Е.Н. Богданов Логика Учебно-методический комплекс Для студентов дневного отделения

Волго-Вятская академия государственной службы

Кафедра философии

 

 

 

Е.Н. Богданов

 

 

Логика

 

Учебно-методический комплекс

Для студентов дневного отделения

 

 

 

 

 

Нижний Новгород, 2006

 

 

Ответственный редактор С.А. Воробьев

 

Е.Н. Богданов,кандидат философских наук, доцент

Логика: Учебно-методический комплекс. -

ВВАГС; 2006, - 56 с.

Предназначено для студентов дневного отделения

Утверждено на заседании кафедры философии

«28» июня 2006 г.

 

 

Содержание

 

1. Пояснительная записка.

2. Содержание программы.

3. Литература.

4. Тематический план.

5. Семинар - практикум по курсу «Логика».

6. Примерные вопросы к экзамену /зачету/ по логике.

7. Материалы к тестированию (варианты контрольных работ).

 

I. Пояснительная записка

1. Автор программы: к.ф.н., доцент Богданов Е.Н. 2. Миссия программы: информационная цивилизация, формирующаяся в настоящее… Это находит свое отражение в возрождении преподавания логики в университетах и других высших учебных заведениях.…

II. Содержание программы

Тема I. Логика и наука. Основные законы правильного мышления.

Основные формы чувственного и логического познания. Мышление и язык. Роль мышления в познании. Мышление как предмет формальной логики. Понятие о логической форме (структуре)… Язык логики предикатов.

Тема 2. Понятие как форма мышления.

Объем и содержание понятия. Классы (множества) и подклассы (подмножества), элементы класса. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия. Обобщение и… Классификация понятий. Общие и единичные понятия. Понятия с нулевым и универсальным объемом. Относительные и…

Тема 3. Суждение как форма мышления.

Простые суждения. Структура простого суждения. Виды простых суждений: атрибутивные суждения, суждения с отношением, суждения существования. Деление суждений по количеству и качеству. Распределенность терминов в… Сложные суждения. Образование сложных суждений из простых.

Тема 4. Умозаключение как форма мышления.

Умозаключение как форма мышления. Демонстративные и недемонстративные умозаключения. Дедуктивные умозаключения. Непосредственные умозаключения (превращение, обращение, противопоставление предикату, умозаключения по логическому квадрату).

Простой категорический силлогизм. Термины, посылки, фигуры, модусы силлогизма. Общие правила простого категорического силлогизма. Особые правила и познавательное значение фигур силлогизма.

Умозаключение из суждений с отношениями.

Умозаключения из сложных суждений (условно-категорические, чисто условное, разделительно-категорическое: умозаключения).

Общая характеристика индуктивных умозаключений. Типы индуктивных рассуждений: демонстративная и недемонстративная индукция.

Демонстративные индуктивные умозаключения. Полная индукция. Математическая индукция.

Недемонстративные индуктивные умозаключения: популярная и научная индукция. Вероятностный характер индуктивных обобщений.

Понятие вероятности. Субъективная и объективная интерпретация вероятности. Классическая и частотная трактовка вероятности.

Эвристическая функция индуктивных рассуждений.

Популярная индукция. Энумеративный (перечислительный) характер популярной индукции. Условия, повышающие степень обоснованности заключений в рассуждениях популярной индукции.

Научная индукция. Понятие и основные свойства причинной связи. Элиминативный характер выводов в научной индукции - через отбор случая.

Основные методы научной индукции: сходства, различия, сопутствующих изменений, остатков. Роль дедукции в индуктивных рассуждениях.

Умозаключение по аналогии. Структура и виды аналогий. Условия повышения степени вероятности в выводах по аналогии.

Аналогия как метод познания. Выводы по аналогии — логическая основа теории подобия и метода моделирования. Понятие изоморфизма. Виды моделей.

 

Тема 5. Логические основы теории аргументации.

