рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Психология

Психология - раздел Психология, Б. М. Теплов Психология Учпедгиз, Москва, 1953 Г. Оглав...

Б. М. Теплов
Психология

Учпедгиз, Москва, 1953 г.

Оглавление

Оглавление. 1

Глава I. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ.. 2

§1. Общее понятие о психике. 2

§2. Психика и деятельность. 4

§3. Основные законы высшей нервной деятельности. 5

§4. Методы изучения психической жизни человека. 6

§5. Значение психологии. 7

Вопросы для повторения. 7

Глава II. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ.. 8

§6. Общее понятие о возникновении и развитии психики. 8

§7. Условия жизни и психика животных. 9

§8. Сознание человека. 11

Вопросы для повторения. 16

Глава III. ОЩУЩЕНИЯ.. 16

§9. Общее понятие об ощущениях. 16

§10. Виды ощущений. 17

§11. Чувствительность и пороги. 18

§12. Адаптация. 19

§13. Взаимодействие ощущений. 21

§14. Изменение чувствительности под влиянием требований жизни и деятельности. 22

Вопросы для повторения. 24

Глава IV. ВОСПРИЯТИЕ. 24

§15. Общее понятие о восприятии. 24

§16. Физиологические основы восприятия. 26

§17. Анализ процесса восприятия. 27

§18. Иллюзии. 28

§19. Наблюдение. 29

§20. Индивидуальные различия в восприятии и наблюдении. 30

Вопросы для повторения. 31

Глава V. ВНИМАНИЕ. 31

§21. Общее понятие о внимании. 31

§22. Физиологические основы и внешнее выражение внимания. 32

§23. Непроизвольное и произвольное внимание. 33

§24. Борьба с отвлечением внимания. 35

§25. Основные свойства внимания. 36

§26. Рассеянность. 39

§27. Воспитание внимания. 40

Вопросы для повторения. 40

Глава VI. ПАМЯТЬ. 40

§28. Общее понятие о памяти. 40

§29. Ассоциации и их физиологическая основа. 41

§30. Запоминание. 42

§31. Борьба с забыванием.. 45

§32. Воспроизведение. 46

§33. Представления и их характерные особенности. 47

§34. Типы памяти. 49

§35. Качества памяти. 50

§36. Воспитание памяти. 51

Вопросы для повторения. 52

Глава VII. ВООБРАЖЕНИЕ. 52

§37. Общее понятие о воображении. 52

§38. Пассивное и активное воображение. 53

§39. Воссоздающее воображение. 54

§40. Творческое воображение. 56

§41. Мечта. 57

§42. Воображение и чувство. 58

§43. Преобразование представлений в воображении. 59

Вопросы для повторения. 60

Глава VIII. МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ. 61

§44. Общее понятие о мышлении. 61

§45. Речь и отношение её к мышлению.. 62

§46. Понятие и слово. 63

§47. Основные мыслительные процессы.. 64

§48. Процессы мышления при решении задач. 66

§49. Качества ума. 67

§50. Культура речи. 68

Вопросы для повторения. 70

Глава IX. ЧУВСТВА.. 71

§51. Общее понятие о чувствах. 71

§52. Физиологическая основа чувств. 72

§53. Выражение чувств. 73

§54. Чувства и познавательные процессы.. 74

§55. Чувства и деятельность. 75

§56. Эмоциональная память. 76

§57. Основные качества чувств. 77

§58. Аффекты.. 78

§59. Настроения. 79

§60. Чувство долга. 80

§61. Индивидуальные различия в области чувств. 81

Вопросы для повторения. 83

Глава X. ВОЛЯ.. 84

§62. Мотивы и цели. 84

§63. Непроизвольные и произвольные движения. 85

§64. Виды действий. 86

§65. Понятие о воле. 86

§66. Анализ волевого действия. 87

§67. Волевые качества человека. 90

§68. Воспитание воли. 92

Вопросы для повторения. 92

Глава XI. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 93

§69. Задачи и мотивы деятельности. 93

§70. Сознание и деятельность. 94

§71. Навыки. 96

§72. Привычки. 98

§73. Творческая деятельность. 100

Вопросы для повторения. 102

Глава XII. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ.. 103

§74. Психические свойства личности. 103

§75. Интересы и склонности. 104

§76. Способности и одарённость. 106

§77. Темперамент. 110

§78. Характер. 112

§79. Черты характера советского человека. 114

Вопросы для повторения. 120

 


 

Глава I. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ

Общее понятие о психике

Человек является членом общества, и поэтому его психические свойства формируются под решающим влиянием общественных условий жизни. Именно в… Классики марксизма-ленинизма — Маркс и Энгельс, Ленин и Сталин — указывают,… Психика есть одно из свойств материи, возникшее в процессе её развития. Неорганическая материя не обладает этим…

Психика и деятельность

Воздействуя на вещь, человек руководствуется имеющимся у него образом этой вещи — своим восприятием, представлением, понятием о ней. Если образ… Основное значение имеет общественно-историческая практика людей. Известно, что… Познание есть отражение реального мира, возникающее в процессе деятельности, практики; правильность его проверяется…

Основные законы высшей нервной деятельности

Основным, наиболее универсальным принципом работы коры больших полушарий головного мозга является принцип образования временных (условных) нервных… Временная связь — наиболее универсальное явление в работе коры головного… В коре головного мозга наряду с процессами возбуждения имеют место процессы противоположного характера — процессы,…

Методы изучения психической жизни человека

Важнейшей особенностью подлинно научной психологии является объективное изучение психики. «Неисчислимые выгоды и чрезвычайное могущество над собой… Мы знаем уже, что психика неразрывно связана с деятельностью, что она… Работа психолога не может, конечно, ограничиваться непосредственным наблюдением за теми людьми, с которыми он может…

Значение психологии

Особенно велико значение психологии у нас, в СССР, в эпоху перехода от социализма к коммунизму. Советская психология призвана вооружать знаниями,… Психология даёт возможность разбираться в психической жизни людей. Поэтому… Товарищ Сталин назвал писателей «инженерами человеческих душ». Вряд ли нужно доказывать, насколько полезно для…

Вопросы для повторения

2 В чём заключается материалистическое понимание психики? 3. В чём отличие психических процессов от психических свойств личности? 4. Какова связь между психикой и деятельностью человека?

