рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Часть 3. Практическая психология человека

Часть 3. Практическая психология человека - раздел Психология, Введение в психологию человека. Учебное пособие Ный Опыт, Но И Преобразовывает Его В Собственные Цен­Ности, Установки Ор...


ный опыт, но и преобразовывает его в собственные цен­ности, установки ориентации. Этот аспект усвоения со­циального опыта предполагает не просто пассивное его принятие, а активность человека, опосредующую процесс социализации. Если считать, что специфической формой человеческой активности является деятельность, то про­цесс формирования личности, ее социализацию можно трактовать как расширение «каталога» деятельностей»11, то есть освоение человеком все новых и новых видов дея­тельностей, в которых он вступает в практический кон­такт с предметами окружающего мира, испытывает их со­противление и воздействуют на них. Предмет это главное, что отличает одну деятельность от другой, что побуждает деятельность (см. 1.3).

При выделении предметно-практических показателей деятельность преимущественно рассматривается через отношение «субъект-объект». Между тем «абстрактной «индивидуальной» деятельности в строгом психологичес­ком смысле слова вообще не существует»12. Поэтому прио­ритет при объяснении процессов социализации отдается отношению «субъект-субъект», взаимодействию людей между собой в ходе деятельности, что решающим обра­зом определяет социальное формирование личности. Тог­да под деятельностью человека следует понимать «его ак­тивность, направленную на достижение определенных осознаваемых им целей с помощью усвоенных им в обще­стве способов поведения и стимулируемую определенны­ми мотивами. В этом случае деятельностью будут не толь­ко игра, учение, производственный и бытовой труд, но и общение людей между собой»13. Общение обслуживает предметно-практическую деятельность и способствует формированию становящихся типичными для человека общих характеристик, черт личности, ее мировоззрения.

11 Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. — М., 1975. — С. 188.

12 Социальная психология личности. — М., 1979. — С. 9-10.

13 Там же.-С. 26.


32. Психологические средства формирования личности



При рассмотрении личности в контексте ее взаимодей­ствия, общения с другими людьми, важное значение при­обретают такие понятия, как «социальный статус» и «роль». Термином «социальный статус» обозначается «соотноси­тельная (в смысле «выше»-«ниже») позиция в социальной системе, определяемая по ряду признаков, специфичных для данной системы. В частности, к таким признакам мо­гут быть отнесены престиж и авторитет как мера призна­ния социального положения личности. Следует различать формальный статус, определенный какими-то официаль­ными нормативными требованиями, и статус, отражающий сложившиеся отношения к человеку в результате межлич­ностного взаимодействия, в том числе и на неформальном уровне. Под ролью в психологии понимается некий отно­сительно устойчивый шаблон поведения (включая дей­ствия, мысли и чувства), воспроизводимый разными людь­ми, занимающими одно и то же положение в некой соци­альной системе. Следовательно, в роли отражаются социально-типические аспекты поведения, когда обраща­ется внимание на то обстоятатьство, что, например, зани­мающие одинаковые должности, имеющие одинаковый ста­тус, совершенно разные люди ведут себя одинаково, как будто их поведение в чем-то заранее задано. По аналогии со статусом следует различать роли социальные, обуслов­ленные местом человека в системе объективных соци­альных отношений (профессиональных, социально-демо­графических и др.) и роли межличностные, определяемые в системе межличностных отношений (роль лидера, «души компании» и т. п.). Следовательно, заданность ролевого поведения определяется и специфическими социальными ожиданиями, обращенными к человеку, занимающему определенную позицию в социальной системе. Если пове­дение человека расходится с ожиданиями (экспектациями) группы, коллектива, когда он плохо исполняет свою роль, группа применяет к нему негативные социальные санкции. Тем, кто удовлетворяет экспектациям, окружающие выра­жают свое одобрение, поддержку и т. п.


158______________ Часть %• Практическая психология человека

Если статус отвечает на вопрос: «кто этот человек?», то роль — на вопрос: «что он делает?. Поэтому можно ска­зать, «что роль — это динамический аспект статуса»14. Это функциональная, операционная сторона взаимодействия человека с другими. В результате таких взаимодействий у человека образуются определенные стереотипы по­ведения, привычки, склонности. На уровне сознания и са­мосознания формируется определенная иерархия ценно­стных ориентации. Ценностные ориентации обеспечива­ют у человека становление образа Я, что можно обозначить эффектом социализации, а в самом общем виде — даже ее сущностью. Такую операционную, инструментальную форму образования структуры личности можно принять за исходную, на основе и в дополнение которой развива­ется предметная, смысловая ее составляющая, образую­щаяся в ходе и результате деятельности.

Признание наличия этих двух форм образования струк­тур, определяющих мотивацию общественного поведения че­ловека, дало основание М. Рокичу отдельно выдавить обоб­щенные наборы наиболее часто встречающихся инструмен­тальных и терминальных ценностных ориентации личности.