Опровержение. Виды опровержения. Логические схемы опровержения. Правила и ошибки при доказательстве и опровержении. Правила и ошибки по… Правила и ошибки по отношению к аргументам. Проблема истинности и достаточности аргументов. Проблема равнозначности…

III. Литература.

Основная:

1. Гетманова А.Д. Логика. - М., 1986, 2000, 2004.

2. Ивлев Ю.В. Логика. - М., I994, 2000, 2002.

3. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. - М., 1995, 2000, 2004, 2005.

4. Свинцов В.И. Логика. - М., 1987.

5. Формальная логика. - Л., 1977.

6. Челпанов Г.И. Учебник логики. - М., I994.

Дополнительная:

Асмус В.Ф. Учение логики о доказательстве и опровержении. М., 1954

Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов. М., 1984

Берков В.Ф. Логика: задачи и упражнения. Минск, 2000

Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления. М., 1989

Горский Д.П. Определения, их виды и правила. М., 1987

Франс Хван Емерен, Роб Гротендорст. Аргументация, коммуникация и ошибки. Санкт- Петербург, 1992

Квапп В., Герлох А. Логика в правовом сознании. М., 1987

Краткий словарь по логике, Под. ред. Д.П. Горского М., 1991

Лакатос И. Доказательства и опровержения. М., 1967

Петров Ю.А. Азбука логического мышления. М., 1991

Формальная логика. Л., 1977

Упражнения по логике. Под ред. ВИ. Кириллова М., 2005

 

IV. Тематический план курса «Логика»

____________________________________________________________________________________

п/п Наименование темы Лекции Семинары

__________________________________________________________________

1. Логика как наука 2 -

2. Основные законы логики 2 4

3. Понятие как форма мышления 4 4

4. Суждение как форма мышления 4 4

5. Умозаключение как форма мышления 4 4

6. Логические основы теории аргументации 6 4

7. Формы развития знания (проблема, гипотеза, 2 -

теория).

_________________________________________________________________

Всего: 24 20

Тестирование – 2 часа.

Форма контроля – экзамен или зачет.

 

 

 

V. Материалы к семинару-практикуму.

Вопросы для обсуждения: 1. Закон тождества. 2. Закон противоречия.

Семинар-практикум № 5.

Вопросы для обсуждения: 1. Структура и формы доказательства. 2. Способы доказательства.

VI. Примерные вопросу к зачету /экзамену/ по логике.

 

1. Предмет и значение логики.

2. Понятие как форма мышления.

3. Взаимосвязь содержания и объема понятия.

4. Общие, единичные и нулевые понятия.

5. Отношения между понятиями.

6. Общая характеристика операций с понятиями.

7. Определение понятий.

8. Деление понятий.

9. Объект, понятие, слово.

10. Общая характеристика суждения.

11. Виды простого суждения.

12. Количественная и качественная характеристика атрибутивного
суждения.

13. Релятивные суждения (суждения с отношениями).

14. Модальность простого суждения. Отрицание суждения.

15. Основные виды сложных суждений.

16. Преобразование суждений.

17. Совместимые и несовместимые суждения.

18. Соотношение истинности и ложности суждения.

19. Структура и распределенность терминов в суждениях А,E,O,I
их символическая запись.

20. Вопрос как форма мышления.

21. Общая характеристика законов логики.

22. Закон тождества.

23. Закон противоречия.

24. Закон исключенного третьего.

25. Закон достаточного основания.

26. Умозаключение как форма мышления.

27. Общая характеристика силлогизма.

28. Фигуры и модусы силлогизма.

29. Логические ошибки в силлогизме.

30. Условно-категорическое умозаключение.

31. Условно-разделительное умозаключение.

32. Сущность индуктивного умозаключения.

33. Характеристика полной и неполной индукции.

34. Индуктивные вывода о причинной связи.

35. Общая характеристика доказательства, его строение и виды.

36. Опровержение и его виды.

37. Правила и ошибки доказательства и опровержения.

38. Проблема.

39. Гипотеза.

40. Теория.

 

 

VII. Материалы к тестированию (варианты контрольных работ)

Целью выполнения контрольных работ является дальнейшее углубление и систематизация знаний по логике, полученных студентами во время прослушивания лекций и работы на семинарских занятиях.

При написании контрольной работы по логике необходимо обратить внимание на следующее:

Во-первых, оформление работы. На титульном листе (или обложке тетради) указывается наименование вуза, филиала, факультета. Далее указывается, кому принадлежит контрольная работа, номер зачетной книжки и номер варианта. Номер варианта задания соответствует последней цифре зачетной книжки. Если последняя цифра зачетной книжки "О", то ей соответствует десятый вариант.

Во-вторых, выполнение работы. Выписывается упражнение № I варианта и на него дается полный, развернутый ответ. Если в задаче требуется начертить схемы, то их нужно выполнять аккуратно. Затем выписывается второе упражнение и выполняется. И так далее, до последнего задания. Если при решении задач возникают вопросы или сомнения, их следует записать (чтобы выяснить на семинарских занятиях ).

 

Вариант "О" (пример выполнения контрольной работы)

 

I. Установите правильность следующих определений (в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

I.I. Студент - это учащийся.

Ответ: Определение неправильное. Нарушено правило соразмерности определения. Правая часть больше левой (ошибка слишком широкого определения). Правильное определение: студент - учащийся высшего учебного заведения).

2. В данных атрибутивных суждениях найдите субъект, предикат и связку. Определите количество и качество суждения, укажите кванторное слово, распределенность терминов.

2.1. Лицо, виновное в совершении преступления, подлежит уголовной ответственности.

Ответ: Субъект - "лицо, виновное в совершении преступления".

Предикат - "уголовная ответственность".

Связка - "подлежит".

Суждение общеутвердительное (общее по количеству и утвердительное по качеству).

Кванторное слово опущено ("всякое").

Таким же образом оформляется решение остальных задач задания. Так как задачи связаны с различными темами, то сначала необходимо проработать соответствующую тему по учебнику. Ответы на задания должны быть по существу, по возможности краткими.

Вариант I

 

I. Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. Один из свидетелей утверждал, что в момент нанесения удара Р-ну напавший на него М. стоял на крыльце вокзала, возвышающемся над землей на полтора метра, а Р. стоял на земле около крыльца. Другой свидетель утверждал, что М. стоял в тот момент не на крыльце, а на земле, недалеко от здания вокзала, потерпевший же стоял между М. и крыльцом. Первый свидетель показал, что М. в момент нанесения удара стоял спиной к зданию вокзала, а другой - что он стоял лицом к вокзалу.

2. Дайте полную логическую характеристику понятиям:

2.1. Юрист.

2.2. Государство.

2.3. Московский гуманитарный институт.

3. Установите правильность следующих определений (в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. Упрямство есть порок слабого ума.

3.2. Интеллигенция - общественный слой людей, обладающих специальными знаниями в области науки, культуры и профессионально занимающихся сложным умственным трудом.

4. В данных атрибутивных суждениях найдите субъект, предикат и связку. Определите количество и качество суждения, укажите кванторное слово.

4.1. Большую часть студентов 511 группы составляют мужчины.

5. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части ( простые суждения); запишите суждения с помощью символов, используя логические связки.

5.1. Распоряжения администрации издаются за подписью главы администрации или одного из его заместителей.

5.2. Оскорбление может быть нанесено либо случайно, либо намеренно.

6. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. Все студенты юридического института изучают логику.

Петров - студент юридического института. Петров изучает логику.

7. Можно ли получить данные заключения с помощью полной индукции:

7.1. Всю неделю стояла жаркая погода.

8. Постройте прямое и косвенное доказательство тезиса.

8.1. Российская Федерация - федеративное государство.

9. Установите несостоятельность аргументов.

9.1. Если войны - результат агрессивных наклонностей человека, то они неизбежны, так как человек по природе своей агрессивен.

10. В приведенных текстах определите логические ошибки; укажите, какие правила нарушены.

10.1. "Ах, батюшки мои! Да чем же он плут, скажи, пожалуйста! Каждый праздник он в церковь ходит, да придет-то раньше всех; посты держит; великим постом и чаю не пьет с сахаром - все с медом, либо с изюмом. Так-то, голубчик! Не то, что ты. А если и обманет кого, так что за беда! Не он перый, не он последний: человек коммерческий. Тем, Антипушка, и торговля-то держится. Не помимо пословица-то говорится: "Не обмануть - не продать". (Островский А.Н. Семейная картина).

 

Вариант 2

 

I. Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. "Вишь ты, - сказал один (мужик) другому, - вон какое колесо! Что ты думаешь, доедет то колесо, если б случалось в Москву или нe доедет?" – «Доедет», - отвечал другой. «А в Казань-то, я думаю, не доедет?» - "В Казань не доедет", - отвечал другой. Этим разговор и кончился. (Гоголь Н.В. Мертвые души).

2. Дайте полную логическую характеристику понятиям:

2.1. Прокуратура.

2.2. Западная граница России.

2.3. Невиновность.

3. Установите правильность следующих определений (в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. Мошенник - человек, занимающийся мошенничеством.

3.2. Кибернетика - не искусство.

4. Дайте объединенную классификацию суждений (вид суждения, субъект, предикат, связку, количество и качество суждения, кванторное слово, рапределенность терминов суждения).

4.1. Ни один прогрессивный человек не является противником мира.

4.2. Некоторые осужденные к лишению свободы - рецидивисты.

5. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения); запишите суждения с помощью символов, используя логические связки.

5.1. Граждане Российской Федерации различных рас и национальностей имеют равные права.

5.2. Если между сторонами, в требуемой в надлежащих случаях форме, достигнуто соглашение по всем известным пунктам, то договор считается заключенным.

6. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. Ни одна захватническая война не может быть справедливой. Национально-освободительные войны являются справедливыми, поэтому они не могут быть захватническими.

7. Можно ли получить данные заключения с помощью полной индукции?

7.1. Все студенты группы явились на семинар.

8. Постройте прямое и косвенное доказательство тезиса.

8.1. Судья Антонов не может принимать участие в уголовном деле Петрова и подлежит отводу.

9. Установите несостоятельность аргументов.

9.1. Гражданин К. получил взятку, так как ему только что вручили крупную сумму денег за какую-то услугу.

10. В приведенных текстах определите логические ошибки; укажите, какие правила нарушены.

10.1. Студент такими словами доказывал, что надо или поставить ему удовлетворительную отметку или экзаменовать его дальше: "Я прочел весь курс. Так неужели же я ничего не знаю? Может быть, я и отвечу на что-нибудь".

 

Вариант 3

 

I. Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. «Вот граница! - сказал Ноздрев, - все, что ни видишь по эту сторону, все мое, и даже по ту сторону, весь этот лес, который вон синеет, и все, что за тем лесом, все это мое». (Гоголь Н.В. Мертвые души).

2. Дайте полную логическую характеристику понятиям.

2.1. Юридический закон.

2.2. Антиквар.

2.3. Племянник.

3. Установите правильность следующих определений (в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. Учение - мать умения.

3.2. Величина есть то, что можно измерить, исчислить (то, что можно увеличивать и уменьшать).

4. Дайте объединенную классификацию суждений (вид суждения, субъект, предикат, связку, количество и качество суждения, кванторное слово, распределенность терминов суждения).

4.1. Незаконная сделка является недействительной.

4.2. Каждый шахматист имеет свой уровень мастерства.

5. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части ( простые суждения); запишите суждения с помощью символов, используя логические связки.

5.1. Ни извиняющийся тон, ни упрямство не украшают спор.

5.2. Санкции в международном праве применяются к государству, если зафиксированы нарушения им международных обязательств или норм международного права.

6. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. Все рабовладельческие государства являлись диктатурой рабовладельцев. Государство Древнего Рима являлось диктатурой рабовладельцев, так как оно было рабовладельческим.

7. Можно ли получить данные заключения с помощью полной индукции.

7.1. На миру и смерть красна.