Глава II. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ

Общее понятие о возникновении и развитии психики

Определённым этапом в развитии материи является возникновение жизни, т. е. появление живой, или органической, материи. Возникнув из неорганической… Дальнейший этап в развитии материи связан с возникновением у более высоких… Ощущения и составляют начальную форму психики.

Условия жизни и психика животных

Для успешного приспособления к среде важнейшее значение имеет гибкость, изменчивость поведения животного, способность быстро изменять своё поведение… Следует различать, с одной стороны, формы поведения животных с преобладанием… Физиологическую основу инстинкта составляют безусловные рефлексы. Инстинктивное поведение представляет собой не что…

Сознание человека

Сознание человека возникло в результате перехода от животного существования к трудовой деятельности. Животное приспособляется к природе, человек же… Своеобразием этой производственной, трудовой деятельности, составляющей… Для труда характерны прежде всего две связанные друг с другом черты: 1) употребление и изготовление орудий и 2)…

Вопросы для повторения

2. Что называется инстинктом? 3. Что вам известно по вопросу об изменчивости инстинктов? 4. Что представляют собой индивидуальные формы поведения животных?

Глава III. ОЩУЩЕНИЯ

Общее понятие об ощущениях

При помощи ощущений мы узнаём свойства окружающих нас вещей: их твёрдость или мягкость, шероховатость или гладкость, их тяжесть, температуру, запах… Ощущения, будучи отражением свойств внешнего мира, дают материал для других,… Материальные вещи и процессы, которые оказывают воздействие на органы чувств, называются раздражителями, а самый…

Виды ощущений

1) Ощущения, отражающие свойства вещей или явлений, находящихся вне нас. Органы этих ощущений расположены на поверхности тела или близко к ней. 2) Ощущения, отражающие движения отдельных частей нашего тела и состояние… К первой группе относятся ощущения зрительные, ховые, обонятельные, вкусовые и кожные.

Чувствительность и пороги

Не всякое раздражение вызывает ощущение. Мы не ощущаем прикосновения падающих на нашу кожу пылинок, не слышим с другого конца комнаты тиканья… Чем меньше величина порога ощущения, тем больше абсолютная чувствительность к… Абсолютная чувствительность наших органов чувств чрезвычайно велика. По отношению к зрению, например, С. И. Вавилов…

Адаптация

В некоторых видах ощущений адаптация очень сильна, в других — совсем незначительна. Сильная адаптация наблюдается в тактильных, температурных,… Тактильная чувствительность при продолжающемся некоторое время прикосновении к… Очень сильна адаптация в температурных ощущениях. Когда, купаясь, входишь в реку, вода в первое мгновение кажется…

Взаимодействие ощущений

Если я должен увидеть в темноте какую-нибудь слабо светящуюся точку, то я легче увижу её, когда в поле зрения имеются другие слабо светящиеся точки.… Тот факт, что слабые раздражители увеличивают чувствительность к другим,… Одним из наиболее ярких проявлений взаимодействия ощущений является контраст ощущений. После сладкого пирожного яблоко…

Изменение чувствительности под влиянием требований жизни и деятельности

От чего же зависит развитие ощущений? — Главным образом от того, какие требования предъявляет к ощущениям жизнь и, в первую очередь, деятельность,…   1) Слуховая чувствительность

Вопросы для повторения

2. Какая разница между терминами «раздражение» и «возбуждение»? 3. На какие две группы разделяются ощущения? 4. Перечислите виды кожных ощущений.

Глава IV. ВОСПРИЯТИЕ

Общее понятие о восприятии

Восприятием называется психический процесс отражения предметов или явлений действительности, действующих в данный момент на наши органы чувств. Самая важная особенность восприятия заключается в том, что оно всегда отражает… Прочтём несколько строк из описания весенней ночи в «Записках охотника» Тургенева.

Физиологические основы восприятия

Опыты по изучению условных рефлексов показали, что когда на анализатор систематически действует не изолированный раздражитель, а совокупность… Связи между отдельными раздражениями, которые были вскрыты при изучении… Кроме процессов, протекающих в пределах одного анализатора, огромное значение имеют взаимосвязи анализаторов между…

Анализ процесса восприятия

Как мы видели, важнейшее значение в процессе восприятия имеет выделение из всей совокупности ощущений определённой группы их, относящейся к данному… Я смотрю из окна на улицу и замечаю в толпе, идущей по тротуару, своего… В фойе театра я веду с кем-нибудь разговор. На фоне множества голосов, шума шагов сотен людей и других звуков речь…

Иллюзии

Познакомимся с некоторыми иллюзиями, которые вызываются определёнными законами ощущения и восприятия и возникают при данных условиях у всех или у… 1. Иллюзии контраста. Кроме примеров, приведённых в параграфе 12, укажем ещё… 2. Переоценка верхней части фигуры. При делении на глаз вертикальной линии пополам неопытный человек почти всегда…

Наблюдение

Уменье наблюдать имеет огромную ценность в самых различных областях деятельности. Достаточно напомнить, с одной стороны, роль наблюдения для… Хорошее наблюдение предполагает прежде всего ясную постановку задачи. Нельзя… Наблюдение должно быть возможно более полным и детальным. Но полнота наблюдения не характеризуется просто количеством…

Индивидуальные различия в восприятии и наблюдении

Перечислим наиболее характерные признаки, в которых могут выражаться индивидуальные различия в восприятии и наблюдении. Одни люди склонны в процессе восприятия и наблюдения обращать внимание главным… Указанные типологические различия во многом объясняются своеобразием взаимоотношения двух сигнальных систем.…

Вопросы для повторения

2. Каковы физиологические основы восприятия? 3. Перечислите условия, от которых зависит объединение в группы (группировка)… 4. Какое значение для восприятия имеет прошлый опыт?

