ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИИ

УО «Брестский государственный университет

имени А.С. Пушкина»

Кафедра политологии и социологии

 

 

А.И. Шикун

 

 

ОСНОВЫ

СОЦИОЛОГИИ

 

Электронное пособие

для студентов вуза

 

Брест

БрГУ имени А.С. Пушкина

УДК 316.1(075.8)

ББК 60.5я73

 

Рекомендовано кафедрой политологии и социологии

УО «Брестский государственный университет

имени А.С. Пушкина»

 

 

Шикун А. И.

/ Брест. гос. ун-т им. А.С. Пушкина. – Брест : БрГУ, 2009. – 133 с.   Рассматриваются основные темы вузовского курса социологии с точки зрения их практического использования студентами,…

ББК 60.5я73

 

© Шикун А.И., 2009

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.................................................................................................................4

Глава 1. Социология как наука и учебная дисциплина..............................5

1.1. Возникновение и этапы развития социологии............................................5

1.2. Объект, предмет и уровни социологического знания................................8

Глава 2. Общество как структурно сложная система.................................14

2.1. Понятие общества в социологической науке.............................................14

2.2. Социальные группы и социальная стратификация...................................20

2.3. Социально-классовая структура общества................................................25

2.4. Национально-этнические и расовые различия.........................................31

Глава 3. Социальные институты и социальное управление...................37

3.1. Социальная деятельность и социальные институты...............................37

3.2. Семья и быт в системе социальных институтов.......................................43

3.3. Образование и культура как социальные институты...............................52

3.4. Общественное мнение и средства массовой информации......................59

3.5. Управление социальными процессами.....................................................66

Глава 4. Социальное взаимодействие и социальные изменения...........74

4.1. Социальное взаимодействие и социальные отношения..........................74

4.2. Личность как объект и субъект социальных отношений........................78

4.3. Труд как форма социального взаимодействия.........................................87

4.4. Социальные конфликты, способы их разрешения..................................91

4.5. Социальные изменения и пути развитие общества..................................96

Глава 5. Виды и программа прикладного исследования.........................102

5.1. Методологические подходы к социологическому исследованию.......102

5.2. Методика и процедуры изучения социальных объектов.....................115

5.3. Организация работы исследовательской группы.................................124

Использованная литература........................................................................131

ВВЕДЕНИЕ

Многообразие подходов к изучению социологии в высших учебных заведениях с учетом специфики вуза, особенностей конкретного факультета требует различных приемов и способов преподавания этой дисциплины в студенческих аудиториях. Автор предпринял попытку интегрировать в данном учебном пособии различные методики изложения учебного материала, уделяя особое внимание темам, наиболее трудным для понимания студентами несоциологических специальностей. Одновременно сделан акцент на обучение студентов навыкам практического использования полученных знаний, как в процессе учебы, так и в своей будущей работе.

Содержание учебного пособия излагается в соответствии с логикой учебного процесса. Вначале раскрывается предметно-понятийная основа каждой темы, приводится концептуально-теоретическая классификация ее важнейших составных частей, рассматриваются типичные трудности, часто повторяющиеся ошибки в подходах к изучению конкретных проблем. Наиболее сложные вопросы иллюстрируются примерами, направленными на уточнение и углубление полученных знаний. Подсказываются возможности для усвоения и дальнейшего совершенствования навыков проведения научных исследований с использованием специально подобранного дидактического материала и предлагаемой дополнительной литературы.

Контрольные вопросы и задания рекомендуется использовать в качестве основы, своеобразного алгоритма, для разработки иных вариантов заданий, более точно соответствующих решению конкретных учебных (дидактических) и практических (прикладных) задач, с учетом специфики факультета и особенностей каждой студенческой группы. Преподаватель социологии даст здесь соответствующие советы и рекомендации.

В качестве исходных данных использованы апробированные материалы, содержащиеся в ранее изданных автором работах: Шикун А.И. Социологический практикум: Учебное пособие. – Мн., 2000; Курс лекций по социологии. – Брест, 2004; Шикун А.И. Социология: Учебное пособие. – Мн., 2005. Обобщаются методы преподавания социологии в вузах Республики Беларусь, учитывается зарубежный опыт.

Автор выражает признательность своим коллегам, ведущим курс социологии на различных факультетах белорусских вузов, за конструктивные замечания, которые в значительной степени повлияли на улучшение текста учебного пособия.

Учебное пособие рассчитано на студентов высших учебных заведений. Особенно оно будет полезно при написании рефератов, контрольных работ, выполнении практических заданий по социологии. Удобно при подготовке к семинарским занятиям, зачетам и экзаменам. Издание также может вызвать определенный научно-методический интерес у аспирантов и преподавателей социально-гуманитарных дисциплин.

Глава 1. Социология как наука и учебная дисциплина

 

Возникновение и этапы развития социологии

Ключевые понятия:социология как наука о социальных системах; предпосылки возникновения социологии; этапы и тенденции развития социологии;… Социология (от лат. societas: общество и греч. logos: учение) – это наука о… Иначе говоря, термин «социология» используется для обозначения науки, исследующей социальные системы.Среди таких…

Предпосылки возникновения социологии

Стремление к анализу социальных явлений было присуще человеку во все времена. Однако как наука социология возникла только в первой половине XIX… Возникновение социологической науки в этот исторический период не случайно.… Социально-экономические предпосылки возникновения социологии многообразны. Часто их связывают с рядом событий, которые…

Этапы развития социологической науки

Развитие социологии как социально-гуманитарной науки можно подразделить на три этапа: Первый этапсвязан с появлением первых социологических теорий. В этот период… Второй этап хронологически ограничивается 20–40-ми годами ХХ столетия (примерно между двумя мировыми войнами). В этот…

Контрольные вопросы и практические задания

1. Назовите социально-экономические и идейно-теоретические предпосылки возникновения социологии как науки.

2. Влияние утопического социализма и его яркого представителя Анри Сен-Симона на возникновение социологии как науки.

3. Взгляды Огюста Конта на позитивный подход к общественным наукам.

4. Используя дополнительную литературу из списка, приведенного после главы 1, дайте краткую характеристику основным этапам становления и развития социологии:

4.1. Особенности социологи XIX – начала ХХ века: Огюст Конт, Карл Маркс, Герберт Спенсер, Георг Зиммель, Эмиль Дюркгейм, Макс Вебер.

4.2. Развития социологии в середине XX века: Фердинанд Теннис, Элтон Мейо, Джорж Герберт Мид, Чарльз Кýли, Гюстав Лебóн.

4.3. Специфика современной западной социологии: Роберт Мертон, Питирим Сорокин, Толкотт Парсонс.

5. Тенденции развития современной западной социологии: неопозитивизм, неомарксизм, понимающаясоциология.

6. Необихевиоризм, интеракционизм, теории конфликта в социологии.

7. Попробуйте раскрыть вопрос об особенностях белорусской социологии, ее истории, и перспективах развития. Используйте для этого дополнительную литературу.

 

Объект, предмет и уровни социологического знания

Ключевые понятия:объект, предмет и категории социологии; социальный, общественный, социетальный;функции и уровни социологического знания;… Объект социологии представляют социальные системы на различных уровнях их… Предмет социологии – это отдельные стороны объекта (его признаки, свойства, характеристики), которые изучаются…

Проблемы и основные понятия социологии

 

В предмете социологии выделяют проблемыисследования, в основе которых находятся объективные противоречия. В отличие от противоречий, проблемы, также как и предмет науки, определяются людьми: социологами, заказчиками исследований или другими лицами, заинтересованными в результатах научно-исследовательской работы.

В каждом научном исследовании объект, предмет и проблемы должны быть четко определены. К примеру, в качестве объекта исследования, ориентированного на изучение проблем молодежи, могут быть студенты того или иного вуза, а также совокупность социальных условий, в которых протекает их деятельность.

Например, в студенческом коллективе (объект исследования) в качестве предмета исследования могут выступать: успеваемость студентов, их гражданские позиции, ценностные ориентации, состояние здоровья и ряд других показателей. Проблемами исследования здесь будет: недостаточный уровень подготовки специалистов в вузе, несоответствие ориентаций части студентов интересам общества, склонность некоторых представителей молодежи к болезням. Эти и другие подобные им проблемы можно более успешно решать, используя социологические методы.

Среди категорий социологии ключевым и наиболее часто употребляемым термином является слово «социальный». Оно применяется, когда характеризуются конкретныеобщности людей – классы, нации, другие большие или малые группы, включая их деятельность и взаимодействие между собой и окружающей средой.

Близким по значению к слову «социальный» можно назвать понятие «общественный». Оно обычно используется в тех случаях, когда исследу­ется общество в целом или его отдельные сферы, например, экономическая, политическая, идеологическая.

Слово «социальный» (от лат. socialis: общественный) в советских гу­манитарных науках долгое время считалось синонимом термина «общест­венный» и применялось к анализу общества в целом. То есть изучение общественных процессов ограничивалось общетеоретическим, «истматовским» подходом. При этом игнорировалась возможность конкретного, эмпирического исследования окружающей действительности. В западной социологии происходило нечто обратное. Понятие «общественный» в науке практически не использовалось. Слово «социальный» применялся в обоих значениях, но чаще в узком, прикладном понимании этого слова.

Когда же возникла необходимость в развитии широких социологических теорий, был введен новый термин – «социетальный». В современных определениях это слово примерно совпадает с понятием «общественный».

Иногда используют слово«социальность»для обозначениякачеств, отличающих результаты человеческой деятельности от явлений природы.

Еще реже применяется понятие «социум». Под этим словом подразумевают социальные группы, характеризующиеся единством культурной жизни. Среди разновидностей социума выделяют: классовые общности, этнические, территориальные, семейно-родственные и другие, обычно в их культурологическом понимании.