8. Постройте прямое и косвенное доказательство тезиса.

8.1. На Нюрнбергском процессе несколько особо опасных нацистских преступников были приговорены к смертной казни.

9. Установите несостоятельность аргументов.

9.1. Куры летают, так как куры птицы, а все птицы летают.

10, В приведенных текстах определите логические ошибки; укажите, какие правила нарушены.

10.1. "Если кто говорит, что человеческий разум настолько независим, что вера не может им управлять - да будет он предан анафеме". (Положение, провозглашенное П Ватиканским собором).

10.2. "Если кто-либо не постыдится утверждать, что вне материи ничего нет, - да будет он проклят". (Догматическая конституция католической веры. Канон 2).

 

Вариант 4

 

I. Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. "Как может быть хорошо женщине в ее положении в эту невыносимую жару, когда окна на солнце, - сказала Варвара Алексеевна...

- Да ведь здесь тень с десяти часов, - сказала Мария Львовна.

- От этого и лихорадка, от сырости, - сказала Варвара Алексеевна».

(Толстой Л. Дьявол).

2. Дайте полную логическую характеристику понятиям:

2.1. Столица.

2.2. Следователь.

2.3. Невесомость.

3. Установите правильность следующих определений (в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. Наказание - мера государственного принуждения, применяемая по приговору суда к лицу, совершившему государственное преступление.

3.2. Сравнение - не доказательство.

4. Дайте объединенную классификацию суждений (вид суждения, субъект, предикат, связку, количество и качество суждения, кванторное слово, распределенность терминов суждения).

4.1. Ни один самолет не выйдет в рейс без технического осмотра.

4.2. Некоторые прямоугольники не являются квадратами.

5. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части ( простые суждения), запишите суждения с помощью символов, используя логические связки.

5.1. Если Н. - гражданин Российской Федерации, то по достижении 18-летнего возраста он становится совершеннолетним.

5.2. Дитя не плачет - мать не разумеет.

6. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. Электрон имеет отрицательный заряд. Электрон – элементарная частица. Значит, некоторые элементарные частицы имеют отрицательный заряд.

7. Можно ли получить данные заключения с помощью полной индукции?

7.1. Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца.

8. Постройте прямое и косвенное опровержение тезиса.

8.1. Выдающийся представитель классической немецкой философии Гегель принадлежит к лагерю материализма.

9. Установите несостоятельность аргументов.

9.1. Иванов не совершал этой кражи, так как он всегда был честным человеком.

10. В приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

10.1. "Вы рассуждайте философски: человек не может ни ускорить событий, ни задерживать их, как не может он остановить вращение Земли, развитие прогрессивного паралича, или, например, этот идиотский дождь. Все, что должно быть, будет, чего не может быть - не будет, как Вы ни прыгайте. Это, батя, доказано Марксом и - значит - шабаш". (Горький. Городок Окуров).

 

Вариант 5

 

I. Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. "А что, отец, - спросил молодой человек, затянувшись, - невесты у вас в городе есть?

Старик - дворник ничуть не удивился.

- Кому и кобыла невеста, - ответил он, охотно ввязываясь в разговор.

- Больше вопросов не имею, - быстро проговорил молодой человек.

И сейчас же задал новый вопрос:

- В таком доме да без невест?" (И.Ильф, Е.Петров. Двенадцать стульев).

2. Дайте полную логическую характеристику понятиям:

2.1. Рота.

2.2. Случайность.

2.3. Атеист.

3. Установите правильность следующих определений (в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. Кража - тайное похищение государственного имущества.

3.2. Нация - устойчивая историческая общность людей.

4. Дайте объединенную классификацию суждений (вид суждения, субъект, предикат, связку, количество и качество суждения, кванторное слово, распределенность терминов суждения).

4.1. Юность планеты хочет видеть мир свободным от насилия и войн.

4.2. Маршал Жуков - выдающийся полководец второй мировой войны.

5. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части ( простые суждения), запишите суждения с помощью символов, используя логические связки.

5.1. Действие может быть либо продуманным, либо импульсивным, либо произведенным в состоянии аффекта.