Глава V. ВНИМАНИЕ

Общее понятие о внимании

Я читаю книгу и целиком занят содержанием рассказа; я слышу разговоры, происходящие в комнате, но не обращаю на них внимания. Но вот кто-то из… И сначала и потом я одновременно и слышал разговор и читал книгу. Но… В результате направленности сознания на определённый предмет он сознаётся ясно и отчётливо, тогда как все другие…

Физиологические основы и внешнее выражение внимания

«Если бы можно было видеть сквозь черепную крышку,— писал И. П. Павлов,— и если бы место больших полушарий с оптимальной возбудимостью светилось, то… Наличие участка с оптимальной возбудимостью и закон индукции объясняют нам,… Сильное напряжение внимания обычно бывает связано с характерными внешними проявлениями.

Непроизвольное и произвольное внимание

При непроизвольном внимании возникновение участка с оптимальной возбудимостью в коре головного мозга обусловлено непосредственно действующими… Но когда человек должен оторваться от интересной книги и заняться нужной, но… При произвольном внимании участок с оптимальной возбудимостью поддерживается сигналами, идущими от второй сигнальной…

Борьба с отвлечением внимания

Чтобы изучить действие сильных отвлекающих раздражителей, производились опыты, в которых надо было выполнять более или менее сложную умственную… Больше всего отвлекает то, что сильно интересует или действует на чувства.… Большое значение имеет отношение человека к отвлекающим раздражениям. Шум в соседней комнате раздражает, сердит, и…

Основные свойства внимания

Устойчивым мы называем такое внимание, которое способно в течение долгого времени оставаться непрерывно сосредоточенным на одном предмете или на… От чего же зависят такие колебания внимания и как с ними бороться? Попробуйте в течение некоторого времени упорно смотреть с полным вниманием на какой-нибудь неподвижный предмет,…

Рассеянность

Слабость очага возбуждения, вызываемого сигналами второй сигнальной системы, обусловливает состояние, когда слабые внешние раздражители отвлекают… Яркий пример рассеянности в этом смысле представляет собой Хлестаков… Совершенно иной характер имеет рассеянность во втором смысле. Она выражается в том, что человек настолько сильно…

Воспитание внимания

Первое условие хорошего внимания — это наличие достаточно широких и устойчивых интересов. Ведь, как мы знаем, всякое внимание зависит от интереса:… Второе, что нужно для развития внимания,— это выработать в себе уменье… Третье средство воспитания внимания — приучить себя работать в неблагоприятных условиях. Привыкая бороться с…

Вопросы для повторения

2. В чём заключается закон индукции нервных процессов и какова его связь с явлениями внимания? 3. При каких условиях какой-нибудь объект становится «интересным» для данного… 4. Какова роль непроизвольного и произвольного внимания в процессе трудовой деятельности?

Глава VI. ПАМЯТЬ

Общее понятие о памяти

В тех случаях, когда возникшие связи время от времени подкрепляются, возобновляются, они могут быть действительными на протяжении всей жизни. Возможность сохранения и последующего оживления временных связей представляет… Узнавание — это то проявление памяти, которое обычно связано с восприятием. Воспроизведение же может происходить и вне…

Ассоциации и их физиологическая основа

Что значит запомнить какое-нибудь стихотворение? Это значит запомнить ряд слов в определённой связи, в определённой последовательности. Когда… Что значит запомнить какое-нибудь иностранное слово, например французское… Таким образом, в основе деятельности памяти всегда лежат те или другие связи. Запоминание есть связывание. Запомнить…

Запоминание

При непреднамеренном запоминании мы не ставим себе специальной цели запомнить и не производим для этого никаких усилий. Запоминание происходит… Значительная часть ярких жизненных воспоминаний, имеющихся у каждого человека,… Но как бы ни были ярки и прочны такие воспоминания, они всё же имеют эпизодический и случайный характер. Они не могут…

Борьба с забыванием

1. Основное средство борьбы с забыванием — повторение. Всякое знание, не закрепляемое повторениями, постепенно забывается. 2. Забывание начинается вскоре после заучивания и в первое время идёт особенно… 3. Повторять выученное следует не тогда, когда оно уже забыто, а пока забывание ещё не началось. По выражению…

Воспроизведение

При непреднамеренном воспроизведении те или другие представления, мысли, слова вспоминаются сами собой, без всякого сознательного намерения с нашей… Причиной непреднамеренного воспроизведения могут быть ассоциации. Встретив в… Нередко причиной непреднамеренного воспоминания о каком-нибудь предмете является его внешнее или внутреннее сходство с…

Представления и их характерные особенности

В отличие от восприятия, вызываемого непосредственным действием предмета на анализаторы, представления возникают благодаря оживлению ранее… Представления разделяются на виды, соответствующие видам ощущений. Наряду со… Представления характеризуются прежде всего наглядностью, т. е. прямым сходством с соответствующими предметами. Иметь…

Типы памяти

Некоторые люди лучше запоминают наглядные образы предметов и событий, другие же запоминают по преимуществу мысли, выраженные в словах. Вспоминая… Самых ярких представителей образного типа памяти можно найти среди деятелей… Много примеров исключительно сильной образной памяти можно найти в биографиях художников. Известный русский художник…

Качества памяти

Характеризуя память человека, надо различать отдельные качества её. Наиболее важны из них следующие: 1. Быстрота запоминания. Одному человеку, чтобы запомнить какой-нибудь… 2. Прочность сохранения. Запомнив что либо, одни люди надолго удерживают это в памяти, другие — быстро забывают…

Воспитание памяти

Наличие исключительно сильной способности механического запоминания не является ещё само по себе очень ценным свойством. В научной литературе… Один человек обладал настолько сильной механической слуховой памятью, что, не… Эти случаи говорят об исключительном механическом запоминании при неразвитости смыслового запоминания. Хорошей же…

Вопросы для повторения

2. Что называют законом ассоциации? 3. В чём заключается физиологическая основа ассоциации? 4. Что является основным условием механического и что — смыслового запоминания?

Глава VII. ВООБРАЖЕНИЕ

Общее понятие о воображении

Как же могут создаваться такие представления? Откуда берётся материал для них? Все представления воображения строятся из материала, полученного в прошлых… Человек, не бывавший на Крайнем Севере, может вообразить тундру только потому, что он видел изображения её на картинах…

Пассивное и активное воображение

Крайним случаем совершенно пассивного воображения являются сновидения, в которых образы рождаются непреднамеренно, сами собой изменяются и вступают… Очень точное и детальное описание такой работы воображения даёт Л. Н. Толстой… , «Петя должен бы был знать, что он в лесу, в партии Денисова... что он сидит на фуре, отбитой у французов... что под…

Воссоздающее воображение

Рассматривая плоскостной чертёж машины, надо уметь совершенно отчётливо представить себе расположение отдельных частей этой машины в пространстве и… Особенно большую роль играет воссоздающее воображение при изучении таких наук,… Недостаточно, однако,— о какой бы науке ни шла речь — воображать себе что-нибудь. Задача заключается не просто в том,…

Творческое воображение

Творческое воображение — процесс значительно более сложный и трудный, чем воссоздающее воображение. Создать образы Онегина, Печорина или Плюшкина… Нет такой области творчества, где воображение не играло бы значительной… Всякий труд, являющийся творческим трудом, включает в себя деятельность творческого воображения. Рабочий-стахановец,…

Мечта

Особой формой воображения является мечта. Так же как и творческое воображение, мечта — это самостоятельное создание новых образов. Но она отличается от творческого воображения двумя существенными чертами:

1. Мечтой называется создание образов желаемого, тогда как в образах творческого воображения не всегда воплощаются желания автора. Никак нельзя назвать отрицательные образы Чичикова, Плюшкина, Ноздрёва «мечтой Гоголя». В мечтах находят своё образное выражение желания человека, то, что влечёт его к себе, к чему он стремится.

2. Мечтой называется процесс воображения, не включённый в творческую деятельность, т. е. не дающий немедленно и непосредственно объективного продукта в виде художественного произведения, научного открытия, технического изобретения и т. п.

Это не значит, однако, что мечта никак не связана с деятельностью. Мечта направлена не на настоящую, а на будущую деятельность, и поэтому она нередко образует первую, подготовительную ступень творческого воображения. Силой творческого воображения создаёт изобретатель конструкцию аппарата, над которым он в данное время работает, а в мечтах он рисует себе очертания своих будущих работ, воплощение тех творческих замыслов, которые влекут его к себе.

Мечта — это процесс воображения, направленный на будущее и притом желаемое будущее.

Неправильно понимать мечту как результат пассивной, непроизвольной игры воображения. Бывают, конечно, и такие мечты (их нередко называют «грёзами»), но они образуют лишь низшую ступень этой формы воображения. На более высоких ступенях мечта становится активным, произвольным, сознательным процессом.

Ценность мечты определяется, главным образом, тем, в каком отношении находится она к деятельности человека.

Ленин в одной из своих работ приводит следующие слова известного критика и публициста 60-х годов Писарева, подчёркивая правильность заключённой в них мысли о «мечте полезной, как толчке к работе»:

«Моя мечта может обгонять естественный ход событий или же она может хватать совершенно в сторону, туда, куда никакой естественный ход событий никогда не может прийти. В первом случае мечта не приносит никакого вреда; она может даже поддерживать и усиливать энергию трудящегося человека... Если бы человек был совершенно лишен способности мечтать таким образом, если бы он не мог изредка забегать вперед и созерцать воображением своим в цельной и законченной картине то самое творение, которое только что начинает складываться под его руками,— тогда я решительно не могу представить, какая побудительная причина заставляла бы человека предпринимать и доводить до конца обширные и утомительные работы в области искусства, науки и практической жизни...»

Характеризуя в лице Олега Кошевого лучших представителей «нового, самого юного поколения» советских людей, Фадеев подчёркивает у них такие, «казалось бы, несоединимые черты», как «мечтательность и действенность, полёт фантазии и практицизм». «Несоединимыми» эти черты могут лишь казаться на первый, поверхностный взгляд.

Мечта и полёт фантазии являются могучим толчком к деятельности. Мечтая, человек глядит вперёд, в будущее, и в своих мечтах видит как бы программу будущей деятельности, перспективы её. Его желания и стремления, воплощаясь в образах мечты, становятся более сильными и действенными. Особенно ярко это показано в «Молодой гвардии» в образах Сергея Тюленина и Любы Шевцовой: страстная мечта о подвиге играла исключительную роль в их духовном росте.

Совершенно иной характер имеет мечта, когда она выступает для человека как замена деятельности, когда человек мечтает, вместо того чтобы действовать, когда он уходит в мечту от жизни. Такие люди, мечтая, глядят не вперёд, а в сторону. Они находят в мечтах воображаемое исполнение своих желаний, и это избавляет их от необходимости бороться за действительное исполнение этих желаний. Таких людей называют «пустыми мечтателями».

Воображение и чувство

Особенно ярко видна связь воображения и чувства в художественном творчестве. Процесс творчества никогда не развёртывается в полной мере, пока… По поводу своей оперы «Евгений Онегин» Чайковский писал: «Если была… Глинка вспоминает, что положение Сусанина в сцене с поляками в лесу так сильно волновало его, что у него «волосы…

Преобразование представлений в воображении

Рассказывая о том, как был создан образ героини «Войны и мира» Наташи Ростовой, Л. Н. Толстой сказал однажды: «Я взял Соню, перетолок её с Таней,… Как возможно осуществить такое слияние? Ведь совершенно очевидно, что нельзя… В этом процессе, следовательно, различаются две стороны: 1) анализ, т. е. выделение из целостного образа отдельных…

Вопросы для повторения

2. В каком отношении находится воображение к восприятию? 3. Какое значение имеет воображение в трудовой деятельности? 4. Что называется воссоздающим воображением?