Одной из базовых категорий социологии, близкой к понятию социальной системы, является социальная общность, то есть определенные ассоциации людей, в которых хотя бы на короткое время сохраняется социальная связь. То есть к социальным общностям можно отнести любую форму совместной деятельности людей.

Среди социальных общностей выделяют такие как класс, нация, семья, другие большие или малые социальные группы и присущие им формы взаимодействия. Иначе говоря, люди живут в рамках различных социальных общностей. Именно здесь интегрируется их деятельность, формируются отношения, реализуются социальные роли и статусы. Всесторонний и комплексный анализ этих и ряда других, наиболее общих понятий (категорий) составляет основное содержание социологии как учебной дисциплины.

 

Функции и специфика социологии как науки

Функции социологии весьма разнообразны. Тем не менее, их можно свести к трем основным: 1) теоретико-познавательная (гносеологическая) функция – связана с изучением… 2) организационно-управленческая (праксеологическая) функция – ориентирована на выработку практических рекомендаций,…

Уровни социологического знания

В соответствии с различными уровнями организации и функционирования общества выделяют основные уровни социологии: 1) макросоциология(от греч. makros: большой) – изучает большие социальные… 2) микросоциология(от греч. mikros: малый) – исследует небольшие социальные группы и протекающие в них социальные…

Контрольные вопросы и практические задания

1. Происхождение слова социология. Дайте определение социологии как науки.

2. Что принято считать социальными системами?

3. Сопоставьте понятия «социальное» и «общественное». Что означают слова: «социетальное», «социальность, «социум»?

4.Особенности объекта и предмета социологии.

5. Что обычно относят к проблемам в социологической науке?

6. Что такое «социальная общность»? Назовите примеры социальных общностей.

7. Перечислите основные функции социологии.

8. Чем отличаются функции социологии от функций других общественных наук? Сравните с философией, педагогикой, психологией, социальной психологией.

9. Перечислите структурные уровни общества как объекта социологической науки.

10. Назовите уровни социологического знания.

11. Какими признаками характеризуется теоретическая социология, и чем она отличается от эмпирической социологии?

12. Что такое фундаментальная и прикладная социология?

 

Дополнительная литература к главе 1

 

Бороноев А.О., Смирнов П.И. О понятиях «общество» и «социальное» // Социологические исследования. 2003. № 8.

Данилов А.Н. Елсуков А.Н. Социология в Белорусском государственном университете: история и современность // Социология. 2001. № 1.

Елсуков А.Н. Методика преподавания социологии в высшей школе: Учеб. пособие. – Мн., 2003.

История социологии: Учеб. пособие / Под общ. ред. А.Н. Елсукова и др. – 2-е изд., перераб. и доп. – Мн., 1997.

Култыгин В.П. Специфика социологического знания: преемственность, традиции и новаторство // Социологические исследования. 2000. № 8.

Лапина С.В. Социология в вузе // Социология. 2000. № 2.

Лапин Н.И. Когда и как Огюст Конт ввел термин «sociologie» // Социологические исследования. 2004. № 4.

Павленок П.Д. О понятийно-категориальном аппарате социологии // Социологические исследования. 2003. № 4.

Глава 2. Общество как структурно сложная система

 

Понятие общества в социологической науке

Ключевые понятия: общество как объект социологии; социальные системы; социальные общности, массовые и групповые общности; типология и сферы жизни… Обществокак объект социологии – это структурно сложная, динамично развивающаяся социальная система, исторически…

Общество – объект социологического знания

Выделяют основные теоретические подходы к понятию «общество»: 1. Это устойчивая, культурно-историческая форма организации жизни людей:… 2. Крупный этап социально-экономического развития человечества: первобытное общество, феодальное общество,…

Основные типы и сферы жизни общества

Типология обществаможет быть определена по самым различным основаниям. Например, в социально-гуманитарных науках нередко выделяют типы общества,… 1) первобытное общество, которое отличается социальной однородностью и… 2) рабовладельческое общество – в нем формируются два противоположные классы: рабовладельцы и рабы;

Контрольные вопросы и практические задания

 

1. Что означает понятие «социальная система»? Какие признаки присущи обществу как социальной системе?

2. Назовите различия в подходах к понятию общества в различных социально-гуманитарных науках.

3. Перечислите основные признаки понятия «общество» в социологической интерпретации. Как с этими признаками соотносятся слова: «страна» и «государство»?

4. Укажите признаки понятий: «общественное» «социальное», «социетальное». В каком значении обычно используются в социологии понятия «социальность» и «социум»?

5. Что такое «социальная общность»? По каким критериям можно классифицировать социальные общности?

6. Укажите основные признаки понятия «массовая общность». Приведите примеры массовых общностей.

7. Признаки понятия «групповая общность». Проиллюстрируйте примерами.

8. Дайте характеристику основным типам общества по двум-трем основаниям.

9. Перечислите важнейшие сферы общественной жизни.

10. Ознакомьтесь с изложенными в главе 8 проблемами досуга подростков:

10.1. Почему их актуальность возрастает?

10.2. С какими сферами жизни общества связаны эти проблемы?

10.3. Какие из них больше влияют на структуру досуга школьников?

11. В каких сферах общественной жизни чаще возникают противоречия у современной молодежи?

 

Социальные группы и социальная стратификация

Ключевые понятия: социальные группы и социальная стратификация; социальная структура; признаки социальных групп; типология групп, большие и малые… Будучи структурно сложной социальной системой, общество состоит из относительно самостоятельных, но взаимосвязанных…

Социальные группы в структуре общества

Социальная структура (от лат. structura: строение) – это совокупность элементов, составляющих социальную систему, а также связей, отношений,… Основные элементы социальной структуры и способы их взаимосвязей,… 1. Социальные группы, составляющие основу, своеобразный «скелет» социальной структуры общества.

Типология социальных групп

Социальная структура включает в себя различные групповые общности людей: 1. Социальные классы и слои общества. Например, рабочие, крестьяне,… 2. Этнические общности. Включают в себя нации, народности, другие этнические группы.

Виды и формы социальной стратификации

Современныетеории социальной стратификации рассматривают общество в виде иерархической структуры, на вершине которой находятся привилегированные… Стратификацию общества чаще увязывают с такими понятиями, как «рабство»,… Рабовладельческая стратификация основывалась на прямом физическом насилии рабовладельцев по отношению к зависимым от…

Контрольные вопросы и практические задания

1. Что собой представляет социальная структура общества? Каким уровням общества она соответствует?

2. Место социальных групп в социальной структуре.

3. Назовите признаки, отличающие социальные группы от других социальных образований.

4. Как различаются между собой первичные и вторичные, формальные и неформальные, реальные и номинальные группы?

5. Что такое «референтная группа»? Почему их называют эталонными?

6. Дайте характеристику малым социальным группам.

7. Назовите признаки, отличающие малые группы от средних и больших социальных групп.

8. Перечислите известные Вам виды больших социальных групп.

9. Какую роль в формировании социальных групп играет совместная деятельность людей?

10. Понятие социальной стратификации. Назовите основные формы социальной стратификации.

11. Приведите примеры социальной стратификации в современном обществе.

Социально-классовая структура общества

Ключевые понятия: социальные классы и социальные слои; классовые и межклассовые различия; социально-классовая структура; рабочий класс, крестьянство, интеллигенция, предприниматели, фермеры; социальная мобильность, ее виды.

Понятие «классы» многозначно, имеет множество определений в научной литературе. Социальные классы – это большие группы людей, которые различаются по размерам дохода, отношению к собственности, уровню контроля над производством. Иногда выделяют социальные слои – группы людей, похожие на классы, но не обладающие всеми их признаками.

В социологических исследованиях, в первую очередь, учитываются межклассовые различия. В поле зрения должна также находиться и внутриклассовая дифференциация, которая отличается большим разнообразием видов и форм.

Динамика отношений между социальными группами и слоями общества, определяют их социальную мобильность, то есть изменения положения людей на социальной лестнице.

Классовые различия в современном обществе

 

В социально-гуманитарных науках известно развернутое определение классов, которое дал В. И. Ленин. В этом определении выделяются четыре так называемые классообразующие признаки.(Чтобы их проще запомнить, студенты «кодируют» первые буквы каждого признака словом «морс»).

Классы– это большие группы людей, различающиеся по:

1) месту в исторически определенной системе общественного производства;

2) отношению (большей частью, закрепленному и оформленному в законах) к средствам производства;

3) роли в общественной организации труда;

4) способам получения и размерам той доли общественного богатства, которой они могут располагать.

Этот подход к определению классов заимствован из марксистской теории. К. Маркс также подразумевал под классами большие группы людей и связывал это понятие с отношением людей к средствам производства.

В рабовладельческих и феодальных общественно-экономических формациях он выделял два противоположных класса:

1) эксплуататоры – рабовладельцы и феодалы, которые владели землей и средствами производства;

2) эксплуатируемые – рабы или крепостные крестьяне, которые принадлежали эксплуататорам на правах собственности.

В условиях развития промышленного производства появляются два новых класса:

1) класс капиталистов (промышленников), владеющий средствами производства;

2) рабочий класс (пролетариат), который продает свою силу капиталисту и не имеет ничего «кроме собственных цепей».

Макс Вебер,которого, как и Маркса считают видным социологом и экономистом XIX века, во многом соглашается с марксистской теорией классов. Однако он, кроме связи со средствами производства к числу классообразующих признаков, относил и другие показатели: уровень образования и квалификации работника, наличие определенных навыков, умений, опыта и ряд других критериев. Особое внимание Вебер обращал на статус человека, связывая его, часто с партийной принадлежностью. Если Маркс участие в политических партиях ставил в зависимость от принадлежности к классам, Вебер делал обратные выводы. Он отмечает, что нередко среди членов одной партии обнаруживаются представители самых различных классов и слоев общества. К тому же партии часто создаются не по классовым, а по религиозным, национальным и другим мотивам.