5.2. Шторма бояться - в море не ходить.

6. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. Все рыбы дышат жабрами. Значит, кит - не рыба, он не дышит жабрами.

7. Можно ли получить данные с помощью полной индукции?

7.1. В мире все явления причинно обусловлены.

8. Постройте прямое и косвенное опровержение тезиса.

8.1. Все студенты 511 группы успешно сдали весеннюю сессию.

9. Установите несостоятельность аргументов.

9.1. Пьер Леже - веселый, остроумный человек, так как он француз, а все французы веселы и остроумны.

10. В приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

10.1. Если этому больному суждено умереть, то он умрет все равно - позовет он врача или нет; а если ему суждено выздороветь, то он выздоровеет все равно - позовет он врача или нет. Но так как ему суждено либо выздороветь, либо умереть, то не стоит звать врача.

 

Вариант 6

 

I. Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. "... Знаете, Воробьянинов, этот стул напоминает мне нашу жизнь. Мы тоже плывем по течению. Нас топят, мы всплываем, хотя, кажется, никого этим не радуем. Нас никто не любит, если не считать Уголовного розыска, который нас тоже не любит. Никому до нас нет дела". (И.Ильф, Е.Петров,Двенадцать стульев).

2. Дайте полную логическую характеристику понятиям:

2.1. Равенство.

2.2. Право.

2.3. Гражданское мужество.

3. Установите правильность следующих определений (в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. Музыка - вид искусства, отражающий действительность в звуковых художественных образах.

3.2. Соната - музыкальное произведение, написанное в сонатной форме.

4. Дайте объединенную классификацию суждений (вид суждения, субъект, предикат, связку, количество и качество суждения, кванторное слово, распределенность терминов суждения).

4.1. Некоторые выдающиеся музыканты не имели абсолютного слуха.

4.2. Многие студенты считают, что изучение логики способствует формированию культуры мышления.

5. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части ( простые суждения); запишите суждения с помощью символов, используя логические связки.

5.I. Кризисы и конфликты - благодатная почва для международного терроризма.

5.2. Мая золотник, да дорог.

6. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. Обвиняемый имеет право на защиту. Следовательно, Л. имеет право на защиту, так как он обвиняемый.

7. Можно ли получить данные заключения с помощью полной индукции?

7. 1. Счастливые часов не наблюдают.

8. Постройте прямое и косвенное опровержение тезиса.

8.1. Суд не может установить объективную истину по делу.

9. Установите несостоятельность аргументов.

9.1. Молодежь должна учиться, так как ученье - свет, а неученье - тьма.

10. В приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

10.1. Конечно, это пьяница: взгляните только, какой у него красный нос.

 

Вариант 7

1. Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

1.1. "Прошу Вашего разрешения развести меня с Царевым Николаем Михайловичем без моего присутствия, но я согласия на развод не даю". (Из заявления в суд).

2. Дайте полную логическую характеристику понятиям:

2.1. Бригада Иванова В.П.

2.2. Адвокат.

2.3. Граджанское мужество.

3. Установите правильность следующих определений (в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. Точка есть то, что не имеет частей.

3.2. Хвойными называются растения, лишенные листьев.

4. Дайте объединенную классификацию суждений (вид суждения, субъект, предикат, связку, количество и качество суждения, кванторное слово, распределенность терминов суждения).

4.1. Многие студенты считают, что изучение логики способствует формированию культуры мышления.

4.2. Суждение - форма мышления.

5. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части ( простые суждения), запишите суждения с помощью символов, используя логические связки.

5.1. При нарушении служащим дисциплины администрация предприятия обязана взять у него письменное либо устное объяснение.

5.2. Неприятное впечатление на слушателей производит не только физическая скованность, но и беспорядочная жестикуляция оратора.

6. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. Все рабовладельческие общества являлись диктатурой рабовладельцев. Следовательно, государство Древнего Рима являлось диктатурой рабовладельцев, так как оно было рабовладельческим.

7. Можно ли получить данные заключения с помощью полной индукции?