Глава VIII. МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ

Общее понятие о мышлении

Этот случай даёт нам типичный пример мыслительного процесса. Человек непосредственно не воспринимал дождя. Он узнал о нём косвенным путём, через… Любая наука даёт нам бесчисленные примеры опосредованного познания. Например,… Cтроение атомa нельзя наблюдать непосредственно, но оно изучено подробно и точно. Непосредственно наблюдать…

Речь и отношение её к мышлению

Во-вторых, люди мыслят с помощью речи. Речь является, таким образом, орудием мышления. Если спросить человека: «На каком языке вы думаете?» — он… «Язык есть средство, орудие, при помощи которого люди общаются друг с другом,… Чтобы служить средством общения, речь должна иметь или другое внешнее выражение, доступное слуху или зрению других…

Понятие и слово

Так, например, в геометрическом понятии "треугольник" отражаются свойства, общие всем треугольникам и притом существенные с геометрической… В понятиях кристаллизуются наши знания о предметах и явлениях… Понятие отличается от представления своим более обобщённым и отвлечённым, не наглядным характером. Представление —…

Основные мыслительные процессы

В основе образования понятий лежит процесс обобщения, т. е. мысленного объединения предметов и явлений действительности, имеющих те или другие общие… В наиболее полной форме обобщение осуществляется в понятиях, но начинается оно… Если взять имеющиеся у нас представления памяти, наши образы воспоминания, то их можно разделить на две группы:…

Процессы мышления при решении задач

Нельзя вызвать активную работу мысли тем, что просто рекомендовать — себе или другому — «подумать». Нужно, чтобы перед человеком встал вопрос, для… Поэтому первый признак мыслящего человека — уменье видеть вопросы там, где они… Недостаточно, однако, «увидеть» вопрос. Необходимо с полной отчётливостью осознать, в чём именно этот вопрос…

Качества ума

1. Критичность ума, т. е. уменье строго оценивать работу мысли, тщательно взвешивать все доводы за и против намечающихся гипотез и подвергать эти… Люди с живым и богатым воображением должны особенно заботиться о воспитании в… 2. Гибкость ума, под которой разумеется свобода мысли от предвзятых предположений и шаблонных способов решения,…

Культура речи

Внешняя речь может быть устной или письменной. Кроме того, в пределах устной речи мы можем различать два вида: речь диалогическую (от слова «диалог»… Всякая речь не только передает определённое содержание, но и выражает… Владеть речью — это значит уметь передать свою мысль возможно более совершенным образом, передать, не только основное…

Вопросы для повторения

2. Каково взаимоотношение между мышлением и речью? 3. В чём различие между понятием и представлением? 4. Какое значение имеют представления в процессе мышления?

Глава IX. ЧУВСТВА

Общее понятие о чувствах

Необходимо с полной ясностью понять различие между чувством и ощущением. В обыдённой речи нередко путают эти слова. Говорят, например: «я чувствую… Я слышу звук, и он пробуждает во мне радостное чувство. Звук с его высотой,… Чувства вызываются определёнными объектами и в первую очередь зависят от свойств этих объектов. Поэтому мы говорим о…

Физиологическая основа чувств

Всякий психический процесс — ощущение, восприятие, представление, мысль — получает эмоциональную окраску, т. е. вызывает некоторое чувство, в том… Следует подчеркнуть, что вегетативная нервная система, оказывающая влияние на… Некоторые случаи возникновения и протекания чувств объясняются особенностями нервных процессов при нарушении и,…

Выражение чувств

Во-первых, они вызывают изменения в работе органов дыхания и кровообращения. При возбуждении, например, пульс ускоряется, дыхание становится быстрее… Во-вторых, чувства проявляются в мимике, т. е. выразительных движениях лица, и… В-третьих, чувства выражаются в интонации и тембре голоса. Одно короткое слово «Что?» в зависимости от интонации, с…

Чувства и познавательные процессы

Иногда источником чувства являются те свойства предметов (или те процессы в нашем теле), которые мы в данный момент ощущаем. Цвета, звуки, запахи и… Некоторые виды ощущений всегда имеют чувственный тон. Таковы, прежде всего,… Если и не всегда, то по большей части имеют чувственный тон обонятельные ощущения. Как мы уже знаем, большинство людей…

Чувства и деятельность

Самый процесс деятельности — трудовой, учебной, игровой — может доставлять наслаждение. Занятие любимым делом всегда является источником радости. … Об этом говорит, например, отрывок из биографии А. Г. Стаханова, рисующий его… «Вдруг—кто-то кричит сквозь грохот, что смена кончилась. Этого Стаханов ожидал меньше всего. Он только ещё входил в…

Эмоциональная память

Вспоминая прошлые события нашей жизни, мы не только воспроизводим зрительные образы людей и обстановки, слова, произносившиеся нашими собеседниками,… Великий русский артист и режиссёр К. С. Станиславский в книге «Работа актёра… А. И. Герцен в качестве эпиграфа к первой части своей знаменитой книги «Былое и думы» взял следующие строки Н.…

Основные качества чувств

Наибольшее значение имеют две пары таких полярных качеств, характеризующих чувства. Первая из этих пар — удовольствие и неудовольствие. Почти всякое чувство… Очень важно заметить, что в переживаниях человека нередко совмещаются одновременно и положительное и отрицательное…

Аффекты

Примером аффективной вспышки гнева может служить описанная Л. Н. Толстым реакция Кутузова во время Бородинского сражения на донесение о ходе дел на… — «Вы видели? Вы видели?.. — нахмурившись закричал Кутузов, быстро вставая и… Все молчали, и слышно было одно тяжёлое дыхание запыхавшегося старого генерала».

Настроения

Настроением мы называем общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение некоторого времени всё поведение и все переживания человека.… Этот процесс «растекания» чувства, создающий настроение, хорошо показан Л. Н.… Не всегда человек отдаёт себе отчёт в том, что явилось причиной его настроения. Событие, вызвавшее исходное чувство,…

Чувство долга

В основе чувства долга лежит сознание человеком интересов той общественной группы, к которой он принадлежит, и своих обязательств по отношению к… Из сознания долга вырастает оценка человеческих поступков как хороших или… Оценка своих собственных поступков как хороших или дурных, причём оценка не только рассудочная, но и эмоциональная,…

Индивидуальные различия в области чувств

Каковы же те особенности чувств, которыми люди различаются друг от друга?   1) Направленность чувств

Вопросы для повторения

2. В чём различие между чувством и ощущением? 3. В чём выражается общественный характер чувств? 4. Какова физиологическая основа чувств?

