы дипломной работы: 1. Школа в сельском социуме выполняет не только образовательные, но и социально-культурные функции; 2. Успех модернизации сельских школ зависит от того, насколько школа учитывает и использует возможности сельского социума; 3. Количество выпускников, оставшихся жить на селе зависит от сотрудничества школы и различных структур сельской сферы, и от экономического состояния села. Глава 1.

Школа в социально-культурной сфере села

Школа в социально-культурной сфере села 1.1.

Особенности социально-культурной среды современного российского села

Сельские жители, коренное население России, и сегодня являются носител... Социальная сфера – сложный механизм. Изменения, происходящие в одной с... За прошедшие пятнадцать лет появились новые капиталистические крестьян... Кризис сельской местности связан был, в первую очередь, с развалом пре... Путиным в сентябре 2005 года, сельский житель сегодня может частично р...

Школа как образовательный институт

На сегодняшний день школа наделена рядом функций не только образовател... Важным фактором формирования образовательного пространства является вз... В настоящее время существуют различные модели образования, но во всех ... Каждая одиннадцатая школа на селе работает как школа полного дня, кажд... Сельская школа (основная и полная) имеет более обширный, чем городская...

Особенности организации и функционирования сельских школ России

Особенности организации и функционирования сельских школ России. Связь школ с внешней средой двусторонняя. Серьезной проблемой этого направления в последнее время является потер... Современные возможности школы по выполнению этой роли объективно сокра... Семья, имеющая детей и живущая в сельской местности, напрямую зависит ...

Социальная ситуация развития сельского школьника

31,5 % школьников оценили материальное положение своей семьи как вполн... Из данных исследования видно, что современная сельская семья имеет нев... Каждый пятый подросток (9 – 11 классов) – троечник. Это может быть свя... Однако далеко не все учащиеся смогли оформить планы относительно своег... По результатам исследования учащиеся меньше всего надеются на удачу, в...

Особенности социально-образовательной системы Назаровского района Красноярского края

Особенности социально-образовательной системы Назаровского района Красноярского края Назаровский район – составная и неотъемлемая часть обширного и богатого Красноярского края. В 2004 район отметил 80-летие своей истории.

Назаровский район входит в западную группу районов края и является крупнейшим сельскохозяйственным районом, занимающим лидирующие позиции по многим показателям. На территории Назаровского района расположено 10 крупных центров (в каждом обязательно имеется администрация – сельский совет и сельскохозяйственное предприятие) – это центральное поселение и несколько отделений (отдельных деревень). По территории района проходит сеть железнодорожных путей.

История самого района начинается с начала XVIII века. Первыми поселенцами стали пришлые из Центральной России: мастеровые люди, торговцы. Скрываясь от произвола помещиков, бежали крепостные крестьяне. Открытие первой школы в Назаровской волости относится ко времени правления реформатора Александра II. Как записано в «Памятной книжке Енисейской губернии» за 1863 год, в 1861 году в селе Назаровском открыто начальное народное двухклассное училище Министерства народного просвещения.

Здесь.