Формирование характера у детей подросткового возраста

ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Оглавление.Введение. … 3 Глава I. Характер как психолого-педагогическая проблема. 1. Понятие характера и его сущность… 2. История изучения проблемы характера… 7 Глава II. Необходимость формирования характера у детей подросткового возраста. 1. Условия и проблемы, возникающие при формировании характера… 13 2.2. Формирования характера у детей подросткового возраста.17 Глава III. Методы формирования характера у детей…23 Заключение… 26 Список используемой литературы….28 Приложение… 1 Введение. Каково происхождение свойств характера? Чем объяснить, что не существует двух людей в мире с одинаковым характером? Психологи объясняют различие тем, что люди не одинаковы от природы по своим наследственным свойства, и считают многие или все свойства характера наследственными и потому не отличают их от свойств темперамента.

В действительности наследственные свойства организма только одно из условий происхождения свойств характера.

Люди по разному относятся к окружающему миру - к другим людям, к природе, к труду, к самим себе. Различные отношения выражаются в поведении, в поступках человека. Свойства личности, выражающие отношения человека к действительности всегда образуют некоторое своеобразное состояние, которое называется характером.

Характер не является врожденным, он формируется под воздействием условий жизни и целенаправленного воспитания. На формирование характера в первую очередь оказывают влияние условия жизни ребенка, та среда, в которой человек растёт и взрослеет. Каналами этого влияния служат общение с взрослыми и сверстниками, кино, книги, традиции и, прежде всего отношения в семье. Характер формируется в деятельности: в учебе, в игре, в труде. С характером непосредственно связаны и способности.

Высокий уровень способностей сочетается с такими чертами характера как коллективизм - чувство соединения с коллективом и желание работать для его блага. Уровень способностей связан с умением настойчиво преодолевать трудности. Мы считаем, что данная тема является актуальной, потому что, выступая как прижизненное образование человека, характер определяется и формируется в течение всей жизни человека. Образ жизни включает в себя образ мыслей, чувств, побуждений, действий в их единстве.

Характер формируется в течение всей жизни, но основа характера образуется в детском возрасте. Поэтому мы выбрала тему «Формирование характера у детей». Попытка построения типологии характера неоднократно *См.: Собрание рефератов «5 баллов» диск второй, файл 14780.rtf- Microsoft Word предпринималась на протяжении всей истории психологии. Одной наиболее известных и ранних из них явилась, предложенная Платоном. Несколько позже аналогичную попытку предпринял его американский коллега У. Шелдон, а в наши дни - Э. Фромм, К. Леонгард, К. Хорни и ряд других ученых.

Объектом исследования является характер. Предмет- это процесс формирования характера. Цель нашего исследования является определение наиболее эффективных путей формирования характера у детей. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач: - раскрыть понятие характер; - раскрыть значение формирование характера у детей; - выявить условия и проблемы, возникающие при формировании характера; - рассмотреть пути формирования характера у детей; В данной работе используются такие методы исследования как анализ и синтез материала. Данная курсовая работа состоит из введения, главы I «Характер как психолого-педагогическая проблема», главы II «Значение формирования характера у детей», главы III «Методы формирования характера у детей», заключения и списка литературы.

Глава I. Характер как психолого-педагогическая проблема

charakter –«печать», «чеканка»), означает совокупность устойчивых инди... Черты характера выражают отношение человека к другим людям, к самому с... ее материальные и духовные потребности, инте¬ресы, убеждения, идеалы и... центр «Академия» - 2002г. И в отличие от акцентуации психопатия проявляется чаще и длительнее.

История изучения проблемы характера

Изучение проблемы характера имеет длительную историю своего развития. ... Так образуются новые временные связи, которые обеспечивают устойчивое ... Анализ этого процесса может стать генетическим методом для общей психо... В созданной Холлом теории рекапитуляции утверждалось, что последовател... Вторая структура личности – Эго, по мнению также является врожденной и...

Глава II. Необходимость формирования характера у детей подросткового возраста

В. Зацепин. Ключевую роль в процессе становления идентичности Эриксон отводил подр... Существует также проблема пространства, в котором осуществляется общен... Уже в дошкольном возрасте обрисовываются первые контуры характера, нач...

Глава III. Методы формирования характера у детей

Важнейшим средством воспитания характера является труд. В серьезном и общественно значимом труде, связанном с преодолением тру... Образы литературных героев и их поведение часто служат для школьника с... Изучение ребенка - сравнительно длительный процесс. Только хорошее знание учащегося позволит наметить индивидуальные мероп...

Заключение

Заключение. Изучение природы личностных качеств и самооценки непростая задача. Особенно сложно она решаема в детских коллективах.

В своей работе мы попытались решить одну достаточно важную проблему – формирование характера у детей, в его повседневной, обыденной форме, а именно, те его аспекты, которые раскрываются в непосредственном общении с подростками, в совместной деятельности разнопланового характера. Данная работа дает материал для дальнейшего, более глубокого изучения влияния личностных качеств на самооценку, как в данном возрасте – подростка, так и в других возрастах, при условии дополнительного изучения особенностей соответствующего возраста детей.

На первых порах в основе самосознания подростка лежат суждения о нем других- взрослых (учителей и родителе), коллектива, товарищей. Младший подросток словно смотрит на себя глазами окружающих. С возрастом, помимо этого, начинает сказываться тенденция самостоятельно анализировать и оценивать собственную личность. Но поскольку подросток еще не обладает достаточным умением правильно анализировать собственные личностные проявления, то на этой основе возможны конфликты, порождаемые противоречием между уровнем притязаний подростка, его мнением о себе и его реальным положением в коллективе, отношением к нему со стороны взрослых и товарищей.

В данной работе мы рассмотрели формирование характера у подростков как психолого-педагогическую проблему. Большое внимание было уделено проблемам, возникающим при формировании характера (общение с родителями, ровесниками, неумение решать свои собственные проблемы). Мы считаем, что данная проблема очень актуальна, потому что основное формирование характера происходит именно в подростковом возрасте.

В подростковом возрасте значительно выше уровень развития самосознания по сравнению с другими периодами детства. Самосознание это познание самого себя. Возникает потребность – понять свои возможности, найти в себе отличие от других людей, попытаться проанализировать свои переживания. Формирование самосознания у подростка оказывает большое влияние на всю его дальнейшую жизнь и развитие.

В своей работе мы полностью раскрыли тему «Формирования характера у детей подросткового возраста». Цель работы, определение наиболее эффективных путей формирования характера у детей, достигнута. Данная работа может быть использована студентами высших и средних учебных заведений, изучающими психологию. А так же учителями психологии и педагогики.

Список используемой литературы

Список используемой литературы : 1. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2002. – 416с. 2. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В.В.Зацепин. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 368с. 3. Выготский Л.С. «Проблемы психического развития ребенка»: Избранные психологические исследования.

М 1956г. 4. «Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной деятельности», Под ред. Щадрикова В.Д 1989г. 5. Драгунова Т.В. «Подросток», М 1976г. 6. Ивашкин В. «Психологическое изучение школьников», 1990г. 7. Карпенко Л.А Петровский А. В. Краткий психологический словарь М.: Просве¬щение, 1981. – 195с. 8. Коломенский Я.Л. Человек: психология: кн. для учащихся ст. классов. – 2-е изд доп. – М.: Просвещение, 1986. – 223с. 9. Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ – 2-е изд. – переработ. и допол.

М.: Просвещение – 1986 – 336с. 10. Леонтьев А.Н. «Проблемы развития психики», М 1972г. 11. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2001 – 544с. 12. Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ, студентов пед. ин-тов и работников системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки пед. кадров. – М.: Просвещение, 1990. – 301с.5. 13. Петровский А. В Ярошевский М. Г. «Психология», Москва, 2000г 512стр. 14. «Познание учащегося и формирование его личности», Вильнюс, 1975г. 15. Психология: Учебник для студентов сред. пед. уч. заведений/Под редакцией И.В.Дубровиной 2-е издание – М.: Изд. центр «Академия» - 2002г. – 464с. 16. Сироткин Л.Ю. «Формирование личности: проблема устойчивости», Казань, 1992г. 17. Собрание рефератов «5 баллов» диск второй, файл 14780.rtf- Microsoft Word. 18. Собрание рефератов «5 баллов» диск второй, файл 34023.rtf-Microsoft Word. 19. Хухлаева О.В. Психология подростка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2005 – 160с. 20. Энциклопедия психологических тестов: I-III том, 2000г. Приложение.

ДИАГНОСТИКА 1. НАРИСУЙ ЧЕЛОВЕКА: Из квадрата, треугольника, круга нарисуй 12 человечков, причем и руки, и ноги, и голова, и тело у них должны состоять из этих трех фигурок.

Постарайтесь, чтобы человечки были разными.

А теперь подсчитай, сколько раз повторилась каждая фигурка во всех твоих рисунках. Что получилось? Больше квадратов: ты - натура настойчивая, твердая, иногда и непрошибаемая. Больше треугольников: твои черты - целеустремленность, порывистость, способность увлечься идеей, ты упорна в достижение целей.

Больше кругов: ты чувствительна, эмоциональна, способна воспринимать проблемы другого человека, но одновременно и беспокойна. 2. ЦВЕТА: Для начала подумай, какой цвет ты предпочитаешь, а какой ¬просто терпеть не можешь. Решила? Тогда читай, что это означает. Серый Серый цвет - нейтральный, он не успокаивает и не возбуждает. Если это твой любимый цвет, значит, ты сознательно отгораживаешься от внешних воздействий, чтобы сохранить идеальный покой и внутреннюю стабильность.

Ты - скрытный I замкнутый человек, не склонный афишировать свои чувства. А вот у агрессивных, деятельных и увлеченных особ серый цвет не в почете. Для них серость - признак скуки, отсутствия интереса к жизни. Они же стремятся к ярким впечатлениям и вовсе не хотят оказаться на обочине жизни. Но осторожно! Жажда новых ощущений и страх перед одиночеством могут привести к связям с недостойными людьми. Голубой Этот цвет символизирует стремление к равновесию.

Голубой ¬символ впечатлительности, привязанности, верности. Те, кто поставил голубой цвет на первое место, в минуты неудач легко впадает в уныние. Ты решительно не приемлешь голубой цвет? Это свидетельствует о внутреннем беспокойстве и желание перемен, которые помогут избавиться от скуки и уныния, охватывающих тебя время от времени. Однако не действуй поспешно, отнесись к окружающим людям и проблемам с большим терпением и пониманием, доброжелательностью.

Это поможет найти друзей, а также обрести внутреннее равновесие. Зеленый Этот цвет является выражением постоянства, нежеланием каких - либо перемен. Зелень - символ стабильности, призванной обеспечить чувство уверенности в себе. Выбор зеленого цвета обнаруживает потребность в самоутверждении, желание убедиться в собственной полноценности. Те, кто поставил этот цвет на первое место, в большинстве своем прямолинейны, бескомпромиссно стремятся к выполнению собственных решений. Человек, решительно отбросивший зеленый цвет, часто жалуется на излишнюю требовательность окружающих, чувствует себя обиженным и потерянным.

Он хотел бы стать бодрее, активнее, но ему не хватает смелости для принятия решения. Красный Красный цвет - выражение жизненной силы. Он символизирует безудержное стремление к успеху, ощущению полноты жизни. Это - стимул ко всякой деятельности, активности во всевозможных сферах. Если ты выбираешь красный цвет, значит хочешь жить полной жизнью, действовать энергично. Однако старайся быть разумнее, спокойно рассматривать все «за» и «против», чтобы избежать риска бессмысленных приключений.

Те, кто исключают красный цвет, ощущают неприязнь к агрессивности. Желтый Характерной чертой этого цвета является прозрачность, он создает хорошее настроение. Этот цвет символизирует открытое пространство, а, следовательно, освобождение от всего, что стесняет и гнетет. Люди, предпочитающие желтый цвет стремятся к независимости. Те, кто помещают желтый на последнее место, считают его выражением поверхности.

Этот цвет кажется им слишком ярким, кричащим и неприятным. Противникам желтого цвета не хватает определенной стабильности и психологической самостоятельности. Они часто поддаются нажиму окружающих, все время чувствуют себя в опасности, нередко впадают в уныние. Фиолетовый Этот цвет соединяет две противоположные краски: красную ¬символ импульсивной жизненной силы и синюю – выражение нежной преданности, верности. Все, кто любит фиолетовый цвет, легко поддаются чужому влиянию, но и сами хотели бы оказать влияние на окружающих.

Чаще всего они создают вокруг себя атмосферу гармонии и согласия, однако нередко колеблются, принимая решения. Люди, не признающие фиолетовый цвет, часто бывают, эгоистичны, нетерпимы, стремятся выковать из самого близкого человека идеал. Однако вместо того чтобы выдвигать на первый план собственную особу и собственные потребности, лучше подойти к партнеру более объективно и терпимо. Коричневый Коричневый - смесь красного и желтого - символ беспроблемности и бесконфликтности.

Привязанность к коричневому цвету означает сильную потребность в отдыхе и расслаблении. Если ты считаешь коричневый самым неинтересным цветом, значит, ты решительно отбрасываешь всяческую повседневность, рутину и скуку, банальные решения. Черный Черный цвет - цвет недовольных судьбой. Тем не менее, эти люди все же пытаются противостоять тому, что приносит им жизнь. Если ты помещаешь черный цвет на последнее место, значит, не собираешься ни от чего отказываться, но тем самым рискуешь обмануться в своих ожиданиях. 3. ДОМ, КОТОРЫЙ ПОСТРОИЛИ ВЫ. Перед вами простой домик.

Особо не задумываясь, пририсуйте к нему самую необходимую, на ваш взгляд деталь – окно, дверь, трубу или дорожку. Дорожка. Если вы сначала пририсовали к дому дорожку, вы натура легкая на подъем. Путешествие – ваша стихия, вам нравиться открывать новые места. Позвони вам хоть среди ночи и предложи рано утром отправиться с рюкзаком на пикник или поехать за билетами на вокзал, вы довольно быстро согласитесь.

Если дорожка извилистая, вы находите очарование в дороге, невзирая на возможные трудности и бытовые неудобства. А если прямая – предпочитаете путешествовать с комфортом. Труба. Если вы пририсовали к дому трубу, из которой вьется дымок, это характеризует вас как человека семейного. Вам нравится, когда вокруг вас чисто и уютно. Вы готовы без лишней помощи создать комфорт любимым людям. А если труба без дыма, скорее всего вы довольно ленивы. Вы подумываете о домработнице, которая создаст вам этот комфорт.

Окно. Вы очень любознательны. Вы любите программы в которых проверяется ваша эрудиция или рассказывают о научных открытиях. По сути своей вы путешественник, но в мечтах. Вы считаете, что узнавать новое и интересное можно, не выходя из дома. Это куда удобнее и безопаснее. Дверь. Многим кажется, что вас можно использовать в своих интересах. Но это не так. Если вам что-то не нравиться вы легко можете запереть дверь на засов.

Окружающим вас людям нужно помнить, что ваша доброта имеет свои пределы. Если вы нарисовали ручку на двери, то ваше доброе отношение к людям не имеет границ и вы всегда готовы протянуть руку помощи. 4. НАСКОЛЬКО ВЫ БЛАГОРАЗУМНЫ. 1. Вы можете выйти из себя по самому незначительному поводу? 2. Боитесь ли вы вывести из себя человека, зная, что он физически сильнее вас? 3. Вы можете начать скандал только для того, что бы на вас обратили внимание? 4. Вам нравится ездить на большой скорости, даже если это связано с риском? 5. Когда вы болеете, не слишком ли вы увлекаетесь лекарствами? 6. Пойдете ли вы на все для того, чтобы получить то, что вам очень хочется? 7. Нравятся ли вам большие собаки? 8. Любите ли вы часами сидеть на солнце? 9. Уверены ли вы, что когда-нибудь станете знаменитостью? 10. Умеете ли вы вовремя «выйти из игры», если чувствуете, что начинаете проигрывать? 11. Есть ли у вас привычка много есть, даже когда вы не голодны? 12. Предпочитаете ли вы заранее знать, что вам подарят? А теперь подсчитайте ваши очки. За ответ «да» на вопросы 2 и 10 и за ответы «нет» на вопросы 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,11,12 – 1 очко. Больше 8 очков: Вы чрезвычайно разумны, ваши потребности умеренны.

Вам не стоит бояться разоча¬рований.

Но, быть может, ваша жизнь излишне одно¬образна? Сделайте так, чтобы она была более разно¬образной, вы будете больше общаться, жить вам ста¬нет интереснее. От 4 до 8 очков: Можно сказать, что вы попали в «золотую середину». У вас прекрасное чувство меры. Вы точно знаете свои возможности, не гоняетесь за журавлем, когда в руках есть синица.

И хотя в вас есть и немного сумасбродства, но это придает вам оча¬рования. Менее 4 очков: Вы абсолютно безрассудны. Вам всегда всего мало. Вы можете чувствовать себя несча¬стным из-за пустяка. Вам стоит научиться радоваться приятным пустякам, которых не так мало. Это помо¬жет вам стать спокойнее и рассудительнее. Приложение Приложение № 1 Методическая разработка «Снежный ком» Класс: 7 Тема: «Weather» Цели: - образовательная: закрепить в памяти учащихся пройденную лексику; - развивающая: развивать внимание, память учащихся; - воспитательная: воспитывать интерес к изучению английского языка; - практическая: использовать изученную лексику в речи. Оборудование: учебник «Английский язык» 7 класс, Афанасьева О.В Михеева И.В. Ход работы: Учитель называет слово на тему «погода», каждый ученик добавляет еще слово.

Задача состоит в том, что бы запомнить все то, что сказали предыдущие ученики.

Нельзя заканчивать предложение. Проигрывает тот, кто не сможет придумать слово. Можно использовать этот метод для составления рассказа. Пример: 1. Snow 2. Snow was falling 3. Heavy snow was falling 4. Heavy snow was falling down 5. Heavy snow was falling down, covering the town. Приложение №2 Методическая разработка «Крестики-нолики со словами». Класс: 6 Тема: «Animals» Цели: - образовательная: закрепление изученной лексики; - развивающая: развивать память, мышление учащихся; - воспитательная: воспитывать умение работать в команде; - практическая: закреплять правильное произношение слов. Оборудование: доска, рисунки с животными, учебник «Английский язык» 6 класс, Афанасьева О.В Михеева И.В. Ход работы: Учитель рисует на доске таблицу из 9 клеток.

К каждой клетке прикрепляется карточка с животным. Класс делится на две команды. Ученик из первой команды выбирает клетку и на английском языке говорит название животного. Если он сказал правильно, он ставит крестик вместо карточки. Тоже самое делает ученик из второй команды и ставит нолик.

Если слово названо неправильно, клетка остается незанятой до тех пор, пока не будет названа правильно. Выигрывает та команда, которая первой заимеет три ячейки на одной линии. Приложение №3 Конспект урока Класс: 8 Тема: «Ecology» Цели: - образовательная: закрепить изученную лексику; - развивающая: развивать память, внимание и мышление учащихся; - воспитательная: воспитывать у учеников интерес к изучению английского языка. - практическая: использовать изученную лексику на практике.

Оборудование: доска, карточки с ребусами (см. приложение 6), ребусы, плакат с кроссвордом, карточки со словами и транскрипцией. Ход работы: Этапы Деятельность учителя Деятельность учащихся I.Организа-ционный момент. Речевая разминка. Постановка задач. Объяснение правил. II.Основной этап. Викторина. Задание 1. «Зашифро-ванное слово» Задание 2. «Транскрип-ция слов» Задание 3. «Соедини части слов» Задание 4. «Кроссворд» III. Подведение итогов.

Подсчет очков. Good morning, boys and girls. I’m very glad to see you. Sit down. Let’s start our lesson. What is the weather like today? Is it hot or cold? Is it snowing or raining? Do you like such weather? What do you like to do in such weather? Today we will revise all the material we’ve already learned. Now I’d like to divide you into 3 teams, because today we will play. For your right answers I will give you these cards.

The team, which will have more cards than another team, will win. Now choose your captains and the name of your teem. The first task is to put all the letters that you see on the blackboard in the right order to make words. Then you should translate these words. woper cintext mudp garden stewa upor etrosyd bemrem You can see some transcriptions of the words on the blackboard. Your task is to write the right words. Then you should translate them. [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] You can see some parts of the words on the blackboard.

You should match them. orga ro re eco tu ment sur al th envi lu ence pol lo gered he niza ry ha ron tat en flu tion na dan und in to gy fac bi te You can see a crossword on the blackboard. 9 2 4 1 6 5 3 8 7 QUESTIONS: 1. Say it in another word, if the population of some species died out. 2. The place where people live and work. 3. A place usually outside a town where people collect waste. 4. A group of people that protect wildlife on the planet. 5. A scientist who studies the environment. 6. Say it in other word: to make air, water and soil too dirty. 7. The world with all living beings, the land and the sea. 8. A place where animals live. 9. Useless materials.

Now let’s count your cards. Who has gathered more cards? This team has won. I will give you excellent marks for your work. Thank you. Good bye. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. «The weather is good. And it’s very cold.» Учащиеся делятся на команды и выбирают капитана.

Учащиеся выполняют первое задание: отгадывают зашифрованные слова путем изменения порядка букв в словах. power – сила extinct – вымерший dump – свалка danger – опасность waste – отходы pour – сливать destroy – разрушать member – член (организации) Учащиеся выполняют второе задание: читают транскрипцию слов и пишут слова. survive – выжить power station – электростанция protect – защищать pollute – загрязнять endangered – вымирающий health – здоровье dangerous – опасный Учащиеся выполняют третье задание: отгадывают слова, соединяя их отдельные части.

Правильные варианты: organization ecology surround environment pollute factory health influence habitat nature endangered Учащиеся отгадывают кроссворд и переводят слова. Правильные ответы: 1.extinct 2.environment 3.dump 4.organization 5.ecologist 6.pollute 7.nature 8.habitat 9.waste Команды подсчитывают очки. Приложение №4 Работы детей.