Глава X. ВОЛЯ

Мотивы и цели

Действия человека исходят из определённых мотивов и направлены на определённые цели. Мотив — это то, что побуждает человека к действию; цель — то,… Ставя себе ту или другую цель, человек всегда руководствуется определёнными… Исходным побуждением к деятельности является потребность, т. е. испытываемая человеком нужда в чём-либо. Можно…

Непроизвольные и произвольные движения

Типичным примером непроизвольных движений являются безусловные рефлексы: кашель, чиханье, миганье, отдёргивание руки при внезапном уколе,… Возьмём теперь какие-нибудь простейшие случаи произвольных движений. Я хочу… Во-первых, сознавание цели и наличие стремления к достижению её. Во-вторых, выработавшееся в прошлом опыте уменье…

Виды действий

Действиями называются отдельные акты поведения, которые исходят из определённых мотивов и направлены на определённую цель. Поэтому нельзя говорить о… Всякое действие человека произвольно, но степень этой произвольности может… Мы можем различать, с одной стороны, действия вполне сознательные, разумные и, с другой — действия импульсивные,…

Понятие о воле

И в обиходной жизни о проявлениях воли говорят лишь тогда, когда приходится преодолевать препятствия. Возьмём два простых случая: 1) Мне нужно написать записку; я ищу глазами на столе карандаш, нахожу его,… 2) У меня свободный вечер, и мне хочется пойти в театр; я отправляюсь в кассу и покупаю билет.

Анализ волевого действия

С другой стороны, волевое действие — это действие в затруднённых условиях, действие, связанное с преодолением каких-либо препятствий. Отсюда… За принятием решения следует переход от «мысленного действия» к фактическому,… Таким образом, мы можем выделить две основные стадии волевого действия: 1) подготовительную стадию— «мысленное…

Волевые качества человека

1. Сознательность решений и действий. Человек, которого можно назвать сознательным в своих действиях, поступает так,… Подлинная сознательность, являющаяся признаком развитой воли, противополагается таким свойствам, как внушаемость и…

Воспитание воли

Вторым условием воспитания воли является овладение уменьем хотеть. Пока стремления человека выливаются в форму вялых, расплывчатых и бездейственных… Третье условие воспитания воли — не принимать решений неисполнимых и не… Четвёртым условием воспитания воли является образование привычки оценивать свои действия, осознавать их последствия,…

Вопросы для повторения

2. В чём различие между влечением и желанием? 3. Какими признаками отличаются произвольные движения от непроизвольных? 4. Дайте характеристику импульсивных действий.

Глава XI. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Задачи и мотивы деятельности

Причиной постановки тех или других целей, как мы уже указывали (см. стр. 182), являются определённые мотивы. Однако в ходе деятельности… Во всякой деятельности человек руководствуется не одной какой-либо задачей, а… Отношение человека к деятельности, а следовательно, и то, как он выполняет её, в сильной мере определяется тем,…

Сознание и деятельность

Однако столь же неизбежно и то, что не все компоненты деятельности, т. е. не все составляющие её элементы, осуществляются сознательно. Всякая… Говоря об осознанности тех или других актов человеческой деятельности, мы… Один из героев «Мёртвых душ», слуга Чичикова Петрушка, имел большую склонность к чтению книг, причём чтение это носило…

Навыки

Из сказанного в предыдущем параграфе следует, что под навыками разумеются такие компоненты сложной деятельности — т. е. отдельные системы движений, процессов, входящих в деятельность,— которые протекают автоматически, т. е. без участия сознания. Однако в отличие от тех движений, которые с самого начала протекают автоматически, каковы, например, безусловные рефлексы, навыки становятся автоматическими в результате более или менее длительного упражнения. Поэтому их следует называть автоматизированными, т. е. «превращёнными в автоматические», а не просто «автоматическими» компонентами деятельности.

Навыки — это автоматизированные компоненты сознательной деятельности, вырабатывающиеся в процессе выполнения её.

Никогда не следует забывать, что при выработке навыков автоматизируется не самая деятельность в целом, а лишь отдельные её компоненты. Чтение, письмо, стрельба, игра на рояле и т. п. всегда остаются сознательной деятельностью, автоматизируются же лишь операции, посредством которых эта деятельность осуществляется, лишь способы её выполнения. Всякий навык представляет собой систему условно-рефлекторных связей; в частности, двигательный навык есть система временных связей в двигательном анализаторе. При формировании и перестройке навыков действительны все законы образования, изменения и торможения условных рефлексов.

 

1) Формирование навыков

Укажем некоторые важнейшие моменты, характеризующие формирование навыков.

1. Объединение ряда частных действий в одно целостное действие. По подсчёту некоторых специалистов лётного обучения, во время учебного полёта по прямоугольному маршруту («по кругу»), продолжающегося 5—6 минут, лётчик должен выполнить около 200 действий. Легко понять, что за такой короткий промежуток нельзя успешно выполнить 200 самостоятельных сознательных действий. Одним из важнейших моментов формирования лётных навыков и является объединение отдельных групп таких первоначально самостоятельных действий в одно целостное действие, подчинённое одной задаче. То, что было раньше отдельным сознательным действием, становится теперь автоматизированной операцией, входящей в состав нового сложного действия.

Таким образом, по мере овладения навыками человек начинает работать всё более «крупными единицами». Обучаясь читать, учащийся читает сначала по буквам, затем по слогам и, наконец, целыми словами. На первых шагах обучения письму изображение каждого элемента буквы (палочка, кружок и т. п.) стоит в сознании ученика как особая задача; следующим этапом является целостное написание отдельных букв; при полном владении навыками письма написание целого слова, а иногда и целой фразы становится единым действием, которое осуществляется плавным и непрерывным движением.

