Значение занятий по плаванию для укрепления организма ребенка дошкольного возраста

Содержание: Введение 1.Значение занятий по плаванию для укрепления организма ребенка дошкольного возраста 2. Роль, место и значение в структуре средств физического воспитания 3. Предпосылки к обучению 4. Методика обучения 5. Введение Умение плавать относится к числу жизненно-необходимых навыков. Плавание представляет собой и одно из важнейших средств физического воспитания, благодаря чему оно входит в содержание программ физического воспитания дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений.

Несмотря на усилия ряда исследователей по поиску наиболее эффективных средств, целенаправленно воздействующих на формирование техники движений в процессе обучения плаванию, желаемый результат пока не достигнут: учебный процесс занимает длительные сроки, достаточно высок процент детей, не освоивших навык плавания. Это особенно актуально для детей дошкольного возраста, поскольку в данном периоде происходит наиболее интенсивное формирование знаний, умений, навыков.

С этим возрастом связано глобальное психическое новообразование - произвольность психических процессов и поведения, проявляющаяся в способности управлять своей умственной и двигательной деятельностью. Выполнение плавательных действий, связанных с перемещением тела человека в водной среде, создает определенные трудности для восприятия собственных движений и управления ими. Успешное овладение двигательным действием в значительной степени зависит от того, насколько развита у ученика способность к правильному восприятию и оценке собственных движений, насколько адекватны его двигательные представления.

Практика показывает, что в процессе обучения дети в большинстве случаев имеют неверные представления об изучаемом движении. 1.

Значение занятий по плаванию для укрепления организма ребенка дошкольного возраста

На фоне их интенсивной деятельности в движение вовлекаются и слаборазв... При плавании подъемная сила воды, поддерживающая ребенка на поверхност... Тем самым создаются очень благоприятные условия для постепенного форми... Центральная нервная система интенсивно развивается в первые три года ж... А у подростков, плавающих вольным стилем, обычно отмечаются высокие те...

Предпосылки к обучению

Если ребенок хочет освоить новое упражнение, инструктор или дети-помощ... Затем рука разгибается и в этом положении движется вперед и вниз. Когда наплыв заканчивается, рука незначительно сгибается в локтевом су... Прием «Привет» используется для обучения скольжению. Чтобы ребенок мог... Прием «Лодка».

Заключение По признанию специалистов всего мира, период от рождения ребенка до его поступления в школу является возрастом наиболее стремительного физического и психического развития человека, первоначального формирования качеств, необходимых в течение всей последующей жизни.

Отличительной особенностью этого периода является то, что именно в дошкольном возрасте обеспечивается общее развитие, служащее основой для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков освоения различных видов деятельности.

В дошкольном возрасте ребёнок приобретает основы личной культуры, её базис, соответствующий духовным ценностям. Пластичность и высокая лабильность организма дошкольников определяют их высокую чувствительность к воздействию факторов внешней среды.

В числе факторов, негативно сказывающихся на состоянии здоровья, указываются: ухудшение условий окружающей среды, снижение уровня жизни, стресс, гиподинамия и другие. Методика обучения плаванию детей дошкольного возраста должна опираться на основные дидактические требования педагогики и иметь воспитывающий и развивающий характер. Общедидактические принципы — сознательность, систематичность, наглядность, доступность, прочность и частные методические положения теории физического воспитания — принцип возрастания нагрузки, повторности осуществляются при проведении занятий в соответствии с возрастными особенностями детей.

Обязателен в работе с дошкольниками индивидуальный подход. Хрупкость, несформированность детского организма требует тщательного учета способностей, склонностей, а главное — возможностей каждого ребенка. Только при строгом учете пола, возраста, степени физического развития и здоровья, подверженности простудным заболеваниям, привычки к воде и изменениям температурных условий, индивидуальных реакций на физические нагрузки можно находить наиболее верные приемы работы при обучении плаванию детей.

Список использованной литературы: 1. Булгакова Н.Ж. Учить детей плавать М. 1977 стр. 8 - 16 2. Васильева В.С Никитинский Б.Н. Обучение детей плаванию. М. 1973 стр. 45-80 3. Левин Г. Плавание для малышей. – М.1974 стр. 65 - 86 4. Макаренко Л.Т. Плавание – М.2002 стр. 25 - 56 5. Осокина Т.И. Как научить детей плавать – М. 1985 стр. 104 -123 6. Алямовская В.Г. Как воспитывать здорового ребенка. Стр. 67 - 89 7. Тимофеева Е.А. Осокина Т.И. Обучение плавания в д/с М 2001 Богина Т.Л. стр. 45 - 67 8. Шебек В.Н. Ермак Н.Н. Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольника.

Москва Просвещение - 2000 стр. 123 - 145 9. Плавание. Учебник для пединститутов. М 1994 стр. 56 - 98 10. 10. Бутович Н.А. Тренировка юного пловца Г 1992 стр. 234 - 243 11. Инясевский К.А. Никитский Б.Н. Тренировка пловца. С П. 2000 стр. 46 - 98 12. Набатников М.Я. Плавание М. 1962 стр. 68 - 201 13. Макаренко Л.П. Экспериментальное обоснование применения скоростных упражнений в тренировке юных пловцов.

С П стр. 56 - 86. 14. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов М.: ФиС, 2001. 15. Физическое развитие детей М.: Просвещение, 1968.