Известный американский социолог Эрик Олин Райт, развивая теорию Маркса, считал, что к классу капиталистов принадлежат все, кто осуществляет контроль над производством. К рабочему классу, следовательно, относятся те, кто не осуществляет никакого контроля. Между капиталистами и рабочими находится промежуточный класс. Его представители осуществляют контроль над отдельными сферами производственной деятельности, но не могут контролировать все производство в целом (служащие, профессиональные управленцы – менеджеры). Райт называет их «противоречивым» классом, поскольку они не являются ни капиталистами, ни рабочими, но схожи и с теми и с другими.

Британский социолог Франк Паркин, отталкиваясь от взглядов Вебера, соглашается, что собственность на средства производства является важным классообразующим признаком, но это лишь одна из форм так называемой социальной преграды, которая служит основой власти одних над другими. Поэтому социальная преграда – это процесс, в котором одни социальные группы получают доступ к контролю над средствами производства, другие такого контроля лишены.

Основанием для этого процесса может быть как статус человека, так и этнические, языковые, религиозные и другие различия. Между классами постоянно существуют противоречия. Менее привилегированные слои населения пытаются захватить ресурсы и власть, ранее монополизированные другими. А те, в свою очередь, стремятся сохранить и усилить свое положение в обществе.

Анализироватьмежклассовые различия можно с позиций классообразующих признаков. Например:

1. В зависимости от отношения к средствам производства, т. е. связи работников с формами собственности. В настоящее время значительная часть населения Беларуси работают в условиях государственной формы собственности. Однако заметно усиливается тенденция к развитию других форм собственности, особенно в сфере частного бизнеса. Увеличивается численность представителей малого бизнеса (среднего класса).

2. В связи с той ролью, которую занимают те или иные социальные группы в общественной организации труда. Например, в процессе совместного труда одни выполняют организаторские (управленческие) функции, другие – исполнительские; среди исполнителей выделяются лица, занятые физическим или умственным трудом.

3. Особенно рельефно классовые различия обнаруживаются в размерах и способах оплаты труда. По этим критериям происходят весьма существенные изменения. В обозримой перспективе процессы классового расслоения общества по размерам дохода, видимо, будут усиливаться в связи с дальнейшим развитием рыночных отношений.

Современная социология все более часто исследует внутриклассовые различия, которые усиливаются среди различных классов и слоев общества. Особенно интенсивна внутриклассовая дифференциация среди групп населения, занятого в сфере частного предпринимательства.

Классовая структура и социальная мобильность

Классовая структура современного индустриального общества имеет, примерно, следующий вид:

1) Высший класс – включает в свой состав обычно не более 1-2% населения. Этот класс владеет значительной частью собственности (в Великобритании, например, 21% богатства принадлежит высшему классу). Поскольку обладание значительным объемом собственности дает реальную власть, представители этого класса контролируют политику, культуру, образование и другие сферы общественной жизни.

2) .Средний класс – это представители целого ряда профессий, составляющие примерно половину всего населения. Они контролирует около 3/4 общественного богатства. Принято выделять три слоя среднего класса:

●высший слой – менеджеры крупных фирм, ученые, врачи, адвокаты, другие работники высокой квалификации;

●средний слой – представители малого бизнеса: фермеры, владельцы магазинов, кафе, мастерских и другие мелкие предприниматели;

●низший слой – служащие, торговцы, учителя школ и другие работники умственного труда с относительно невысоким уровнем доходов.

3) Низший класс – включает работников физического труда. Как и средний класс состоит из слоев:

●высший слой – рабочие высокой квалификации, представители та называемой «рабочей аристократии»;

●низший слой – малоквалифицированные рабочие с низким уровнем образования, худшими условиями труда и более низкой заработной платой.

Классовая принадлежность индивидов в рамках приведенной выше схемы связана, в первую очередь, с уровнем дохода. А доходы в западных странах часто определяются уровнем образования. И эта взаимосвязь существует не потому, что так распорядилось правительство. Такой порядок продиктован рыночными отношениями. В США, например, средний размер заработной платы (в тыс. долларах в год), обычно, напрямую зависит от продолжительности обучения работника:

●менее 8 лет обучения – 14,6;

●при неполном средним образовании – 19,2;

●при среднем общем образовании – 23,3;

●после 1-2 лет учебы в колледже – 25,8;

●после окончания колледжа – 31,5;

●через 1-2 года после окончания колледжа – 36,4.

Особенно высокие оклады среди университетских работников, непосредственно занятых в сфере высшего образования. Американский доктор социологии, например, получает в год от 60 до 120 тыс. долларов.

Вместе с понятием классов в социологии используется термин «социальный слой». Социальный слой – это группа людей, не обладающая всеми признаками класса, но включенная в социально-классовую структуру общества. Может быть внутриклассовый слой (к примеру, слои рабочего класса, различающиеся по уровню квалификации или профессиональным признакам) и межклассовый слой (например, ремесленники, городское мещанство). В современном обществе к межклассовому слою относится интеллигенция. Есть еще так называемые маргинальные или пограничные слои, статус которых четко не определен. Сюда можно отнести бомжей, проституток, социальное положение которых в обществе не отражено в классовой структуре.

Сложная система взаимодействия классов и социальных слоев определяется понятием социально-классовые отношения, а включенные в эту систему элементы представляет социально-классовая структура общества.

До недавнего времени социально-классовая структура советского общества ограничивалась упоминанием двух классов: рабочие и крестьяне. Отдельным слоем выделялась интеллигенция. Особую социальную группу составляли служащие.

Рабочий класс – в традиционной интерпретации состоит из групп трудящихся, которые заняты непосредственно физическим трудом и связаны с государственной формой собственности.

Крестьянство – это работники физического труда, связанные с колхозно-кооперативной формой собственности. Этими двумя признаками в научной литературе определялась данная социальная группа. Лица, занимающиеся физической работой, например, в совхозе (государственная форма собственности), причислялись уже к рабочему классу, который считался более «передовым», чем крестьянство.

Интеллигенция – представлена работниками преимущественно умственного труда. В статистических анализах этот параметр дополнялся требованием высшего или среднего специального образования. В зависимости от характера деятельности и выполняемых функций интеллигенция подразделяется на инженерно-техническую, научно-гуманитарную, административно-управленческую, работников здравоохранения, просвещения, культуры и др.

Служащие – специфическая социальная группа, в состав которой включают работников умственного труда, но не требующего научной образованности. Это так называемые конторские работники, например, секретари, кассиры, счетоводы, лаборанты.

В последние годы в социально-классовой структуре нашего общества происходят кардинальные перемены. Это связано с развитием рыночной экономики, увеличением численности социальных групп, занятых частным предпринимательством. Предприниматели в сфере малого бизнеса занимают все более прочное положение в структуре современного общества. Менее интенсивно частное предпринимательство проникает в сельское хозяйство. Фермеры на сегодняшний день все еще малочисленная группа в общем количестве занятого населения.

Изменения отношений между социальными группами и слоями общества, а также наличие тенденции к стиранию классовых различий в одних случаях или, наоборот, усиление социальной дифференциации в других, определяют социальную мобильность, то есть изменение положения каждого конкретного индивида или групп людей в социальной иерархии.

Социальная мобильность – это перемещение индивида (или социального объекта, социальных ценностей) из одной социальной позиции в другую. Если переход осуществляется примерно на одном социальном уровне – это горизонтальнаямобильность (скажем, уход на работу в другое учреждение, но на схожую должность). Если происходит перемещение из одного социального пласта в другой – этовертикальнаямобильность(например, перевод на руководящую должность или получение более престижной и лучше оплачиваемой работы).

На процессы социальной мобильности влияют различные факторы как объективные, так и субъективные:

●внедрение новой техники, более совершенных технологий, требующих иной расстановки кадров.

●повышение уровня образования или квалификации работника, получение им новой специальности;

●перемены во взглядах, интересах, ценностных ориентаций индивидов, требующих иного положения в структуре общества;

●изменение престижности социальных ролей или профессий, стимулирующих из одних социальных групп или слоев в другие;

●появление новых возможностей для самовыражения или более высокого заработка в связи с развитием общества.

Социальная мобильность может быть обусловлена чисто психологическими мотивами (конфликты в коллективе) или социально-бытовыми причинами (близость предприятия к месту жительства или возможность быстрого получения квартиры). Однако частые перемены места работы, порождающие высокую текучесть кадров, приводят к дополнительным издержкам, связанным с переквалификацией работника и затратами на его адаптацию к новым условиям трудовой деятельности.

Контрольные вопросы и практические задания

 

1. Что собой представляет социальная структура общества? Каким уровням общества она соответствует?

2. Место социальных групп в социальной структуре.

3. Признаки, отличающие социальные группы от других социальных образований.

4. Как различаются между собой первичные и вторичные, формальные и неформальные, реальные и номинальные группы?

5. Что такое «референтная группа»? Почему ее называют эталонной?

6. Назовите признаки, отличающие малые группы от больших групп.

7. Ознакомьтесь с примером социологического анализа, изложенным в главе 9:

7.1. Какие социальные группы здесь выступают в качестве объекта исследования?

7.2. Связаны ли рассматриваемые проблемы исследования с интересами отдельных групп и общества в целом?

7.3. На уровне, каких социальных общностей можно решать выявленные в анализе проблемы?

8. Какую роль в формировании социальных групп играет совместная деятельность людей?

9. Понятие социальной стратификации. Назовите основные виды социальной стратификации.

10. Что такое «социальная структура»? Из каких основных элементов она состоит?

11. Понятие «классы» в различных социологических интерпретациях. Какие признаки классов чаще называются в качестве основных в известных Вам теориях классов?