7.1. Наши соотечественники еще в ХVI-ХVII вв. прокладывали морские пути, обследовали и осваивали далекие северные просторы.

8. К данным тезисам подберите аргументы, используя дедуктивную форму обоснования.

8.1. Студент Андреев изучает политологию.

9. Установите несостоятельность аргументов.

9.1. Семенов - истинный интеллигент, он закончил институт, а каждый человек, имеющий высшее образование - интеллигент.

10. В приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

10.1. "Сколько получится, если из 12 вычесть 4?

Однажды падишах спросил Бирбала:

- Скажи мне, Бирбал, сколько останется, если из 12 отнять 4 ?

- Ничего не останется, - ответил Бирбал.

- Как это ничего? - удивился падишах.

- А так, - ответил Бирбал, - если из 12 месяцев вычесть 4 времени года, что же останется? Ничего!" (Поучительные истории о падишахе Акбаре и его советнике Бирбале. М., 1976).

 

Вариант 8

 

1. Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

"Шофер Синельников не прав, так как при выезде из гаража не взял устного распоряжения в письменной форме". (Из протокола).

2. Дайте полную логическую характеристику понятиям:

2.1 Государство.

2.2. Бескорыстие.

2.3. Балтийский флот.

3. Укажите вид деления понятий, делимое понятие, члены деления, основание деления.

3.1. За нарушение служебной дисциплины могут применяться следующие дисциплинарные взыскания: замечание, выговор, строгий выговор, увольнение с работы.

3.2. Периодические издания подразделяются на газеты, журналы, бюллетени и периодические сборники.

4. Дайте объединенную классификацию суждений (вид суждения, субъект, предикат, связку, количество и качество суждения, кванторное слово, распределенность терминов суждения).

4.1. Никакая поддержка террористических банд не может быть оправдана.

4.2. Некоторая часть преобразующей деятельности человека негативно изменяет условия развития естественных систем.

5. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), запишите суждения с помощью символов, используя логические связки.

5.1. Научное исследование может быть проведено одним человеком, либо группой лиц.

5.2. Ответственность за правонарушение может быть дисциплинарной, административной или уголовной.

6. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. Религиозный обряд брака не имеет правового значения. Значит, брак между П. и Ф. не имеет правового значения, так как он был совершен по религиозному обряду.

7. Можно ли получить данные заключения с помощью полной индукции?

7.1. Все инертные газы имеют валентность, равную нулю.

8. К данным тезисам подберите аргументы, используя дедуктивную форму обоснования.

8.1. Франция - развитая промышленная страна.

9.Установите несостоятельность демонстрации.

9.1. Сидоров - голубоглазый человек, поэтому со всей определенностью можно сказать, что он уроженец Севера, так как большинство северян - голубоглазы.

10. В приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

10.1. Один из ученых пожаловался известному врачу, что он болеет артритом.

- А Ваша мать болела артритом? - спросил врач.

- Нет.

- А отец?

-Тоже не болел.

- Нет у Вас артрита, - заявил врач и, распростившись с пациентом, ушел без дальнейших объяснений.

 

Вариант 9

 

I. Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. Учитель: "Надеюсь, Том, что я не увижу, что ты списываешь с чужой тетради".

Том: "Я тоже на это надеюсь".

2. Дайте полную логическую характеристику понятиям:

2.1. Диктатура.

2.2. Следователь.

2.3. Бескорыстие.

3. Укажите вид деления понятий, делимое понятие, члены деления, основание деления.

3.1. Конституция Российской Федерации гарантирует всю полноту социально-экономических, политических и личных прав и свобод граждан.

3.2. Суждения по качеству делятся на утвердительные и отрицательные.

4. Дайте объединенную классификацию суждений (вид суждения, субъект, предикат, связку, количество и качество суждения, кванторное слово, распределенность терминов суждения).

4.1. Только талантливый оратор не говорит заученными фразами.

4.2. 70 % мирового грузооборота перевозится морским путем.

5. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части ( простые суждения); запишите суждения с помощью символов, используя логические связки.

