История становления и развития экскурсионной деятельности

ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра культурологии и социальной коммуникации РЕФЕРАТ ПО КУРСУ СЕРВИСНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕМА ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Выполнила студентка гр. З 11211 Сурнина Наталия Ивановна Проверила преподаватель Лойко О.Т. ТОМСК 2002 г. ПЛАН 1. Введение 2. История развития и становление экскурсионной деятельности 2.1. Становление экскурсионного дела в Российской империи 2. Экскурсионные комиссии, бюро комитеты 3. Экскурсионное дело в учебных заведениях 4. Экскурсии в годы советской власти 5. Современное состояние экскурсионного дела 3. Заключение 4. Список использованной литературы 14 ВВЕДЕНИЕ В Европе путешествие как форма отдыха, развлечения и установления коммуникативных связей, развивается с античных времн.

Мотивами поездок в другие регионы были торговля, образование, паломничество, лечение.

Можно сказать, что в Древней Греции зародились и спортивные поездки-экскурсии Олимпиады. В Средние века усиливается религиозный фактор путешествия поклонение святыням христианства и мусульманства. Эпоха Ренессанса и Просвещения ослабляет религиозные мотивы и усиливает индивидуальный характер и образовательную направленность поездок. Петровские реформы в России ознаменовались обязательными гранд-турами для молодых дворян, имеющими целью образование и повышение культурного уровня, предваряющими вступление на профессиональное или политическое поприще.

Путешествия способствовали расширению кругозора, однако являлись элитарными в связи с примитивизмом средств передвижения. Бурное развитие экскурсионных туров началось во второй половине XX столетия и связано с экономическими, транспортными, социально-политическими тенденциями развития. Становятся более разнообразными цели и мотивы путешествий курортные, с целью отдыха и лечения экскурсионные, с целью знакомства с природными, историческими, культурными достопримечательностями деловые для проведения деловых переговоров научные для знакомства с достижениями науки.

Экскурсионное обслуживание является как самостоятельной деятельностью, так и частью комплекса туристских услуг. Термин экскурсия происходит от латинского excursio-поездка. Экскурсии зародились на основе поездок познавательного, образовательного, научного характера. Экскурсионная деятельность и экскурсионные организации способствовали более широкому развитию туристского движения в России.

История развития экскурсионной деятельности насчитывает свыше ста лет. 1.

Становление экскурсионного дела в Российской империи

Во второй половине XIX в. Распространение экскурсий, горных восхождений, пеших походов и велосип... В 1876 г. Особую заботу все отделения Крымско-Кавказского горного клуба проявлял... подготовку руководителей экскурсий из числа школьных учителей. Педагог...

Экскурсионное дело в учебных заведениях. В конце XIX нач. XX в.в. передовые педагоги учебных заведений России обратили особое внимание на экскурсионное дело, вс шире развивающееся в стране.

В экскурсиях они увидели возможность значительно улучшить преподавание естественных предметов, приблизить учащихся к природе. К этому времени относятся первые статьи, посвящнные экскурсионному делу среди учащихся, в Записках Крымского горного клуба, в журналах Русский турист и Русская школа. Длительное время организация экскурсий для учащихся оставалась делом отдельных энтузиастов. Таким был педагог Александровской учительской школы в Тифлисе Николай Петрович Захаров.

Важным средством обучения он считал экскурсии, на которых должны закрепляться знания, полученные на уроках. Он знакомил своих учеников на экскурсиях с природой Кавказа, его историей и культурой. Экскурсии совершались обычно всей школой пешком. На природе учащиеся под руководством преподавателей наблюдали различные предметы и явления, учились описывать их, составлять геологические и ботанические коллекции. Н.П.Захаров считал обязательной организацию экскурсий при изучении истории, географии и других дисциплин естественного цикла.

Важным толчком к расширению экскурсионной деятельности стал циркуляр министра народного просвещения от 2 августа 1900 г. за 20.185, которым отменялись летние каникулярные работы учеников и взамен их рекомендовалось начальникам учебных заведений и педагогическим советам организовывать в период каникул для учащихся оздоровительные прогулки и путешествия. Определнную роль в развитии ученических экскурсий имело

Введение

Введение 9 марта 1902 г. специального тарифа 6900 на проезд учащихся, отправляющихся в образовательные экскурсии.

На всех русских железных дорогах для групп экскурсантов устанавливался удешевлнный проезд в вагонах 3 класса, а воспитанникам низших учебных заведений при поездках на расстоянии до 50 км. предоставлялся бесплатный проезд. В последующие годы условия этого специального тарифа для учащихся, совершавших групповые экскурсии, несколько менялись, но он сохранился в общих чертах до 1917 г. Стихийно развивавшаяся экскурсионная работа в учебных заведениях России постепенно начала получать теоретическую базу. К концу 1900-х годов в различных периодических изданиях стали появляться вс больше статей, в которых предпринимались попытки освещения вопросов теории экскурсоведения.

Важной вехой в этом отношении явилась увидевшая свет в 1910 г. книга Школьные экскурсии, написанная группой преподавателей Петербургского лесного коммерческого училища под редакцией Б.Е.Райкова. В ней впервые были разработаны основные принципы экскурсионной методики и предложена система учебных экскурсий по всем предметам и для всех классов.

Появление книги по теории экскурсионного дела в лесном училище не было случайностью. Именно оно в числе первых в Петербурге включило местные и дальние экскурсии в учебный процесс, как обязательную форму работы, тесно связанную с преподаванием различных предметов. В 10-е годы XX в. в России начали издаваться три специальных журнала, посвящнных экскурсионному делу Экскурсионный вестник в Москве, Русский экскурсант в Ярославле и Школьные экскурсии и школьный музей в Бендерах в Бессарабской губернии.