Перечень таких инструментальных ценностных ори­ентации включает:

• аккуратность (чистоплотность), умение содержать в
порядке вещи, порядок в делах;

• воспитанность (хорошие манеры);

• высокие запросы (высокие требования к жизни и вы­
сокие притязания);

• жизнерадостность (чувство юмора);

• исполнительность (дисциплинированность);

• независимость (способность действовать самостоя­
тельно, решительно);

• непримиримость к недостаткам в. себе и других;

• образованность (широта знаний, высокая общая куль­
тура);

14 Социальная психология. — М., 1975. — С. 233.


3.2. Психологические средства формирования личности



ответственность (чувство долга, умение держать слово); рационализм (умение здраво и логично мыслить, при­нимать обдуманные, рациональные решения); самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов; твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); честность (правдивость, искренность); эффективность в делах ( трудолюбие, продуктивность в работе);

чуткость (заботливость).

К терминальным ценностным ориентациям отнесены: активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональ­ная насыщенность жизни);

жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); здоровье (физическое и психическое); интересная работа;

красота природы и искусства (переживание прекрас­ного в природе и в искусстве); любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

материально обеспеченная жизнь (отсутствие матери­альных затруднений); наличие хороших и верных друзей; общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); продуктивная жизнь (максимально полное использо­вание своих возможностей, сил и способностей); развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);



– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Введение в психологию человека. Учебное пособие

ББК... М... Машков В Н М Введение в психологию человека Учебное пособие СПб Изд во Михайлова В А г с ISBN...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Часть 3. Практическая психология человека

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Психология человека как наука
Место психологии человека среди других наук, ее пробле­матика, объект и предмет. Основные методические сред -ства психологии человека. Структура современной пси­хологии человека. В

Историческое развитие представлений о предмете психологии человека
Развитие психологии в границах философии и естество­знания. Становление психологии как самостоятельной науки. Психология человека в начале XX века. Различие в подходах к объяснению

Зак. № 666
  34 Часть 1. Психология человека — часть научного человекознания

Основные направления психологии человека как науки
Эволюция бихевиоризма и психоанализа в зарубежной психологии. Основные научные направления отечествен­ной психологии человека. Основные формы объяснения психических механизмов целенаправленной а

АА " ч
ющая иерархическая зависимость» , при которой свой­ства личности 3-й подструктуры каузально зависят от свойств 4-й подструктуры, а те — от свойств 5-й, а все они вместе — от 6-й подструктуры. Такая

Психологические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы
Общие и дифференциально-психологические характери­стики познавательных психических процессов. Возраст -ные особенности психических процессов. Патопсихология познавательных психических процессов.

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
ладающих свойствами, вызывающими данные ощуще­ния»7. Предметность восприятия проявляется в присущем ему свойстве выделения в сенсорном поле какого-либо предмета, разделения поля вос

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
(наглядно-действенное и наглядно-образное) мышление. Специфическим для человека считается понятийное мыш­ление. К понятию относят мысль, в которой отражаются общие, существенные и отличительны

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
По определению, «актуальное психическое состояние характеризуется совокупностью значений параметров одновременно протекающих психических процессов, по отношению к которым актуальное состояние

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
постоянно в продолжение всей работы. Однако на основе эмпирических исследований было показано, что в целом работа, выполняемая в произвольном темпе, может быть разделена на периоды врабатываем

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
читают работу среднего уровня трудности, приносящую достаточный результат при высокой вероятности его дос­тижения (сплошная линия графика на рис. 8). Лица, из­бегающие неудачу, поведение котор

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
Итак, можно сделать вывод, что главной психической функцией воли является усиление мотивации и совершен­ствование на этой основе регуляции поведения человека. Такое усиление осуществляется в о

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
сивно-психастенический (обсессия — навязчивое состоя­ние) конфликты.24 Неврастеническая форма конфликта представляет собой возникновение противоречия между возможностями человека —

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
зо-

Часть 2. Общая и дифференциальная психология человека
1) сильный — слабый; 2) веселый — грустный; 3) бодрый — сонный; 4) взволнованный — спокойный; 5) счастливый — несчастный; 6) энергичный — ленивый;

Психология личности. Психические свойства человека
Проявление темперамента у различных типов людей. Типологические особенности познавательных способностей. Дифференцирующие признаки направленности и харак­тера человека. Область изуч

Психология лгтюсти. Психические свойства человека
Продолжение табл. 2   1 2 3 15. Глубокий сон

Психологические изменения личности
Черты личности: общее понятие и средства выявления. Основные корреляционно-факторные модели личности. Возрастная психология и патопсихология личности. Индивидуально-типологический подход в изуче

Психологическая оценка развития индивида
Практическая значимость учета развития индивидных свойств человека. Диагностика развития познаватель­ных способностей, интеллекта. Выявление предпосылок отклоняющегося поведения человека.

