Профессиональное развитие в период молодости

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кафедра Педагогики КУРСОВАЯ РАБОТА по курсу Психология и педагогика на тему Профессиональное развитие в период молодости Выполнил студент 5 курса, 9 семестра специальности 060800 Кононова Наталья Анатольевна Санкт Петербург 2008 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. СООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ И ПРОФЕССИИ ГЛАВА 2. СТАДИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД МОЛОДОСТИ 1. Прогрессивная стадия профессионального развития личности 2. Регрессивная стадия профессионального развития личности ГЛАВА 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД МОЛОДОСТИ 1. Факторы, определяющие профессиональное самоопределение личности в период молодости 3.2. Процесс профессионального самоопределения ГЛАВА 4. ЗНАЧЕНИЕ ПРОФКОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНИЛЬНОМ РАЗВИТИИ МОЛОДЕЖИ 1. Определение и ключевые направления профессионального консультирования 2. Профессиональное консультирование в рамках школьной профориентации ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ введение каждому молодому человеку на протяжении жизненного пути постоянно приходится принимать решения.

Проблема принятия решения - не всегда легкая задача, ведь зачастую от верного выбора зависит благополучие человека, а иногда - и его судьба. выбор профессии предопределяет успех профессиональной и жизненной карьеры.

На работе человек приобретает друзей, включается в сообщество людей, близких по интересам, жизненным смыслам.

И если человек не сумел найти себя в профессии, не удовлетворен ее результатами, он не чувствует себя комфортно. Потребности молодежи в профессиональном самоопределении, психологической поддержке в процессе преодоления трудностей профессиональной жизни, конфликтов, неудовлетворенности трудом, профессиональной усталости оказание помощи при вынужденном увольнении, потере трудоспособности - все эти социально и личностно значимые проблемы настоятельно требуют подготовки способных их решать практических психологов.

И именно по этому я затронула тему Профессионального развития в период молодости. Я тоже молодая и мне иной раз самой бывает трудно психологически принимать правильные решения. Поэтому, я считаю, в нашей стране необходимы психологи-профессиоведы. Кстати, их в России очень мало. Одним из основных видов деятельности психолога-профессиоведа является профессиональное консультирование, связанное с адекватным выбором профессии и форм подготовки, проектированием и сопровождением профессиональной карьеры, сменой профессии.

ГЛАВА 1. СООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ И ПРОФЕССИИ Проблема профессионального становления личности является отражением более общей проблемы соотношения личности и профессии в целом. Существуют две основных парадигмы этого взаимодействия. Первая заключается в отрицании влияния профессии на личность.

Сторонники этого подхода исходят из традиционного, идущего от древнегреческой идеалистической философии тезиса об изначальной профессио-нальности человека. Это означает, что, выбрав профессию, личность не изменяется на пути ее освоения и осуществления трудовых функций. В частности, американский исследователь Ф. Парсонс считал, что для правильного выбора профессии индивиду необходимо иметь ясное представление о себе и своих способностях. Помимо этого он должен знать о требованиях, предъявляемых к нему профессией, и возможностях реализации поставленных целей.

Заканчивается этап выбора установлением соответствия между требованиями профессии и способностями личности. Такой подход демонстрировал слишком упрощенный взгляд на личность л профессию. Под личностью понимался относительно независимый друг от друга. механический комплекс способностей и черт. Аналогичный взгляд существовал и на профессию, которая воспринималась как механическая сумма заданий и трудовых функций. Соотнесение независимых личностных особенностей с соответствующими профессиональными функциями и составляло механизм выбора профессии.

Если в ходе выполнения деятельности обнаруживалось несоответствие вышеназванных компонентов, человек менял свою профессию. Вторая парадигма взаимодействия профессии и личности характерна для большинства зарубежных исследователей и является общепринятой в отечественной психологии. Она заключается в признании факта влияния профессии на личность и изменении личности в ходе профессионального развития.

Процесс формирования личности профессионала получил в отечественной психологии название профессионализации. Этот процесс начинается с момента выбора профессии и длится в течение всей профессиональной жизни человека. Выделяют четыре этапа профессионализации 1. поиск и выбор профессии 2. освоение профессии 3. социальная и профессиональная адаптация 4. выполнение профессиональной деятельности. На каждом из этих этапов происходит смена ведущих механизмов детерминации деятельности, меняются ее цели. Если на начальных этапах субъект ставит перед собой цель освоить профессию и приспособиться к ее требованиям, то на последующих он может стремиться изменить ее содержание и условия.

