Педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

Педагогическая поддержка ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации.Выполнила: Емченко О.И. социальный педагог МОУ «Харламовская СОШ» Таврический район Омской области Руководитель: Гундырева Н.Л. к.п.н. старший преподаватель кафедры воспитания и дополнительного образования Омск 2006г. Введение I. Педагогическая поддержка как одна из стратегий воспитания 1.1. Политика государства о необходимости педагогической поддержки…6-12стр. 2. Трудная жизненная ситуация как область педагогической поддержки… ….12-15стр. II. Систематизация и отбор наиболее эффективных приемов и способов педагогической поддержки в социально-педагогической деятельности ………… …. 15-23тр. Литература ………… … 24стр. Введение В современный период развития общества приходится констатировать небывалый динамизм всей социальной жизни, для которого характерны, с одной стороны, интегративные процессы (развитие технико- технологических систем, информационно- коммуникативных средств и т.д.), сближение людей, а с другой – наблюдается изоляция, автономизация человека.

Проблемы, стоящие перед человеком, напряженность жизни, высокая степень динамичности требуют как повышения активности, так и инициативы, самостоятельности, ответственности.

В связи с этим современная социальная ситуация выдвинула на передний план компонент осмысления жизни как таковой и осмысления вечных проблем жизни, стоящих перед каждым новым поколением и перед каждым отдельным человеком и требующих индивидуального решения вне зависимости от решения, произведенного общечеловеческой мыслью, отраженной в аккумуляторах культуры.

Сегодня в условиях сложного этапа социального развития, распада семейного воспитания возрастает значимость педагогической поддержки ребенка. Изменяется парадигма взаимоотношений педагога с детьми : вместо «ученик- учитель », рождается парадигма «человек- человек». Педагогическая поддержка – процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, мешающих ему сохранить человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.

Выбор темы определяется необходимостью оказания помощи школьнику в затруднительной ситуации с тем, чтобы он научился самостоятельно решать свои собственные проблемы и справляться с повседневными трудностями, и такую помощь может и должен оказать в первую очередь социальный педагог.

Цель исследования – Выявить наиболее эффективные в социально- педагогической деятельности приемы и способы педагогической поддержки ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации. Задачи исследования: 1. Обоснование выбора темы исследования. 2. Изучение научной, педагогической, психологической литературы по теме «Педагогическая поддержка ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации ». 3. Систематизация и отбор в социально- педагогической деятельности приемов и способов педагогической поддержки ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации.

I. Педагогическая поддержка как одна из стратегий воспитания В последние годы проблема педагогической поддержки детей (подростков), остается достаточно актуальной не только в специальной но и общей педагогике, а также в психологии, социальной педагогике и ряде других отраслей научного познания. Психолого- педагогические основы формирования и развития личности даны в трудах Б.Г.Ананьева, О.А.Ахвердовой, И.В. Боева, Л.И.Божович, И.А.Зимней, И.А.Малашихиной,С.Л.Рубинштейна и др. Общие вопросы становления и развития социально- педагогической служб в образовательных учреждениях раскрыты в трудах А.И.Акуловой, Н.Е.Бекетовой, Т.А. Васильковой, Ю.В.Васильковой, М.А.Галагузовой, В.Н.Гурова, И.Н. Закатовой, П.А.Шептенко и др. Проблемы психолого- педагогической поддержки в процессе воспитания и формирования личности ребенка, в том числе и детей- сирот, раскрыты в исследованиях О.С.Газмана, А.В.Гордеевой, В.В. Морозова, Л.Я.Олифиренко, Л.К.Сидоровой и др. Теория педагогической поддержки была раскрыта О.С.Газманом в 1995 году. В конце 80-х годов О.С.Газман проводит анализ ситуации, складывающейся в воспитании в переходный период, и выдвигает ряд идей относительно базовой культуры личности.

Он доказывал, что есть такие основания, которые остаются неизменными, независимыми от социальной и политической конъюктуры.

Эти основания в первую очередь связаны со способностью личности самоопределяются в любой ситуации жизнедеятельности.

Причем О.С. Газман не отождествляет самоопределение с адаптацией. В то время, когда стираются границы между добром и злом, между нравственным и безнравственным, взрослое общество, сознающее свою ответственность перед подрастающим поколением, не может оставить его без поддержки и помощи в трудный период самоопределения. Вместе с тем, анализ литературы подтверждает, что эта проблема еще недостаточно изучена. 1. Социальная

Политика государства о необходимости педагогической поддержки

Социальное развитие обусловлено процессами социального становления ; с... . Государственная социальная политика в области воспитания детей имеет ц... Стратегия формирования педагогически целесообразной социальной среды о... качество этого взаимодействия (гармоничное или дисгармоничное ) и есть...

Трудная жизненная ситуация как область педагогической поддержки

Создание в семье благоприятной атмосферы принятия и поддержки, отказ о... 3. Семья Р. 2. Его попросили объяснить свой рисунок.

Литература: 1 Афонина Г.М. Педагогика.

Курс лекций и семинарские занятия Феникс Ростов – на –Дону 2002 508с. 2 Никитина Н.И. М.Ф.Глухова. Методика и технология работы социального педагога. М ВЛАДОС 2005. 399с. 3.ПоповаС.И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя М 2005 176с. 4.Шептенко П.А. Г.А.Воронина.

Методика и технология работы социального педагога М ACADEMA, 2001, стр.176-179 5.Сайт в Интернете: http://pedsovet.org/forum/lofiversion/in dex. Психолого-педагогическое сопровождение детей… 6. И. Липский. Политика в области воспитания: новые идеи. /Журнал «Воспитание школьников»- №5/2005 год с.8-13. 7. О.Прохорова. Социально- педагогическая поддержка школьника в трудной ситуации. /Журнал «Воспитание школьников»- №8/2005 год с.30- 35.