12. Отличительные признаки рабочего класса, крестьянства, интеллигенции и служащих. Какие классы и социальные слои формируются в условиях современной рыночной экономики?

 

Национально-этнические и расовые различия

Ключевые понятия: этническая структура, национально-этнические группы; нация, народность, этнос; этнические меньшинства; плюралистические общества,… В качестве объекта социологического анализа может выступать этническая структураобщества, которую представляют нации,…

Национально-этнические общности людей

Однако этническую проблематику изучает не только социология. Экономисты, например, исследуют развитие промышленности и сельского хозяйства отдельных… Нация– (от латинского паtio – племя, народ) – это исторически сложившаяся… Народность, в отличие от нации, не характеризуется общностью экономической жизни, это понятие связывается лишь с…

Национализм, регионализм, расизм

Убежденность в превосходстве своей национальности в сравнении с иными, а поэтому уверенность в ее праве на определенные привилегии за счет других… В отличие от национализма, регионализм не предполагает каких-либо привилегий;… Национализм – разрушает общественные отношения, регионализм, наоборот, сплачивает, объединяет общество.

Пути разрешения национальных противоречий

Известный американский социолог Т. Адорно в 50-х годах провел исследование причин формирования национальных предрассудков. Опросы показали, что… В средине 40-х годов прошлого века, на основе аналогичных исследований Роберт… 1) устойчивые либералы – полностью лишенные национальных предрассудков;

Контрольные вопросы и практические задания

 

1. Какие элементы включает в себя этническая структура общества.

Место национально-этнической дифференциации общества в социальной структуре современного общества.

4. Дайте определения понятий «нация» и «народность». 5. Что такое «национальность». 6. Понятие «этнос», его основные признаки.

Дополнительная литература к главе 2

 

Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М. Этносоциология: пройденное и новые горизонты // Социологические исследования. 2000. № 4.

Беленький В.Х. Рабочий класс как объект социологического анализа // Социологические исследования. 2003. № 1.

Буховец О.Г. Ресурсы национализма как глобального фактора: пример современной Европы и экс-советской Евразии. // Социологические исследования. 2004, № 3.

Вебер М. Основные понятия стратификации // Социологические исследования. 1994, № 5.

Гофман А.Б. Мартовские тезисы о социологии равенства и неравенства // Социологические исследования. 2004, № 7.

Лепешко Б. Духовное лидерство интеллигенции. Беларуская думка. 2003. № 2.

Максимов Б.И. Рабочий класс, социология и статистика // Социологические исследования. 2003. №1.

Попова И.П. Новые маргинальные группы в российском обществе (теоретические аспекты исследования) // Социологические исследования. 1999. № 7.

 

Глава 3. Социальные институты

И социальное управление

 

Социальная деятельность и социальные институты

Ключевые понятия: социальная деятельность;социальные организации и социальные институты; субъекты и объекты социальной деятельности; признаки… Социальная деятельность– это регулярно повторяющееся вмешательство индивидов… Деятельность людей в современном обществе координируют социальные организации (от франц. organization: сообщаю…

Субъекты и объекты социальной деятельности

Взаимодействие с окружающей средой с целью ее преобразования осуществляют субъекты деятельности, непосредственно влияющие на окружающие социальные… Субъекты деятельности – это конкретные исполнители, взаимодействующие между… Социальную деятельность составляют конкретные социальные действия – различные поступки, акции, шаги, организованно…

Признаки и виды социальных организаций

Социальные организацииимеют ряд общих признаков, среди которых можно выделить следующие основные: 1) упорядоченное состояние конкретного социального объекта, имеющего свои… 2) объединение людей со специально запрограммированными отношениями, оптимальными для решения конкретных социальных…

Структура и виды социальных институтов

Каждая социальная организация стремится к тому, чтобы ее члены могли удовлетворить свои основные базисные потребности. Это стремление выливается в… Можно выделить примерно следующие, характерные для современного общества… 1) специально созданные учреждения (организации), в рамках которых развивается деятельность социальных институтов;

Контрольные вопросы и практические задания

1. Что такое «социальная деятельность»? Объекты и субъекты социальной деятельности.

2. Что лежит в основе социальной деятельности?

3. Соотношение понятий: «деятельность», «действие», «поведение».

4. Назовите основные виды социальных интересов. Дайте типологию социальных потребностей.

5. Какие субъективные факторы и объективные условия влияют на характер социальной деятельности?

6. Сравните два понятия: «социальная организация» и «социальный институт». Дайте общую характеристику этим двум терминам.

7.Укажите основные признаки социальных организаций.

8. Назовите виды социальных организаций.

9. Что понимается под процессом институционализации?

10. Функции социальных институтов.

11. Перечислите основные виды социальных институтов.

12. Назовите примеры социальных потребностей, которые лежат в основе формирования социальных институтов.

13. Дайте краткую характеристику основным социальным институтам.

14. Какова роль социальных институтов семьи, образования, здравоохранения в жизни общества?

15. Цели экономических, политических, социокультурных и религиозных социальных институтов.

16. Формальные и неформальные социальные институты, их типология и существенные различие.

17. Какие социальные организации и институты для Вас наиболее значимы в вашей будущей работе?

 

Семья и быт в системе социальных институтов

Ключевые понятия: семья и быт; родство, брак; формы брака; социальные функции семьи; этапы развития семьи; ролевые отношения в семье; принципы… Семья – это основанная на браке или родственных связях общность людей, которую… Быт (в широком смысле слова) – это вся непроизводственная сфера человеческой деятельности. В более узкой трактовке…

Понятия семьи и брака

Семья– малая социальная группа, в основе которой лежит кровное или юридически закрепленное родство, оформленный, в соответствии с принятыми в данном… Родство – представляет собой совокупность социальных отношений, основанных на… Брак –рассматривается как исторически сложившаяся форма отношений между мужчиной и женщиной, через которую общество…

Социальные функции и типы современной семьи

Роль и место в обществе семьи как социального института можно выразить через функции семьи, которые отражают систему взаимодействия индивидов,… 1) репродуктивная функция – связана с деторождением, воспроизводством… 2) воспитательная функция – включает целенаправленное влияние родителей (или других членов семьи) на поведение…

Ролевые отношения и структура семьи

В семье формируются различные социальные роли, складываются определенные ролевые отношения. Каждый член семьи выполняет специфические, присущие ему… Совокупность различных ролей и видов отношений между членами семьи… 1) авторитарные структуры, – основанные на жестком подчинении одного супруга другому;

Быт и образ жизни в современном обществе

Можно выделить три основные формы быта, наиболее часто исследуемые социологами: 1. Семейный быт (ведение домашнего хозяйства, воспитание детей, организация… 2. Производственный быт (связан с медпунктами, столовыми, бытовками на производстве) – это медицинское обслуживание,…

Здоровый образ жизни

Выделяют, например, такие уровни участия в досуговой деятельности: 1) участвуют в различных формах культурного досуга и стремятся расширить это… 2) участвуют, но не ориентируются на расширение этого участия;

Контрольные вопросы и практические задания

1. Определите основные признаки понятия «семья».

2. Что такое родство. В каких формах оно может выражаться?

3. Понятие «брак». Какими причинами обусловлено многообразие форм брака?

4. Перечислите важнейшие социальные функции семьи:

4.1. Какие из них, на Ваш взгляд, наиболее существенны для современного общества?

4.2. Какую из функций Вы бы назвали главной при заключении брака? Что является основным мотивом создания семьи?

4.3. Приведите примеры реализации регулятивной функции семьи.

5. Назовите основные типы семей.

6. Дайте краткую характеристику важнейшим этапам (фазам) развития семьи.

7. Какие, на Ваш взгляд, структуры семьи (авторитарные или демократические) больше способствуют сплочению семьи и сокращению количества разводов?

8. Назовите виды семей в зависимости от способа распределения домашних обязанностей.

9. Дайте классификацию семей в зависимости от численности их состава (количества детей).

10. Правовые принципы регулирования семейно-брачных отношений.

11. Перечислите основные причины разводов в современных семьях.

12. Проведите мини исследование причин разводов:

12.1. Составьте краткий вопросник, направленный на выяснение мотивов распада семей.

12.2. Используя вопросник в качестве плана интервью, проведите опрос в своей группе.

12.3. Обобщите и обсудите в группе результаты Вашего исследования.

13. Какое место среди причин развода занимают завышенные ожидания молодоженов?

14. Попробуйте проанализировать причины более быстрого увеличения количества разводов в городских семьях в сравнении с сельскими жителями.

15. Ознакомьтесь с вариантом рекомендаций по профилактике вредных привычек сред молодежи (см. п. 8.2 в главе 8):

15.1. Какую роль в формировании здорового образа жизни детей может сыграть семья?

15.2. Как можно, на Ваш взгляд, активизировать действия родителей по валеологическому воспитанию подростков?

Образование и культура как социальные институты

Образование– это сложный и длительный процесс овладения людьми теоретическими знаниями и практическим опытом, накопленными в обществе. Знания и опыт… Культура (от лат.cultura: возделывание, обрабатывание) – это созданные людьми…

Функции и уровни образования

Основные функции образования можно подразделить на три основные группы: экономические, социальные и культурные. Функции образования могут выступать… 1.Экономические функции образования связывают: во-первых, с формированием социально-профессиональной структуры трудовых коллективов;

Особенности образования в других странах

Результаты исследования отечественной системы образования желательно сопоставлять с опытом совершенствования системы образования в других странах. … Например, во Франции образования чрезвычайно бюрократизировано. Школьники… Наименее централизована система образования в США. Здесь финансирование школ осуществляется за счет трех источников: …

Социологические теории образования

В социологии известны различные теории современного образования. Они часто рассматривают образование в связи с социальным неравенством. Например, Базиль Бернштейн пришел к выводу, что дети из разных: социальных… Школьники из низших классов, по мнению Бернштейна, отличаются более низкой успеваемостью:

Роль духовной культуры в социализации личности

Духовная культура –это совокупность исторически сложившихся, относительно устойчивых убеждений, взглядов, оценок, моделей поведения людей. Иначе… Духовная культура не имеет материального содержания. Она лишь косвенно связана… Носители духовной культуры – это, в первую очередь, конкретные личности, малые или большие социальные группы,а также…

Контрольные вопросы и практические задания

1. Что такое «образование» как социальный институт?

