Развитие двигательной моторики детей 6-7 лет средствами танца

Введение Глава 1. Формирование моторно-двигательных функций детей 6-7 летнего возраста 1.Влияние двигательного анализатора на общее развитие ребенка 2. Особенности развития координации движений у детей 6-7 лет Глава II Значение танца в развитии двигательной моторики детей 6-7 лет 1. Методика разучивания танцевальных элементов и танцев с детьми 6-7 летнего возраста 2. Диагностика развития двигательной моторики детей средствами танца ЗаключениеЛитература Введение.

Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма - одна из основных проблем в современном обществе. Медики, родители и педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки, нарушения, отклонения, несоответствия нормам в развитии детей, неполноценность их здоровья. Это касается в первую очередь нервной системы, её опорно- двигательного аппарата. Усилия медиков в основном направлены на лечение заболеваний, деятельность педагогов редко включает развивающие методы работы с детьми.

Практически не разработаны подходы обучения с позицией развивающей предметно-двигательной среды ребёнка. По этому задача, стоящая сегодня перед учителями, руководителями детских творческих коллективов заключается в поиске и использовании специальных методик, которые позволяют подойти к вопросу развития детей физического, психологического, интеллектуального более продуктивно, применяя новые технологии. Автором была проанализирована специальная литература по психологии, педагогике, физиологии, физической культуре, обобщённый опыт психологов, педагогов-практиков, на основе чего определилась проблема исследования формирование двигательных качеств у ребёнка, оптимального двигательного стереотипа через развивающее движение посредствам новых, удовлетворяющих данным требованиям методик.

Актуальность представленной исследования заключается в разрешении сложившегося противоречия, в котором с одной стороны выступает необходимость развития двигательной моторики детей шести-семи лет и недостаточным количеством развивающих методик с другой.

Целью данного исследования стало изучение развития двигательной моторики детей шести-семи лет средствами танца. Достижение цели автором осуществлялось последовательно и выразилось в решении ряда соответствующих задач 1. Теоретическое исследование формирования моторно -двигательных функций ребёнка шести-семи лет. 2. Изучение значения танца в развитии двигательной моторики детей шести-семи лет. 3. Разработка и апробация методики способствующей развитию двигательной моторики детей шести-семи лет в основе которой лежит детское танцевальное творчество. 4. Диагностика результатов разработанной автором методики, последующая её корректировка. Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс детского коллектива.

Предмет исследования двигательная моторика детей шести-семи лет. Исследование осуществлялось в три основных этапа I. Теоретическое изучение указанной выше проблемы определение таких понятий как моторика, двигательная активность, танец, танцевальное творчество и т. д рассмотрение таких процессов как развитие двигательной моторики детей, формирование двигательного, танцевального навыка и д. р II. Разработка методики способствующей развитию двигательной моторики детей шести-семи лет в основе которой лежит танцевальное творчество.

III. Апробация авторской методики, её диагностика и корректировка. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Глава 1.

Формирование моторно-двигательных функций детей

Формирование моторно-двигательных функций детей 6-7 летнего возраста 1.

Влияние двигательного анализатора на общее развитие ребенка

Развитие ребенка младшего школьного возраста дети 6-7 лет, становление... Например, с первых дней жизни у ребенка имеется врожденный хватательны... Поэтому уместно ставить вопрос о выборе методов корректировки и тех и ... Действия ребенка с предметами оказывает большое влияние на развитие фу... 2.

Особенности развития координации движений у детей

Этот факт можно объяснить тем, что образование новых навыков тесно свя... Оказалось, что в опытных группах показатели были значительно выше, чем... Вероятно, более высокий уровень развития координации движений обеспечи... По мере автоматизации навыка значение данного физического упражнения к... Выяснено, что высока степень развития координации движений оказывает п...

Методика разучивания танцевальных элементов и танцев с детьми

Дробный шаг может исполнятся с продвижением впёрёд и при кружении на м... На следующий такт делается притоп обеими ногами поочерёдно - правой, л... Такт 1Шаг вправо правой ногой, левую ногу приподнять на концы пальцев. Повторяют движение такта 2 . Над улиткой следует поработать отдельно.

Заключение В данной дипломной работе, посвященной изучению развития двигательной моторики детей 6-7 лет танцевальным творчеством были рассмотрены такие вопросы как естественное развитие моторики индивида, как оно протекает само по себе в детском возрасте формирование моторно-двигательных функций ребенка особенности координации движений у детей младшего школьного возраста.

Кроме того в работе уделялось особое внимание изучению значения танца в развитии двигательной моторики детей. В связи с этим изучалось соответствующая литература по психологии, педагогике, социологии, физиологии, физической культуре и другим смежным дисциплинам.

Во второй главе данные дипломной работы была предложена авторская методика развития двигательной моторики детей 6-7 лет средствами танца. Разработанная методика предполагала включение в образовательный процесс интересных и специфичных форм организации танцевальных занятий с детьми. Эксперимент проводился среди учащихся первых классов общеобразовательной школы. В начальный момент практического использования авторской методики была проведена тестовая диагностика, результаты которой показали, что дети контрольной и экспериментальной групп имеют примерно одинаковый уровень развития двигательной моторики.

По окончанию эксперимента проводилась выходная диагностика по тем же тестам. Дети контрольной группы повысили свой уровень развития двигательной моторики в среднем на 17 . В экспериментальной группе повышение было существенным с первого уровня на второй перешло около 78 детей более того, со второго на третий 20 детей.

Полученные результаты позволяют утверждать об эффективности и хорошем качестве внедряемой методики. Литература 1.Мир движений мальчиков и девочек. Методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений. Санкт-Петербург, Детство Пресс , 2001г. 2.Вавилова Е.Н. Особенности проявления двигательных качеств у детей 6-7 лет. Роль физического воспитания в подготовке детей к школе Сб. науч. тр. Под ред. Ю.Ф. Змановского и Н.Т. Тереховой М 1980г с.15-26. 3. Вильчковский Э.С. развитие двигательной функции у детей Киев Здоровье , 1983г. 4.Воспитание детей в игре М 1993г. 5. Воронцов Н.М. Закономерности развития детей и методы его оценки.

Учебно-методическое пособие Л 1986г. 6.Давыдов С.Ю. Морфофункциональные показатели и развитие моторики у детей 3-6-летнеко возраста различных типов конституций. Теория и практика физической культуры. 1995г 11, с.39-43. 7.Двигательные качества и моторика их развития у дошкольников. сост. Н.А.Ноткина СПб. Образование, 1993г. 8.Изаак С. И. Статистические модели дифференцированной оценки двигательных возможностей детей и молодежи.

Автореф. дисс канд.пед.наук. -М 1997г. 9.Майорова Л.Т Лопина Н.Г. Закономерности развития координационных способностей у детей 4-7 лет. Современные научные исследования и передовой опыт решения проблем физического и психического здоровья дошкольников. под ред. В.И.Усакова Красноярск, 1996г с.37-40. 10.Ноткина Н.А. Индивидуальные различия в формировании двигательных качеств дошкольников.

Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском соду. Межвуз.сб.науч.тр Л 1985 с.146-151. 11.Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду М. Мозайка-синтез. ,2000г. 12.Сулимцкв Т.И, Данилушкина В.И Бланин А.Д. Двигательные возможности детей 4-6 летнего возраста разных самотипов. Актуальные проблемы физического воспитания школьников. Материалы всероссийской науч.конф малафовка, 1999г с.124-126. 13.Франио Г Лифиц И. Методическое пособие по ритмике.

М Музыка, 1987г. 14.зимина А.Н. Музыкальные игры и этюды в детском саду. Пособие для музыкального руководителя. М Просвещение, 1971г. 15.Ревская Е Руднева С Соболева Г Ушакова З. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М Просвещение, 1969г. 16.Уральская В.И. Рождение танца. М Советская Россия, 1982г. 17.Михайлова М.А Горбина Е.В. Поем, играем и танцуем дома и в саду. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, Акадкмия развития , 1997г. 18.Ингенкамп Л.В. педагогическая диагностика.

М Просвещение, 1982г. 19.Фомин А.Н Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М Физкультура и спорт , 1981г. 20.Бронштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. М Физкультура и спорт , 1991г. 21.Управление движением. Под ред. А.А,Митькина, М Наука, 1990г. 22.Коц Я.М. Организация произвольного движения. М 1975г. 23.Проблемы физиологии двигательного аппарата. Под ред. проф. Л.Н. Зефирова, изд-во Казанского ун-та, 1992г. 24.Иоффе М.Е. Механизмы двигательного обучения.

М Наука, 1991г. 25. Моторно-висцеральные функции при различных режимах мышечной деятельности. Сб.науч.тр Алма-Ата, 1988г. 26.Давыдова Е.К. движение как сигнал. М Наука, 1986г. 27. Психологический словарь. Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова 2-е изд. перераб. и доп М Педагогика-Пресс, 1999г. 28.Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски. Для детей дошкольного и младшего школьного возраста. М Советский композитор , 1991г. 29.Лифиц А. Ритмика.

Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных учреждений. М Академия , 1999г. Приложение Таблица 1Соотношение уровней развития двигательной моторики с количеством балов полученных в результате тестирования. Первый уровень Второй уровень Третий уровень 0-3 баллов 4-6 баллов 7-9 баллов Таблица 2 Результаты входной диагностики I блок в контрольной группе 1 балл 2 балла 3 балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Таблица 3 Результаты входной диагностики I блок в экспериментальной группе 1 балл 2 балла 3 балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Таблица 4 Результаты входной диагностики II блок в контрольной группе 1 балл 2 балла 3 балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Таблица 5 Результаты входной диагностики IIблок в экспериментальной группе 1 балл 2 балла 3 балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Таблица 6 Результаты входной диагностики III блок в контрольной группе 1 балл 2 балла 3 балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Таблица 7 Результаты входной диагностики III блок в экспериментальной группе 1 балл 2 балла 3 балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Таблица 8Результаты выходной диагностики I блок в контрольной группе 1 балл 2 балла 3 балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Таблица 9 Результаты выходной диагностики I блок в экспериментальной группе 1 балл 2 балла 3 балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Таблица 10 Результаты выходной диагностики II блок в контрольной группе 1 балл 2 балла 3 балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Таблица 11 Результаты выходной диагностики IIблок в экспериментальной группе 1 балл 2 балла 3 балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Таблица 12 Результаты выходной диагностики III блок в контрольной группе 1 балл 2 балла 3 балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Таблица 13 Результаты выходной диагностики III блок в экспериментальной группе 1 балл 2 балла 3 балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14.