Если последний журнал полностью посвящался школьному экскурсоведению, то два других постоянно публиковали теоретические статьи по экскурсоведению, рассказы о совершнных экскурсиях, советы по организации экскурсий в школе, списки рекомендуемой литературы по экскурсионному делу и др. Журнал Русский эмигрант один из первых попытался классифицировать экскурсии для учащихся.

Все они группировались в восемь типов 1. Историко-археологические экскурсии. Они подразделялись на ознакомительные и исследовательские. Для учащихся наиболее важным считался второй вид экскурсий. Участвуя в них школьники исследовали географические особенности местности, памятники старины, старинные книги, журналы, рукописи, гравюры, иконы, записывали предания, рассказы и песни местных жителей, описывали обряды и т.д. Собранные материалы предназначались для пополнения коллекций школьного музея. 2. Историко-литературные.

Участники этих экскурсий посещали места, связанные с жизнью выдающихся писателей, поэтов, учных, художников, государственных и общественных деятелей. Важное значение при проведении данного типа экскурсий придавалось встречам с современниками знаменитых людей. 3. Естественно-исторические. Данные экскурсии имели целью познакомить школьников с природой той местности, в которой они живут. Особое внимание в них обращалось на сбор разливных коллекций ботанических, зоологических и геологических. 4. Экскурсии на фабрики и заводы чаще всего проводились для учащихся старших классов.

Цель их была определена как профориентационная. 5. Художественно-географические и этнографические экскурсии объединили три различных вида экскурсий художественные, географические и этнографические. Каждый вид в отдельности считался малодоступным для школьников, поэтому при разработке классификации из объединили в один тип. 6. Экскурсии трудовой помощи возникли в период Первой мировой войны и представляли собой поездку групп учащихся в деревню для помощи в сельскохозяйственных работах тем крестьянским семьям, которые из-за войны остались без рабочих рук. 7. Выделение общеобразовательных и бытовых экскурсий было связано с тем, что городские школьники совершенно не знали деревню, сельским столь же мало известно было о городе.

Это и определило появление самостоятельных экскурсий по знакомству с жизнью села городских школьников и города сельских.

Горожанам показывали поля, крестьянский труд и быт, природу, деревенским детям вокзалы, поезда, улицы с трамваями, общественные здания, заводы, фабрики и т.д. В течение учебного года побывавшим на экскурсии поручалось сделать доклады об увиденном. 8. Экскурсии отдыха и развлечений представляли собой коллективный отдых класса или всей школы на природе. Приведнная экскурсионная классификация это первый опыт анализа всего разнообразия экскурсий, проводимых в России с учащимися.

Война, начавшаяся в 1914 г отразилась на географии школьных экскурсий и путешествий. Резко сократилось количество дальних экскурсий, но продолжали развиваться экскурсии по территории своих губерний. С 1915-1917 г.г. при пересмотре учебных планов и программ была подписана новая программа для высших начальных школ, в которой указывалось, что для каждого класса должны быть разработаны план и программа экскурсий, которые следовало бы проводить в учебные часы. Таким образом, в школах России к 1916 г. экскурсии, связанные с учебным материалом, были признаны равноправными среди других методов обучения.

Серьзным препятствием при организации экскурсий со школьниками являлось отсутствие экскурсионных навыков у учителей. Понимая, что слабое знание теории экскурсионного дела мешает качественному проведению экскурсий, различные общества и учреждения, занимавшиеся их развитием, начали открывать курсы подготовки руководителей экскурсий. В начале XX в. ещ не разрабатывались методические примы экскурсий, не анализировались особенности показа и рассказа, требования к экскурсионному рассказу, в то время главным было познакомить экскурсантов с уникальными природными и историческими памятниками, сообщить при этом определнную информацию, полнота которой зависела от знаний экскурсовода.

С развитием экскурсионного дела рос и интерес к освоению методов экскурсионной работы. Однако отсутствие единого методического экскурсионного центра в России не позволило создать какой-либо системы подготовки руководителей ученических экскурсий.

Советы по организации и проведению экскурсий можно было почерпнуть из журналов, выходивших в различных губерниях России. Но все эти литературные источники не могли полностью заменить специальной учбы под руководством опытных теоретиков и практиков экскурсионного дела, поэтому немногочисленные курсы по подготовке руководителей экскурсий, организуемые в различных городах, вызывали большой интерес учительской среды. Курсы были платными.

В их программу входили лекции и экскурсии. Ботанический, зоологический, гидробиологический, геолого-географический интерес, проявленный учителями к курсам по подготовке руководителей естественно-историческими экскурсиями с детьми, свидетельствовал о прочных позициях, какие завоевало экскурсионное дело к середине 10-х годов XX в. в школах России. 4.

Экскурсии в годы советской власти

В связи с этим в единой трудовой школе важное место отводилось практич... в Павловске. было утверждено Положение об экскурсионной секции и экскурсионных стан... работа экскурсионных станций в значительной степени нарушилась из-за с... Цели организаций были следующими изучение экскурсоведения теоретически...

Современное состояние экскурсионного дела

Стремление улучшить воспитательную работу, сделать е более эффективной... Первоначально экскурсия была прогулкой, преследующей общеобразовательн... Экскурсия прошла свой путь развития. Путь развития экскурсии шл по лин... Проводится, как правило, коллективно под руководством специалиста-экск... Затем перед ней стали научные задачи, такие как выявление экспонатов д...

Список использованной литературы

Список использованной литературы 1. Долженко Г.П. История туризма в дореволюционной России и СССР. Издательство РГУ, Р н Д 1988 г 192с. 2. Шаповал Г.Ф. История туризма.

Пособие. Экоперспектива, Минск, 1999 г С. 193-237.