2. Как соотносятся понятия: «образование» и «культура»? Приведите примеры, характеризующие эту связь.

3. Функции образования:

3.1. Назовите экономические функции образования.

3.2. Перечислите основные социальные функции образования.

3.3. Укажите на культурные функции образования.

4. Назовите важнейшие проблемы, которые чаще изучает социология образования?

5. Какие уровни образования сложились в современном обществе?

6. Сравните особенности института образования в нашей стране с западной системой образования.

7. Приведите примеры теоретических концепций образования в современной социологии.

8. Можно ли сказать, что образование – это приобщение к культуре?

9. Какую роль в социализации личности играет духовная культура?

10. Кто или что выступает в качестве носителя духовной культуры?

11. Функции духовной культуры.

12. Основные формы духовной культуры.

13. Понятия «культурная статика» и « культурная динамика».

14. Какую роль в социокультурной жизни людей играют обычаи, традиции, обряды, этикет, язык?

15. Что такое культурная трансмиссия и как она сказывается на преемственности культуры?

 

Общественное мнение и средства массовой информации

  Общественное мнение – это социальный институт, влияющий на поведение людей… Средства массовой информации можно рассматривать как социальный институт, использующий печать, радио, телевидение,…

Понятие и структура общественного мнения

Термин «общественное мнение» функционирует в качестве одной из характеристик социального взаимодействия, по меньшей мере, более восьми веков.… Основные признаки понятия «общественное мнение» исторически менялось. Оно и… Если попытаться систематизировать различные точки зрения, можно выделить три основные подходы:

Особенности функционирования общественного мнения

Влияние общественного мнения на социальные процессы осуществляется через реализацию его основных функций. Функции общественного мнения… 1) экспрессивная функция – выражает оценку конкретных событий общественной… 2) регулятивная функция – влияет на характер взаимоотношений в обществе;

Типология средств массовой информации

Массовая информация – это сообщения, ориентированные на большую по численности аудиторию. Они выражаются в различных формах: ●печатные издания (газеты, журналы, книжная продукция); ●аудиовизуальные средства информация (радио, телевидение, кино);

Влияние СМИ на общественное мнение

Самые различные общественно-политические силы стремятся получить максимально широкий доступ к средствам массовой информации. Нередко «новости» в… В США в ходу даже такой термин, применяемый к журналистам как «news maker»–… Объективные события и факты, воздействуют на взгляды, ориентации членов общества, формируют у них индивидуальные…

Контрольные вопросы и практические задания

1. Что такое общественное мнение?

2. Какие выделяют подходы к оценке этого социального явления?

3. Дайте обобщенное определение общественного мнения, в котором попытайтесь суммировать основные подходы к этому понятию.

4. Что лежит в основе общественного мнения?

5. Под влиянием, каких факторов формируются социальные стереотипы?

6. Назовите признаки, которые характеризуют объект общественного мнения?

7. Какие возможны подходы к оценке субъекта общественного мнения?

8. Что является предметом социологии общественного мнения?

9. Назовите основные функции общественного мнения:

9.1. Что отражает экспрессивная функция?

9.2. Какое значение имеет регулятивная функция?

9.3. На что ориентирована директивная функция?

9.4. С решением, каких задач связана консультативная функция?

10. Какое место в процессе функционирования общественного мнения занимают социальные санкции?

11. Что такое «климат мнений» и «спираль молчания»?

12. Как влияют средства массовой информации на формирование общественного мнения?

13. Структура и основные формы СМИ.

14. Функции средств массовой информации.

15. СМИ как технические средства и как социальный институт.

16. От чего зависит объективность СМИ?

17. Что такое «негативная» и «позитивная» пресса?

18. Как подразделяют пропаганду в зависимости от объективности СМИ?

19. Причины необъективности средств массовой информации.

Управление социальными процессами

Социальный процесс(от лат. processus: продвижение) – часть исторического процесса. В этом определении отражаются две различные точки зрения на… 1) это объективные, определенным образом упорядоченные во времени и сменяющие… 2) это субъективные, последовательно расположенные действия социальных групп или социальных институтов.

Социальный процесс как объект управления

1) социальный процесс – это случайный (статистически вероятностный) комплекс обстоятельств. В этом случае социальный процесс определяется… 2) социальный процесс – как сознательный (осмысленный) способ деятельность… Иначе говоря, на социальный процесс можно влиять, используя научное управление, то есть сознательное, целенаправленное…

Структура социального управления

Социальное управление – это многогранный, структурно сложный вид человеческой деятельности. Его можно представить: во-первых, как механизм, с помощью которого сознательно и целенаправленно… во-вторых, это вмешательство в социальные процессы, направленное на изменение их содержания;

Принципы и функции управления

Управление обществом и отдельными социальными группами осуществляется на основе накопленного практического опыта, который фиксируется как принципы… 1) разделение труда, – предполагает раздробление трудовых функций на части с… 2) власть как право и умение приказывать иответственностькак продуманность действий и готовность к наказанию за…

Контрольные вопросы и практические задания

1. Понятия «социальный процесс» и «социальное управление».

2. Основные элементы в структуре социального процесса.

3. Роль общественного сознания и идеологии в социальном процессе.

4. Структура социального управления.

5. Уровни проявления социальных процессов.

6. В чем проявляется случайный и сознательный характер социальных процессов?

7. Что такое объект управления? Приведите примеры.

8. Кто может выступать в роли субъекта управления?

9. Какие средства управления чаще используются в социальном управлении?

10. Место бюрократии в социальном управлении.

11. Взгляды М. Вебера на бюрократию.

12. Можно и нужно ли пытаться заменить бюрократию прямой демократией?

13. Почему выборы руководителей, которые широко практиковались в конце 80-х годов прошлого века, не оправдали себя в большинстве случаев.

14. Назовите основные принципы социального управления.

14.1. Какую роль в управлении играет разделение труда?

14.2. Для чего в процессе управления нужны власть, дисциплина и единоначалие?

14.3. В каких случаях необходимо поощрять инициативу работников и когда она приносит вред?

14.4. Почему необходимо соблюдать приоритетность интересов большинства в процессе управления?

14.5. Зачем нужно развивать коллективизм и корпоративность в управлении социальными процессами?

15. Назовите основные функции социального управления:

15.1. Что необходимо для реализации функции планирования?

15.2. Какие условия лежат в основе функции организации?

15.3. Какими факторами определяется функция мотивации?

15.4. Назовите основные задачи и виды социального контроля.

Дополнительная литература к главе 3

 

Безаев М.И. Общественное мнение о криминогенной обстановке и деятельности органов внутренних дел // Социс, 1999, № 12.

Богданова Л.П., Щукина А.С. Гражданский брак в современной демографической ситуации // Социс, 2003, №7.

Губарь О.М. Общественное мнение в предвыборной борьбе // Социс, 1991, № 4.

Зборовский Г.Е. Образование: научные подходы к исследованию // Социс, 2000, № 6.

Лебедь О.Л. Социальный портрет семьи в современном фольклоре // Социс, 1999, № 11.

Малинаускас Р.К. Динамика социальной ответственности студентов педвуза // Социс, 2003, № 7.

Образование как фактор социальной дифферианциации и мобильности («круглый стол») // Социс, 2003, № 5.

Оссовский В.Л. Проблема идентификации общественного мнения // Социс, 1999, № 10.

Прохода В.А. Государственная и частная школа: различия между учащимися // Социс, 2000, № 12.

Старостина Т.В. Вузы на рынке образовательных услуг // Социс, 2003, № 4.

Титаренко Л.Г. «Парадоксальный белорус»: противоречия массового сознания. // Социс, 2003, № 12.

 

Глава 4. Социальное взаимодействие

И социальные изменения

 

Социальное взаимодействие и социальные отношения

Социальное взаимодействие, или интеракция(от англ. interaction:… Социальные связи – это взаимозависимость индивидов друг от друга, сложившаяся в процессе совместной деятельности.…

Виды и формы социального взаимодействия

1) межличностное (непосредственное) взаимодействие – имеет многообразные модификации, зависит от социального положения взаимодействующих субъектов,… 2)опосредованное взаимодействие (через промежуточные звенья, или с… Можно классифицировать социальное взаимодействие и по другим критериям:

Коммуникации в социальном взаимодействии

Коммуникация – это, во-первых, психологическое общение одного индивида с другим; во-вторых – это социальное взаимодействие индивидов, групп людей,… Понятию коммуникации присущи конкретные признаки (свойства): 1) акт деятельности (СМИ – только способ передачи информации);

Виды социальной коммуникации

1. Массовая коммуникация – распространяется на общество в целом. Она предполагает: ●значительные объемы информации, распространяемой среди многочисленной… ●систематичность и периодичность передаваемых сообщений;

Контрольные вопросы и практические задания

1. Что имеется в виду, когда речь идет о социальном взаимодействии?

2. Кого принято называть интерактантами? Виды и формы интерактивных действий.

3. Понятие социальной связи? Назовите способы социальных связей.

4. Признаки термина «социальные отношения». Основные виды социальных отношений.

5. Что такое «коммуникация». В каком соотношении находятся понятия «коммуникация» и «взаимодействие»?