2. Устранение излишних движений и напряжённости. Характерным признаком неумелого выполнения какой-либо деятельности является большое количество излишних движений. Ребёнок, начинающий писать, в большинстве случаев не может производить движение только рукой; он «помогает» себе языком, мышцами лица, движениями корпуса, а иногда и ног. По мере овладения техникой письма эти излишние движения устраняются. Другим проявлением отсутствия навыка является напряжённость, сопутствующая первым попыткам выполнить непривычное действие. Когда неумелый человек (в особенности, если он вообще непривычен к тонкой ручной работе) пытается вдеть нитку в иголку, у него можно наблюдать такое напряжение мышц всего тела, что вызываемый им расход энергии не меньше, чем при тяжёлой физической работе. Одним из важнейших моментов формирования навыков является устранение излишних движений и излишнего мышечного напряжения.

Выпадение лишних движений представляет собой результат дифференцировки движения, не подкрепляемые успешным результатом, постепенно затормаживаются, а движения, приводящие к нужному результату, в ходе повторений всё более закрепляются.

3. Ослабление роли зрительного и увеличение роли двигательного контроля. Неумелый человек, пытаясь работать на пишущей машинке, ищет глазами каждую букву на клавиатуре; отведя взор от клавиатуры, он не сможет напечатать ни одного слова. В отличие от этого опытная машинистка почти не смотрит на клавиатуру, а машинистки, прошедшие правильную школу, могут работать совсем вслепую. Происходит это потому, что их движения контролируются не зрительными, а двигательными ощущениями. То же имеет место в большинстве двигательных навыков; по мере того как человек овладевает навыком, глаза его всё менее и менее прикованы к движениям, потому что вырабатывается уменье тонко контролировать движения с помощью двигательных ощущений.

Один из основных признаков автоматизированности движений заключается в том, что каждое движение непосредственно вызывается двигательным ощущением от предыдущего.

4. Возможность осуществления деятельности разными способами, или приёмaми. Овладевая навыками, человек вырабатывает некоторые постоянные, устойчивые, закрепившиеся способы выполнения тех или других действий. Это составляет необходимое условие автоматизации этих способов. Выполняясь всякий раз по-иному, они, конечно, не могли бы выполняться автоматически.

Однако полная неизменность в способах выполнения данной деятельности не является желательной. Подлинное мастерство требует гибкого изменения способов выполнения деятельности при изменении задач и условий, в которых она протекает. Хороший мастер тем и отличается от человека, только умеющего выполнять данное дело, что он владеет множествам приёмов и может применять любой из них в зависимости от данных обстоятельств. А это значит, что он владеет не одним, а многими навыками данной деятельности и, кроме того, владеет уменьем гибко пользоваться ими.

Возьмём самый элементарный пример . Всякий человек владеет навыками ходьбы, но не у всякого человека эти навыки достаточно разнообразны и использование их достаточно гибко. Некоторые люди причиняют немало неприятностей окружающим тем, что не умеют сменить, когда это нужно, тяжёлую походку на лёгкую и бесшумную и в комнате больного ходят таким шагом, который уместен при прохождении церемониальным маршем. Многие люди быстро устают при длинных переходах, потому что идут такой походкой, которая целесообразна только на небольших прогулках. Овладение уменьем ходить, составляющее важную задачу физкультурной подготовки, предполагает выработку достаточной гибкости в использовании способов ходьбы.

В качестве другого примера можно взять навыки чтения. Одним из условий хорошего мастерства чтения является владение навыком быстрого чтения; нужно уметь, когда это необходимо, читать возможно более быстро. Бывают, однако, люди, которые не могут читать иначе как очень быстро. Владея навыком быстрого чтения, они не владеют навыком медленного чтения, а этот навык не менее важен. Например, чтение художественной литературы, как правило, должно быть медленным чтением; в противном случае не может развернуться та работа воссоздающего воображения, без которой как мы видели, невозможно полноценное восприятие художественного произведения. Не менее вредным оказывается это обстоятельство и при чтении научной литературы Уметь читать — значит уметь читать по-разному, в зависимости от того, что и зачем читаешь.

Возможность осуществления одной и той же деятельности разными способами, или приёмами, предполагает одно обязательное условие. Вырабатывая автоматизированные способы выполнения действий, человек не должен терять возможности в любой момент, когда это понадобится, осознавать эти способы; он должен сохранять возможность сознательного контроля над ними.

Отсюда ясно, какое огромное значение в образовании навыка имеет вторая сигнальная система в её взаимодействии с первой. Вторая сигнальная система оказывает регулирующее влияние на работу первой сигнальной системы. Применение сигналов второй сигнальной системы (словесные инструкции, указания) может вести к объединению движений, накопленных в прошлом опыте, и тем самым даёт возможность решения новой задачи в изменившихся условиях; словесными сигналами может достигаться также нужное торможение деятельности. Формирование навыка с участием второй сигнальной системы, т. е. использование работы сознания, имеет поэтому важнейшее значение. Мастерство предполагает уменье сознательно пользоваться автоматизированными операциями и, когда это нужно, сознательно контролировать их.

 

2) Упражнение

Навыки формируются в процессе упражнения, т. е. повторного осуществления данной деятельности с целью усовершенствовать способ её выполнения. Чтобы приобрести стрелковые навыки, надо более или менее длительно упражняться в стрельбе; чтобы приобрести навыки плавания, надо плавать.

Однако не всякое повторное выполнение той же деятельности может быть названо упражнением. Люди с плохим почерком пишут всю свою жизнь — и некоторые из них пишут очень много,— однако почерк их не улучшается от этого; здесь происходит постоянное повторение, но не имеет места упражнение.

Укажем два наиболее существенных условия, без соблюдения которых повторное выполнение деятельности не может стать подлинным упражнением.

1. Обучающемуся необходимо иметь возможно более ясное знание того, что именно он должен сделать, чего он должен добиться.

Для получения такого знания в некоторых случаях большую пользу может принести теоретическое ознакомление с данной деятельностью и анализ тех приёмов, которыми она выполняется (объяснения педагога). Ещё большее значение имеет непосредственное наблюдение того, как эта деятельность выполняется хорошим мастером (показ педагога).