5.I. Сахар, брошенный в чай, тем быстрее растворяется, чем горячее чай.

5.2. Если я видел дальше других, то потому, что я стоял на плечах гигантов. (Ньютон).

6. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. Переводчику принадлежит авторское право на выполненный им перевод. Л. переводчик, поэтому ему принадлежит авторское право на выполненный им перевод.

7. Можно ли получить данные заключения с помощью полной индукции?

7.1. Все крестьянские войны терпели поражения.

8. К данным тезисам подберите аргументы, используя дедуктивную форму обоснования.

8.1. Данное государство является федеративным.

9. Установите несостоятельность демонстрации.

9.1. Несомненно, что Древняя Греция дала миру многих выдающихся мыслителей-философов. Свидетельством тому является философское наследие Аристотеля.

10. В приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

10.I. "Быстрый способ развеять заблуждение о роли происхождения в Англии - взглянуть на ее премьер-министров. Все они выходцы из рабочего класса.

Гарольд Вильсон (лейборист) - сын химика-технолога, который большую часть своей жизни жил и работал среди рабочего класса.

Джеймс Коллагэн (лейборист) - главный старшина британского военного флота.

Эдвард Хит (консерватор) - сын рабочего-строителя, который открыл собственное небольшое строительное дело в приморском курортном городке.

Маргарет Тэтчер (консерватор) - происходит из той же среды. Ее отец имеет бакалейную лавочку в провинциальном городе Грэнтем". (Англия. 1982. № 75. С. 70).

 

Вариант 10

 

I. Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. Два мальчика перешли речку вброд. На берегу один из них сказал другому: «Ты-то весь мокрый, а я даже штаны не замочил». «Тебе не привыкать, - ехидно заметил тот, - ты всегда сухим из воды выходишь».

2. Дайте полную логическую характеристику понятиям:

Защитник.

Смелость.

Судья Иванов И.И.

3. Укажите вид деления понятий, делимое понятие, члены деления, основание деления.

Отношения между людьми бывают доброжелательными и недоброжелательными.

По государственному устройству государства делятся на унитарные, федеративные и конфедеративные.

4. Дайте объединенную классификацию суждений ( вид суждения, субъект, предикат, связку, количество и качество суждения, кванторное слово, распределенность терминов суждения).

Некоторые промышленно развитые страны на современном этапе развития применяют нетрадиционные методы овладения ресурсами развивающихся стран.

Ни один человек не должен страдать за правду.

5. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), запишите суждения с помощью символов, используя логические связки.

 

Кабы молодость знала,

Кабы старость да могла,

Жизнь так часто не хромала,

Жизнь бы иначе пошла.

(Вяземский)

6. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

Все студенты юридического факультета Московского гуманитарного института изучают логику. Ковалева – студентка юридического факультета этого института. Следовательно, Ковалева изучает логику.

Преступления являются умышленными или неосторожными. Это преступление не является умышленным, значит, оно является неосторожным.

7. Можно ли получить данные заключения с помощью полной индукции?

Все студенты с интересом изучают логику.

8. К данным тезисам подберите аргументы, используя индуктивную форму обоснования.

Россия XIX века дала миру многих выдающихся ученых, писателей, художников, композиторов.

9. Установите несостоятельность демонстрации.

«Пустое, Еремеевна. Нет греха в курении табаку…Во многих книгах разрешается. Во псалтире именно напечатано: и злак на службу человеком» (Фонвизин. Недоросль).

10. В приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

«Бабин вынул трубку изо рта. Смеясь одними глазами, спросил:

- Обожди, Маклецов, ты «Лес» читал?

- Я за войну ни одной книги не прочел, - сказал Маклецов с достоинством.

- Ну, это тебе полагалось еще до войны прочесть.

- А раз полагалось, значит, прочел.

- А все-таки: читал или не читал?

- Да что вы навалились, товарищ-комбат, всякую инициативу сковываете! Лес. Я в сорок первом году в окружении в таких лесах воевал, какие тому Островскому сроду не снились…»