6. Структурные компоненты социальной коммуникации.

7. Виды социальных коммуникаций:

7.1. Особенности массовой коммуникации.

7.2. Что собой представляют групповые коммуникации?

7.3. Дайте общую характеристику межличностной коммуникации.

7.4. Перечислите другие возможные разновидности коммуникаций.

8. На какие стороны жизни общества могут влиять коммуникации?

9. Приведите примеры новых форм коммуникации в нынешнем обществе.

10. Какие позитивные и негативные последствия в современном обществе порождают Интернет-коммуникации?

Личность как объект и субъект социальных отношений

Ключевые понятия: понятия «человек», «индивид», «личность»; личность как объект и субъект социальных отношений; социализация и индивидуализация… В социально-гуманитарных науках принято различать близкие по значению понятия: «человек», «индивид», «личность».…

Личность в системе социальных отношений

Формирование личности возможно лишь в контакте с социальной средой. С одной стороны социальные отношения формируют личность. Здесь она выступает в…   Социальные отношения Личность (субъект)

Этапы социализации личности

Весь жизненный путь человека от рождения до смерти разделяется на отдельные периоды (этапы): детство, юность, зрелость, старость. На каждом из них… Процесс социализации личности можно подразделить на два этапа: 1) первичнаясоциализация – проходит в детские и подростковые годы жизни индивида;

Социологические теории воспитания

Одним из наиболее известных авторов теорий воспитания был американского философ и социолог Джорж Герберт Мид (1863 – 1931). Он выделял три стадии… 1) имитация – неосмысленное копирование поступков взрослых; 2) игра– осмысленное воспроизведение поведения взрослых;

Социальный статус и социальные роли личности

Социальный статус (от лат. status: состояние дел, положение) – это характеристика положения личности в социальной иерархии. Он фиксирует различия… Социальный престиж (от франц. prestige: обаяние, очарование) – оценка… В западных странах, например, наиболее престижно быть адвокатом или врачом. В США наиболее высокий статус имеет…

Контрольные вопросы и практические задания

 

1. Назовите отличительные признаки понятий «человек», «индивид», «личность».

2. Личность как объект и субъект социальных отношений.

3. Адаптация и интеграция, как два взаимосвязанных условия формирования личности.

4. Воспитание личности как социальный процесс.

5. Основные средства воспитания.

6. Примерные направления воспитания. Какие цели имеет каждое из направлений?

7.Сравните различные социологические теории воспитания (Джордж Мид, Жан Пиаже, Зигмунд Фрейд).

8. Назовите основные проблемы, возникающие в сфере воспитания школьников (см. гл. 8, п. 8.1).

9. Понятие социализации. Соотношение социализации и индивидуализации личности в процессе воспитания.

10. Основные этапы социализации личности.

11. Первичная и вторичная социализация. Ресоциализация и десоциализация.

12. Понятия социального статуса и социального престижа.

13. Социальные роли. Ролевые ожидания и ролевое поведение.

14. Ролевая напряженность и ролевой конфликт.

15. Ознакомьтесь с рекомендациями по валеологическому воспитанию подростков.

15.1. Какое значение в процессе социализации имеет гигиеническое воспитание индивида?

15.2. Нужно ли заранее обучать ребенка бесконфликтным отношениям с окружающими?

15.3. Нужно ли и зачем половое воспитание подрастающего поколения? В каком возрасте его лучше начинать и каких формах?

15.4. Для чего необходимо физическое развитие и закаливание детей?

15.5. Какие вредные привычки характерны для молодежи? Значение воспитания против вредных привычек?

 

Труд как форма социального взаимодействия

Труд – это целесообразная деятельность людей, направленная на создание материальных и духовных благ.Трудовая деятельностьвключает в себя структурные… Различные стороны трудовой деятельности вместе с системой взаимосвязанных…

Структура и функции труда

Структура труда включает в себя следующие основные элементы: 1) личностные компоненты производительных сил – это люди с их знаниями,… 2) вещественные компоненты производительных сил – включают в себя предметы и средства труда, среди которых в…

Социальные проблемы трудовой деятельности

Существенной характеристикой трудового процесса являются условия труда – совокупность технико-организационных, социально-экономических и… К важнейшим факторам, характеризующимся условия труда, относят: 1) социально-производственные (организация и технология труда);

Контрольные вопросы и практические задания

1. Назовите основные категории социологии труда.

2. Труд как форма социального взаимодействия.

3. Основные элементы структуры труда.

4. Что понимают под понятиями «содержание» и «формы труда»?

5. На каких уровнях можно рассматривать содержание труда?

6. Приведите примеры проявления содержания труда в различных формах.

7. Какую роль в обществе выполняет разделение труда?

8. Что такое «условия труда» и как они связаны со стимулами к труду и производительностью труда?

9. Назовите основные направления совершенствования организации труда на современном производстве?

10. Проиллюстрируйте примерами такие явления как «отношение к труду» и «дисциплина труда». Как они взаимодействуют с другими элементами трудового процесса?

11. Что такое режим труда и как он связан с дисциплиной труда?

12. Пути укрепления дисциплины в процессе совместной трудовой деятельности.

 

Социальные конфликты, способы их разрешения

Конфликты(от лат.conflictus: столкновение) –это противоборствующие отношения между индивидами или группами людей, связанные с обострением… Социальные конфликты (в широком понимании) это столкновения, возникающие в…  

Виды и формы социальных конфликтов

1) экономические конфликты – появляются в экономических отношениях, в процессе производства, распределения, обмена; 2)политическиеконфликты – связаны со сферой политики между субъектами политики… 3) идеологические конфликты – появляются на уровне столкновения различных идей, взглядов, мировоззрений;

Причины и пути преодоления конфликтов

1. Субъективныепричины конфликтов, возникают из-за разного восприятия целей, интересов, ценностей, конкретного поведения. В этом блоке причин… 2.Объективныепричины конфликтов, появляются из-за неравного положения людей в… В отношении индивидов и групп людей к содержанию конфликтов и путям их преодоления можно выделить три основные…

Контрольные вопросы и практические задания

 

1. Понятие «конфликт», его основные признаки.

2. Классификация конфликтов по сферам общественной жизни.

3. Специфика социальных конфликтов.

4. Две точки зрения на социальный конфликт.

5. Назовите позитивные функции конфликтов.

6. Укажите негативные функции конфликтов.

7. Основные типы конфликтов:

7.1. Дайте характеристику конфликтов интересов. Приведите примеры.

7.2. Что собой представляет конфликт ценностей. Проиллюстрируйте примерами.

7.3. Особенности конфликта идентификации. Покажите на примерах.

8. Дайте классификацию конфликтов по количеству участников, уровню социальной иерархии, степени напряженности.

9. Объективные и субъективные причины конфликтов.

10. Три подхода к путям разрешения конфликтов. Какой из них, на Ваш взгляд, наиболее целесообразен.

11. Напишите формулу конфликта. Какое место в ней занимает конфликтная ситуация.

12. Что собой представляет способ откладывания конфликта? Применяете ли Вы его в своих отношениях с окружающими?

13. Дайте характеристику метода избегания конфликта.

14. Возможности разрешения конфликта через сближение позиций сторон.

15. Что означает примирение конфликтующих сторон через посредника? Что такое третейское разбирательство?

16. Какую роль в преодолении конфликта могут сыграть переговоры? В каких сферах общественной жизни этот метод чаще применяется?

17. Какие из названных выше методов преодоления конфликтов, на Ваш взгляд, наиболее действенны?

18. Проанализируйте содержание вопросов и вариантов ответов анкеты №3 (см. форму 8.5.3 в гл. 8):

18.1. Какие типы конфликтов исследуются с помощью этой анкеты?

18.2. Назовите возможные причины этих конфликтов.

18.3. Какие желательно использовать способы разрешения этих конфликтов?

19. Какие методы преодоления конфликтов Вы чаще используете в своих отношениях с друзьями или родственниками?

 

Социальные изменения и пути развитие общества

Ключевые понятия:социальные изменения и социальные революции; уровни и направления развития общества; консервативный, реформистский, революционный… Многочисленные, относительно самостоятельные социальные объекты и процессы,… Подталкивают общество к дальнейшему развитию социальные противоречия. Однако если они своевременно не устраняются,…

Социальные изменения и социальные противоречия

Социальные изменения в обществе имеют разнообразные формы проявления: ●в способах накопления, хранения и передачи опыта предшествующих… ●в методах производства товаров и услуг, необходимых для поддержания жизни членов общества;

Уровни социального развития общества

 

Социальное развитие общества, то есть, необратимые изменения в направлении качественно нового состояния его структуры и функций, или, иначе, это поступательное движение общества от низших форм к более высокому уровню.

В обществе может наблюдаться ускоренное совершенствование или, наоборот, в нем может присутствовать деградация и разрушение. Существуютразличныеуровни (этапы) развития общества

1. Становление социальной системы. Типично после переломных исторических событий, таких как революции, войны, глубокие экономические кризисы. Подобные процессы обычно сопровождаются:

●изменениями социальных норм и ценностей, регулирующих отношения в обществе;

●формированием новых социальных институтов;

●переход к системе иных общественных отношений.

2. Прогресс общества, то есть перевод его в более совершенное состояние. С этой целью используются реформы, направленные на изменение социальной структуры общества и более эффективное взаимодействие между составляющими элементами. Подобные процессы нередко сопровождаются:

●противоречиями между интересами, взглядами, идеями, определяющими возможные пути развития общества;

●сопротивлением социальных групп и слоев общества, интересы которых не учтены в реформах;

●скептицизмом консервативной части общества, у которой все новое всегда вызывает сомнения.