Профессиональное развитие является неотъемлемой частью профессионализации личности. Начинается оно на стадии освоения профессии и продолжается на последующих этапах. Более того, оно не заканчивается на стадии самостоятельного выполнения деятельности, а продолжается вплоть до полного отхода человека от дел, приобретая специфическую форму и содержание.

Таким образом, профессиональное развитие - довольно сложный процесс, имеющий циклический характер человек не только совершенствует свои знания, умения и навыки, развивает профессиональные способности, но может испытывать и отрицательное воздействие этого процесса. Такое воздействие приводит к появлению разного рода деформаций и состояний, снижающих не только профессиональные успехи, но и негативно проявляющихся в непрофессиональной жизни.

В этой связи можно говорить о восходящей прогрессивной и нисходящей регрессивной стадиях профессионального развития. ГЛАВА 2.

СТАДИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД МОЛОДОСТИ

СТАДИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД МОЛОДОСТИ 2.1.

Прогрессивная стадия профессионального развития личности

д обеспечивающие эффективность деятельности. Основным вопросом формиро... Операциональным механизмом является система движений, их четкость и то... Фреденбергером, который наблюдал большое количество работников, испыты... Среди индивидуальных подходов наиболее популярным является экзистенциа... Исследования связи депрессии и составляющих выгорания показывают налич...

ЗНАЧЕНИЕ ПРОФКОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНИЛЬНОМ РАЗВИТИИ МОЛОДЕЖИ

ЗНАЧЕНИЕ ПРОФКОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНИЛЬНОМ РАЗВИТИИ МОЛОДЕЖИ 4.1.

Определение и ключевые направления профессионального консультирования

Иногда частичная потеря трудоспособности вследствие перенесенных забол... Психологическая помощь в выборе новой профессии, облегчении профессион... Это не врожденное качество. Профессиональное консультирование в рамках школьной профориентации Про... Проводят предварительную беседу о факторах, путях, правилах выбора про...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В заключении своей курсовой работы, я бы отметила то, что современные отечественные психологи подходят к проблеме формирования ценностно-смысловых компонентов профессиональной направленности, отражающих представление человека о мире и о себе в этом мире, как к важнейшей задаче профессионального самоопределения.

Профессиональное самоопределение - это длительный и многоаспектный процесс, включающий в себя осознанный поиск личностно значимых смыслов профессиональной деятельности, и поиск личностью своего жизненного пути. Длительный период жизни человека связан с выбором, овладением и выполнением определенной профессиональной деятельности. Вхождение в новую социальную среду и подготовка к дальнейшей учебной и профессиональной деятельности предполагает формирование и развитие ценностно-смысловых компонентов профессиональной направленности, освоение и перестройку профессиональных ценностей.

На наш взгляд, это важная задача периода обучения в вузе, как центрального периода становления личности. Б.Г. Ананьев обращает внимание на интенсивное преображение в студенческом возрасте всей системы ценностных ориентаций личности, и формирования ценностно-смысловых компонентов профессиональной направленности. На мой взгляд, задачи учебной и профессиональной деятельности должны быть не только понятыми, но и внутренне принятыми.

Внутренняя позиция становится тем внутренним условием, через которое по С.Л. Рубинштейну, преломляются внешние воздействия. Личностно-профессиональное развитие студентов в вузе напрямую зависит от тех смыслов и ценностей, которые они находят в профессиональной деятельности. В процессе профессионального обучения выделяется задача активизации стремления к самопознанию. Осознание своих качеств, способностей, возможностей развития способствует содержательному насыщению учебной деятельности и обогащению смысловых связей.

Через самопознание молодой человек начинает ориентироваться в ценностно-смысловом содержании своего сознания. Наличие и осознание значимой цели, идеи, смысла, то есть содержательного компонента профессиональной направленности - важное условие профессионального и личностного развития в период молодости. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию М 1995. 2. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников М 1989. 3. Зеер Э.Ф. Психология профессий М 2003. 4. Гейжан Н.Ф. Теория и практика профессиональной консультации М 1991. 5. Павлюченков Е.М. Формирование мотивов выбора профессии Киев, 1980. 6. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение М Воронеж, 1996. 7. Психология труда Под ред.проф. А.В. Карпова М 2003. 8. Психологическое сопровождение выбора профессии Под ред. проф. Л.М. Митиной М 1998. 9. Технология профессионального консультирования молодежи в службе занятости Под ред. В.А. Полякова и др М 1995. 10. Чернявская А.П. Развитие уровня готовности личности к выбору профессии Психологическая наука проблемы и перспективы Киев, 1990. 11. Юксвярав Р.К. и др. Управленческое консультирование теория и практика М 1988.