Часть 3. Практическая психология человека
смысл картины, завершить рассказ.3 Как можно судить по содержанию заданий, умственный возраст главным обра­зом определяется способностью человека к овладению речью, способностью к о

Часть 3. Практическая психология человека
однократно предъявляемых чисел в прямом и обратном порядке. 6. Словарный субтест. Исследует способность пони­ мать содержание слов. Обследуемому предлагается объяс­ нить значе

Часть 3. Практическая психология человека
на антропологических, психофизиологических, клиничес­ких исследованиях, определил прирожденного преступника как скрытого эпилептика (позже — психопата). В настоя­щее время, по данным разных ис

Часть 3. Практическая психология человека
достные эмоции, жажда деятельности, повышенная говор­ливость, скачка идей сменяется подавленностью, замед­ленностью реакций, мышления и наоборот. 7. Демонстративный тип. Остро выражае

Психологические средства социального формирования личности
Психологическое содержание социализации. Социальный статус,роль, ценностные ориентации как свойства лично­сти. Психологические средства формирования личности. Если при рассмотрении

Часть 3. Практическая психология человека
• развлечения (приятное, необременительное время­ провождение, отсутствие обязанностей); • свобода (самостоятельность, независимость в сужде­ ниях и поступках); • сча

Зак.Jfc 666
162______________ Часть 3. Практическая психология человека довой коллектив. Социальные детерминанты высокого порядка (общество, культура) как бы прелом

Часть j?. Практическая психология человека
а) условный пример социограммы б) принятая символика — положител

Развития человека
Основные задачи психологического обеспечения личност-но-профессионалъногоразвития. Методы профессиональ­ной психологической диагностики. Средства социально-психологической оптимизации профессион

Часть 3. Практическая психология человека
• художественные (дизайнер, актер, художник по метал­ лу и т. п.). Сравнение шкал обеих методик позволяет прямо соот­нести большую часть из них с перечнем первичных исход­ных потр

Часть 3- Практическая психология человека
Рассмотренный подход условно можно назвать подхо­дом «от профессии». А другой, в определенной мере про­тивостоящий ему, вполне соответствует названию «от че­ловека». Его реализация начинается

Часть 3. Практическая психология человека
тендентов на руководящую должность. Но, как правило, в числе методик, составляющих такие наборы (батареи), присутствуют методы оценки интеллекта, инициативно­сти, нервно-психической устойчивос

Часть 3. Практическая психология человека
возникновения у них критического взгляда на свое поведе­ние, желания его совершенствовать. С этой целью проводит­ся игра, например, «Аварийная посадка в пустыне». В ходе игры ее участники долж

Сумма И-Эй Г-Э
ванного вербального воздействия на слушателя (Прило­жение 15). Каждый раз тренер знакомит участников тре­нинга с предлагаемыми приемами. После чего в ходе обще­го обсуждения эти приемы оцениваются

Часть 3. Практическая психология человека
• не передавать то отрицательное, что участники конф­ ликта говорили друг о друге, а стараться передавать положительные моменты отношений; • призывать конфликтующих еще

Часть 3. Практическая психология человека
всего социально-психологического воздействия), которые можно считать основополагающими для решения задач практической психологии и за корректность использова­ния которых именно психология несе

Часть 3. Практическая психология человека
• критериальная (эмпирическая, прагматическая); • конструктная. Содержательная валидность характеризует степень представленности в содержании отдельных пунктов зада­ний метод

Часть 3. Практическая психология человека
Надежность-согласованность рассчитывается в виде определения согласованности параллельных форм, если существует несколько эквивалентных, взаимозаменяемых форм оцениваемой методики (такие формы

Часть 3. Практическая психология человека
    же получили распространение интегральные общелично­стные методики, которые содержательно в значительной степени можно идентифицировать с методиками оц

Часть 3. Практическая психология человека
та как суммы специальных интеллектуальных способно­стей можно изобразить схематично (рис. 13). \К / специальные общие способности способности Рис. 1

Часть 3. Практическая психология человека
ного опыта обследуемых. Среди тестов, специально раз­работанных для непосредственной оценки общего интел­лекта, наиболее показательной считается методика «Про­грессивные матрицы» Равена (Приложение

Часть 3. Практическая психология человека
ми из которых являются методики Роршаха, ТАТ, «Неза­конченные предложения». Методика Роршаха включает 10 таблиц с цветными и черно-белыми пятнами различной формы. Обследуемый должен о

Часть 3. Практическая психология человека
  звание указывает на несколько другое предназначение, что представляется не совсем обоснованным. Результаты оп­росника определяют

Часть 3. Практическая психология человека
сказать». Измерение по шкалам осуществляется норма­тивно. Таким образом, у данной методики, как и у мето­дики MMPI, представлен весь набор свойств, характер­ных для методик, разрабатываемых, и

ПОСЛЕСЛОВИЕ
После изложения учебных материалов остается жела­ние еще раз обратить внимание на несколько ключевых положений, обеспечивающих правильное понимание и использование полученных знаний. Понятно, что п

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги