Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ… … 1. РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА… … 1.1 Специфика развития математических способностей….……1.2 Формирование математических способностей детей дошкольного возраста. Логическое мышление… ……… 2 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В ПРОЦЕССЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА… ….2.1 Роль дидактических игр… … 2.2 Методика обучения счету и основам математики детей дошкольного возраста через игровую деятельность… …….11 ЗАКЛЮЧЕНИЕ… ………… 19 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ….…… 20 ПРИЛОЖЕНИЕ….… 22 ВВЕДЕНИЕ Понятие «развитие математических способностей» является довольно сложным, комплексным и многоаспектным.

Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования у ребенка «житейских» и «научных» понятий.

Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций. Математическое развитие — значимый компонент в формировании «картины мира» ребенка. Формированию у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки.

Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом. В начальной школе курс математики вовсе не прост. Зачастую дети испытывают разного рода затруднения при освоении школьной программы по математике. Возможно, одной из основных причин подобных трудностей является потеря интереса к математике как предмету. Следовательно, одной из наиболее важных задач воспитателя и родителей - развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте.

Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной форме поможет ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу. 1

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1.1

Специфика развития математических способностей

В связи с проблемой формирования и развития способностей следует указа... На самом деле вычислительные способности далеко не всегда связаны с фо... Однако при обучении математике по учебникам современных развивающих си... Поэтому необходимо научить ребенка решать проблемные ситуации, делать ... Даже если ребенок не станет непременным победителем математических оли...

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В ПРОЦЕССЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В ПРОЦЕССЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 2.1

Роль дидактических игр

Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность основана н... Как долго может интересовать ребенка игра, если ее правила и содержани... Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, п... Игра часто и определяется как деятельность, которая выполняется ради с... Таким образом, дидактическая игра - это целенаправленная творческая де...

Методика обучения счету и основам математики детей дошкольного возраста через игровую деятельность

Все это обусловливает необходимость знакомства ребенка с основами инфо... П. Такой наглядный материал открывает простор для фантазии при проведении... д. Это настольные игры с игровым полем, цветными фишками и кубиками или в...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе.

Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности и обладают математическим складом ума, поэтому при подготовке к школе важно познакомить ребенка с основами счета. И родители, и педагоги знают, что математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей.

Самое главное - это привить ребенку интерес к познанию. Для этого занятия должны проходить в увлекательной игровой форме. Благодаря играм удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых несобранных детей дошкольного возраста. В начале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения. Таким образом, в игровой форме прививание ребенку знания из области математики, научите его выполнять различные действия, разовьете память, мышление, творческие способности.

В процессе игры дети усваивают сложные математические понятия, учатся считать, читать и писать, а в развитии этих навыков ребенку помогают близкие люди - его родители и педагог.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ : 1. Амонашвили Ш.А. В школу - с шести лет М 2002. 2. Аникеева Н.Б. Воспитание игрой М 1987. 3. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для студентов высш. Пед. учебных заведений М.: Изд. центр «Академия», 2005. 4. Бочек Е.А. Игра-соревнование “Если вместе, если дружно” //Начальная школа, 1999, №1. 5. Выготский Л.С. Педагогическая психология М 1991. 6. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения Ярославль, 1997. 7. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики М 2000 8. Математика от трех до семи / Учебное метадическое пособие для воспитателей детских садов. – М 2001. 9. Новосёлова С.Л. Игра дошкольника М 1999. 10. Пантина Н.С. Исходные элементы психических структур в раннем детстве. /Вопросы психологии, №3, 1993. 11. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике М 1996. 12. Попова В.И. Игра помогает учиться. //Начальная школа, 1997, №5. 13. Радугин А.А. Психология и педагогика - Москва, 2000 г. Сорокина А.И Дидактические игры в детском саду. – М 2003. 14. Сухомлинский В.А. О воспитании М 1985. 15. Тихоморова Л.Ф Развитие логического мышления детей. – СП 2004. 16. Чилинрова Л.А Спиридонова Б.В. Играя, учимся математике М 2005. 17. Щедровицкий Г.П. Методические замечания к педагогическим исследованиям игры. // Психология и педагогика игры дошкольников.

Под.ред. Запорожца - М 2003 ПРИЛОЖЕНИЕ Упражнения на развитие математических способностей для детей пяти - семи лет Упражнение 1 Материал: набор фигур - пять кругов (синие: большой и два маленьких, зеленые: большой и маленький), маленький красный квадрат). Задание: "Определи, какая из фигур в этом наборе лишняя. (Квадрат) Объясни почему. (Все остальные - круги) ". Упражнение 2 Материал: тот же, что к упражнению 1, но без квадрата.

Задание: "Оставшиеся круги раздели на две группы.

Объясни, почему так разделил. (По цвету, по размеру)". Упражнение 3 Материал: тот же и карточки с цифрами 2 и 3. Задание: "Что на кругах означает число 2? (Два больших круга, два зеленых круга.) Число 3? (Три синих круга, три маленьких круга) ". Упражнение 4 Материал: тот же и дидактический набор (набор пластиковых фигурок: цветные квадраты, круги и треугольники). Задание: "Вспомни, какого цвета был квадрат, который мы убрали? (Красного.) Открой коробочку "Дидактический набор". Найди красный квадрат.

Какого цвета еще есть квадраты? Возьми столько квадратов, сколько кругов (см. упражнения 2, 3). Сколько квадратов? (Пять.) Можно сложить из них один большой квадрат? (Нет.) Добавь столько квадратов, сколько нужно.

Сколько ты добавил квадратов? (Четыре.) Сколько их теперь? (Девять.)". Упражнение 5 Материал: изображения двух яблок маленькое желтое и большое красное.

У ребенка набор фигур: треугольник синий, квадрат красный, круг маленький зеленый, круг большой желтый, треугольник красный, квадрат желтый. Задание: "Найди среди своих фигур похожую на яблоко". Взрослый по очереди предлагает рассмотреть каждое изображение яблока. Ребенок подбирает похожую фигуру, выбирая основание для сравнения: цвет, форма. "Какую фигурку можно назвать похожей на оба яблока? (Круги. Они похожи на яблоки формой.)". Упражнение 6 Материал: тот же и набор карточек с цифрами от 1 до 9. Задание: "Отложи направо все желтые фигуры.

Какое число подходит к этой группе? Почему 2? (Две фигуры.) Какую другую группу можно подобрать к этому числу? (Треугольник синий и красный - их два; две красные фигуры, два круга; два квадрата - разбираются все варианты.)". Ребенок составляет группы, с помощью рамки-трафарета зарисовывает и закрашивает их, затем подписывает под каждой группой цифру 2. "Возьми все синие фигуры. Сколько их? (Одна.) Сколько здесь всего цветов? (Четыре.) Фигур? (Шесть.)".