3. Воспроизводство социальных отношений в традиционном состоянии, которое сложилось в предшествующие годы. Ставится главная задача сохранить общество в первоначальном состоянии. Это консервативный подход к социальному процессу, ориентированный на застой в общественных отношениях. Здесь в социальных процессах проявляются две противоположные тенденции:

●стремление к сохранению существующей социальной системы;

●попытки ее изменить, перевести в режим реформ или революций.

Если первая тенденция поддерживается теми, кто в сложившихся социальных условиях уже достиг определенных успехов, то второй вариант инициируется теми слоями общества, для которых нет перспектив улучшения своего положения в рамках действующей системы.

4. Распад социальной системы – это процесс постепенного или революционного разрушения социальной системы, связанные с кризисом власти и ее неспособностью устранять возникающие противоречия:

В таком обществе взаимодействуют социальные группы, у которых различные, часто противоположные интересы. Поэтому всегда существует ситуации, порождающие социальную напряженность. Одних устраивает общество, в котором они живут. Поэтому они стремятся его сохранить. Другие пытаются его усовершенствовать, не меняя основ. Третьи стремятся разрушить социальную систему, заменив ее более выгодной для них.

Соотношение реформ и революций

В соответствии с перечисленными выше позициями в отношениях к обществу складываются три, трудно совместимых друг с другом позиции: 1. Консервативныйподход (от лат conserver: сохранять, охранять) – согласие с… 2.Реформистскийподход (от лат. reformare: преображать, исправлять) – стремление частично изменить общество, слегка его…

Контрольные вопросы и практические задания

1. Социальные изменения в обществе и глобальные изменения в мире. Основные формы проявления социальных изменений.

2. Неизбежность социальных противоречий в условиях социальной трансформации общества.

3. Что такое «кризис социальных ролей»? Какими причинами он обусловлен?

4. Признаки и основные черты социального развития общества. Уровни (этапы) развития общества.

5. Какими чертами характеризуется становление социальной системы?

6. Особенности прогрессивного варианта развития общества.

7. Какие тенденции доминируют при воспроизводстве социальных отношений?

8.С какими факторами может быть связан распад социальной системы?

9. Три точки зрения на развитие общества:

9.1. Особенности консервативной позиции. Кто ее сторонник?

9.2. На каких принципах, и каких социальных группах основывается позиция консерватизма?

9.3. В каких случаях проявляется и чем обусловлены революционные изменения общества?

10. Что такое социальная революция? Как она соотносится с реформами?

12. Преимущества эволюционного пути развития общества.

 

Дополнительная литература к главе 4

 

Дмитриева Е.В. От социологии медицины к социологии здоровья Социологические исследования, 2003, № 11.

Муздыбаев К. Оптимизм и пессимизм личности // Социологические исследования, 2003, № 12.

Науменко Т.В. Социология массовых коммуникаций в структуре социологического знания // Социологические исследования, 2003, № 9.

Нечаев В.Я. Институционализация как феномен и категория социологии // ВМУ, серия 18, 2001, № 3.

Ротман Д.Г., Веремеева Н.П., Левицкая И.В., Правадивец В.В. Белорусский вариант харизмы // Социологические исследования, 2003, № 3.

Самсонова М.Н. Политическая социализация российских школьников // ВМУ, серия 18, 2001, № 3.

Глава 5. Виды и программа прикладного исследования

 

Методологические подходы к социологическому исследованию

Социологическое исследование –это изучение научными методами фундаментальных (теоретических) или прикладных (практических) проблем (противоречий) в… Исследование предполагает теоретическое обоснование направлений научного…  

Виды и формы социологического исследования

1.Фундаментальныеисследования –предполагают получение новых научных (теоретических) знаний и выявление фундаментальных (основополагающих)… 2. Прикладные исследования – ориентированы на решение практических… В социологии часто используются комбинированные варианты, когда проводятся прикладные работы с целью разрешения…

Структура и функции программы исследования

Программа социологического исследования – это теоретический документ, излагающий методологические (теоретические), процедурно-мето-дические и… От научного уровня программы исследования зависит эффективность всех… Программу составляют разделы (или параграфы), в которых последовательно излагаются основные принципы (теоретические…

Обоснование проблемы исследования

Разработку программы социологического исследования рекомендуется начинать с уточнения содержания проблем исследования. Проблема исследования(от греч. problema: преграда, препятствие) – это… Иначе говоря, проблемаисследования всегда субъективна, так как определяется и формулируется людьми (учеными,…

Определение объекта и предмета исследования

Объект исследования – это деятельность людей и те условия, в которых она осуществляется. Объектом исследования могут стать социальные институты,… К примеру, исследуя социологические проблемы физического развития школьников,… Основные характеристики объекта могут включать сведения:

Формулирование целей и задач исследования

Каждое научное исследование должно быть целенаправленными, то есть иметь конкретную цель исследования, на которую ориентировано внимание сотрудников… Цель исследования – это конечный результат процесса исследования. Это то, во… Бывают различные типы целей исследования, в зависимости от интересов социологов и ориентаций заказчиков:

Конструирование гипотез исследования

Гипотезы исследования (от греч. hypothesis: предположение, основание) – это научные предположения о структуре изучаемых объектов, механизме их… Используются в практике социологического исследования различные классификации… 1. По уровню теоретической проработки гипотезы бывают:

Интерпретация основных понятий

Необходимым условием изучения любого социального объекта является интерпретация основных, понятий, используемых в исследовании. Интерпретация понятий – это процедура определения (уточнения, истолкования)… 1) достижение необходимого научного уровня исследования;

Контрольные вопросы и практические задания

 

1. Социологическое исследование, его основные уровни.

2. Специфика прикладного исследования в отличие от фундаментального. Возможность комбинированных исследований.

3. Дайте характеристику разведывательного исследования. В каких случаях оно обычно применяется?

4. Чем различается описательное и аналитическое исследование?

5. Экспресс-опросы и пилотажные исследования.

6. Клинические, фокусированные и точечные исследования.

7. Панельные исследования, их особенности. Что такое лонгитюдные исследования? Приведите примеры.

8. Особенности трендовых исследований и социального мониторинга.

9. Что такое программа социологического исследования?

10. Функции программы исследования.

11. Содержание методологической (теоретической), методической (процедурной) и организационной (управленческой) функций программы.

12. В чем особенности составления программы социологического исследования в отличие от программы, скажем, изучения биологических или химических процессов?

13.Что можно сказать о содержании понятия «проблема исследования»?

14.Какие основные типы проблем исследования используются социологами в процессе исследований?

15. Уточните содержание понятия «объект исследования». Назовите основные характеристики, определяющие объект исследования.

16. Уточните содержание понятия «предмет исследования». Выделите основные (существенные) признаки этого понятия. Объясните связь объекта и предмета в программе социологического исследования.

17. В качестве примера назовите потенциальные объекты и предметы исследования социологических проблем досуга молодежи, скажем, в населенном пункте, где Вы сейчас проживаете.

18. Что, обычно, понимается подцелью и задачами исследования? Какие типы целей исследования, на Ваш взгляд, чаще используются в прикладной социологии?

19. Какие цели, и какие задачи исследования можно сформулировать, изучая названные ниже противоречия:

19.1. Разводы в молодых семьях.

19.2. Вредные привычки школьников.

19.3. Низкая дисциплина в трудовых коллективах.

20. Выделите среди названных Вами задач основные и дополнительные (не основные задачи).

Методика и процедуры изучения социальных объектов

Ключевые понятия: социологические данные, информация, метод; методы сбора информации; выборка исследования, генеральная и выборочная совокупность;… Объективные данные, то есть сведения об объекте исследования, могут быть… В динамике социальных процессов постоянно происходят изменения, порождаются новые явления, которые могут интересовать…

Определение методов сбора информации

Методы сбора информациив социологическом исследовании – это набор способов и средств регистрации объективных событий, фактов поведения конкретных… В социологии используются близкие по значению понятия: «метод исследования»,… В социологическом исследовании используются различные методы сбора социологических данных:

Определение методов обработки информации

После сбора информации наступает ее обработка. Этот этап довольно трудоемкий, требует применения технических средств и специальных приемов. От него… Обработка информации– это приведение собранных первичных (необработанных)… Направления обработки информации продумываются заранее, еще на этапе составления программы исследования. Выбранные…

Анализ и обобщение информации

После обработки собранных данных наступает самый сложный и ответственный этап: анализ и обобщение информации. Анализ информации (от греч. analysis: разложение) – это расчленение предмета… Обобщение информации – это логический переход от информации о конкретных, единичных, частных фактах к знанию большей…

Планирование социальных экспериментов

В социологическом исследовании на заключительном этапе всегда желательно предусмотреть эксперименты, направленные на проверку полученных выводов.… Социальный эксперимент (от лат. experimentum: проба, опыт) – это метод… Программа социального эксперимента включает в себя те же составные части, что и программа любого социологического…

Контрольные вопросы и практические задания

1. Назовите два основных направления, по которым проводятся исследования. Как они могут сочетаться между собой в конкретных социологических исследованиях?

2. В каких видах и формах может осуществляться изучение социальных объектов?

3. Особенности разведывательного, описательного и аналитического исследования.

4. Что собой представляет клиническое, фокусированное, точеное исследование

5. Специфика панельных и трендовых исследований. Что у них общего с социальным мониторингом? Чем они различаются?

6. Содержание понятий «метод», «техника» и «процедура» исследования.

7. Назовите основные методы сбора социологической информации, наиболее часто используемые в прикладном исследовании?

Что такоевыборка исследования? Уточните соотношение понятий «генеральная совокупность»и «выборочная совокупность».

10. Какие данные необходимы для формирования выборочной совокупности? 11. Какие бывают виды эмпирической и стихийной выборки? Особенности… 12.Основное требование, предъявляемое к выборке?

Организация социологического исследования

Ключевые понятия: организация исследования; основные организационные принципы проведения работ; стратегический план исследования, виды…   Организация исследования – это совокупность действий руководителей исследования, обеспечивающих согласованность и…

Принципы и способы организации исследования

1) продуманные подбор и расстановка кадров (обеспечение соответствия уровня квалификации исполнителей выполняемым видам работ); 2) достаточный (обоснованный) объем финансирования планируемых видов работ; … 3) обеспечение материально-техническими средствами, необходимыми для сбора, обработки и анализа информации;

Календарный план и этапы исследования

Этапы исследованиячастопланируются сподробной детализацией запланированных действий исследовательской группы. Например: Этап 1. Изучение предварительной информации, необходимой для разработки… а) знакомство с объектом исследования;

Кадровое обеспечение исследовательского процесса

Обучение исполнителей работ в целях повышения их компетентности является обязательным условием подготовки к проведению исследования. Для этого… 1) информирование членов социологической группы о характере и основных… 2) обсуждение специальных условий работы на данном объекте;

Контрольные вопросы и практические задания

1. Какое место в разработке программы исследования отводится вопросам организации социологического исследования?

2. Что такое организация исследования, из каких параметров деятельности она складывается?

3. Назовите основные принципы планирования работы социологической научно-исследовательской группы.

4. Что используется в качестве основы планирования и организации исследовательских работ?

5. Как составляется стратегический план исследования, из чего он состоит, его назначение?

6. Виды стратегического плана исследования. Перечислите основные формы плана.

7. Особенности разведывательного, аналитического и экспериментального планов.

8. Что такое сетевой график, его содержание и способы использования в социологическом исследовании.

9. Для чего нужен календарный план, его возможные виды. Какие стороны исследования отражает календарный план.

10. Составьте примерный вариант календарного плана исследования социологических проблем досуга подростков.

11. Назовите основные этапы запланированного Вами социологического исследования.

12. Какие негативные последствия могут появиться в конечных результатах исследования, если отсутствуют или недостаточно полно изложены конкретные разделы (параграфы) программы?

13. Какими способами можно уменьшить отрицательные последствия от ошибок и просчетов, допущенных в программе социологического исследования.

14. Какие конкретно мероприятия, направленные на подготовку исполнителей к предстоящим исследованиям желательно запланировать в программе исследования?

Дополнительная литература к главе 5

Беленький В.Х., Мулоянов А.Б. О подходе к измерению социодинамики // Социологические исследования. 1992. № 2.

Болгов В.И. Социологический анализ новых форм социокультурной жизни // Социологические исследования. 2003. № 2.

Молчанов В.И. Системный анализ социологической информации. М., 1981.

Осипов В.Г., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. – М., 1997.

Ротман Д.Г., Тарнавский Л.Н. Использование аналитических моделей в электоральных исследованиях // Социология. 2001. № 2.

Таестова Ю.Н. Методологии математического анализа данных // Социологические исследования. 1990. № 6.

Шикун А.И. Социологический практикум. Учеб. пособие. – Мн., 2000.

 

Использованная литература

1. Бабосов, Е. М. Практикум по социологии : учеб. пособие для студ. вузов / Е. М. Бабосов. – Минск : ТетраСистемс, 2003. – 411 с.

2. Бабосов, Е. М. Прикладная социология : учеб. пособие для студ. вузов / Е. М. Бабосов. – Минск : ТетраСистемс, 2000.– 493 с.

3. Бабосов, Е. М. Общая социология : учеб. пособие для студ. вузов / Е. М. Бабосов. – Минск : ТетраСистемс, 2002. – 637 с.

4. Галко, И. К. Экономическая социология / И. К. Галко, Е. З. Ломоносов. – Минск : Бел. наука, 2001. – 717 с.

5. Гречихин, В. Г. Лекции по методике и технике социологических исследований / В. Г. Гречихин. – М. : Изд-во МГУ, 1988. – 232 с.

6. Данилов, А. Н. Социология в Белорусском государственном университете : история и современность / А. Н. Данилов, А. Н Елсуков // Социология.– 2001. – № 1. – С. 3–12.

7. Дюркгейм, Э. О. Социология образования / Э. О Дюркгейм. – М. : ИНТОР, 1996. – 325 с.

8. Елсуков, А. Н. Социология. Краткий курс : учеб. пособие для студ. вузов / А. Н. Елсуков. – Минск : ТетраСистемс, 2003. – 127 с.

9. Елсуков, А. Н. Методика преподавания социологии в высшей школе : учеб. пособие / А. Н. Елсуков. – Минск : ТетраСистемс, 2003. – 239 с.

10. Здравомыслов, А. Г. Социология : теория, история, практика / А. Г. Здравомыслов. – М. : Наука, 2008. – 382 с.

11. Злотников, А. Г. Региональная репрезентативная выборка / А. Г. Злотников // Социология. – 2003. – № 2. – С. 63–71.

12. История социологии : учеб. пособие / под общ. ред. А. Н. Елсукова [и др.] – 2-е изд., перераб. и доп. – Минск : Выш. шк., 1997. – 381 с.

13. Кавецкий, С. Т. Социологическое поле Брестчины : справочное издание / С. Т. Кавецкий. – Брест: БрГУ им. А. С. Пушкина, 2003. – 54 с.

14. Кавецкий, С. Т. Социология физической культуры и спорта : учеб.-метод. указания / С. Т.Кавецкий, Е. В. Скакун. – Брест : БрГУ им. А. С. Пушкина, 2003. – 28 с.

15. Ноэль, Элизабет. Макссовые опросы. Введение в методику демоскопии / Элизабет Ноэль ; пер. с нем. – М. : Прогресс, 1978. – 382 с.

16. Осипов, Г. В. Методы измерения в социологии / Г. В Осипов, Э. П. Андреев. – М. : Прогресс. – 1997. – 389 с.

17. Осипов, Г. В. Социология / Г. В. Осипов. – М. : Изд-во ЛКИ, 2008. – 384 с.

18. Практикум по прикладной социологии / под ред. Б. В. Князева, Н. И. Дряхлова. В. Я. Нечаева. М. : Изд-во МГУ, 1987. – 260 с.

19. Прикладная социология : метод. рекомендации / А. И. Шикун, Е. В. Скакун. – Брест : Изд-во БрГУ им. А.С. Пушкина, 2009. – 22 с.

20. Рабочая книга социолога / под ред. Г. В. Осипова. – М. : Прогресс, 1977. – 610 с.

21. Словарь прикладной социологии / отв. ред. Г. П. Давидюк – Минск : Университетское, 1984. – 180 с.

22. Словарь основных понятий курса социологии / сост. : А. И. Лысюк, Г. В. Жук, М. Г. Соколовская. – Брест : Изд-во С. Лаврова, 2001. – 39 с.

23. Современная западная социология : словарь / сост. Ю. Н. Давыдов, М. С. Ковалева, А. Ф. Фимеппов. – М. : Политиздат, 1990. – 432 с.

24. Социологическая энциклопедия / под общ. ред. А. Н. Данилова.– Минск : БелЭн, 2003. – 381 с.

25. Социологический словарь / сост. : А. Н. Елсуков, К.В. Шульга.– 2-е изд., перераб. и доп. – Минск : Университетское, 1991.– 528 с.

26. Социология. Основы общей теории : учебник для вузов / отв. ред. Г. В. Осипов. – М. : НОРМА, 2002. – 302 с.

27. Социология / под ред. В. Н. Лаврененко. – М. : Культура и спорт : ЮНИТИ, 1998. – 289 с.

28. Социология : учеб. пособие для студентов вузов. – 5-е изд. / под общ. ред. А. Н. Елсукова – Минск : ТетраСистемс, 2004. – 542 с.

29. Социология личности и воспитания : пособие / под ред. А. И. Шикуна. – Брест : Изд-во Брестского ун-та, 2000. – 46 с.

30. Социология : традиции и современность : сборник материалов Междунар. Науч.-теорет. конф., посвящ. 150-летию со дня рождения Э. Дюргкейма, 18–19 апреля 2008 г. / Е. В. Скакун, С. Т. Кавецкий. – Брест : БрГУ им. А. С. Пушкина, 2008. – 240 с.

31. Социология : метод. указ. / сост. А. И. Шикун, С. Т. Кавецкий, Г. В. Жук / под ред. Е. В Скакуна. – Брест : БрГУ им. А. С. Пушкина, 2009. – 24 с.

32. Титаренко, Л. Г. Тенденции развития современной социологии / Л. Г. Титаренко // Социология. – 2005. – №2.– С. 18–20.

33. Шикун, А. И. Введение в прикладную социологию : пособие / А. И. Шикун. – Брест : БрГУ им. А.С. Пушкина, 2000. – 82 с.

34. Шикун, А. И. Конспект лекций по социологии : в 3 ч. :: учеб. пособие / А. И Шикун. – Брест, БрГПИ –БрГУ, 1993 –1995.

35. Шикун, А. И. Курс лекций по социологии / А. И. Шикун. – Брест : Изд-во БрГУ им. А.С. Пушкина, 2004.– 161 с.

36. Шикун, А.И. Социологический практикум : учеб. пособие / А. И. Шикун – Минск : Амалфея, 2000. – 208 с.

37. Шикун, А.И. Социология : учеб. пособие / А. И. Шикун. – Минск : Дикта, 2005. – 280 с.

38. Шикун, А. И. Образ жизни и здоровье молодежи : Монография / А. И. Шикун. – Брест : БрГУ им. А. С. Пушкина, 2003.– 159 с.

39. Якушева, А. А. Формирование выборки: поиски новых возможностей / А. А. Якушева // Социологические исследования. – 2007. – № 8. – С. 90–96.

Учебное издание

Шикун Анатолий Иванович

 

Основы социологии

 

Электронное пособие

для студентов вуза