Развитие и диагностика мышления в подростковом возрасте

Волгоградское государственное образовательное учреждение Волгоградский социально-педагогический колледж Кафедра педагогики и психологии КУРСОВАЯ РАБОТА РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Работу выполнила студентка группы 4 Д Ефремова Т.В. Научный руководитель Тонкодубова О.И. Волгоград - 2002 СОДЕРЖАНИЕВведение 3 Глава I. Мышление как один из основных познавательных процессов личности в подростковом возрасте. 1. Общее представление о подростковом возрасте и видах мышления 2. Мышление как один из основных познавательных процессов личности подростков 3. Особенности развития и диагностики мышления в подростковом возрасте 43 Глава II. Мышление как один из основных познавательных процессов личности в подростковом возрасте. 1. Исследование мышления в подростковом возрасте 2. Рекомендации по развитию мышления в подростковом возрасте 66 Заключение 73 Литература. 76 Приложение 77 Приложение 78 Введение Способность к мышлению постепенно формируется в процессе развития ребенка, развитие его познавательной деятельности.

Познание начинается с отражения мозгом реальной действительности в ощущениях и восприятиях, которые составляют чувственную основу мышления.

О мышлении ребенка можно говорить с того времени, когда он начинает отражать некоторые простейшие связи между предметами и явлениями и правильно действовать в соответствии с ними. Так как мышление - высшая форма отражения мозгом окружения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный процесс познания мира, свойственный только человеку, то очень важно развивать и исследовать развития мышления у детей на всем этапе обучения их в школе. В процессе обучения в школе совершенствуется, и способность школьников формулировать суждения и производить умозаключения.

Суждения школьника развиваются постепенно от простых форм к сложным, по мере овладения знаниями и более сложными грамматическими формами речи. Актуальность нашей работы состоит в том, что лишь в подростковом возрасте под влиянием обучения ученик начинает отмечать вероятность или возможность наличия или отсутствие какого-либо признака, той или иной причины, явления, что связано с пониманием того, что факты, события и действия могут быть следствием не одной, а нескольких причин.

К подросткам приходит умение правильно рассуждать, обосновывать и доказывать то или иное положение более или менее уверенно и правильно.

И особенно интенсивно способность к рассуждению и доказательству, абстрактное мышление начинают развиваться с изучением широкого круга общеобразовательных предметов также в подростковом возрасте, поэтому данная тема представляет особый интерес для нашего исследования. Цель нашей курсовой работы выявить основные закономерности развития и диагностики мышления в подростковом возрасте.

При этом перед нами поставлены следующие задачи 1. Обобщить материал о подростковом возрасте и видах мышления. 2. Рассмотреть мышление как один из познавательных процессов личности подростков. 3. Определить особенности развития и диагностики мышления у детей в подростковом возрасте. 4. Провести исследования мышления у подростков. 5. Составить рекомендации по развитию мышления в подростковом возрасте. При написании работы были использованы следующие методы научно-педагогического исследования. 1. Метод научного познания - способ добывания, выявление достоверных, убедительных фактов о реальной действительности, знаний между существующих между явлениями связях и зависимостях, о закономерных тенденциях их развития, способ обобщения добытых сведений и их оценки. 2. Наблюдение - это метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств. 3. Методы конкретно-социологического исследования - методы тестирования и статистической обработки полученных данных. 4. Теоретическое исследование и его методы - анализ оценка, приведение в систему эмпирического обобщенного материала с позиций определенного мировоззрения. 5. Обобщение передовой практики - вычленение наиболее существенных черт, особенностей передового или новаторского опыта.

Данная работа предназначена для учителей и преподавателей колледжа.

Глава I. Мышление как один из основных познавательных процессов личности в подростковом возрасте

Глава I. Мышление как один из основных познавательных процессов личности в подростковом возрасте . 1.

Общее представление о подростковом возрасте и видах мышления

Мышление в элементарных формах оно имеется и у животных также можно по... Ведь на слово стул не сядешь, и словом хлеб сыт, не будешь. Сравнивая предметы или явления, мы всегда можем заметить, что в одних ... Суждение - это высказывание, содержащие определенную мысль. Умозаключе... В отличие от Пиаже, сторонники информационного подхода обращают главно...

Особенности развития и диагностики мышления в подростковом возрасте

В первую очередь необходимо отметить особую роль самоорганизации, осоз... Важную роль здесь играет повышенная потребность подростков в самостоят... Так слабая мотивация не обеспечивает достаточной развёрнутости мыслите... Отсюда, чтобы сделать задачу привлекательной для ребёнка, целесообразн... Отсюда понятно, желание подвести ребёнка к некоторому решению, но сдел...

Глава II. Мышление как один из основных познавательных процессов личности в подростковом возрасте

Глава II. Мышление как один из основных познавательных процессов личности в подростковом возрасте . 1.

Исследование мышления в подростковом возрасте

При оценке мышления у подростков следует иметь в виду важное обстоятел... Умственно отсталый ребёнок не сможет выполнить задачу на отвлечение пр... Методика шифровки цифровых символов. Но, разумеется, этот метод не является универсальным. В этих случаях учащиеся осознают существенные признаки в ясном противо...

Литература

Литература .1. Богданова Т.Г Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребёнка М 1994 2. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение М 1983. 3. Выготский Л.С. Мышление и речь собрание сочинений. В 6 т. Т.2 М 1982. 4. Возрастная и педагогическая психология.

Под ред. В. Давыдова - М 1979 5. Гальперин П.Я. Введение в психологию - М 2000 6. Грановская Р.М. Элементы практической психологии Л 1988 7. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости М 1981 8. Крайг. Психология развития Питер, 2000 9. Крутетский В.А. Лукин Н.С. Психология подростка М 1965 10. Маслов А.С. Психологические процессы - М 1994 11. Лихачёв Б. Педагогика.

Курс лекций М 1998 12. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении М 1972 13. Матюшкин А.М. Психология мышления М 1965 14. Мухина В.С. Возрастная психология феноменология развития, детство, отрочество М 1999 15. Немов Общая психология. В 3 т Т.3 М 1991 16. Пиаже Жан. Речь и мышление ребёнка. 17. Подласый И.П. Педагогика М 1996 18. Познавательное прогнозирование и способности в обучении М 1990 19. Психологические средства выявления особенностей личного развития подростков и юношества М 1990 20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.

В 2 т Т.1 М 1989 21. Тихомиров О.К. Психология мышления М 1984 22. Хрестоматия по возрастной психологии - М 1998 Приложение 1 Приложение 2.