Но и тот и другой способ могут принести действительную пользу лишь в том случае, если обучающийся при попытках самому выполнять данное действие будет стараться возможно отчётливее держать в сознании показанный и объяснённый ему образец.

2. Обучающийся должен знать результат каждого отдельного упражнения. После каждого повторного выполнения данного действия он должен отдать себе отчёт в том, чего он достиг, каковы недостатки его выполнения, какие он допустил ошибки, и следующее повторение должно быть направлено на устранение этих недостатков и ошибок. Специальные опыты показывают, что, если обучающийся не знает своих результатов, совершенствование не наступает даже при бесконечно большом числе повторений.

В этом ярко сказывается условно-рефлекторный характер навыков: необходимость подкрепления для образования временных связей. Выше отмечалось, что выработка двигательного навыка представляет собой процесс дифференцировки, основанный на торможении неподкрепляемых движений, с одной стороны, и упрочении подкрепляемых условных связей в двигательном анализаторе,— с другой. Велика при этом роль второй сигнальной системы: словесные указания на ошибку или указания о правильности выступают в качестве тех тормозных и подкрепляющих раздражителей, которые заменяют непосредственные (безусловные) раздражители.

Важнейшее значение имеют в этом отношении указания педагога, оценивающего достигнутые результаты. Однако следует как можно раньше приучаться к тому, чтобы, исходя из оценок педагога, уметь и самому оценивать свои достижения и недостатки. Только тот может добиться высокого мастерства в какой бы то ни было деятельности, кто научится быть своим собственным критиком. Уменье видеть свои ошибки и недостатки — важнейшее условие успешного упражнения.

Привычки

Мы говорим, что у ребёнка имеется навык мыть руки, если он умеет совершать этот процесс достаточно ловко и автоматизированно. Но мы скажем, что у… Всякий навык или полезен, или по крайней мере безразличен; привычки же могут… Один из героев водевиля Чехова «Предложение», помещик Чубуков, имеет привычку вставлять в речь слова: «вот именно», «и…

Творческая деятельность

Процессы творчества могут протекать очень различно, в зависимости от содержания самой деятельности и от индивидуальных особенностей личности и…   1) Вдохновение

Вопросы для повторения

2. Что называется «высотой мотивации»? 3. Что называется навыком? 4. Каково взаимоотношение между навыками и творчеством?

Глава XII. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ

Психические свойства личности

Нельзя найти двух людей, совершенно одинаковых по своим психическим свойствам. Каждый человек отличается от других людей рядом особенностей,… Говоря о психических свойствах личности, мы имеем в виду существенные, более… Психические свойства человека не являются чем-то таким, что человек получает в готовом виде и сохраняет неизменным до…

Интересы и склонности

Между понятиями «интерес» и «склонность» имеется некоторое различие. Под интересом разумеется направленность на определённый предмет, под… Часто интерес к предмету бывает связан со склонностью к соответствующей… В основе возникновения интересов и склонностей лежат потребности. Однако не всякая потребность порождает устойчивый…

Способности и одарённость

Способностью мы называем, например, наблюдательность, которая имеет большое значение в деятельности писателя, учёного, педагога. Способностями мы… Совокупность тех задатков, которые составляют природную предпосылку развития… Важнейшее значение среди задатков имеют те признаки, которые лежат в основе различия типов высшей нервной…

Темперамент

Холерический темперамент характеризуется быстро возникающими и сильными чувствами, сангвинический — быстро возникающими, но слабыми чувствами,… Типичных представителей каждого из темпераментов можно охарактеризовать… Холерик — человек быстрый, иногда порывистый, с сильными, быстро загорающимися чувствами, ярко отражающимися в речи,…

Характер

Психические свойства личности, из которых слагается характер и которые позволяют с известной вероятностью предугадать поведение человека при… Темперамент сам по себе не может быть плохим или хорошим; может быть лишь… Характер проявляется как в целях, которые человек себе ставит, так и в средствах или способах, которыми он эти цели…

Черты характера советского человека

В образах Павла Петровича и Николая Петровича Кирсановых («Отцы и дети» Тургенева), Обломова, Рудина мы видим типичные черты характера русских… В классовом обществе нельзя говорить о характерах, типичных для всего народа.… У нас в Советском Союзе, в стране победившего социализма, нет антагонистических классов. Все эксплуататорские классы —…

Вопросы для повторения

2. Дайте определение интереса. 3. Охарактеризуйте основные особенности интересов. 4. В чём различие между интересом и склонностью?

– Конец работы –

Используемые теги: Психология0.037

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Психология

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

История психологии как наука. Античная философия и психология. Развитие психологии в Средневековый период. Психология эпохи Нового времени. Психологические идеи эпохи Просвещения.
Введение... Учебная программа курса... Рабочая программа курса Лекция История психологии как наука...

Возрастная психология: конспект лекций Тема 1. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА
Возрастная психология конспект лекций... Тема ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА Предмет и задачи возрастной психологии Возрастная психология это отрасль...

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Принцип развития в общей возрастной и педагогической психологии Принцип развития Принцип развития... Психологи определяя границы детства обычно разделяют его на такие возрастные... Детство это период усиленного развития изменения и обучения Человек появляясь на свет наделен лишь самыми...

Психология труда: конспект лекций Психология труда
Психология труда конспект лекций... Григорьева М В Психология труда...

Психология труда и инженерная психология
Психология труда начала формироваться на рубеже XIX-XX вв. в связи с ростом производственной сферы, появлением новых видов трудовой деятельности и… Возникновение психологии труда связано с началом научной организации труда. На первом этапе развития важнейшей проблемой была проблема профессионального отбора.Анализ различий в…

Психология 1 курс. 2 семестр. Итоговый экзамен 1. Книга П. Ф. Каптерева Педагогическая психология была издана: один ответ
Психология курс семестр Итоговый экзамен... Книга П Ф Каптерева Педагогическая психология была издана один... в г...

Социальная психология
Электронный учебник...

Психология эволюции
Роберт Антон Уилсон... Психология эволюции... Благодарности Восьмиконтурная модель сознания футуристические прозрения...

Психология влияния
Психология влияния... Роберт Чалдини...

0.027
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам