Гендерная психология

Шон Бурн

Гендерная психология

Об авторе. 3 Предисловие к русскому изданию. 3 Предисловие редактора. 4

Об авторе.

Предисловие к русскому изданию.

Эта книга (Social Psychology of Gender) затрагивает весьма актуальные вопросы, касающиеся гендерной социализации. Дело в том, что, как свидетельствуют исследования в различных научных областях и направлениях, понимание жизни человеческого общества невозможно без признания существования стереотипов мужественности и женственности, отражающих различия в предназначении и психике мужчин и женщин. В психологии при изучении проблем развития и становления личности фактор полового диморфизма, по мнению Б.Г. Ананьева, следует относить к постоянным характеристикам онтогенетической эволюции человека. Гендерный подход в социальной психологии делает акцент на изучении именно социальных (а не биологических) аспектов пола и ролевой дифференциации по половому признаку, имеющей место в различных социокультурных общественных системах.

В настоящее время гендерные исследования достаточно широко проводятся во всем мире, в том числе (с 1990-х гг) и в России. В определенном смысле внимание к вопросам гендерной социализации является порождением интенсивно распространяющихся во всем мире феминистских идей. Результаты исследований в области гендерной социализации с очевидностью приводят к выводу, что особенности мужской и женской поло-ролевой идентификации специфически отражаются на положении человека в обществе, его личной и профессиональной судьбе. В этом смысле они очень важны в отражении процессов, происходящих в современном мире, основным направлением развития которого является все большая гуманизация и повышение актуальности духовного становления личности.

Книга Шон Бурн посвящена рассмотрению гендера с позиций социальной психологии и представляет несомненный интерес именно в силу актуальности рассматриваемых вопросов, тем более, что в нашей стране изучение данной проблемы еще только начинается.

Книга интересна тем, что содержит значительное количество фактических данных, полученных в результате исследований, проведенных в США.

Некоторые выводы автора спорны, но, несмотря на это, российским специалистам эта работа безусловно будет полезной для сравнительного и более широкого анализа гендерных особенностей в связи с культуральными и общественными различиями.

Хочется верить, что наука и практика нашей жизни, благодаря взаимному обмену подобным опытом, значительно обогатится и будет служить интеграции наших усилий по совершенствованию мира, в котором мы живем, и достижению процветания и благополучия.

Книга может быть интересна не только специалистам, но и всем тем, кто заинтересован в улучшении качества своей собственной и общественной жизни.

Книга написана доступным языком, а потому может служить популярным пособием для широкого круга читателей, интересующихся проблемами гендерной психологии.

Е.П. Кораблина,

зав. кафедрой психологической помощи психолого-педагогического факультета

РГПУ им. А.И. Герцена

Предисловие редактора.

Очень часто человек создает себе образы других людей, основываясь не на том, что они в действительности из себя представляют и что делают, а на предположениях о том, какими эти люди должны быть и что должны делать, или на собственных пожеланиях видеть этого человека таким, каким его хочется увидеть. В последнее время в социальной психологии значительно возрос интерес к опасностям такого рода стереотипизации. Общество осознало, что подобный социальный стереотип крайне условен и выявляет свою ущербность. Поэтому игнорировать существование феномена гендерных различий по меньшей мере нелогично, а проведение исследований по данной проблеме следует считать оправданным и крайне необходимым.

Некоторые из моих студентов разрабатывают инструментарий по созданию целостного многостороннего образа личности в противовес широко распространенным методикам, которые пытаются видеть в человеке лишь отдельные индивидуальные черты и особенности.

Но действительно ли мы способны освободиться от общепринятых правил, культурных программ, привитых нам той общественной средой, в которой мы живем? И в частности, насколько мы свободны или зависимы от того, женщина мы или мужчина, а значит — от психологии гендера, от тех социально-психологических особенностей своего пола, которые в нем доминируют?

Как один из возможных ответов я предложу вам результаты проведенного мной недавно эксперимента.

В нем принимали участие студенты, изучающие психологию, отличающиеся достаточно высоким интеллектом и уравновешенностью в суждениях.

Эксперимент состоял в следующем. Испытуемых попросили представить себя родителями ребенка, которого они «держат» на руках. Половине студентов было предложено выбрать ребенку имя из списка, содержащего три женских имени, а другой половине — выбрать имя из трех мужских. (Студенты в каждой группе находились в неведении относительно того, какой выбор был предложен их товарищам из другой группы.) Неожиданно в аудитории, где находились испытуемые, появился бородатый незнакомец с очень яркой и красивой музыкальной коробочкой, содержащей внутри забавного клоуна, который внезапно оттуда выпрыгивал. Ребенок на руках у студентов внимательно «наблюдал», как дядя заводит игрушку, и «слушал» ее успокаивающую мелодию. Но вот наступил момент, когда музыка резко прекратилась и клоун выпрыгнул из коробки.

После случившегося каждому «родителю» был задан следующий вопрос: «Какова была реакция вашего ребенка на происходящее?»

Из предложенного им списка вариантов ответов большинство выбрали «потрясен(а)», независимо от пола их ребенка. Но самое интересное произошло, когда эти «студенты-родители» указали последующую реакцию своего малыша. На порядок большее число девушек по сравнению с юношами отметили реакцию своего ребенка как «страх», тогда как больше юношей, чем девушек, увидели в глазах своего малыша «любопытство»!

В чем психологический и поведенческий смысл этих различных эмоциональных реакций? Страх ведет к страданию, отрицанию, прикреплению к безопасным объектам, бегству, отказу от конфронтации. А любопытство? Оно проявляет себя в возбуждении, стремлении к чему-то новому и неизведанному и сопровождается зачастую невольным движением вперед.

Так как фактически реакция, и та и другая, была придумана, можно сделать вывод, что некоторые личностные представления испытуемых, которыми они руководствовались в ходе эксперимента, классифицируются на основе их половых (гендерных) различий, что, в свою очередь, непременно влияет на всю их жизнь в целом. Таким образом, новоявленные «родители», по-разному определив эмоциональные реакции своих «детей», доказали тем самым, что разделяют фундаментальные предрассудки того самого гендерного стереотипизирования, о котором шла речь чуть выше и которое до сих пор еще составляет сущность пола, будь он женским или же мужским.

Подобные веками складывающиеся стереотипы подкрепляются литературными произведениями из жанра «Помоги себе сам». Чего стоит в этом смысле недавний бестселлер «Мужчины с Марса, женщины с Венеры», завоевавший популярность у десятков миллионов читателей (именно миллионами измеряется его тираж) и провозглашающий, что мужчины и женщины — это существа с разных планет, говорящие на разных языках! И все, что нам надо сделать, чтобы жить в мире и согласии, это осознать и принять данный «факт» и освоить предлагаемую книгой систему взаимоотношений!

Телевидение также нещадно эксплуатирует тему различий мужчин и женщин, производя множество телешоу на эту тему.

Авторы такого рода программ предпочитают сознательно не замечать огромного количества подтвержденных научными исследованиями фактов, говорящих нам о том, что у мужчин и женщин все-таки больше сходств, чем отличий. Видимо, общество и средства массовой информации заинтересованы в том, чтобы увековечить миф о существовании в мире созданий, непохожих внешне и имеющих сущностные различия. Так возникают и поддерживаются все новые и новые аргументы для политических, экономических, религиозных и социальных делений, в которых мужчина выступает в роли властелина и покровителя, а женщина вынуждена занимать позицию терпеливой мученицы.

Необходимо систематическое, объективное исследование, которое прояснило бы эту проблему. Шон Бурн написала именно такую книгу, которая существенно обогатила понимание роли и значения социально-психологических различий мужчины и женщины. Книга написана предельно доступным, увлекательным языком. Основываясь в своих исследованиях на неоспоримых фактах, автор книги с большим профессионализмом концентрирует внимание читателя на силе социальных норм и культурных традиций, оказывающих свое непрестанное давление на сознание человека и формирующих его взгляды, мнения, поведение, а порой и стиль жизни.

Шон Бурн пытается найти путь, который поможет человеку избавиться от тех ограничений, которые традиционный стереотип мышления накладывает на поведение и психологию мужчины и женщины и которые представляют собой по сути лишь условную принадлежность к тому или иному полу. Свобода от подобных предрассудков даст человеку возможность обрести душевное и физическое здоровье и способность наслаждаться всей полнотой жизни.

Наконец, позвольте мне остановиться еще на одном моменте, касающемся особенностей психологии мужчины и женщины. Общая психология долгое время игнорировала пол как базовый аспект человеческой природы, не только не исследуя его, но даже не упоминая в качестве дискуссионного вопроса. Социальная психология, в свою очередь, долгое время отказывалась признавать гендер как составляющую основу одного из самых сильных диалектических противоречий, определяющих взаимодействия людей в социуме.

Шон Бурн берет на себя сложную задачу — восполнить отсутствие серьезного социально-психологического анализа в современной науке. Ее книгу бесспорно можно отнести к ряду других выдающихся исследований по социальной психологии.

В момент написания предисловия 14 февраля 1995 года мне пришло в голову, что это День Святого Валентина, День Влюбленных.

И может быть, это действительно настоящее испытание для «Всепобеждающей Любви», ибо истинная Любовь, будь она направлена на ребенка, или же на человека противоположного пола, или же на своих родителей, не знает никаких ограничений и условностей, присущих человеческому сознанию «там», в том мире социума, который отстоит далеко от Истинного, живущего по законам Сердца и Любви. Почему бы человеку не освободиться навсегда от всяческих предрассудков и не жить, руководствуясь лишь этими добрыми и мудрыми законами?

Фил Зимбардо,

научный редактор

Предисловие.

Изучение психологии мужчины и женщины и их отличий друг от друга имеет непосредственное отношение не только к человеку как таковому, но также ко всему обществу в целом.

Сколько должна зарабатывать женщина и сколько — мужчина? Кто должен нянчить детей, а кто — продвигаться по служебной лестнице? Как следует разделить домашние обязанности? И не является ли постановка подобных вопросов свидетельством неразрешимости данных проблем прежде всего для тех людей, которые ими обеспокоены?

Вопросы, связанные с особенностями пола человека и его психологическими различиями, в последнее время входят в число наиболее активно обсуждаемых в обществе. Ведь согласитесь, роль мужчины и женщины в общественной среде сегодня претерпевает значительные изменения. Но насколько глобальными должны быть эти перемены?

Данная проблема волнует умы многих современных социальных психологов, которые предвидят переоценку «гендерных» ценностей. Диспуты, споры, полемика разгораются среди ученых в самых разных направлениях гендерной психологии.

Насколько значимы, закономерны и оправданны различия мнений, суждений, действий «мужских» и «женских» групп на социально-психологическом уровне? Являются ли эти различия в большинстве своем следствием фундаментальной биологической разницы между мужчиной и женщиной или же они обусловлены в большей степени культурой, господствующей в обществе, определяющей его взгляды и диктующей соответственно свои законы и правила?

В этой книге я попытаюсь ответить на подобные вопросы, опираясь на детальное изучение экспериментальных данных.

Мы поговорим о существовании политических, экономических, религиозных и социальных разделений между мужчиной и женщиной, основанных на традиционной антитезе: мужчина — господин, женщина — терпеливая мученица. Кроме того, мы рассмотрим вопрос о том, какую же роль играют социальные нормы в создании и утверждении всевозможных обоснований для существования этих гендерных различий.

Авторы многочисленных популярных изданий преподносят нам свои взгляды на проблему различий психологии мужчины и женщины, однако подавляющее большинство этих книг базируется в основном только на личных впечатлениях автора и ни на чем более. Данная книга опирается на тщательный анализ многочисленных научных исследований. Более того, ее можно рассматривать как путеводитель по сложной и запутанной «местности» многочисленных гендерных экспериментов, гипотез и теорий. Эта книга вполне может стать хорошим источником тем для исследований или же послужить библиографическим справочником для профессорско-преподавательского состава вузов.

Замечу также, что данная книга, кроме того, адресована изучающим профессионально социальную психологию. В ней подробно разобраны многие вопросы современной социальной психологии, касающиеся особенностей мужского и женского полов в контексте проблематики гендера.

Несмотря на то что книга содержит довольно большое количество исследовательского материала, я старалась создать доступный для восприятия читателя текст, который бы способствовал самоанализу и развивал критическое мышление. Поэтому эту книгу, надеюсь, с удовольствием прочитает и обычный человек, просто интересующийся проблемой отличия мужской психологии от женской.

Неоценимой помощью в работе над книгой была поддержка, которую оказал мне мой сын Кейн. Кроме того, я благодарна за беседы своим друзьям Кэрол Стэнтон, Теду Огольцу, Элисон Конрад, Лоис Скрайвен, Норме Фиттон, Боббет Биллер, Дэвиду Карру и студентам Калифорнийского государственного политехнического университета в Сан-Луис-Обиспо (San Luis Obispo), которые помогли мне обнаружить материалы некоторых исследований. Выражаю также благодарность своей маме, Джейн Бурн.

Особую благодарность я хочу выразить Кимберли Вейч, Джастине Проберт, Дженет Бойтон, Кейти О'Нил, Акиле Майксону, Роджеру Билцу и Брайену Носеку.

Также я благодарна всем исследователям, имена которых встречаются на страницах данного издания, — их выдающиеся труды сделали мой путь в работе над книгой менее трудным.

Бодрости своего духа я во многом обязана редакторам Майклу Гамильтону (Mykol Hamilton), Дэвиду Майерсу (David Myers), Энн Вебер (Ann Weber) и Филипу Зимбардо (Philip Zimbardo).

Не хочу скрывать, что некоторые интересные идеи я получила от анонимных редакторов.

И наконец, мне хотелось бы поблагодарить представителя издательства McGraw-Hill Эндрю Поя, однажды невинно спросившего меня, не думала ли я когда-нибудь написать книгу.

Введение.

Социальная психология гендера. Проблемы однообразия. Критические размышления о гендере. Пол versus гендер. Как устроена эта книга.

Гендер (Gender). В психологии — социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям «мужчина» и «женщина». Поскольку пол (sex) является биологической категорией, социальные психологи часто ссылаются на те гендерные различия, которые обоснованы биологически, как на «половые».

Однажды художница Николь Холландер нарисовала такой маленький комикс: два персонажа с красными от мороза ушами стоят на улице в самый холодный день года. Один говорит: «Зачем мне шапка, мне холод нипочем». Второй: «Я не ношу шапки, она портит мне всю прическу». Кто из них мальчик, а кто — девочка? Вот уж не думаю, что вы, читатель, затруднитесь с ответом. Ведь каждая из приведенных фраз отражает общепринятый гендерный стереотип. В этой книге исследуется социально-психологическая природа гендерных ролей и стереотипов. А ведь от них зависят и наша самооценка, и восприятие окружающих, и выбор профессии, а в конечном счете, и все наше поведение.

Социальная психология гендера.

Конформность (Conformity). Тенденция изменять свое поведение или убеждения в результате реального или воображаемого давления группы. Предрассудок (Prejudice). Неоправданно негативная установка по отношению к… Дискриминация (Discrimination). Неоправданно негативное поведение по отношению к определенной группе и отдельным ее…

Проблемы однообразия.

Независимая переменная (Independant variable). Экспериментальный фактор, которым манипулирует исследователь. Зависимая переменная (Dependant variable). Изменяемая переменная, получившая… До 1970-х гг. большинство экспериментов, проводимых социальными психологами, были объединены тем, что в роли…

Критические размышления о гендере.

Опыт показывает, что мы склонны неправильно интерпретировать статистические данные (Nisbett & Ross, 1980). Надо помнить: несмотря на то, что у… Десять лет назад, когда мое знакомство с психологией гендера только… С тех пор я изучила сотни отчетов о гендерных исследованиях. Теперь, на основе всего этого, я убеждена, что гендерные…

Пол versus гендер.

До (Deaux, 1985, 1993) указывала, что слово «пол» следует использовать для описания демографических категорий (например, в опросном листе приемлем… Унгер (Unger, 1988) отметила, что определение пола обычно включает в себя… Если мы включаем в понятие биологического пола хромосомный набор, гормоны и строение гениталий, то на самом деле…

Как устроена эта книга.

Во второй главе речь пойдет об изучении гендерных отличий в проявлении математических способностей, эмоций и т. д. Эти отличия, традиционно… В третьей главе рассматриваются ограничения, накладываемые традиционными… В пятой главе гендер описывается как социальная категория. Будут рассмотрены некоторые психологические механизмы,…

Глава 1. Гендерные различия и социализация.

Почему женщины не рождены ходить по магазинам, а в мужчинах биологически не заложена вера в фею из прачечной

Юмористические эстрадные монологи часто строятся на различиях между мужчинами и женщинами. Например, Элайн Бузлер однажды сказала: «Я знаю, как… Большинство людей считают, что гендерные различия в поведении и социальных… Для среднего человека гендерные различия представляются результатом работы природных сил, а не воспитания. Социальные…

Социальные нормы и гендерные различия.

Представление о том, что значительная часть нашего поведения напрямую зависит от социальных норм и социального контекста, давно принято наукой. Я… Игли (Eagly, 1987) выдвинула предположение, что гендерные стереотипы, в…

Роль нормативного давления.

Ряд исследований показали, что несоответствующее гендерной роли поведение особенно сильно вредит популярности среди мальчиков (Berndt & Heller,… К сожалению, роль нормативного давления в желании соответствовать гендерным… Размышляя о роли нормативного давления в стремлении людей соответствовать гендерным ролям, я неизменно вспоминаю…

Гомосексуальность как нарушение гендерных норм.

Для многих гомосексуальность представляется максимально возможным нарушением гендерных норм. Кайт и До (Kite & Deaux, 1987), а также Тэйлор… Теория сексуальной инверсии (Inversion theory of sexuality). Предположение,… Однако исследования показывают, что такие взгляды далеки от реального положения дел (Peplau & Gordon, 1983;…

Роль информационного давления.

Социальная проверка (Social proof). Человек оценивает свое поведение как правильное, пока наблюдает такое же поведение у членов референтной… Те же самые механизмы действуют применительно к гендерным ролям: когда мы… Информационное давление в сочетании с нормативным принуждением частично объясняет силу влияния гендерных норм на наше…

Конформность — экономия мысли.

Подчинение гендерным нормам: уступчивость, одобрение или идентификация?

Уступчивость (Compliance). Тип подчинения социальным нормам, когда человек не приемлет их, но приводит свое поведение в соответствие с ними, чтобы… Одобрение, интернализация (Acceptance). Тип подчинения социальным нормам,… Идентификация (Identification). Тип подчинения социальным нормам, при котором человек повторяет действия ролевой…

Дифференциальная социализация.

Специалисты, занимающиеся психологией развития, обозначают термином дифференциальная социализация процесс, в ходе которого мы учим мужчин и женщин,… Социализация (Socialization). Процесс, посредством которого человек обучается… С позиций сформулированной Колбергом (Kohlberg, 1966) теории когнитивного развития (cognitive-developmental theory)…

Дифференциальное усиление и дифференциальное подражание.

Вознаграждение часто выступает в форме общественного одобрения. И наоборот, всякое отклонение от модели поведения, которая в нашей культуре… Дифференциальное усиление (Differential reinforcement). Процесс социализации,… Уже в 3 года дети с уверенностью относят себя к мужскому или женскому полу (это называется гендерной идентификацией…

Внесемейные источники гендерно-ролевой социализации.

Детская литература

Учителя, другие дети, родители других детей, книги, родственники, игрушки и телевидение — из всех этих источников ребенок узнает о поведении, которое расценивается обществом как соответствующее тому или другому гендеру. В большинстве исследований, касающихся сексизма в детской литературе, основное внимание уделялось анализу содержания текстов, а о его влиянии на поведение умалчивалось. Однако эксперименты показывают, что чтение книг, в содержании которых прослеживается половая стереотипизация, приводит к увеличению доли поло-типичного поведения в детских играх (Ashton, 1983).

Сексизм (Sexism). Индивидуальные предвзятые установки и дискриминирующее поведение по отношению к представителям того или иного пола; институциональная практика (даже если она не мотивирована предрассудком), выражающаяся в том, что представителям того или иного пола навязывается подчиненное положение.

Хотя недавние исследования (см., например, Purcell & Stewart, 1990) показали, что описания гендера в книгах, изданных после 1980 г., в достаточной степени изменились, но библиотеки все еще полны книгами, созданными до этого периода. А в них обычно преобладают персонажи мужского пола и женщины изображаются исключительно в роли хранительниц домашнего очага, тогда как мужчинам предоставлены все возможности (McDonald, 1989). Эти истории могут внушить детям, что мир, за исключением воспитания детей, принадлежит мужчинам, а женщины играют в нем подчиненную роль.

Крабб и Билавски (Crabb & Bielawski, 1994) провели анализ иллюстраций в детских книгах серии Caldecott Medal and honors, опубликованных в период с 1937 по 1989 г., с целью выявить изменения в гендерном маркировании предметов. Эти издания в большом количестве стоят и на полках книжных магазинов, и в библиотеках, поэтому авторы сочли, что они достаточно полно отражают литературу, которую в настоящее время читают американские дети. Гендерное маркирование того или иного объекта дает нам представление о том, кто его чаще использует — мужчины или женщины. Важность гендерного маркирования объясняется тем, что дети наблюдают, с какой частотой определенные действия производятся мужчинами и женщинами, и с большей вероятностью будут имитировать то поведение, которое сочтут присущим людям одного с ними гендера.

По результатам исследования, среди персонажей женского пола значительный количественный перевес был на стороне тех, кого изобразили с предметами, относящимися к домашнему хозяйству (кухонная утварь, метлы и т. п.), и это соотношение не менялось на протяжении 53 лет. Мужчин чаще предпочитали рисовать с орудиями труда (т. е. предметами, используемыми для работы вне дома). И в то же время доля мужчин, нарисованных с предметами домашней утвари б руках, заметно возросла. Результаты этого исследования недвусмысленно дают понять, что, за исключением возросшего числа мальчиков, нарисованных с предметами домашней утвари в руках, изображение в детских книгах различных видов труда, соотнесенных с тем или иным гендером, претерпело минимальные изменения.

Телевидение

"Когда я была ребенком, моим любимым занятием было раз за разом смотреть повторы мыльной оперы «Брэди». В то время я точно знала, что моя цель… Синьорелли (Signorielli, 1989) провел анализ недельных выборок телевизионных… Вандеберг и Штрекфусс (VandeBerg & Streckfuss, 1992) провели анализ 116 телевизионных программ, которые за две…

Фэйсизм

Фэйсизм (Face-ism). Тенденция в разной степени выделять в изображениях мужчин и женщин лицо и тело. Фотографии в прессе обычно подчеркивают у… На первый взгляд может показаться, что этот факт не имеет большого значения.…

Язык

Язык, на котором мы говорим, также может внести свой вклад в стереотипное восприятие мужчин и женщин. Хенли (Henley, 1989) указывает, что в английском языке есть обширный диапазон средств, которые позволяют по-разному описывать мужчин и женщин, а если точнее, изображать женщин мелкими, заурядными или вовсе их игнорировать. Отчего, к примеру, для замужней женщины существует специальное название (миссис), а для женатого мужчины аналогичного названия нет? О чем это говорит? Уж не о том ли, что семейное положение женщины, в отличие от мужчины, влияет на то, какой нам следует ее воспринимать и как с ней общаться? Хенли также упоминает об исследовании, показавшем, что слов, описывающих женщин с плохой стороны, в 6—10 раз больше, чем слов, при помощи которых можно сказать плохо о мужчине (вспомните, сколько существует способов, чтобы сказать о женщине, что она распутна). В этих словах содержится информация о том соответствующем гендеру поведении, которое принято в нашей культуре.

Игрушки

Пойдите в магазин и посмотрите, какие игрушки там продаются. Вы сразу же увидите, что большинство из них конкретно предназначено либо для мальчиков,… Гендерную принадлежность игрушки часто содержит в себе ее название или… По статистике, взрослые покупают маленьким детям больше игрушек, типичных для пола ребенка (Pomerleau et al., 1990;…

Андрогиния.

Польза.

Вплоть до 70-х гг. проявления «маскулинных» черт у женщин и «фемининных» черт у мужчин были для психологов источником беспокойства. А среди людей,…

Поло-ролевой опросник Сандры Бем.

Существует ряд научных работ, в которых исследовались результаты проведения BSRI в неевроамериканских группах. Интересно, что они нередко… Кранау и соавторы (Kranau et al., 1982) выявили, что мексиканки наиболее…

Споры по поводу опросника Сандры Бем и концепции андрогинии.

Под удар попала даже сама концепция андрогинии (Ashmore, 1990; Sedney, 1989). Сама Бем (Bem, 1981, 1993) сокрушалась по поводу того, что концепция…

Заключительные замечания.

По мнению социобиологов, различия в поведении мужчин и женщин образовались естественным путем, а если точнее, то такие различия способствовали… Для группы в целом также было предпочтительнее, чтобы такими опасными делами… Басс и Барнс (Buss & Barnes, 1986), а также Кенрик и его коллеги (Kenrick et al., 1990) полагали, что такие черты,…

Резюме.

Подчинение гендерным нормам может наблюдаться в поведении, но не в системе верований (уступчивость), либо и в поведении, и в системе верований… В ходе процесса, называемого дифференциальной социализацией, мы учимся тому,… Родители — не единственные, кто участвует в процессе дифференциальной социализации. Информация о правильном…

Глава 2. Исследования гендерных различий.

Два не таких уж противоположных пола.

Мы считаем мужчин и женщин совершенно разными существами. Согласно Уильямс и Бест (Williams & Best, 1986), мужчины, в отличие от женщин, обычно… Малейшим различиям в строении мозга у представителей разных полов ученые… В своем знаменитом обзоре Маккоби и Джеклин (Maccoby & Jacklin, 1974) выделили только четыре психологических…

Метаанализ.

Метаанализ сообщает нам, есть ли различие между группами по отдельной переменной, и предоставляет оценку того, насколько это различие велико. До… Существенным недостатком метода голосования является то, что отдельные… Намного сложнее получить значимый результат при малых различиях или низких значениях показателей, особенно если в…

Таблица 2.1. Национальные половые различия по математическому тесту для восьмого класса

Страна	Значение для мальчиков	Значение для девочек	Разница Xм-Xд	Значение величины отличия (d)
Более успешное выполнение мальчиками
Франция	17,02	14,18	2,84*	0,37
Израиль	18,79	17,74	1,05*	0,11
Люксембург	13,34	11,74	1,60*	0,25
Нидерланды	22,00	20,23	1,77*	0,17
Новая Зеландия	14,60	13,51	1,09*	0,10
Канада (Онтарио)	17,72	16,94	0,78*	0,8
Свазиленд	9,29	7,89	1,40*	0,21
Одинаково успешное выполнение
Британская Колумбия	19,55	19,27	0,28	0,3
Англия (Уэльс)	15,38	14,92	0,46	0,4
Гонконг	16,59	16,09	0,50	0,5
Япония	23,84	23,80	0,04	0,004
Нигерия	9,50	9,05	0,45	0,7
Шотландия	16,83	16,68	0,15	0,1
Швеция	10,70	11,18	-0,48	-0,6
США	14,98	15,12	-0,14	-0,1
Более успешное выполнение девочками
Бельгия—Франция	19,44	20,54	-1,10*	-0,12
Финляндия	13,24	14,87	-1,63*	-0,17
Венгрия	22,36	23,62	-1,26*	-0,13
Таиланд	12,09	14,16	-2,07*	-0,22

* В этих случаях, согласно тесту F (р = 0/01), оценки мужчин и женщин значимо отличались. Обратите внимание на малые значения величины отличия d.

Источник: Baker & Perkins-Jones, «Creating Gender Equality: Cross-National Gender Statification and Mathematical Performance», Sociology of Education, 66, #2, Table 2-1. American Sociological Association, 1993. Печатается с разрешения American Sociological Association и авторов.

Можно также прибегнуть к сравнению значений показателя d в различные периоды времени, менять измерительные инструменты, методы, возрастные группы, контекст исследования, чтобы увидеть динамику различий во времени и в целом спектре разнообразных ситуаций. Подобные аналитические исследования обычно показывают, что факт обнаружения гендерных различий в той или иной области очень зависит от гендерных норм, господствующих в Данное время в данном месте. В этой главе обсуждаются метааналитические исследования математических способностей, агрессии, альтруизма и влиятельности. Метаанализ гендерных различий в лидерстве и оценке успешности представлен в главе 3. В работе Хайда и Фроста (Hyde & Frost, 1993) вы можете найти великолепный обзор метааналитических исследований гендерных различий.

Гендерные различия в математических способностях.

Находки исследователей.

Это расхождение в математических способностях, внезапно проявляющееся в период полового созревания, может быть либо следствием того, что изменение… Вплоть до окончания школы девочки учатся лучше, чем мальчики, по всем… Фридман (Friedman, 1989) был произведен впечатляющий метаанализ 98 исследований гендерных различий в выполнении…

Почему в высшем учебном заведении успеваемость мужчин и женщин начинает различаться.

1. Женщинам недостает уверенности в своих математических способностях, и они не рассчитывают на успех в этой области. По результатам некоторых… В ходе метаанализа гендера и отношения к математике Хайд и его коллеги (Hyde… 2. Девочки могут считать математические достижения неподходящими для своей гендерной роли. Это объяснение предполагает…

Эмпатия и экспрессивность.

Слова Дейва Барри в точности отражают то, что думает большинство людей. Говоря о различиях между мужчинами и женщинами, мы часто считаем, что… Различия в эмоциональности между мужчинами и женщинами можно рассматривать на…

Эмпатия.

На мой взгляд, вовсе не удивительно, что мужчины проявляют меньшую, чем женщины, эмпатию. Прежде всего, немалая часть опыта социализации развивала в… Выше уже обсуждались игрушки, традиционно предназначенные для мальчиков или… Блок (Block, 1973) следила за развитием группы мальчиков и девочек в течение 40 лет. За это время она обнаружила, что…

Теория социальных ролей.

Теория социальных ролей (Social roles theory). Концепция, разработанная А. Игли, согласно которой большинство гендерных различий являются продуктами… Уильямс и Бест (Williams & Best, 1986) предположили, что стереотипы о… Таврис (Tavris, 1992) описала следующее явление: независимо от гендера люди, не наделенные властью, обладают тонкой…

Эмоциональность.

Айзенберг и соавторы (Eisenberg et al., 1989) обнаружили по мимическому показателю и в самоотчете испытуемых достаточно скромные межполовые отличия,… Моя особенная увлеченность нормами, касающимися эмоциональной экспрессивности… Не менее интересно рассмотреть плач как выражение эмоций. Каким образом гендерные различия в отношении к слезам могут…

Исследования некоторых других гендерных различий.

Агрессия.

Бьйорквист и Ньемела (Bjorkvist & Niemela, 1992) пришли к выводу, что существует несколько факторов, от которых зависит, кто более агрессивен —… Метаанализ, проведенный Хайдом (Hyde, 1984 b), показал, что гендерные различия… В число факторов, влияющих на то, будут ли в конечном счете обнаружены гендерные различия в агрессии, входят тип…

Конформность и подверженность влиянию.

Используя новую в то время технику метаанализа, Игли и Карли (Eagly & Carli, 1981) провели анализ 148 работ по социальному влиянию за период с… В статье Игли (Eagly, 1978) говорится, что среди 22 работ по этой теме,… Есть и более любопытные находки в отношении гендера и внушаемости. Одна из них заключается в том, что пол…

Альтруизм.

Отличие типов помощи у мужчин и у женщин можно понять, предварительно рассмотрев различные социальные роли, которые занимают мужчины и женщины.… Пилявин и его коллеги (Piliavin et al., 1981) объясняли гендерные различия в…

Заключительные замечания.

Джири (Geary, 1989) пришел к совершенно здравому выводу, что природа и воспитание взаимодействуют в сложном процессе создания половых различий. Он… Заканчивая эту главу о гендерных различиях, мы должны запомнить, что, даже… Таврис (Tavris, 1992) сказала однажды, что тенденция преувеличивать различия между гендерами скрывает от нас…

Резюме.

Гендерные различия в математических способностях год от года сокращаются, а те из них, что остались, проявляются в высших учебных заведениях. Именно… Общепринятые стереотипы говорят о существовании сильных половых различий в… Гендерные различия в агрессивном поведении в большинстве случаев обнаруживаются, но зависят от гендера участников…

Глава 3. Ограничения, накладываемые традиционной женской ролью.

Хранительница домашнего очага. Работающая женщина. Домашний труд и работающая женщина. Различия в оплате труда мужчин и женщин. Низкий статус женщин в организациях и отсутствие у них власти. Власть женщины в организации: «стеклянный потолок». Объяснения явления «стеклянного потолка». Заключительные замечания. Резюме.

Гендерные взаимоотношения представляют А собой яркий пример того, как социальные нормы усваиваются людьми и влияют на их поведение. Однако интерес социальных психологов вызывает не только это. Большинство из них предполагают, что традиционные гендерные роли ограничивают развитие личности и ведут к социальному неравенству.

Люди часто говорят: «У мужчин и женщин разные роли, но они равноценны, так зачем же их менять?». Они считают традиционные мужские и женские роли взаимодополняющими и основанными на биологических различиях между мужчинами и женщинами. В предыдущих главах мы критически изучили предположение о том, что поло-ролевые различия «предопределены природой». В этой главе мы рассмотрим предположение, что женские роли отличаются от мужских, но равны им. Мы увидим, что результаты исследований говорят о разительном неравенстве женщин во всем том, что касается работы, оплаты труда, статуса и власти в обществе. Есть и другие ограничения женской роли, которые здесь не рассматриваются. Например, то, что женщины, по сравнению с мужчинами, непропорционально часто оказываются жертвами сексуальных преступлений и страдают от бедности, и то, что культурные нормы, согласно которым женщин ценят в зависимости от их молодости, стройности и физической привлекательности, приводят многих к заниженной самооценке и нервным расстройствам.

Хранительница домашнего очага.

В 1963 г. вышла книга Бетти Фридан (Betty Friedan) «Особый дар женщины» (The Feminine Mystique). Фридан использовала словосочетание «особый дар… Трудность, отмечает Фридан, состоит в том, что многие женщины ощущают… Книга Фридан была опубликована 30 лет назад, но в какой-то мере представление об «особом даре женщины» и связанные с…

Работающая женщина.

Домашний труд и работающая женщина.

По сравнению со своими женами, чернокожие мужчины делают 40% домашней работы, белые мужчины — 34%, а мужчины испанского происхождения — 36% (Shelton… Используя данные обследования 3000 семейных пар в Соединенных Штатах, Блэр и…

Различия в оплате труда мужчин и женщин.

Объяснения различий в оплате труда

1. Женщины, в силу традиции, заняты на преимущественно «женских» работах, за которые платят меньше, чем за традиционно «мужские» работы. Объяснение… Рабочая сила разделена по признаку пола, то есть большинство профессий… Женщины и в самом деле редко занимаются работами, традиционно принадлежащими мужчинам, правда и то, что зарплаты на…

Теория справедливости и реакция женщин на неравенство в оплате труда

Для того чтобы решить, насколько справедлива плата, которую мы получаем, мы обычно сравниваем себя с другими. В этом состоит сущность теории… Исследования показывают, что женщины обычно не используют мужчин в качестве… Согласно теории справедливости, если вы ощущаете несправедливость в оплате (то есть если вы получаете за свой вклад…

Низкий статус женщин в организациях и отсутствие у них власти.

Существует также множество доказательств более низкой власти женщин в своих организациях по сравнению с мужчинами. Как мы увидим далее, женщины… Низкая власть женщин по сравнению с мужчинами становится очевидной, если…

Влияние женщин в организациях: «стеклянный потолок».

Используя представительную выборку работающих граждан Соединенных Штатов, Джейкобс (Jacobs, 1992) показывает, что в 1988 г., по сравнению с 1970 г.,… Женщины, желающие делать карьеру в фирме, часто встречаются с явлением… Афроамериканки, латиноамериканки, женщины азиатского и индейского происхождения составляют всего около 4% от общего…

Объяснения явления «стеклянного потолка».

Но к середине 70-х — началу 80-х социальным психологам и социологам стало ясно, что огромную разницу во власти мужчин и женщин невозможно объяснить… «Стеклянный потолок» (Glass ceiling). Термин, предложенный Линн Мартин для… Сейчас, после проведения нескольких всеобъемлющих исследований, ситуативно-центрированные факторы признаны главными…

Заключительные замечания.

Если сочетать работу и заботу о семье так трудно и требует такого нервного напряжения, тогда почему мы не наблюдаем увеличение количества… Многие женщины работают потому, что им нужны деньги. В специальном выпуске… У большинства людей, воспитанных в убеждении о несомненной Ценности справедливости и равноправия, явная…

Резюме.

Работающие женщины зарабатывают только около 70% того, что получают мужчины. Рынок рабочей силы разделен «по признаку пола», и большинство видов… Социологические исследования не подтверждают гипотезу «компенсирующих… с более низкой зарплатой, но зато лучше совместимую с ролью матери.

Глава 4. Ограничения, накладываемые традиционной мужской ролью.

Почему необходимо изучать мужскую роль. Мужская гендерная роль и входящие в нее нормы. Норма успешности/статуса. Норма твердости. Норма антиженственности. Напряжение, стресс и конфликт мужской гендерной роли. Заключительные замечания. Резюме

«Мама, а почему в песне поется, что мальчишки сделаны из улиток, ракушек и зеленых лягушек, а девчонки — из сладостей, пряностей и всяческих любезностей? Они хотят сказать, что мальчикам не надо быть любезными?»

Кен, 6 лет

Читательницы вряд ли сделали для себя в предыдущей главе какие-нибудь сенсационные открытия: они и так знают, что женский труд хуже оплачивается, на женских плечах лежит большая часть работы по дому и заботы о детях и при этом женщины имеют более низкий статус по сравнению с мужчинами. Немного уязвленной может чувствовать себя мужская часть читателей. Ведь лично они не создавали ни неравенства на работе, ни социальные нормы, поддерживающие различные роли для мужчин и женщин. Признать существование такого неравенства означает согласиться более справедливо делить обязанности в домашней сфере. Но кому хочется стирать, менять подгузники, стряпать, мыть пол и пылесосить, накрывать праздничный стол, а потом делать уборку? Кто захочет, чтобы тысячи новых людей со свежими силами влились в борьбу за рабочие места, власть и карьеру? Более того, из-за перемен в гендерных ролях мужчина потеряет хорошего помощника, который раньше заботился о его питании, одежде, расписании, развлечениях и т. д. Для многих мужчин половая принадлежность — это источник очень важной части их идентичности, части, которая включает роль «добытчика» в семье и четко отделяет то, что относится к мужчинам, от того, что относится к женщинам. Из-за подобных мыслей многие мужчины сопротивляются переменам в гендерных ролях и рационализируют существование неравенства. Однако в этой главе я намерена доказать, что мужчины тоже многое теряют из-за традиционных гендерных ролей.

Почему необходимо изучать мужскую роль.

Килмартин (Kilmartin, 1994) приводит несколько причин в пользу необходимости изучения мужчин в качестве гендерного класса. Он признает, что в основе… 1. Хотя в целом мужчины обладают большим влиянием, чем женщины, существуют… 2. Общаясь с сильными женщинами, мужчины зачастую испытывают серьезные трудности. Ведь с детского возраста мальчики…

Мужская гендерная роль и входящие в нее нормы.

«Мужская суть не всплывает, подобно пузырю, на поверхность сознания со дна телесной конституции; мужская суть создается культурой» (Kimmel, 1994, р.… Вслед за Плеком (Pleck et al., 1993) я утверждаю, что поведение мужчин… Томпсон и Плек (1986, р. 531) определили мужскую роль как «социальные нормы, содержащие предписания и запреты…

Норма успешности/статуса.

Как вы думаете, если изменить пол героев этой истории, «Эбби» дала бы тот же совет? Скорее всего, нет. В нашем обществе успех мужчины, а в конце… Норма успешности/статуса (The Success/Status Norm). Гендерный стереотип,… Бурн и Лэвер (Burn & Laver, 1994) обнаружили у взрослых мужчин и женщин поразительное единодушие относительно…

Норма твердости.

Норма твердости существует у мужчин в нескольких формах: физической, умственной и эмоциональной.

Норма физической твердости

Норма физической твердости (The Physical Toughness Norm). Стереотип мужественности, согласно которому мужчина должен обладать физической силой и… Временами норма физической твердости способна довести до насилия, особенно в… Насилие над женщинами тоже может быть отнесено на счет компенсаторной мужественности. Например, чувство собственного…

Норма умственной твердости

Норма умственной твердости (The Mental Toughness Norm). Стереотип мужественности, согласно которому мужчина должен быть знающим и компетентным. Иногда это может мешать процессу сбора необходимой информации, так как человек…

Норма эмоциональной твердости

Норма эмоциональной твердости (The Emotional Toughness Norm). Стереотип мужественности, согласно которому мужчина должен испытывать мало чувств и… Одна из форм эмоциональной экспрессии — это «самораскрытие», тот тип… Чтобы избежать такого риска, некоторые мужчины стараются ни перед кем не раскрываться. Эта социальная норма…

Норма антиженственности.

Норма антиженственности (The Antifemininity Norm). Стереотип, согласно которому мужчинам следует избегать специфически женских занятий, видов… Мы уже говорили о том, как норма успешности/статуса мешает полноценному… О'Нил выдвинул предположение, что фемифобия, или страх женственности, встречающийся у мужчин, происходит из страха…

Напряжение, стресс и конфликт мужской гендерной роли.

Новая парадигма, предложенная Плеком, основывается на идее о дисфункциональности и противоречивости аспектов традиционной мужской роли. Эту новую… После того как устоявшееся понимание проблемы было подорвано работами Плека… Мужской гендерно-ролевой стресс МГРС (Male gender role stress). Стресс, возникающий, когда мужчине трудно поддерживать…

Заключительные замечания.

Нормы, требующие от мужчин ограничения эмоциональности, также создают массу проблем, увеличивая психологическое напряжение, ухудшая интимность в… Левант (1992) считает, что в настоящее время мужская роль переживает глубокий… "...сильным, уверенным в себе и надежным. Он будет демонстрировать заботу, стремясь к людям, делая для них что-то…

Резюме.

Норма умственной твердости подразумевает, что мужчина должен быть знающим, компетентным и всегда контролировать ситуацию. Эта норма может мешать… Норма физической твердости и ее спутник — норма «посылай все к черту, и… Норма эмоциональной твердости подразумевает, что мужчины не должны выражать чувства, показывать эмоциональную слабость…

Глава 5. Гендер как социальная категория.

Гендерные различия и ошибки мышления.

Время от времени мы сталкиваемся с людьми, чей пол затрудняемся определить. Обычно такие ситуации служат поводом если не к отсроченным, то, по… Как отмечали психологи Кросс и Маркус (Cross & Markus, 1993), история…

Социальное познание.

Для того чтобы свести наш многообразный внешний мир к когнитивно воспринимаемой форме, мы распределяем поступающую к нам информацию по отдельным… В 1954 г. психолог Гордон Оллпорт (Gordon Allport) заметил, что, сталкиваясь с… Стереотипы (Stereotype). Мнения о личностных качествах группы людей. Стереотипы могут быть чрезмерно обобщенными,…

Социальное познание гендера.

Результаты исследования Мартина (Martin, 1987) в очередной раз продемонстрировали нашу тенденцию видеть мужчин и женщин более непохожими друг на…

Гендерные стереотипы как схемы, управляющие процессом обработки информации.

Кондри и Росс (Condry & Ross, 1985) также установили, что гендер ребенка влияет на то, каким образом его воспринимают взрослые. В проведенном… Результаты исследований, полученных Тейлором и его коллегами (Taylor &… Хотя исследования Тейлора—Фальконе (1982) и Бове—Спенса (1987) отличались по своим результатам, оценивающим степень…

Происхождение гендерных схем.

Чтобы облегчить для себя усвоение огромного количества информации, дети прибегают к категоризации. «"Мужское" и "женское" являются дихотомными,… Гендер выступает в качестве важного критерия категоризации отчасти и потому, что в нашем обществе постоянно говорится…

Запоминаемость информации, соответствующей гендерной схеме.

В общем случае оказывается, что мы лучше запоминаем информацию, соответствующую усвоенной нами схеме. Есть, однако, определенные условия, при… Однако даже если человек и запомнит противоречащую схеме информацию, это еще… Эффект устойчивости (Perseverance effect). Явление, состоящее в том, что даже если человек и запомнит противоречащую…

Как гендерные схемы способствуют появлению иллюзорной корреляции.

Михан и Дженик (Meehan & Janik, 1990) рассмотрели ряд исследований, где испытуемым показывали одинаковое число мужчин и женщин,… Короче говоря, можно сказать, что наблюдатели имеют тенденцию переоценивать… Слашер и Андерсон (Slusher & Anderson, 1987) установили, что представления, сформированные на основе стереотипов,…

Гендерные стереотипы и самореализующиеся пророчества.

Исследователи гендерных стереотипов Эшмор и Дель Бока (Ashmore & Del Boca, 1979) были одними из первых, кто предположил, что половые стереотипы… Самореализующиеся пророчества вызывают особый интерес, когда они имеют… Экклз и ее коллеги (Eccles et al., 1990) проанализировали множество работ, в которых предполагалось, что родители…

Гендерная категоризация: пристрастное отношение к своей и чужим группам.

Источники пристрастного отношения к своей гендерной группе.

При проведении своих исследований Вилльямс и Бест (Williams & Best, 1986) обнаружили свидетельства благосклонного отношения к своей гендерной…

Нормальные процессы категоризации

Согласно Уайлдеру (Wilder, 1981), подобная групповая категоризация приводит к тому, что люди начинают ожидать поступления информации, которая бы еще… Что касается гендера, мы стремимся не обращать внимания на то, какими разными…

Гендерная сегрегация

Контакты с представителями иного пола нередко приобретают романтическую окраску уже в первые годы учебы в школе. Когда Кен, мой семилетний сын,… Я думаю, что гендерная сегрегация в межличностных близких отношениях — дело…

Потребность в самоуважении.

Теория социальной идентичности

Теория социальной идентичности (Social identity theory). Человек относится к своей группе намного благосклоннее, чем к другим, и это позволяет ему… Бревер (1991) отмечал, что пристрастное отношение к своей группе чаще в… По результатам опроса, проведенного институтом Гэллапа в 1993 г., 43% американцев считали мужчин и женщин сходными по…

Таблица 5.1. Шутки на темы различий мужчин и женщин

Шутки о мужчинах

О глупости мужчин

В: Почему астронавтам-мужчинам нужны астронавты-женщины?

О: Чтобы они могли кого-нибудь остановить и спросить, в каком направлении им следует лететь дальше.

В: Почему мужчины дают имена своим половым членам?

О: Потому что люди всегда хотят знать имена своих лидеров.

В: Вы знаете, что все мужчины созданы одинаковыми?

О: Да, плохи наши дела!

В: В чем разница между государственными облигациями и мужчинами?

О: Государственные облигации приносят выгоду.

В: Что сказал Господь после создания мужчины?

О: «Да, наверное, я мог бы сделать что-нибудь получше».

В: Почему все глупые блондинки произносят совершенно одинаковые остроты?

О: Чтобы мужчинам было проще их понять.

В: В чем, по мнению мужчин, заключается их роль в уборке дома?

О: В том, чтобы вовремя поднять ноги, когда вы подметаете пол.

Шутки о женщинах

«Почему овца лучше женщины?»

1. Овца никогда не спорит.

2. Овца не устраивает сцен, когда вы расстаетесь.

3. Овца не возражает против того, чтобы быть одной из стада.

4. Овца не отнесет вашу любимую охотничью рубашку в комиссионку.

5. Овца никогда не будет сожалеть, что вы оказались слишком пылким/слишком равнодушным, слишком пьяным/слишком трезвым и т. д.

6. Овца никогда не позволит себе с досады разбить вашу любимую пивную кружку.

7. Ассоциация по обработке овечьих шкур менее противна, чем Национальная организация женщин.

Примечание: Остроты в адрес другого пола могут укрепить чувства идентичности гендерной группы и солидарности с остальными ее членами. Однако они могут привести к преувеличенному восприятию различий между гендерами и породить конфликты между их представителями.

Причина усиления этой тенденции внутри женской гендерной группы кроется в том, что женщины ощутили свое неравенство с мужчинами. Попытки принижения мужчин становятся для женщин источником их чувства солидарности и средством оправдания попыток нарушить статус-кво. Кроме того, подобные действия помогают женщинам сохранять чувство гордости за свой пол в обществе, которое, по всем приметам, ценит их ниже, чем мужчин. Хотя подобное поведение вызывается восприятием личного неравенства, тем не менее они могут стимулировать восприятие неравенства на групповом уровне. Например, множество шуток отпускается по адресу мужчин, которые весьма редко и весьма неохотно принимают участие в выполнении домашней работы. Эти шутки проистекают из осознания женщинами своего неравенства с мужчинами и в то же время способствуют привлечению их внимания к данной проблеме. Поскольку такие остроты рассказываются в соответствующем социальном окружении, то сам факт их распространения говорит женщинам о том, что проявление недовольства таким неравенством является не только приемлемым, но и положительно воспринимаемым поведением. В нескольких работах было высказано предположение о том, что восприятие одной группой своего более невыгодного положения по сравнению с другими связано с коллективными действиями членов этой притесняемой группы (Dion 1986; Walker & Mann, 1987). Так, различные феминистские движения активно подчеркивали, что женщины являются дискриминируемой социальной группой, и активно выступали против такого положения вещей — это объединяло женщин и делало их отличными от мужчин.

Парадокс социальной идентичности.

Парадокс социальной идентичности (Paradox of social identity). Прочная идентификация с собственной группой и принижение других групп могут привести… При проведении одного из недавних исследований (Burn, 1993) я обнаружила… Акцентирование внимания на гендере ведет не только к преувеличению гендерных различий и стимулированию разделения…

Заключительные замечания.

Содержание групповых схем в значительной степени социально детерминировано. Другими словами, социальная информация, основанная на поло-ролевой… "Типичный американский ребенок не может не заметить: поведение, которое… Концепция, признающая одновременное «различие и равенство» полов, кажется мне нежизненной. Одна из основных целей этой…

Резюме.

Гендерные стереотипы выполняют роль схем, благодаря которым мы с большей вероятностью замечаем и запоминаем примеры, подтверждающие наши устойчивые… Когда люди замечают обстоятельства, не укладывающиеся в их схемы, они могут… Поскольку наши ожидания и стереотипы приводят к тому, что мы замечаем лишь случаи, подтверждающие то, во что мы уже…

Глава 6. Гендер в разных культурах.

Панкультурные гендерные сходства. Разделение труда, обусловленное полом. Гендерное стереотипизирование. Дифференциальная гендерная социализация. Более низкий статус и меньшая власть женщины. Кросс-культурные гендерно-ролевые идеологии. Заключительные замечания. Резюме

Культура — это набор отношений, ценностей, убеждений и форм поведения, разделяемых группой людей и передаваемых из поколения в поколение с помощью языка или другого средства коммуникации (Matsumoto, 1994). Воспринимают ли мужчин и женщин в других странах таким же образом, как в нашей культуре? Во всех ли культурах существуют гендерные роли, и если да, то почему это так? Существуют ли в гендерных ролях панкультурные универсальные сходства? В начале книги я отметила, что психологические исследования пола по большей части проводились среди белых американцев, представителей среднего класса. Социальные психолога все больше осознают потребность кросс-культурного подхода. Одна из причин этого состоит в том, что наука стремится быть универсальной и нам необходимы кросс-культурные исследования, чтобы выяснить, верны ли наши открытия для иных культур (Moghaddam et al., 1993; Triandis, 1994). Другая причина — желание избежать этноцентризма и предположения, что если что-то распространено в нашей культуре, то оно является «нормальным» и типичным для всего человечества. Третья причина связана со значением культуры: ведь и наше поведение и наши мысли подвержены ее влиянию, а кросс-культурная психология может помочь определить, до какой степени психологические процессы меняются под влиянием разных культур (Williams & Best, 1990 b). Кросс-культурное исследование гендера также позволяет нам глубже изучить роль, которую играет культура в создании и поддержании гендера и гендерных различий.

Некоторые ученые считают кросс-культурное исследование пола важным, потому что полагают, что на стыке межкультурных различий выяснится, какие черты гендера определяются биологическими характеристиками, а какие культуральными. Другими словами, если конкретное гендерное различие наблюдается в культурах, которые довольно сильно отличаются в других аспектах, можно предположить, что у этого различия есть биологическая основа.

Тем не менее сложно определить, указывают ли сходства на эволюционные факторы (и, таким образом, заложены генетически), или же они отражают общие способы разрешения проблем выживания, с которыми сталкиваются люди во всех культурах (и, таким образом, являются результатом культурного научения). Например, почти в каждом сообществе существует чашка для питья с ручкой. И тем не менее это не означает, что существует «ген чашки с ручкой». Скорее это говорит о том, что люди испытывали общую потребность в такой чашке и ответили на нее изготовлением похожих предметов. Подобным образом практически в каждом сообществе уход за детьми предоставлен женщинам, в то время как охота и ведение войны являются мужскими занятиями. Хотя такое разделение ролей может иметь под собой эволюционную основу, оно могло возникнуть потому, что кормление грудью делало другие упомянутые занятия слишком сложными для женщин (Singleton, 1987).

Кросс-культурные изыскания — относительно новая область психологического исследования гендера, и то, что ей посвящена довольно короткая глава, является отражением новизны темы, а не степени ее важности. Многие из цитируемых здесь исследований были проведены психологами из других стран или при их участии. Насколько мне известно, никто еще не занимался систематическим обзором психологических исследований гендера по всем странам мира. К сожалению, в силу языкового барьера я, вероятно, упустила некоторое количество важных исследований, опубликованных не на английском языке.

Панкультурные гендерные сходства.

Литература, посвященная кросс-культурным аспектам гендера, наводит на мысль о том, что существует четыре аспекта гендерной этики, в которых сходятся… Как уже упоминалось ранее в этой книге, физические различия между женщинами и…

Разделение труда, обусловленное полом.

Исторически сложилось так, что практически в любой культуре женщины и мужчины выполняли разную работу (Almeida Acosta & Sanchez de Almeida, 1983; Davidson & Thomson, 1980; Munroe & Munroe, 1975). По данным ООН (1991), во всем мире рабочие места разделены по половому признаку. Разделение труда на основании гендера начинается рано, с детских домашних обязанностей (Whiting & Edwards, 1988). Например, в Мексике, Сальвадоре, Аргентине, Южной Африке, Перу, США и Пакистане девочки обычно готовят, убирают, стирают и присматривают за младшими детьми, в то время как мальчики делают больше «уличной» работы, например помогают на дворе (в саду). Несмотря на то что разделение труда на основании гендера является правилом, конкретные виды работы, выполняемые разными полами, не обязательно совпадают. Например, в Сенегале за рисовыми полями ухаживают женщины, в то время как в Сьерра-Леоне этим занимаются мужчины, на севере Центральной Африки главными специалистами по земледелию являются женщины, а в Латинской Америке — мужчины. Мужские и женские занятия со временем изменяются в силу технологических, экологических или политических перемен. Тем не менее неизменным остается то, что мужчинам и женщинам поручают разные задания, и поэтому в какой-то мере они живут в раздельных мирах (Bernard, 1987).

Несмотря на то что существуют значительные кросс-культурные различия в отношении работ, выполняемых мужчинами и женщинами, в любом обществе женщины продолжают выполнять большинство работы по хозяйству (ООН, 1985) и воспитывать детей (Engle & Breaux, 1994). Меньшая вовлеченность отца была засвидетельствована в таких разных странах, как Западная Африка (Nsamenang, 1992); Китай (Jankowiak, 1992); Белиз, Кения, Непал и Самоа (Munroe & Munroe, 1992); Таиланд (Tulananda et al., in press); США (Pleck, 1985; Russell & Radin, 1983); Япония (Ishii-Kuntz, 1993); и Пуэрто-Рико (Roopnarine & Ahmeduzzaman, 1993). Во всем мире отцы, как правило, занимаются детьми одну треть того времени, которое тратят на это матери (Engle & Breaux, 1994), хотя есть и несколько исключений, таких, как пигмеи юга Центрально-Африканской Республики и севера Народной Республики Конго (Hewlett, 1992). Лэм (Lamb, 1981) предположил, что такое, по половому признаку, разделение труда по уходу за детьми было усугублено индустриализацией, которая требовала, чтобы отцы на долгое время покидали дом и были заняты на работах, где присутствие детей рассматривалось как неуместное. Более того, изменения на рынке труда уничтожили традиционный для отцов способ проведения времени со своими детьми (а именно обучение детей семейному ремеслу, например фермерству) (Lamb, 1981). Другие авторы (Bloom-Fesbach, 1981) отмечали, что там, где в силу особенностей труда мужчины больше проводят времени с семьей, соответственно они и больше вовлечены в воспитание детей.

Во всем мире для работающих женщин также обычно выполнять основную часть домашнего труда (ООН, 1991). В третьей главе мы обсуждали тот факт, что американские работающие женщины выполняют непропорционально большую часть работы по хозяйству. Подобная закономерность наблюдается в Японии (Lebra, 1984), странах бывшего Советского Союза (Kerig et al., 1993), Израиле (Anson et al., 1990), Бангладеш (Ilyas, 1990), Греции (Dubisch, 1993) и Швейцарии (Charles & Hopflinger, 1992).

Разделение труда по половому признаку, вероятно, возникло из-за физических различий, связанных со способностью женщин к деторождению и вскармливанию, а также с большими физическими размерами и силой мужчин (Bloom-Feshbach, 1981). Работа, которая является совместимой с женским ходом жизни, особенно с выращиванием детей, как правило поручается женщинам (Bernard, 1987). Социобиологи, например Тайгер и Шефер (Tiger & Shepher, 1975), часто утверждают, что разделение труда по половому признаку биологически предопределено и особенности физиологии делают женщин более приспособленными к заботе о детях. Тем не менее такие психологи, как Лэм (Lamb, 1981), указывают на то, что для людей биологическое предрасположение является тенденцией, а не законом и может быть преодолено под влиянием культуры. В самых разных культурах мы можем увидеть отцов, которые вскармливают и воспитывают своих младенцев и детей постарше (Bronstein, 1984; Lamb et al., 1982; Parke & Neville, 1987; Pedersen et al., 1980; Russell, 1986). Тем не менее разделение труда по половому признаку и гендерные нормы сокращают продолжительность и частоту таких взаимодействий. В большинстве обществ мужчины мало подготовлены к родительству, в отличие от женщин, которые вырастают, помогая по хозяйству и ухаживая за младшими детьми. Программы, разработанные для обучения отцов развитию ребенка и родительским навыкам, увеличили участие мужчин в воспитании детей в нескольких странах (Engle & Breaux, 1994; Parke & Tinsley, 1981).

В следующем разделе обсуждается гендерное стереотипизирование, которое может и возникать на основе разделения труда по половому признаку, и способствовать ему.

Гендерное стереотипизирование.

Кроме того, отнесение человека к той или иной группе по гендерному фактору присутствует в каждой культуре, что объясняется, скорее всего,… Наиболее широкий охват материала в области кросс-культурных убеждений,… "Представьте себе, что разговариваете с другом, который описывает двух неизвестных вам людей. Об одном говорится,…

Дифференциальная гендерная социализация.

На протяжении всей книги обсуждалось то, как дети в США усваивают гендерные роли, и то, какая динамика стоит за конформностью по отношению к этим… Общества еще больше увеличивают значимость гендера, направляя поведение… Помните, что цель поло-ролевой социализации — обучить наших детей тому, что является социально приемлемым для их пола,…

Примечание редактора

В своем кратком обзоре автор, к сожалению, не отметила один из интереснейших случаев гендерного стереотипизирования, впрочем, может быть из-за того, что этот факт противоречит ее теоретическим воззрениям.

Франко-канадский ученый Саладин Д'Англюр, исследуя эскимосов-иннуитов, живущих в центральной арктической Канаде, установил, что до 20% детей воспитывается своими родителями в духе противоположного пола, то есть мальчиков воспитывают как девочек, и наоборот.

Таким образом, к «третьему полу», как назвал это явление Д'Англюр, принадлежит едва ли не каждый пятый иннуит. Не в столь, правда, широких масштабах такое кросс-гендерное воспитание распространено и среди эскимосов Гренландии. Люди «третьего пола» никак не ограничены в своих социальных правах, в том числе и во вступлении в брак. Просто женщина, воспитанная как мальчик, успешно помогает своему мужу на охоте, оставив детей на попечение родственников, а мужчина, получивший в детстве женские навыки, может хорошо выполнять обязанности по дому, например ухаживать за престарелыми родителями. Сами эскимосы чаще всего описывают причину такого воспитания желанием духа умершего предка, чтобы ребенок был назван в его честь, вне зависимости от биологического пола младенца, или несоответствием пола ребенка чаяниям родителей. В любом случае, подобная практика оказывается очень полезна для выживания социума в условиях крайне сурового арктического климата и низкой плотности населения.

См.: Saladin D'Anglure В. «Du foetus an chaman la construction d'un "troisieme sexe" inuite» in: «Etudes/Inuit/Studies», 1986, 10 (1—2), p. 25-113, а также: Birgitte Sonne «Escimoes' Mythology»: in Larrington C. (Ed.) «The woman's companion to mythology», 1992.

Более низкий статус и меньшая власть женщин.

1. Женщины выполняют основной объем домашней работы. 2. Женщины выращивают половину пищевых запасов мира, но почти никогда не… 3. Женщины составляют одну треть мировой рабочей силы, но заняты в основном на низкооплачиваемых работах.

Таблица 6.2. Средняя зарплата женщин в процентах от мужской зарплаты

Развитые страны	Африка	Азия и Океания
Исландия (90) Франция (89) Австралия (87) Дания (82) Новая Зеландия (79) Голландия (77) Бельгия (74) Германия (73) Великобритания (70) Чехословакия (68) Швейцария (67) Люксембург (65) Япония (52)	Танзания (92) Кения (76) Свазиленд (73) Египет (64)	Иордан (79) Шри-Ланка (75) Гонконг (74) Сингапур (69) Кипр (59) Корея (50)

О Латинской Америке и Карибском бассейне доступной информации не было. Данные по США не включены в таблицу, в главе 3 указывалось среднее значение около 70%.

Также согласно данным ООН (1991), женщины составляют меньше 5% глав государств, глав крупных корпораций и специалистов, занятых на ведущих постах в международных организациях. Только шесть из 159 стран — членов ООН на 1990 г. возглавлялись женщинами: Исландия, Ирландия, Никарагуа, Норвегия, Доминиканская Республика и Филиппины (ООН, 1991). На 1987 г. только 10% парламентских мест в мире было занято женщинами (ООН, 1991). В неиндустриальных и развивающихся странах женщины занимают около 6% государственных должностей по сравнению с 5—11% процентами в европейских странах (French, 1992). Тем не менее с давнего времени женщины были лидерами в своих сообществах и на бытовом уровне. Женщины также являются лидерами многих важных организаций по защите окружающей среды и борьбе за мир (ООН, 1991). Участие в подобных организациях может в большей степени соответствовать женской роли, для которой свойственна забота о благополучии и здоровье семьи. Кроме того, подобные организации часто основываются женщинами и соответственно они занимают там ведущие посты.

Во всем мире одним из основных барьеров, препятствующих достижению женщинами равного с мужчинами статуса, является образование. Низкий уровень образования и слабая подготовка привязывают большое число женщин к низкооплачиваемой черной работе, которой становится все меньше в силу механизации. Механизация предоставила более широкие возможности для тех, кто владеет административными и техническими навыками — навыками, которыми с гораздо большей вероятностью могут овладеть мужчины, имеющие преимущество при получении образования (ООН, 1991). Неграмотных женщин в мире больше, чем мужчин: примерно 597 миллионов женщин по сравнению с 352 миллионами мужчин (на 1985 г.) (ООН, 1991). Многое было достигнуто в области образования, и в большинстве развитых стран практически все молодые люди являются грамотными. Но в сельских районах и в большинстве развивающихся стран дела обстоят по-другому. Например, в Африке примерно 55% женщин и 35% мужчин неграмотны. В Южной Азии неграмотны почти 60% женщин и 35% мужчин. Во многих странах сложилась обнадеживающая ситуация с высшим образованием. В большинстве развитых стран число женщин, обучающихся в вузах, по крайней мере равно числу мужчин, а в некоторых случаях и больше (ООН, 1991). И тем не менее для изменения статуса и власти женщины необходимо нечто помимо образования. Даже получив образование, женщины во всем мире сталкиваются с предвзятостью при приеме на работу, «стеклянным потолком» и различием в оплате труда.

Некоторые специалисты в области социальных наук ставили под вопрос предположение о том, что женщины ниже мужчин по статусу и власти. Например, Роджерс (Rogers, 1985) утверждал, что доминирование мужчин в деревенских общинах — это миф, который поддерживают и мужчины и женщины. Мужчины — потому, что хотят казаться наделенными властью, а женщины — потому, что этот миф так устраивает мужчин, что они оставляют женщинам сферу домашнего хозяйства, которая в деревенских общинах является истинным источником власти. Триандис (Triandis, 1994) интересовался, не привели ли наши определения власти и статуса к тому, что мы упустили из виду власть и статус женщины в доме, а также тот факт, что в некоторых культурах к женщинам относятся «раздельно, но равно». Он много говорил о современной Японии, где женщины управляют семейным бюджетом, а также могут работать, учиться, писать стихи, в то время как их мужья являются «рабами корпорации». Подобным образом можно воспринимать и американских женщин, принадлежащих к высшему среднему классу. Однако большинство женщин в мире ведут совсем не такую жизнь, даже в США и Японии. Например, женщины составляют половину рабочей силы в Японии, но занимаются непрестижным трудом, зарабатывают меньше, чем мужчины, и при этом ожидается также, что даже при полной занятости они будут выполнять все традиционные домашние обязанности (Lebra, 1984).

Несмотря на то что могут иметь место случаи, когда отсутствие женщин в политике или на ведущих позициях в трудовой деятельности дает неверное представление о власти, которой они располагают в быту, исследования (Lips, 1991; Stroh et al., 1992; Weller, 1968) показали, что чем больше денежный вклад женщины в семейный бюджет, тем больше ее власть в принятии решений. Другими словами, мужчины пользуются значительной властью даже в областях, которые мы считаем традиционно женскими. Так, Энгл (Engle, 1993) обнаружил, что в гватемальских семьях чем выше доход женщины по отношению к общему доходу семьи, тем больше ее роль в принятии семейных решений (единственным исключением является покупка еды — это решение в любом случае остается за женщиной). Триандис (Triandis, 1994) отмечал, что насилие по отношению к женам распространено примерно в 84% стран, что взрослые женщины с наибольшей вероятностью становятся жертвами насилия, а взрослые мужчины — виновными в его совершении, и что избиение жен случается чаще всего в тех сообществах, где муж пользуется большей экономической властью и свободой в принятии решений, чем жена.

Почему на всем земном шаре женщины ниже по статусу и пользуются меньшей властью, чем мужчины? Как и разделение труда по половому признаку, это явление также может иметь корни в физических различиях между полами. Одно время женщины зависели от мужчин в том, что касалось физической защиты и экономической поддержки, так как вынашивали и растили детей.

Меньшие физические размеры женщин также, несомненно, способствовали тому, чтобы мужчины над ними доминировали. Триандис (Triandis, 1994) предположил, что такие опасные занятия, как охота и война, были неуместными для женщин и в то же время превозносились, с тем чтобы обязать мужчин ими заниматься. С его точки зрения, продолжающаяся традиция восхваления мужских занятий является пережитком того, что раньше было функциональным убеждением. Бем (Bem, 1993) предположила, что женщины могли быть так поглощены вскармливанием младенцев, воспитанием детей и другими обязанностями, что у них оказалось меньше возможности оформить и легализовать собственную власть. Во всем мире женщины продолжают нести основную ответственность за домашнее хозяйство и детей, а это ограничивает их экономическую и политическую власть.

Кросс-культурные гендерно-ролевые идеологии.

Раз за разом выясняется, что в сфере гендерно-ролевой идеологии женщины придерживаются более эгалитаристских взглядов, чем мужчины. Эти данные были… Уильямс и Бест (1990 b) изучили гендерно-ролевую идеологию в четырнадцати… Затем Уильямс и Бест (1990 b) соотнесли данные SRI с экономическим развитием, религией, процентом женщин, занятых вне…

Заключительные замечания.

Другой аспект, влияющий на гендерно-ролевые изменения, касается свойственных культуре представлений о равенстве. Гоффман (Goffman, 1977)… Эти факторы предполагают, что путь к гендерному равенству в разных странах… Марголис (Margolis, 1993) подметила, что конкретные факторы нередко имеют свои нюансы в зависимости от культуры и что…

Резюме.

Разделение труда на основе половой принадлежности присуще всем культурам, как присущи им гендерные стереотипы, дифференцированная социализация… Разделение труда по половому признаку начинается в детстве. В целом отцы… Данные свидетельствуют об общекультурном подобии гендерных стереотипов. Исследование, проведенное в 25 странах,…

Глава 7. Изменение гендерных ролей.

Изменение установок. Изменения на производстве. Повышение совместимости работы и семьи. Производственная политика поддержки семьи. Увеличение гендерного многообразия в организациях. Перемены в доме. Почему должно измениться распределение домашних обязанностей. Домашние обязанности как случай несоответствия между установками и поведением. Справедливость и дифференциация домашних обязанностей. Изменение поведения родителей и педагогов. Изменение ложных представлений о гендере. Ложные представления о гендере. Как можно изменить эти ложные представления? Заключительные замечания. Резюме

Времена меняются. Возможно, для кого-то перемены происходят слишком стремительно, но они наступают недостаточно быстро для многих юношей и девушек, которых гендерные роли лишают возможности вести полноценный образ жизни.

Кэрол Нейджи Джеклин (Carol Nagy Jacklin), 1989

Эта завершающая глава посвящена тому, как изменились гендерные роли, какие изменения по-прежнему необходимы и как их вызвать. Главы 3 и 4 должны были показать, что традиционные гендерные роли необходимо менять.

Проблемы, связанные с женской ролью, включают в себя: низкую зарплату, низкий статус и небольшие властные возможности, а также загруженность домашними обязанностями. К ограничениям мужской роли можно отнести: лишенные содержательности отношения, недостаточную социальную поддержку и физические проблемы, вызванные переутомлением на работе и рискованным поведением. Эти ограничения указывают на то, что роли должны измениться. В этой главе мы также рассмотрим дополнительные причины необходимости изменения традиционных гендерных ролей.

Изменение установок.

Мы очень далеки от такого будущего, но многое свидетельствует о том, что ситуация меняется в сторону гендерного равенства. Вы можете легко это… Все это свидетельствует об изменениях в установках, но мы знаем, что установки…

Изменения на производстве.

Повышение совместимости работы и семьи.

Производственная политика поддержки семьи.

Потребность в присмотре за детьми является реальностью для двух третей американских семей, и такой присмотр должен принять форму эффективного… Очевидно, что влияние на детей яслей и детских садов зависит от качества… К сожалению, в Америке иметь адекватную среду для своих детей могут позволить себе лишь состоятельные семьи, бедные же…

Увеличение гендерного многообразия в организациях.

Программы поддерживающих действий (affirmative action programs, AAPs)* являются одним из способов увеличения в организациях числа лиц из традиционно… Одной из главных проблем, препятствующих программе поддерживающих действий,… Если другие сочтут, что вы неквалифицированны, ваши предложения останутся без внимания, на вашу работу будут смотреть…

Перемены в доме.

Почему должно измениться распределение домашних обязанностей.

«...Распределение работ по дому и присмотру за детьми отражает в микрокосме ту несправедливость во властных отношениях между мужчинами и женщинами,… Традиционное распределение работ по дому может также способствовать… Традиционное распределение домашних обязанностей приводит к тому, что у детей появляются гендерные стереотипы и они…

Домашние обязанности как случай несоответствия между установками и поведением.

Как же люди могут быть столь непоследовательными? Обычно мы считаем, что установки и поведение людей согласуются друг с другом. И действительно:… Теория когнитивного диссонанса (Cognitive dissonance theory). Положение,… Дифференциация домашней работы, основанная на половой принадлежности, распространена даже в тех случаях, когда ей…

Справедливость и дифференциация домашних обязанностей.

Стремление увеличить вклад мужа в работу по дому иногда приводит к новому конфликту, когда мужчина делает то, что женщина расценивает как вялые… Мужчины часто утверждают, что их попытки вполне адекватны, просто они не… Что же можно сделать, чтобы уменьшить несправедливость в разделении домашних обязанностей? У меня есть ряд…

Изменение поведения родителей и педагогов.

Учителей можно направлять на курсы, на которых будет говориться о гендерной тенденциозности в педагогике и о том, как с ней бороться. Бем (Bem,… Джеклин (Jacklin, 1989) предлагает, чтобы государственные организации, такие,… В главе 1 мы заметили, что один из путей, с помощью которого дети узнают о гендерных ролях,— это наблюдение. В главе 4…

Изменение ложных представлений о гендере.

Ложные представления о гендере.

Ложное представление 1: гендерные различия огромны

Исследования гендерных различий в эмоциях, эмпатии, агрессии, альтруизме и способности влиять на других показали, что различия не только малы, но и… Существует три взаимосвязанных причины, обусловливающих то, почему мы считаем,…

Ложное представление 2: гендерные различия вызваны фундаментальными биологическими различиями между полами

Ложное представление 3: биологические гендерные различия обусловливают лучшую приспособляемость мужчин и женщин к различным социальным ролям

Бем (Bem, 1993) пишет, что, даже если женщины и мужчины и различаются биологически в плане своих способностей и склонностей, эти отличия неспособны… Вопрос воспитания детей более сложен, поскольку факт вынашивания женщиной… Моделям поведения, связанным с уходом за детьми, можно научиться, и мужчины способны овладевать ими наравне с…

Ложное положение 4: гендеры разделены, но равны между собой

В главах 3 и 6 было высвечено то, в чем гендеры разделены, но не равны между собой. Раздельность гендеров проистекает из: связанного с полом разделения обязанностей; представлений, что гендерные различия способствуют лучшему приспособлению женщин и мужчин к различной деятельности; различного образа жизни мужчин и женщин, обусловленного гендерными ролями. Гендерное неравенство проявляется в более низкой оплате труда женщин, их более низком статусе, а также непропорциональном распределении обязанностей по дому и уходу за детьми даже в том случае, когда работают оба супруга. Гендерно-справедливое общество требует, чтобы мы отказались от представления, что традиционное разделение обязанностей между полами является естественным и неизменным (Okin, 1989).

Ложное представление 5: традиционные гендерные роли служат цели наиболее полного удовлетворения потребностей общества

Как мы уже выяснили, экономические реалии, наряду с желанием многих женщин трудиться вне дома, предполагают, что большинство женщин с детьми заняты… Еще одним проявлением устарелости традиционных ролей являются разводы.… Еще одной проблемой является отсутствие недорогого качественного присмотра за детьми. Окин (Okin, 1989) указывает на…

Как можно изменить эти ложные представления?

"Маловероятно, что детям удастся привить эгалитарные (уравнительские) стандарты и модели поведения за счет одного лишь воздействия со стороны… Радикальные социальные перемены, как же их можно вызвать? Как можем мы внести… Вспомним: когда мы смотрим на людей, стараясь понять, что является социально приемлемым, люди смотрят на нас. И если…

Заключительные замечания.

Хотя исследования и не обнаруживают, что между мужчинами и женщинами существуют значительные расхождения по большинству качеств, мы считаем, что они…

Резюме.

Гибкий график работы, оплачиваемые отпуска по уходу за ребенком для матерей и отцов, субсидируемый качественный присмотр за детьми на производстве,… Для достижения гендерного равенства необходима организация качественного и… Эффективному осуществлению программ поддерживающих действий мешают предположения, что их реципиенты не обладают…

Библиография.

Adams, J. S.(1965). Inequity in social exchange. In L. Berkowitz (Ed), Advances in experimental social psychology (Vol. 2, pp. 267-299). New York Academic Press.

Aiello, J. R.(1987). Human spatial behavior. In D. Stokols & I. Altman (Eds.), The handbook of environmental psychology (Vol. 1, pp. 389-504). New York: John Wiley.

Allport, G.(1954). The nature of prejudice. Cambridge, MA: Addison-Wesley.

American Psychiatric Association.(1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed.). Washington, DC: American Psychiatric Press.

Aneshensel, C. S. (1986). Marital and employment role-strain, social support, and depression among adult women. In S. E. Hobfoll (Ed.), Stress, social support, and women (pp. 99-114). New York: Hemisphere.

Anson, 0., Levenson, A., & Bonneh, D. Y.(1990). Gender and health on the kibbutz. Sex Roles, 22,213-236.

Aries, E. J., & Johnson, E. L.(1983). Close friendship in adulthood: Conversational content between same-sex friends. Sex Roles, 9,1183-1196.

Aronson, E.(1992). The social animal (6th ed.). San Francisco, CA: Freeman.

Asch, S. E. (1956). Studies of independence and conformity: A minority of one against a unanimous majority. Psychological Monographs, 70 (9. Whole No. 416).

Ashmore, R. D.(1990). Sex, gender, and the individual. In L. A. Pervin (Ed), Handbook of personality theory and research. New York: Guilford Press.

Ashmore, R. D., & Del Boca, F. K.(1979). Sex stereotypes and implicit personality theory: Toward a cognitive-social psychological conceptualization. Sex Roles, 5, 219-248.

Ashton, E. (1983). Measures of play behavior. The influence of sex-role stereotyped children's books. Sex Roles, 9, 43-47.

Atkin, 0. J., Moorman, J., & Linn, C. A.(1991). Ready for prime-time: Network series devoted to working women in the 1980's. Sex Roles, 25, 677-685.

Auckett, R., Ritchie, J., & Mill, K.(1988). Gender differences in friendship patterns. Sex Roles, 19,57-66.

Averill, J. R.(1982). Anger and aggression. New York: Springer-Verlag.

Bailey, B. L.(1988). From front porch to back seat: Courtship in twentieth century America. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press.

Bakan, D.(1966). The duality of human existence. Chicago: Rand McNally.

Baker, D. P., & Jones, D. P. (1993). Creating gender equality: Cross-national gender stratification and mathematical performance. Sociology of Education, 66,91-103.

Bandura, A.(1969). Social learning theory of identificatory process. In D. A. Goslin (Ed.), Handbook of socialization theory and research. Chicago: Rand McNally.

Bandura, A.(1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Baron, J. N., & Bielby, W. T.(1984). The organization of work in a segmented economy. American Sociological Review, 49,454-473.

Baron, J. N., Davis-Blake, A., & Bielby, W. T.(1986). The structure of opportunity: How promotion ladders vary within and among organizations. Administrative Science Quarterly, 31,248-273.

Barry, D.(1987). Dave Barry's guide to love and/or sex. Emmaus, PA: Rodale Press.

Barry, D. (1991). Dave Barry talks back. New York: Crown.

Barry, H., Bacon, M. K., & Child, I. L.(1967). Definitions, ratings, and bibliographic sources for child training practices of 110 cultures. In C. Ford (Ed.), Cross-cultural approaches (pp. 293-331). New Haven, CT: Human Relations Areas Files Press.

Barry, H., Josephson, L, Lauer, E., & Marshall, C.(1976). Traits inculcated in childhood: Five cross-cultural codes. Ethnology, /5,83-114.

Barth, R. J., & Kinder, B. N. (1988). A theoretical analysis of sex differences in same-sex friendships. Sex Roles, 19, 349-363.

Baruch, G. K., & Bamett, R, C.(1987). Role quality and psychological well-being. In F. J. Crosby (Ed.), Spouse, parent, and worker: On gender and multiple gender roles (pp. 63-73). New Haven, CT: Yale University Press.

Basow, S. A.(19S6a). Correlates of sex-typing in Fiji. Psychology Women Quarterly, 10,429-442.

Basow, S. A.(1986b). Gender stereotypes (2nd ed.). Monterey, CA: Basic Books.

Bass, В. М.(1981). Stogdill's handbook of leadership. New York: Free Press.

Baumrind, D.(1982). Are androgynous individuals more effective persons and parents? Child Development, 53, 44-75.

Beauvais, C., & Spence, J.(1987). Gender, prejudice, and categorization. Sex Roles, 16, 89-100.

Beckman, L. J., & Houser, В. В.(1979). The more you have, the more you do: The relationship between wife's employment, sex-role attitudes, and household behavior. Psychology of Women Quarterly, 4,160-174.

Bell, E. L., Denton, T. C., & Nkomo, S.(1993). Women of color in management: Toward an inclusive analysis. In E. A. Fagenson (Ed.), Women in management: Trends, issues, and challenges in managerial diversity (pp. 105-130). Newbury Park, CA: Sage.

Bell, N. J., & Carver, W. A.(1980). A reevaluation of gender label effects: Expectant mothers' responses to infants. Child Development, 51,925-927.

Belle, D.(1987). Gender differences in the social moderators of stress. In R. C. Barnett, L. Biener, & G. K. Baruch (Eds.), Gender and stress (pp. 257-277). New York: Free Press.

Bem, S. L. (1981). Gender schema theory: A cognitive account of sex typing. Psychological Review, 88, 354-364.

Bem, S. L.(1989). Genital knowledge and gender constancy in preschool children. Child Development, 60,649-662.

Bem, S. L. (1993). The lenses of gender: Transforming the debate on sexual inequality. New Haven, CT: Yale University Press.

Benbow, С. P., & Stanley, J. С. (1980). Sex differences in mathematical ability: Fact or artifact? Science, 210,1262-1264.

Bergen, D. J., & Williams, J. E. (1991). Sex stereotypes in the United States revisited: 1972-1988. Sex Roles, 24, 413-423.

Bernard, J. (1987). The female world from a global perspective. Bloomington, IN: Indiana University Press.

Berry, J. W. (1980). Introduction to methodology. In H. C. Triandis & J. W. Berry (Eds.), Handbook of cross-cultural psychology: Methodology (Vol. 2, pp. 1-14). Boston: Allyn & Bacon.

Best, B. J., & Specter, P. E. (1984, March). The effects of applicant attractiveness, managerial attributes and gender on executive employment decisions. Paper presented at the 30th annual meeting of the Southeastern Psychological Association, New Orleans.

Betz, N. (1993). Women's career development In F. L. Denmark & M. A. Paludi (Eds.), Psychology of women: A handbook of issues and theories (pp. 627-684). Westport, CT: Greenwood Press.

Bhatnagar, D. (1988). Professional women in organizations: New paradigms for research and action. Sex Roles, 18, 343-355.

Bielby, W. Т., & Bielby, D. D. (1989). Family ties: Balancing commitments to work and family in dual earner households. American Sociological Review, 54,776-789.

Binlon, V. J. (1990). Psychological androgyny: A black female perspective. Sex Roles, 22,487-506.

Bimbaum, D. W., Nosanchuk, T. A., & Croll, W. L (1980). Children's stereotypes about sex differences in emotionality. Sex Roles, 6,435-443.

Bjorkqvist, K.(1994). Sex differences in physical, verbal, and indirect aggression: A review of recent research. Sex Roles, 30,177-188.

Bjorkqvist, K., Lagerspetz, K. M. J, & Kaukianen, A. (1992). Do girls manipulate and boys fight? Developmental trends regarding direct and indirect aggression. Aggressive Behavior, 18,117-127.

Bjorkqvist, K., & Niemela, P. (1992). New trends in the study of female aggression. In K. Bjorkqvist & P. Niemela (Eds.), Of mice and women: Aspects of female aggression. San Diego, CA: Academic Press.

Bjorkqvist, K., Osterman, K., & Lagerspetz, K. M. J. (1994). Sex differences in covert aggression among adults. Aggressive Behavior, 20,27-33.

Blau, F. D., & Ferber, M. A. (1987). Occupations and earnings of women workers. In K. S. Koziara, M. H. Moskow, & L D. Tanner (Eds.), Working women: Past, present, future (pp. 37-68). Washington, DC: BNA Books.

Blea, I.I. (1992). La chicana and the intersection of race, class, and gender. New York: Praeger.

Blier, M. J., & Blier-Wilson, L A. (1989). Gender differences in self-rated emotional expressiveness. Sex Roles, 21, 287-295.

Block, J. H. (1973). Conceptions of sex-role: Some cross-cultural and lonojtudnal perspectives. American Psychologist, 28,512-626.

Block, J. H. (1979, September). Personality development in males and females: The influence of differential socialization. Paper presented as part of the master Lecture Series at the meeting of the American Psychological Association, New York.

Bloom-Feshbach, J. (1981). Historical perspectives on the father's role. In M. E. Lamb (Ed.), The role of the fatlier in child development (pp. 71-112). New York: Wiley.

Blumstein, P., & Schwartz, P. (1983). American couples. New York: William Morrow.

Bly, R. (1990). Iron John: A book about men. Reading, MA: Addison-Wesley.

Bouchier, D. (1984). The feminist challenge. New York: Schocken.

Bradbard, M. R. (1985). Sex differences in adults' gifts and children's toy requests at Christmas. Psychological Reports, 56,969-970.

Brehm, J. W. (1966). A theory of psychological reactance. New York: Academic Press.

Brehm, S. S., & Kassin, S. M. (1992). Social psychology (2nd ed.). Boston, MA: Houghton-Mifflin.

Bretl, D. J., & Cantor, J. (1988). The portrayal of men and women in U. S. television commercials: A recent content analysis and trends over 15 years. Sex Roles, 18,595-609.

Briere, J., & Lanktree, C. (1983). Sex-role related effects of bias in language. Sex Roles, 9,625-632.

Brody, L. R. (1984). Sex and age variations in the quality and intensity of children's emotional attributions to hypothetical situations. Sex Roles, 11, 51-59.

Bronstein, P. (1984). Differences in mothers' and fathers' behaviors toward children: A cross-cultural comparison. Developmental Psychology, 6,995-1003.

Brophy, J. (1985). Interactions of male and female students with male and female teachers. In L. C. Wilkenson & С. В. Marrett (Eds.), Gender influences in classroom interaction. Hillsdale, NJ:Erlbaum.

Bulbeck, C. (1988). One world women's movement. London: Pluto Press.

Burbank, V. K. (1994). Cross-cultural perspectives on aggression in women and girls: An introduction. Sex Roles, 30,169-176.

Burn, S. M.(1993). The social identity paradox and the effects of male-bashing on collective self-esteem. Paper submitted for publication.

Burn, S. M., & Laver, G. D. (1994). Normative and informational pressure in conformity to the male role: Males', females', and friends'masculinity ideologies. Paper submitted for publication.

Burn, S. M., Nederend, S., & O'Neil, A. K. (1994, August). Childhood tomboyism and adult androgyny. Paper presented at the 102nd Annual Convention of the American Psychological Association, Los Angeles.

Buss, D. M.(1989). Sex differences in human mate preferences: Evolutionary hypothesis tested in 37 cultures. Behavioral and Brain Sciences, 72,1-49.

Bussey, K., & Bandura, A. (1992). Self-regulatory mechanisms governing gender development. Child Development, 63,1236-1250.

Bylsma, W. H., & Major, B. (1992). Two routes to eliminating gender differences in personal entitlement. Psychology of Women Quarterly, 16,193-200.

Caddick, B. (1982). Perceived illegitimacy and intergroup relations. In H. Tajfel (Ed.), Social identity and intergroup relations (pp. 137-154). Cambridge, England: Cambridge University Press.

Cain, R. (1991). Stigma management and gay identity development. Social Work, 36,67-73.

Caldera, Y. M., Huston, A. C., & O'Brien, M.(1989). Social interactions and play patterns of parents and toddlers with feminine, masculine, and neutral toys. Child Development, 60,70-76.

Caldwell, M. A., & Peplau, L. A. (1982). Sex differences in same-sex friendship. Sex Roles, 8,721-731.

Campbell, A., Muncer, S., & Coyle, E. (1992). Social representation of aggression as an explanation for gender differences: A preliminary study. Aggressive Behavior, 18, 95-108.

Canino, G. (1982). Transactional family patterns: A preliminary exploration of Puerto Rican female adolescents. In R. E. Zambrana (Ed.), Work, family, and health: Latina women in transition (pp. 27-36). New York: Hispanic Research Center.

Cann, A., & Gamett, A. K. (1984). Sex stereotype impact on competence ratings by children. Sex Roles, 11,333-343.

Cann, A., & Siegfried, W. D. (1990). Gender stereotypes and dimensions of effective leader behavior. Sex Roles, 23, 413-419.

Caplan, P. J. (1991). Delusional dominating personality disorder (DDPD). Feminism and Psychology, 1,171-174.

Carter, D. В., & McCloskey, L. A. (1984). Peers and the maintenance of sex-typed behavior: The development of children's conceptions of cross-gender behavior in their peers. Social Cognition, 2,294-314.

Catalyst. (1990). Catalyst's study of women in corporate management. New York: Catalyst.

Chessler, P., & Goodman, E. J. (1976). Women, money, and power. New York: Morrow.

Cialdini, R. B. (1993). Influence: Science and practice (3rd ed.). New York: Harper-Collins.

Clarke-Stewart, K. A. (1989). Infant day care: Maligned or malignant? American Psychologist, 44,266-273.

Cobb, N. J., Stevens-Long, J., & Goldstein, S.(1982). The influence of televised models on toy preference in children. Sex Roles, 8,1075-1080.

Cohen, J. (1969). Statistical power analysis for the behavioral sciences. New York: Academic Press.

Condry, J., & Condry, S. (1976). Sex differences: A study of the eye of the beholder. Child Development, 47,812-819.

Condry, J. C., & Ross, D. F. (1985). Sex and aggression: The influence of gender label on the perception of aggression in children. Child Development, 56,225-233.

Connor, J. M., Schackman, M., & Serbin, L A. (1978). Sex-related differences in response to practice on a visual-spatial test and generalization to a related test. Child Development, 49,24-29.

Connor, J. M., & Serbin, L.A. (1985). Visual-spatial skill: Is it important for mathematics? Can it be taught? In S. F. Chipman, L. R. Brush, & D. M. Wilson (Eds.), Women and mathematics: Balancing the equation (pp. 151-174). Hillsdale, NJ:Erlbaum.

Cook, S. W. (1985). Experimenting on social issues: The case of school desegregation. American Psychologist, 40,452-460.

Crabb, P.В., & Bielawski, D. (1994). The social representation of material culture and gender in children's books. Sex Roles, 30,69-79.

Cramer, R. E., Dragna, M., Cupp, R. G., & Stewart, P.(1991). Contrast effects in the evaluation of the male sex role. Sex Roles, 24,181-193.

Crocker, J., & Major, B. (1989). Social stigma-and self-esteem: The self-protective properties of stigma. Psychological Review, 96,608-630.

Crosby, F. J. (1982). Relative deprivation and working women. New York: Oxford University Press.

Crosby, F. J. (1987). Job satisfaction and domestic life. In M. D. Lee and R. N. Kunango (Eds.), Management of work and personal life. New York: Praeger.

Crosby, F. J.(1991). Juggling: The unexpected advantages of balancing career and home for women and their families. New York: Free Press.

Cross, S. E., & Markus, H. R. (1993). Gender in thought, belief, and action: A cognitive approach. In A. E. Beall & R. J. Sternberg (Eds.), The psychology of gender (pp. 55-88). New York: Guilford Press.

Crow Dog, M. (1993). Ohitika woman. New York: Grove Press.

Culp, R. E., Cook, A. S., & Housely, P. C. (1983). A comparison of observed and reported adult-infant interactions: Effects of perceived sex. Sex Roles, 9,475-479.

Davidson, A. R., & Thomson, E. (1980). Cross-cultural studies of attitudes and beliefs. In H. C. Triandis & W. W. Lambert (Eds.), Handbook of cross-cultural psychology (Vol. 5, pp. 25-72). Boston: Allyn & Bacon.

Davis, D. M.(1991). Portrayals of women in prime-time network television: Some demographic characteristics. Sex Roles, 23,325-332.

Davis, S. (1990). Men as success objects and women as sex objects: A study of personal advertisements. Sex Roles, 23, 43-51.

Deaux, K. (1985). Sex and gender. Annual Review of Psychology, 36,49-81.

Deaux, K. (1993). Sorry, wrong number — A reply to Gentile's call. Psychological Science, 4,125-126.

Deaux, K., Winton, W., Crowley, M., & Lewis, L.L. (1985). Level of categorization and content of sex stereotypes. Social Cognition, 3,145-167.

Degler, C. N. (1990). Darwinians confront gender; or, There is more to it than history. In D. L. Rhode (Ed.), Theoretical perspectives on sexual difference (pp. 33-46). New Haven, CT: Yale University Press.

Demo, D. H., & Acock, A. C. (1993). Family diversity and the division of domestic labor. Family Relations, 42,323-331.

Denmark, F. L, & Fernandez, L. C. (1993). Historical development of the psychology of women. In F. L Denmark & M. A. Paludi (Eds.), Psychology of women: A handbook of issues and theories (pp. 3-22). Westport, CT: Greenwood Press.

Derlega, V. J., & Berg, J. H. (1987). Self-disclosure: Theory, research, and therapy. New York: Plenum Press.

Dew, M. A. (1985). The effect of attitudes on inferences of homosexuality and perceived physical attractiveness in women. Sex Roles, 12,143-155.

Dion, K. L. (1986). Responses to perceived discrimination and relative deprivation. In J. M. Olson, C. P. Herman, & M. P. Zanna (Eds.), Relative deprivation and social comparison: The Ontario Symposium (Vol. 4, pp. 159-179). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Dion, K. L, & Schuller, R. A. (1990). Ms. and the manager: A tale of two stereotypes. Sex Roles, 22,569-577.

Dolgin, K. G., Meyer, L, & Schwartz, J. (1991). Effects of gender, target's gender, topic, and self-esteem on disclosure to best and middling friends. Sex Roles, 25,311-329.

Donnell, S. M., & Hall, J. (1980). Men and women as managers: A significant case of no significant difference. Organizational Dynamics, 8,60-76.

Dossey, J. A., Mullis, I. V. S., Lindquist, M. M., & Chambers, D. L.(1988). The mathematics report card: Are we measuring up? Trends and achievement based on the 1986 National Assessment. Princeton, NJ: Educational Testing Service.

Doyle, J. A. (1983). The male experience. Dubuque, IA: Wm. C. Brown.

Duane, M. J. (1989). Sex differences in styles of conflict management. Psychological Reports, 65,1033-1034.

Dubisch, J. (1993). Foreign chickens' and other outsiders: Gender and community in Greece. American Ethnologist, 20,272-287.

Dugger, K. (1988). Social location and gender role attitudes: A comparison of black and white women. Gender and Society, 2,425-448.

Dweck, C. S., & Bush, E. S. (1978). Sex differences in learned helplessness: I. Differential debilitation with peer and adult evaluators. Developmental Psychology, 11,147-156.

Dweck, C. S., Davidspn, W., Nelson, S., & Enna, B. (1978). Sex differences in learned helplessness: II. The contingencies of evaluative feedback in the classroom and III. An experimental analysis. Developmental Psychology, 14, 268-276.

Eagly, A. H. (1983). Gender and social influence: A social psychological analysis. American Psychologist, 38,971-995.

Eagly, A. H.(1987). Sex differences in social behavior: A social-role interpretation. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Eagly, A. H., & Wood, W.(1985). Gender and influenceability: Stereotype versus behavior. In V. E. O'Leary, R. K. Unger, & B. S. Wallston (Eds.), Women, gender, and social psychology (pp. 225-256). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Eberhardt, J. L, & Fiske, S. T. (1994). Affirmative action in theory and implementation: Issues of power, ambiguity, and gender versus race. Basic and Applied Social Psychology, 15,201-220.

Eccles, J. S. (1984a). Sex differences in achievement patterns. In T. Sonderegger (Ed.), Nebraska Symposium on Motivation, 32. Lincoln, NE: University of Nebraska Press.

Eccles (Parsons) J. S. (1984b). Sex differences in mathematics participation, in M. L Maehr & M. W. Steinkamp (Eds.), Women in science: Advances in motivation and achievement (Vol. 2). Greenwich, CT: JAI Press.

Eccles, J. S. (1989). Bringing young women to math and science. In M. Crawford & M. Gentry (Eds.), Gender and thought Psychological perspectives (pp. 36-68). New York: Springer-Verlag.

Eccles (Parsons), J. S. (1990). Gender-role socialization. In R. M. Baron & W. G. Graziano (Eds.), Social psychology (pp. 160-191). Fort Worth, TX: Holt Rinehart and Winston.

Eccles, J. S., & Blumenfeld, P. (1985). Classroom experiences and student gender: Are there differences and do they matter? In L. C. Wilkenson & C. Marrett (Eds.), Gender influences in classroom interaction. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Eccles, J. S., & Jacobs, J. (1986). Social forces shape math attitudes and performance. Signs, 11,367-380.

Eccles-Parsons, J., Adler, Т., & Kaczala, C. (1982). Socialization of achievement attitudes and beliefs: Parental influences. Child Development, 53,310-321.

Edwards, G. H. (1992). The structure and content of the male gender role stereotype: An exploration of subtypes. Sex Roles, 27, 533-551.

Eisenberg, N., Fabes, R. A., Schaller, M., & Miller, P. A.(1989). Sympathy and personal distress: Development, gender differences, and interrelations of indexes. In N. Eisenberg (Ed.), Empathy and Related Emotional Responses: New Directions lor Child Development, 44, 107-127.

Emmerich, W., Goldman, K. S., Kirsh, В., & Sharbany, R.(1977). Evidence for a transitional phase in the development of gender constancy. Child Development, 48, 930-936.

Engle, P. L.(1993). Influences of mothers' and fathers' income on children's nutritional status in Guatemala. Social Science & Medicine, 37,1303-1312.

Engle, P. L, & Breaux, C. (1994). Is there a father instinct? Fathers' responsibility lor children. Report for The Population Council (New York) and the International Center for Research on Women (Washington, DC).

Erickson, R. J., & Gecas, V. (1991). Social class and fatherhood. In F. W. Bozett & S. M. H. Hanson (Eds.), Fatherhood and familles in cultural context (pp. 114-137). New York: Springer-Verlage.

Erlich, H. J. (1973). The social psychology of prejudice: A systematic theoretical review and prepositional inventory of the American social psychological study of prejudice. New York: Wiley.

Estes, C. P. (1992). Women who run with the wolves. New York: Ballantine.

Etaugh, C., & Liss, M. B.(1992). Home, school, and playroom: Training grounds for adult gender roles. Sex Roles, 26,129-147.

Etaugh, C., & Poertner, P. (1992). Perceptions of women: Influence of performance, marital and parental variables. Sex Roles, 26,311-321.

Fagot, B. I. (1973). The influence of sex of child on parental reactions to toddler children. Child Development, 49,459-465.

Fagot, B. I., & Leinbach, M. D.(1989). The young child's gender schema: Environmental input, internal organization. Child Development. 60,663-672.

Fairchild, В., & Hayward, N.(1989). Now that you know: What every parent should know about homosexuality. New York: Harcourt Brace Jovanovich.

Farr, K. (1988). Dominance bonding through the good old boys sociability group. Sex Roles, 18, 259-277.

Fausto-Sterling, A. (1985). Myths of gender. New York: Basic Books.

Feingold, A.(1988). Cognitive gender differences are disappearing. American Psychologist, 43,95-103.

Feinman, S. (1981). Why is cross-sex-role behavior more approved for girls than for boys? A status characteristic approach. Sex Roles, 7, 289-299.

Ferree, M. M. (1980). Satisfaction with housework. In S. F. Berk (Ed.), Women and household labor (pp. 89-112). Beverly Hills: Sage.

Ferree, M. M. (1987). Family and job for working-class women: Gender and class systems seen from below. In N. Gerstel & H. E. Gross (Eds.), Families and work (pp. 289-301). Philadelphia: Templo University Press.

Fierman, J. (1990, July 30). Why women still don't hit the top. Fortune, p. 42.

Filer, R.(1985). Male-female wage differences: The importance of compensating differentials. Industrial and Labor Relations Review, 38, 426-437.

Filer, R.(1989). Occupational segregation, compensating differentials, and comparable worth. In R. Michael, H. Hartmann, & B. O'Farrell (Eds.), Pay equity: Empirical inquiries (pp. 153-170). Washington, DC: National Academy.

Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention, and behavior: An introduction to theory and research. Reading, MA:Addison-Wesley.

Fiske, S. Т., Bersoff, D. N., Borgida, E., Deaux, K., & Heilman, M. E.(1991). Social science research on trial: Use of sex stereotyping research in Price Waterhouse v. Hopkins. American Psychologist, 46,1049-1060.

Fiske, S. Т., & Stevens, L. E.(1993). What's so special about sex? Gender stereotyping and discrimination. In S. Oskamp & M. Costanzo (Eds.), Gender issues in contemporary society (pp. 173-196) Newbury Park, CA: Sage.

Fiske, S. Т., & Taylor, S. E.(1984). Social cognition. New York: Random House.

Folger, R.(1987). Reformulating the preconditions of resentment. A referent congitions model. In J. C. Masters & W. P. Smith (Eds.), Social comparison, social justice, and relative deprivation (pp. 183-215). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Forsyth, D. R.(1990). Group dynamics (2nd ed.). Monterey, CA: Brooks-Cole.

Fowlkes, M. R.(1987). Role combinations and role conflict: Introductory perspective. In F. J. Crosby (Ed.), Spouse, parent, worker: On gender and multiple social roles (pp. 3-10). New Haven. CT: Yale University Press.

Frank, E.(1988). Business students' perceptions of women in management. Sex Roles, 19,107-118.

French, M.(1992). The war against women. New York: Summit Books.

Friedan, B.(1963). The feminine mystique. New York: Norton.

Friedman, L(1989). Mathematics and the gender gap: A meta-analysis of recent studies on sex differences in mathematical tasks. Review of Educational Research, 59, 185-213.

Fumham, A., & Singh, A.(1986). Memory for information about sex differences. Sex Roles, 15,479-486.

Furstenberg, F. F., Jr.(1988). Child care after divorce and remarriage. In E. M. Hetherington & J. D. Arasteh (Eds.), Impact of divorce, singleparenting, and stepparenting on children (рр. 245-561). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Gallup Report(1987, December). U. S. women endorse jobs, marriage, and children. (Rep. No. 267, pp. 24-25).

Garlen, H.(1982). Attributions for the success and failure of female managers: A replication and extension. Psychology of Women Quarterly, 7,155-162.

Gastil, J.(1990). Generic pronouns and sexist language: The oxymoronic character of masculine generics. Sex Roles, 23,629-643.

Geary, D. C.(1989). A model for representing gender differences in the pattern of cognitive abilities. American Psychologist, 102,1155-1157.

Geis, F. L(1993). Self-fulfilling prophecies: A social psychological view of gender. In A. E. Beall & R. J. Sternberg (Eds.), The psychology of gender (pp. 9-54). New York: Guilford Press.

Geis, F. L, Brown, V., Jennings, J., & Porter, N.(1984). TV commercials as achievement scripts for women. Sex Roles, 10,513-525.

Gentile, D. A.(1993). Just what are sex and gender, anyway? A call for a new terminological standard. Psychological Science, 4,120-122.

Gibbons, J. L, Stiles, D. A., & Shkodriani, G. M.(1991). Adolescents' attitudes toward family and gender roles: An international comparison. Sex Roles, 25,625-643.

Gilligan, C.(1982). In a different voice: Psychological theory and women's development. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Glass, G. V., McGaw, В., & Smith, M. L(1981). Metaanalysis in social research. Newbury Park, CA: Sage.

Click, P.(1991). Trait-based and sex-based discrimination in occupational prestige, occupational salary, and hiring. Sex Roles, 25,351-378.

Goffman, I.(1977). The arrangement between the sexes. Theory and Society, 4,301-332.

Gondolf, E. W.(1988). Who are those guys? Toward a behavioral typology of batterers. Violence and Victims, 3, 187-203.

Gottleib, B. H., & Wagner, F.(1991). Stress and support processes in close relationships. In J. Eckenrode (Ed.), The social context of coping (pp. 165-188). New York: Plenum Press.

Gove, W.(1972). The relationship between sex roles, marital status, and mental illness. Social Forces, 51,34-44.

Gove, W., & Tudor, J.(1973). Adult sex roles and mental illness. In J. Huber (Ed.), Changing women in a changing society. Chicago: University of Chicago Press.

Grady, K.(1979). Androgyny reconsidered. In J. H. Williams (Ed.), Psychology of women: Selected Readings (pp. 172-177). New York: Norton.

Greenhaus, J. H., & Parasuraman, S.(1993). Job performance attributions and career advancement prospects: An examination of gender and race effects. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 55, 273-297.

Gunter, N. C., & Gunter, B. G.(1990). Domestic division of labor among working couples: Does androgyny make a difference? Psychology of Women Quarterly, 14,355-370.

Gutek, B. A., & Cohen, A. G.(1987). Sex ratios, sex role spillover, and sex at work: A comparison of men's and women's experience. Human Relations, 40, 97-115.

Hall, D. T. (1990, Winter). Promoting the work/family balance: An organizational change approach: Organizational Dynamics, pp. 5-18.

Hall, J. A.(1984). Nonverbal sex differences: Communication accuracy and expressive style. Baltimore: Johns Hopkins University Press.

Halpern, D. F.(1992). Sex differences in cognitive abilities (2nd ed). Hillsdale, NJ: Eribaum.

Hamilton, D. L.(1981). Illusory correlation as a basis for stereotyping. In D. L. Hamilton (Ed.), Cognitive processes in stereotyping and intergroup behavior. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Hampson, E., & Kimura, D.(1988). Reciprocal effects of hormonal fluctuations on human motor and perceptual-spatial skills. Behavioral Neuroscience, 102,456-495.

Harding, S.(1986). The science question in feminism. Ithaca, NY: Cornell University Press.

Hargreaves, D.(1987). The psychology of sex roles. New York: Cambridge University Press.

Hastie, R. (1981). Schematic principles in human memory. In E.T. Higgins, C. P. Herman, & M. P. Zanna (Eds.), Social cognition: The Ontario Symposium (Vol. 1, pp. 39-70). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Hawkins, A. J., & Roberts, T. A. (1992). Designing a primary intervention to help dual-earner couples share housework and childcare. Family Relations, 41,169-177.

Hays, R. B. (1988). Friendship. In S. Duck (Ed.), Handbook of personal relationships: Theory, research, and interventions (pp. 391-408). New York: Wiley.

Heilman, M. E. (1983). Sex bias in work settings: The lack of fit model. In L. L. Cummings & В. М. Staw (Eds.), Research in organizational behavior (Vol. 5, pp. 269-298). Greenwich, CT: JAI Press.

Heilman, M. E. (1994). Affirmative action: Some unintended consequences for working women. Research in Organizational Behavior, 16, 125-169.

Heilman, M. E., Block, C. J., & Lucas, J. A. (1992). Presumed incompetent? Stigmatization and affirmative action efforts. Journal of Applied Psychology, 77, 536-644.

Heilman, M. E., Lucas, J., & Kaplow, S.(1990). Self-derogating consequences of sex-based preferential selection: The moderating role of initial self-confidence. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 46,202-216.

Heilman, M. E., & Martell, R. F. (1986). Exposure to successful women: Antidote to sex discrimination in applicant screening decisions? Organizational Behavior and Human Decision Processes, 37,376-390.

Heister. G, Landis, Т., Regard, M., & Schroeder-Heister, P.(1989). Shift of functional cerebral asymmetry during the menstrual cycle. Neuropsychologia, 27,871-880.

Helgeson, V. S. (1990). The role of masculinity in a prognostic predictor of heart attack severity. Sex Roles, 22,755-774.

Hellwege, D. R., Perry, K., & Dobson, J. (1988). Perceptual differences in gender ideas among heterosexual and homosexual males and females. Sex Roles, 19,735-746.

Henley, N. M. (1989). Molehill or mountain? What we know and don't know about sex bias in language. In M. Crawford & M. Gentry (Eds.), Gender and thought: Psychological perspectives (pp. 59-78). New York: Springer-Verlag.

Hepbum, C.(1985). Memory for the frequency of sex-typed versus neutral behaviors: Implications for the maintenance of sex stereotypes. Sex Roles, 12,771-776.

Hewlett, B. S. (1992). Husband-wife reciprocity and the father-infant relationship among Aka pygmies. In B. S. Hewlett (Ed.), Father-child relations: Cultural and biosocial contexts (pp. 153-176). New York: Aldine de Gruyter.

Hochschild, A. (1989). The second shift. New York: Viking Press.

Hofstede, G. (1984). Culture's consequences: International ditferences in work-related values. Newbury Park, CA: Sage.

Hollander, E. P. (1983). Women and leadership. In H. H. Blumenfield, A. P. Hare, V. Kent, & M. Davies (Eds.), Small groups and social interaction (Vol. 1, pp. 423-429). New York: Wiley.

Horner, M. S.(1969, June). Fail: Bright women. Psychology Today, p. 36.

Hort, B. E., Leinbach, M. D., & Fagot, B. I. (1991). Is there coherence among the cognitive components of gender acquisition? Sex Roles, 24,195-207.

Hubbard, R. (1990). The political nature of 'human nature.' In D. L. Rhode (Ed), Theoretical perspectives on sexual difference (pp. 63-73). New Haven, CT: Yale University Press.

Hudak, M. A. (1993). Gender schema theory revisited: Men's stereotypes of American women. Sex Roles, 28,279-293.

Huston, A. C. (1983). Sex-typing. In P. H. Mussen & E. M. Hetherington (Eds.), Handbook of child psychology (Vol. 4, pp. 387-467). New York: Wiley.

Hyde, J. S. (1984a). Children's understanding of sexist language. Developmental Psychology, 20,697-706.

Hyde, J. S. (1984b). How large are gender differences in aggression: A developmental meta-analysis. Developmental Psychology, 20,722-736.

Hyde, J. S. (1986). Gender differences in aggression. In J. A. Hyde & M. C. Linn (Eds.), The psychology of gender: Advances through meta-analysis. Baltimore: Johns Hopkins University Press.

Hyde, J. S. (1991). Half the human experience: The psychology of women (4th ed.). Lexington, MA: D. C. Heath and Company.

Hyde, J. S. (1992). Gender and sex: So what has meta-analysis done for me? The Psychology Teacher Network Newsletter, 2,2-6.

Hyde, J. S., Fennema, E., & Lamon, S. J. (1990b). Gender comparisons of mathematics attitudes and affect: A meta-analysis. Psychology of Women Quarterly, 14,299-324.

Hyde, J. S., & Frost, L. A. (1993). Meta-analysis in the psychology of women. In F. L. Denmark & M. A. Paludi (Eds.), Psychology of women: A handbook of issues and theories (pp. 67-104). Westport, CT: Greenwood Press.

Hyde, J. S., & Linn, M. C. (1986). The psychology of gender: Advances through meta-analysis. Baltimore: Johns Hopkins University Press.

Hyde, J. S., Rosenberg, B. G., & Behrman, J. (1977). Tomboyism. Psychology of Women Quarterly, 2,73-75.

Ickovics, J. R. (1989). Is any job better than no job at all? The social psychological consequences of underemployment for women. Dissertation Abstracts International, 50,5926B. (University Microfilms No. 90-09,214).

Ilgen, D. R., & Youtz, M. A. (1986). Factors affecting the evaluation and development of minorities in organizations. Personnel and Human Resources Management, 4,307-337.

llyas, Q. S. M.(1990). Determinants of perceived role conflict among women in Bangladesh. Sex Roles, 22,237-248.

Ishii-Kuntz, M. (1993). Japanese fathers: Work demands and family roles. In J. C. Hood (Ed.), Men, work, and family (pp. 45-67). Newbury Park, CA: Sage.

Jacklin, C. N. (1989). Female and mate: Issues of gender. American Psychologist, 44,127-133.

Jacobs, J. A. (1992). Women's entry into management: Trends in earnings, authority, and values among salaried managers. Administrative Science Quarterly, 37,282-301.

Jacobs, J. A., & Steinberg, R.(1990). Compensating differentials and the male-female wage gap: Evidence from the New York State Comparable Worth Study. Social Forces, 69,439-468.

Jankowiak, W. (1992). Father-child relations in urban China. In B. S. Hewlett (Ed.), Father-child relations: Cultural and biosocial contexts (pp. 345-363). New York: Aldine de Gruyter.

Johnson, J., & Ettema, J. S. (1962). Positive images: Breaking stereotypes with children's television. Beverly Hills: Sage.

Johnson, J. Т., & Shulman, G. A. (1983). More alike than meets the eye: Perceived gender differences in subjective experience and its display. Sex Roles, 19,67-79.

Jones, В. Н., & McNamara, K. (1991). Attitudes toward women and their work roles: Effects of intrinsic and extrinsic religious orientations. Sex Roles, 24,21-29.

Jones, G. P., & Dembo, M. H. (1989). Age and sex role differences in intimate friendships during childhood and adolescence. Merrill-Palmer Quarterly, 35,445-462.

Junn, E. N., Beason, K., Endo, E., Von Rotz, D., & Lacayo, A. (1994, August). Portrayals of love, marriage, and sexuality in Walt Disney's animated films. Paper presented at the American Psychological Association meeting, Los Angeles.

Kagan, J. (1964). Acquisition and significance of sex-typing and sex-role concepts and attitudes. In M. L. Hoffman & L. W. Hoffman (Eds.), Review of child development research. New York: Sage.

Kahneman, D., Slovic, P., & Tversky, A. (1982). Judgment under uncertainty: Heuristics and biases. New York: Cambridge University Press.

Kalin, R., & Tilby, R. (1978). Development and validation of a sex-role ideology scale. Psychological Report, 42, 731-738.

Kanter, R. M. (1976). The impact of hierarchical structures on the work behavior of women and men. Social Problems, 23, 415-430.

Kanter, R. M. (1977). Men and women of the corporation. New York: Basic Books.

Kapian, A., Brooks, В., McComb, A, L, Shapiro, E. R., & Sodano, A. (1983). Women and anger in psychotherapy. Women and Therapy, 2,29-40.

Katzenstein, M. F. (1989). Organizing against violence: Strategies of the Indian women's movement. Pacific Affairs, 62,53-71.

Kenrick, O. T. (1987). Gender, genes, and the social environment: A biosocial interactionist perspective. In P. Shaver & C. Hendrick (Eds.), Sex and gender: Review of personality and social psychology (Vol. 7, pp. 14-43). Beverly Hills, Sage.

Kenrick, D. T. (1988). Biology: Si! Hard-wired ability: Maybe no. Behavioral and Brain Sciences, 11, 199-200.

Kerig, P. K., Alyoshina, Y. Y., & Volovich, A. S. (1993). Gender-role socialization in contemporary Russia. Psychology of Women Quarterly, 17, 389-408.

Kibria, N., Barnett, R. C., Baruch, G. K., & Marshall, N. L.(1990). Homemaking-role quality and the psychological well-being and distress of employed women. Sex Roles, 22, 327-347.

Kilmartin, C. T. (1994). The masculine self. New York: Macmillan.

Kimball, M. M. (1986). Television and sex role attitudes. In T. Williams (Ed), The impact of television: A natural experiment in three communities. Orlando, FL: Academic Press.

Kimmel, M. S. (1987). The contemporary 'crisis' of masculinity in historical perspective. In H. Brod (Ed.), The making of masculinities (pp. 121-154). Boston, MA: Alien & Unwin.

Kimmel, M. S. (1992). Issues for men in the 1990's. University of Miami Law Review, 48,671-683.

Kimmel, M. S. (1994). Masculinity as homophobia: Fear, shame, and silence in the construction of gender identity. In H. Brod and M. Kaufman (Eds.), Theorizing masculinities (pp. 119-141). Thousand Oaks, CA: Sage.

Kimmel, M. S., & Kaufman, M. (1994). Weekend warriors: The new men's movement. In H. Brod and M. Kaufman (Eds.), Theorizing masculinities (pp. 274-288). Thousand Oaks, CA: Sage.

King, W. C., Jr., Miles, E. W., & Kniska, J. (1991). Boys will be boys (and girls will be girls): The attribution of gender role stereotypes in a gaming situation. Sex Roles, 25,607-623.

Kite, M. E., & Deaux, K. (1987). Gender belief systems: Homosexuality and the implicit inversion theory. Psychology of Women Quarterly, 11,83-96.

Kohlberg, L. A. (1966). A cognitive-development analysis of children's sex-role concepts and attitudes. In E. E. Maccoby (Ed.), The development of sex differences (pp. 82-172). Stanford, CA: Stanford University Press.

Konrad, A. M., & Cannings, K. (1993, May). Climbing the management hierarchy: Does family really have more impact on women ? Paper presented at the annual meeting of the Eastern Academy of Management, Providence, Rl.

Konrad, A. M., & Cannings, K.(1994). Of mommy tracks and glass ceilings: A case study of men's and women's careers in management. Relations industrielles, 49,303-334.

Konrad, A. M., & Pfeffer, J. (1991). Understanding the hiring of women and minorities in educational institutions. Sociology of Education, 64,141-157.

Kopper, B. A., & Epperson, D. L. (1991). Women and anger: Sex and sex-role comparisons in the expression of anger. Psychology of Women Quarterly, 15, 7-14.

Kottke, J. L. (1988). Can androgyny be assessed with a single scale? Psychological Reports, 63,987-991.

Krause, N.(1983). Conflicting sex-role expectations, housework dissatisfaction, and depressive symptoms among full-time housewives. Sex Roles, 9,1115-1125.

Kuhn, D., Nash, S., & Brucken, L. (1978). Sex role concepts of two- and three-year-olds. Child Development, 49,445-451.

Kupers, T. A. (1993). Revisioning men's lives: Gender, intimacy, and power. New York: Guilford Press.

Kushell, E., & Newton, R. (1986). Gender, leadership style, and subordinate satisfaction: An experiment. Sex Roles, 14,203-209.

LaCroix, A. Z., & Haynes, S. G. (1987). Gender differences in the health effects of workplace roles. In R. C. Bamett, L. Biener, & G. K. Baruch (Eds.), Gender and stress (pp. 96-121).

LaFromboise, T. D., Heyle, A. M., & Ozer, E. J. (1990). Changing and diverse roles of women in American Indian cultures. Sex Roles, 22,455-486.

Lagerspetz, K. M. J., Bjorkqvist, K., & Peltonen, T. (1988). Is indirect aggression typical of females? Gender differences in aggressiveness in 11- to 12-year-old children. Aggressive Behavior, 14, 403-414.

Lamb, M. E. (1981). Father and child development: An integrative overview. In M. E. Lamb (Ed.), The role of the father in child development (pp. 1-70). New York: Wiley.

Lamb, M. E., Frodi, A. M., Hwang, C. P., Frodi, M., & Steinberg, J. (1982). Mother-and father-infant interaction involving play and holding in traditional and nontraditional Swedish families. Developmental Psychology, 18, 215-221.

Langlois, J. H., & Downs, А. С. (1980). Mothers, fathers, and peers and socialization agents of sex-typed play behaviors in young children. Child Development, 51,1237-1247.

Lapiere, R. T. (1934). Attitudes vs. action. Social Forces, 13, 230-237.

Larwood, L, Szwajkowski, E., & Rose, S. (1988). Sex and race discrimination resulting from manager-client relationships: Applying the rational bias theory of managerial discrimination. Sex Roles, 18,9-29.

Latane, B. (1981). The psychology of social impact. American Psychologist, 36,343-356.

Lavine, L. O., & Lombardo, J. P. (1984). Self-disclosure: Intimate arid nonintimate disclosures to parents and best friends as a function of Bem sex-role category. Sex Roles, 11,760-768.

Lawrence, F., Draughn, P., Tasker, G., & Wozniak, P.(1987). Sex differences in household labor time: A comparison of rural and urban couples. Sex Roles, 17, 489-601.

Lebra, T. S. (1984). Japanese women: Constraint and fulfillment. Honolulu: University of Hawaii.

Leinbach, M. D., & Fagot, B. I. (1986). Acquisition of gender labels: A test for toddlers. Sex Roles, 15, 655-666.

Lemkau, J. P., & Landau, C. (1986). The 'selfless syndrome': Assessment and treatment considerations. Psychotherapy, 23,227-233.

Lerner, M. J. (1980). The belief in a just world: A fundamental delusion. New York: Plenum Press.

Liben, L. S., & Signorella, M. L. (1980). Gender-related schemata and constructive memory in children. Child Development, 51,563-574.

Linn, M. C.(1985). Gender equity in computer learning environments. Computers and the Social Sciences, 1,19-27.

Linn, M. C. (1986). Meta-analysis of studies of gender differences: Implications and future directions. In J. S. Hyde & M. C. Linn (Eds.), The psychology of gender: Advances through meta-analysis (pp. 210-232). Baltimore: Johns Hopkins University Press.

Linn, M. C., & Peterson, A. C. (1986). A meta-analysis of gender differences in spatial ability: Implications for math and science achievement. In J. S. Hyde & M. C. Linn (Eds.), The psychology of gender: Advances through meta-analysis (pp. 67-101). Baltimore: Johns Hopkins University Press.

Lips, H. M. (1991). Women, men, and power. Mountain View, CA:Mayfield.

Lipsey, M. W., & Wilson, D. B. (1993). The efficacy of psychological, educational, and behavioral treatment. American Psychologist, 48,1181-1209.

Lott, B. (1991). Social psychology: Humanist roots and feminist future. Psychology of Women Quarterly, 15,505-519.

Lott, В., & Maluso, D.(1993). The social learning of gender. In A. E. Beall & R. J. Sternberg (Eds.), The psychology of gender (pp. 99-126). New York: Guilford Press.

Lovdal, L. T. (1989). Sex role messages in television commercials: An update. Sex Roles, 21, 715-724.

Maccoby, E. E. (1990). Gender and relationships: A developmental account. American Psychologist, 45, 513-520.

Maccoby, E. E., & Jacklin, C. N. (1974). The psychology of sex differences. Stanford, CA: Stanford University Press.

Maccoby, E. E., & Jacklin, C. N. (1987). Gender segregation in childhood. Advances in Child Development and Behavior, 20, 239-287.

MacKay, D.(1980). Prescriptive grammar and the pronoun problem. American Psychologist, 35, 444-449.

Major, В., Feinstein, J., & Crocker, J. (1994). Attributional ambiguity of affirmative action. Basic and Applied Social Psychology, 15,113-142.

Majors, R. (1990). Cool pose: Black masculinity and sports. In M. A. Messner & D. F. Sabo (Eds.), Sport, men, and the gender order: Critical feminist perspective (p. 109-113). Champaign, IL: Human Kinetics Books.

Majors, R., & Billson, J. M. (1992). Cool pose. New York: Lexington.

Mansfield, P. K., Koch, P. В., Henderson, J., Vicary, J. R., Cohn, M., & Young, E. W. (1991). The job climate for women in traditionally male blue-collar occupations. Sex Roles, 25,63-79.

Margolis, D. R. (1993). Women's movements around the world: Cross-cultural comparisons. Gender and Society, 7, 379-399.

Markus, H., & Zajonc, R. B. (1985). The cognitive perspective in social psychology. In G. Lindzey & E. Aronson (Eds.), Handbook of social psychology (3rd ed., Vоl. I). New York: Random House.

Martin, B. A. (1989). Gender differences in salary expectations when current salary information is provided. Psychology of Women Quarterly, 13, 87-96.

Martin, C. L. (1989). Children's use of gender-related information in making social judgments. Developmental Psychology, 35, 80-88.

Martin, C. L(1990). Attitudes and expectations about children with nontraditional and traditional gender roles. Sex Roles, 22,151-165.

Martin, C. L. (1993). Theories of sex typing: Moving toward multiple perspectives. Monographs of the Society for Research in Child Development, 58,75-85.

Martin, C. L, & Halverson, C. F., Jr. (1981). A schematic processing model of sex typing and stereotyping in children. Child Development, 52, 1119-1134.

Martin, C. L, & Halverson, C. F., Jr. (1983 a). The effects of sex-typing schemas on young children's memory. Child Development, 54, 563-574.

Martin, C. L., & Halverson, C. F., Jr. (1983 b). Gender constancy: A methodological and theoretical analysis. Sex Roles, 9, 775-790.

Martinko, M. J., & Gardner, J. (1983). A methodological review of sex-related access discrimination problems. Sex Roles, 9, 825-839.

Massengill, D., & DiMarco, N. (1979). Sex-role stereotypes and requisite management characteristics: A current replication. Sex Roles, 5, 561-569.

Matsumoto, D. (1994). People: Psychology from a cross-cultural perspective. Belmont, CA: Brooks-Cole.

Matyas, M. L. (1987). Keeping undergraduate women in science and engineering: Contributing factors and recommendations for action. In J. Z. Daniels & J. B. Kahle (Eds.), Contributions to the fourth GASAT conference (Vol. 3, pp. 112-122). Washington, DC: National Science Foundation.

Maupin, R. J. (1993). How can women's lack of upward mobility in accounting firms be explained? Group and Organization Management, 18,132-152.

McAdoo, H. Р.(1983). Societal stress: The black family. In H. C. McCubbin & C. R. Figley (Eds.), Stress and the family (pp. 178-187). New York: Brunner/Mazel.

McAninch, С. В., Manolis, M. В., Milich, R., & Harris, M.J.(1993). Impression formation in children: Influence of gender and expectancy. Child Development, 64,1492-1506.

McGhee, P. E., & Frueh, T. (1980). Television viewing and the learning of sex role stereotypes. Sex Roles, 6, 179-188.

McHugh, M. C., Koeske, R. D., & Frieze, I. H. (1986). Issues to consider in conducting nonsexist psychological research: A guide for researchers. American Psychologist, 41, 879-890.

Meehan, A. M., & Janik, L. M. (1990). Illusory correlation and the maintenance of sex role stereotypes in children. Sex Roles, 22, 83-95.

Messner, M. (1987). The meaning of success: The athletic experience and the development of male identity. In H. Brod (Ed.), The making of masculinities: The new men's studies (pp. 193-210). Boston: Alien & Unwin.

Miller, C. L. (1987). Qualitative differences among gender-stereotyped toys: Implications for cognitive and social development in girls and boys. Sex Roles, 16,473-487.

Mischel, W. (1970). Sex typing and socialization. In P. H. Mussen (Ed.), Carmichael's manual of child psychology (Vol.2). New York: Wiley.

Model, S. (1982). Housework by husbands: Determinants and implications. In J. Aldous (Ed.), Two paychecks: Life in dual-earning families (pp. 193-206). Beverly Hills: Sage.

Moghaddam, F. M., Taylor, D. M., & Wright, S. C.(1993). Social psychology in cross-cultural perspective. New York: Freeman.

Moore, M. L. (1992). The family as portrayed on prime-time television, 1947-1990: Structure and characteristics. Sex Roles, 26, 41-61.

Morrison, A. M., White, R. P., & Van Velsor, E. (1987). Breaking the glass ceiling: Can women reach the top of America's largest corporations? New York: Addison-Wesley.

Moscovici, S. (1985). Social influence and conformity. In G. Lindgey & E. Aronson (Eds.), The handbook of social psychology (3rd ed., Vol. 2), pp. 347-412. New York: Random House.

Munroe, R. H., Shimmin, H. S., & Munroe, R. L. (1984). Gender understanding and sex role preference in four cultures. Developmental Psychology, 20,673-682.

Munroe, R. L, & Munroe, R. H. (1975). Cross-cultural human development. Monterey, CA: Brooks/Cole.

Munroe, R. L., & Munroe, R. H. (1992). Fathers in children's environments: A four culture study. In B. S. Hewlett (Ed.), Father-child relations: Cultural and biosocial contexts (pp. 213-230). New York: Aldine de Gruyter.

Murrell, A. J.. Dietz-Uhler, B. L, & Aovidio, J. F. (1994). Aversive racism and resistance to affirmative action. Basic and Applied Social Psychology, 15, 71-86.

Myers, D. G. (1990). Social psychology (3rd ed.). New York: McGraw-Hill.

Nacoste, R. B. (1990). Sources of stigma: Analyzing the psychology or affirmative action. Law and Policy, 12,175-195.

National Research Council. (1990). Who cares for America's children: Child care policy for the 1990's. Washington, DC: National Academy Press.

Nelson, D. L, Quick, J. C., Hitt, M. A., & Moesel, D. (1990). Politics, lack of career progress, and work/home conflict: Stress and strain for working women. Sex Roles, 23, 169-184.

Newport, F. (1993, October). Americans now more likely to say: Women have it harder than men. The Gallup Poll Monthly.

Nieva, V. G., & Gutek, B. A. (1981). Women and work: A psychological perspective. New York: Praeger.

Nisbett, R. E, & Ross, L. (1980). Human inference: Strategies and shortcomings. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Nkomo, S. M., & Сох, Т., Jr. (1989). Gender differences in the upward mobility of black managers: Double whammy or double advantage? Sex Roles, 21, 825-839.

Nsamenang, B. A. (1992). Perceptions of parenting among the Nso of Cameroon. In B. S. Hewlett (Ed.), Father-child relations: Cultural and biosocial contexts (pp 321-344). New York: Aldine de Gruyter.

Nussbaum, M.(1992). Human functioning and social justice: In defense of Aristotelian essentialism. Political Theory, 20, 202-246.

Okin, S. M. (1989). Justice, gender, and the family. New York: Basic Books.

O'Leary, V. E., Unger, R. K., & Wallston, B. S. (Eds.). (1985). Women, gender and social psychology. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Olson, J. E., & Frieze, I. H. (1987). Income determinants for women in business. In A. H. Stromberg, L. Larwood, & B. A. Gutek (Eds.), Women and work: An annual review (Vol. 2, pp. 173-206). Newbury Park, CA: Sage.

O'Neil, J. M. (1990). Assessing men's gender role conflict. In D. Moore & F. Leafgren (Eds.), Problem solving strategies and interventions for men in conflict (pp. 23-38). Alexandria, VA: American Association for Counseling and Development.

O'Neil, J. M., & Egan, J. (1992). Men's and women's gender role journeys: A metaphor for healing, transition, and transformation. In B. R. Wainrib (Ed), Gender issues across the life cycle (pp. 107-123). New York: Springer-Verlag.

O'Neil, J. M., Good, G. E., & Holmes, S. (1995). Fifteen years of theory and research on men's gender role conflict: New paradigms for empirical research. In R. Levant and W. Pollack (Eds.), Foundations for anew psychology of men. New York: Basic Books.

O'Neil, J. M., Helms, B. J., Gable, R. K., David, L, & Wrightsman, L. S. (1986). Gender-role conflict scale: College men's fear of femininity. Sex Roles. 14, 335-350.

O'Neil, J. M., & Roberts Carroll, M. (1987). A six day workshop on gender conflict and strain: Helping men and women take the gender role journey. Storrs, CT: University of Connecticut, Department of Educational Psychology, Counseling Psychology Program. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 275 963).

O'Neil, J. M., & Roberts Carroll, M. (1988a). Evaluation of gender role workshop: Three years of follow up data. Storrs, CT: University of Connecticut, Department of Educational Psychology, Counseling Psychology Program. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 287121).

Orlofsky, J. L. (1977). Sex-role orientation, identity formation, and self-esteem in college men and women. Sex Roles, 3, 561-575.

Oskamp, S.(1991). Attitudes and opinions. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Padavic, I., & Reskin, B. F.(1990). Men's behavior and women's interest in blue-collar jobs. Social Problems, 37, 613-627.

Parke, R. D., & Neville, B.(1987). Teenage fatherhood. In S. L Hofferth & C. D. Hayes (Eds.), Risking the future: Adolescent sexuality, pregnancy, and childbearing (pp. 145-173). Washington, DC: National Academy Press.

Parke, R. D., & Tinsley, B. R.(1981). The father's role in infancy: Determinants of involvement in caregiving and play. In M. E. Lamb (Ed.), The role of the father in child development (pp. 429-457). New York: Wiley.

Parsons, J. E, Kaczala, C. M., & Meece, J. L.(1982). Socialization of achievement attitudes and beliefs: Classroom influences. Child Development, 53,322-339.

Pedersen, F. A., Andersen, B. J., & Cain, R. L.(1980). Parent-infant and husband-wife interactions observed at age 5 months. In F. A. Pedersen (Ed.), The father-infant relationship: Observational studies in the family setting (pp. 71-86). New York: Praeger.

Pena, М.(1991). Class, gender, and machismo: The 'treacherous women' folklore of Mexican male workers. Gender and Society, 5,30-46.

Peplau, L A., & Gordon, S. L.(1983). The intimate relationships of lesbians and gay men. In E. R. Allgeier & N. B. McCormick (Eds.), Changing boundaries: Gender roles and sexual behavior (pp. 226-244). Palo Alto, CA: Mayfield.

Peretti, P. O., & Sydney, Т. М.(1985). Parental toy choice stereotyping and its effects on child toy preference and sex-role typing. Social Behavior and Personality, 12,213-216.

Perry, D. G., Perry, L. C., & Weiss, R. J.(1989). Sex differences in the consequences that children anticipate for aggression. Developmental Psychology, 25,312-319.

Pfost, K. S., & Fiore, M.(1990). Pursuit of nontraditional occupations: Fear of success or fear of not being chosen. Sex Roles, 23,15-24.

Phares, V.(1992). Where's poppa? The relative lack of attention to the role of fathers in child and adolescent psychopathology. American Psychologist, 47,656-664.

Phelan, S.(1993). (Be) Coming out: Lesbian identity and politics. Signs, 18, 765-790.

Piercy, M.(1976). Woman on the edge of time. New York: Fawcett Crest.

Pike, R.(1954). Language in relation to a united theory of human behavior. Glendale, CA: Summer Institute of Linguistics.

Piliavin, J. A., Dovidio, J. F., Gaertner, S. L, & Clark, R. D.,Ill (1981). Emergency intervention. New York: Academic Press.

Piliavin, J. A., & Unger, R. K.(1985). The helpful but helpless female: A myth or reality? In V. E. O'Leary, R. K. Unger, & B. S. Wallston (Eds.), Women, gender and social psychology (pp. 149-189). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Pitcher, E, & Schultz, L (1983). Boys and girls at play: The development of sex roles. New York: Bergin & Garvey.

Pleck, J. H.(1977). The work-family role system. Social Problems, 24,417-428.

Pleck, J. H.(1978). Males' traditional attitudes toward women: Contemporary issues in research. In J. Sherman and F. Denmark (Eds.), The psychology of women: New directions in research (pp. 617-644). New York: Psychological Dimensions.

Pleck, J. H.(1981, September). Prisoners of manliness. Psychology Today, pp. 69-80.

Pleck, J. H.(1983). Husbands' paid work and family roles: Current research issues. In H. Z. Lopata & J. H. Pleck (Eds.), Research in the interweave of social roles: Families and jobs (Vol. 3, pp. 251-333). Greenwich, CT: JAI Press.

Pleck, J. H.(1985). Working wives/Working husbands. Beverly Hills: Sage.

Pleck, J. H. (1987). The theory of male sex-role identity: Its rise and fall, 1936 to the present. In H. Brod (Ed.), The making of masculinities (pp. 21-38). Boston: Alien & Unwin.

Pleck, J. H.(1993). Are 'family-supportive' employer policies relevant to men? In J. C. Hood (Ed.), Men, work, and family (pp. 217-237). Newbury Park, CA: Sage.

Pleck, J. H., Sonenstein, F. L, & Ku, L. C.(1993a). Masculinity ideology and its correlates. In S. Oskamp & M. Costanzo (Eds.), Gender issues in contemporary society (pp. 85-110). Newbury Park, CA: Sage.

Plumb, P., & Cowan, G.(1984). A developmental study of de-stereotyping and androgynous activity preferences of tomboys, nontomboys, and males. Sex Roles, 10, 703-712.

Pomerleau, A., Bolduc, G. M, & Cossette, L.(1990). Pink or blue: Environmental gender stereotypes in the first two years of life. Sex Roles, 22,359-367.

Powell, G. N.(1987). Women and men in organizations. Newbury Park, CA: Sage.

Powell, G. N.(1990). One more time: Do female and male managers differ? Academy of Management Executive, 4, 68-75.

Powell, G. N., & Butterfield, D. A.(1984), If 'good managers' are masculine, what are 'bad managers?' Sex Roles, 10, 477-484.

Powlishta, K. K.(1990, April). Children's biased views of male and female traits. Paper presented at the second annual convention of the American Psychological Society, Dallas.

Purcell, P., & Stewart, L.(1990). Dick and Jane in 1989. Sex Roles, 22,177-185.

Putnam, L. L, & McCallister, L.(1980). Situational effects of task and gender on nonverbal display. In D. Nimno (Ed.), Communication yearbook, 4. New Brunswick, NJ: Transaction.

Quattrone, G. A.(1986). On the perception of a group's variability. In S. Worchel & W. G. Austin (Eds.), Psychology of intergroup relations (2nd ed., pp. 25-48). Chicago: Nelson-Hall.

Rachels, J. (1993). The elements of moral philosophy (2nd ed.). New York: McGraw-Hill.

Raymond, C. L, & Benbow, C.(1986). Gender differences in mathematics: A function of parental support and student sex typing? Developmental Psychology, 22,808-819.

Reid, H. M., & Fine, G. A.(1992). Self-disclosure in men's friendships: Variations associated with intimate relations. In P. M. Nardi (Ed.), Men's friendships (pp. 132-152). Newbury Park, CA: Sage.

Repetti, R. L, Matthews, K. A., & Waldron, I.(1989). Employment and women's health: Effects of paid employment on women's mental and physical health. American Psychologist, 44,1394-1401.

Riggio, R. E., & Zimmerman, J.(1991). Social skills and interpersonal relationships: Influences on social support seeking. In W. H. Jones & D. Perlman (Eds.), Advances in personal relationships (Vol. 2, pp. 133-155). London: Jessica Kingsley.

Roberts, D., & Bachen, С.(1981). Mass communication effects. Annual Review of Psychology, 32, 307-356.

Rogers, S. C.(1985). Gender in Southwestern France: The myth of male dominance revisited. Anthropology, 9,65-86.

Rogoff, B.(1981). The relation of age and sex to experiences during childhood in a highland community. Anthropology UCLA, 11, 25-41.

Rosario, L(1982). The self-perception of Puerto Rican women toward their societal roles. In R. E. Zambrana (Ed.), Work, family, and health: Latina women in transition (pp. 95-107). New York: Hispanic Research Center.

Rosenthal, R.(1991). Meta-analytic procedures for social research (rev. ed.). Newbury Park, CA: Sage.

Rose, L. D.(1977). The intuitive psychologist and his shortcomings: Distortions in the attribution process. In L. Berkowitz (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 10, pp. 174-214). New York: Academic Press.

Rubin, J. Z, Pruitt, D. G., & Kim, S. H.(1994). Social conflict: Escalation, stalemate, and settlement (2nd ed.). New York: McGraw-Hill.

Ruble, D. N., Balaban, Т., & Cooper, J.(1981). Gender constancy and the effects of sex-typed televised toy commercials. Child Development, 52, 667-673.

Ruble, D. N., & Ruble, T. L. (1982). Sex stereotypes. In A. G. Miller (Ed.), In the eye of the beholder: Contemporary issues in stereotyping (pp. 188-252). New York: Praeger.

Ruble, D. N., & Stangor, C.(1986). Stalking the elusive schema: Insights from developmental and social-psychological analyses of gender schemas. Social Cognition, 4,227-261.

Ruble, T. L., Cohen, R., & Ruble, D. N.(1984). Sex stereotypes: Occupational barriers for women. American Behavioral Scientist, 27,339-356.

Russell, G.(1978). The father role and its relation to masculinity, femininity, and androgyny. Child Development, 49,1174-1181.

Russell, G.(1986). Primary caretaking and role-sharing fathers. In M. E. Lamb (Ed.), The father's role: Applied perspectives, (pp. 29-57). New York: Wiley.

Russell, G., & Radin, N.(1983). Increased paternal participation: The father's perspective. In M. E. Lamb & A. Sagi (Eds.), Fatherhood and family policy (pp. 139-166). Hillsdale,NJ:Eribaum.

Rytina, N.(1983). Tenure as a factor in the male-female earnings gap. Monthly Labor Review, 107, 32-34.

Sabo, D., & Jansen, S. C.(1992). Images of men in sport media: The social reproduction of gender order. In S. Craig (Ed.), Men, masculinity, and the media (pp. 169-186). Beverly Hills, CA: Sage.

Sadker, M., & Sadker, D.(1982). Sex equity handbook for schools. New York: Longman.

Saurer, M. K., & Eisler, R. M.(1990). The role of masculine gender role stress in expressivity and social support network factors. Sex Roles, 23,261-271.

Scarr, S.(1984). Mother care, other care. New York: Basic Books.

Scarr, S., & McCartney, K.(1983). How people make their own environments: A theory of genotype-environment effects. Child Development, 54,424-435.

Schein, V. E., Mueller, R., & Jacobson, C.(1989). The relationship between sex role stereotypes and requisite management characteristics among college students. Sex Roles, 20, 103-111.

Seavey, C., Katz, P., & Zalk, S.(1975). Baby X: The effect of gender labels on adult responses to infants. Sex Roles, 1, 103-109.

Sedney, M. A.(1989). Conceptual and methodological sources of controversies about androgyny. In R. K. Linger (Ed), Social constructions of gender. Amityville, NY: Baywood Press.

Seginer, R., Karayanni, M., & Mar'i, M.(1990). Adolescents' attitudes toward women's role: A comparison between Israeli Jews and Arabs. Psychology Women Quarterly, 14, 119-133.

Serbin, L A., Powlishta, K. K., & Gulko, J.(1993). The development of sex typing in middle childhood. Monographs of the Society for Research in Child Development, 58,1-74.

Shaffer, D. R., Pegalis, L, & Cornell, D. P.(1991). Interactive effects of social context and sex role identity on female self-disclosure during the acquaintance process. Sex Roles. 24, 1-19.

Shakin, M., Shakin, D., & Stemglanz, S. H.(1985). Infant clothing: Sex labeling for strangers. Sex Roles, 12, 955-964.

Shaver, P., & Freedman, J.(1976, October). Your pursuit of happiness. Psychology Today, pp. 26-29, 31-32, 75.

Shehan, C. L.(1984). Wives' work and psychological well-being: An extension of Gove's social role theory of depression. Sex Roles, 17, 881-888.

Shelton, B. A., & John, D.(1993). Ethnicity, race, and difference: A comparison of white, black, and hispanic men's household labor time. In J. C. Hood (Ed.), Men, work, and family (pp. 131-150). Newbury Park, CA: Sage.

Sherif, M.(1937). An experimental approach to the study of attitudes. Sociometry, 1, 90-98.

Sherrod, D.(1989). The influence of gender on same-sex friendships. In C. Hendrick (Ed.), Review of personality and social psychology: Vol. 10. Close relationships (pp. 164-186). Newbury Park, CA: Sage.

Shirakawa, Y., Shiralshi, Т., & Sukemune,S. (1992). Current research on gender roles in Japan. Psychology, 35,193-200.

Shumaker, S. A., & Hill, D. R.(1991). Gender differences in social support and physical health. Health Psychology, 10, 102-111.

Siavelis, R. L, & Lamke, L. K.(1992). Instrumentalness and expressiveness: Predictors of heterosexual relationship satisfaction. Sex Roles, 26,149-159.

Sidorowicz, L S., & Lunney, G. S.(1980). Baby X revisited. Sex Roles, 6, 67-73.

Siemienska, R.(1986). Women and social movements in Poland. Women & Politics, 6, 5-35.

Signorielli N.(1989). Television and conceptions about sex roles: Maintaining conventionality and the status quo. Sex Roles, 21, 341-360.

Singleton, C. H.(1987). Biological and social explanations of sex-role stereotyping. In D. J. Hargreaves & A. M. Cooley (Eds.), The psychology of sex roles (pp. 3-26). New York: Harper & Row.

Smetana, J. G., & Letoumeau, K. J. (1984). Development of gender constancy and children's sex-typed free play behavior. Developmental Psychology, 20, 691-696.

Smith, M. J.(1982). Persuasion and human action. Belmont, CA:Wadsworth.

Snell, W. E., Jr.(1989). Development and validation of the Masculine Behavior Scale: A measure of behaviors stereotypically attributed to males vs. females: Sex Roles, 21, 749-767.

Snow, M. E., Jacklin, C. N., & Maccoby, E. E. (1983). Sex-of-child differences in father-child interaction at one year of age. Child Development, 54,227-232.

Snyder, M. (1981). On the self-perpetuating nature of social stereotypes. In D. L. Hamilton (Ed.), Cognitive processes in stereotyping and intergroup behavior. Hillsdate, NJ: Erlbaum.

Snyder, R, Verderber, K. S., Langmeyer, L, & Myers, M.(1992). A reconsideration of self and organizafon-referent attitudes as 'causes' of the glass ceiling effect. Group & Organization Management, 17,260-278.

Soh, C. S. (1993). Sexual equality, male superiority, and Korean women in politics: Changing gender relations in a 'patriarchal democracy.' Sex Roles, 28,73-90.

Spence, J., & Helmrich, R.(1981). Androgyny vs. gender schema: A comment on Bem's gender schema theory. Psychological Review, 88, 365-368.

Spence, J., Helmrich, R., & Stapp, J.(1974). The personal attributes questionnaire: A measure of sex role stereotypes and masculinity-femininity. JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 4,43.

Spence, J. Т., & Helmrich, R.(1978). Masculinity and femininity: Their psychological dimensions, correlates, and antecedents. Austin: University of Texas Press.

Sprafkin, C., Serbia, L. A., Denier, C., & Connor, J. M.(1983). Sex-differentiated play: Cognitive consequences and early interventions. In M. B. Liss (Ed.), Social and cognitive skills: Sex roles and children's play. New York: Academic Press.

Stangor, C., & Ruble, D. N.(1987). Development of gender role knowledge and gender constancy. In L. Liben & M. Signorella (Eds.), Children's gender schemata (pp. 5-22). San Francisco: Jossey-Bass.

Stangor, C., & Ruble, D. N.(1989). Differential influences of gender schemata and gender constancy on children's information processing and behavior. Social Cognition, 7, 353-372.

Stapley, J. C., & Haviland, J. M.(1989). Beyond depression: Gender differences in normal adolescents' emotional experiences. Sex Roles, 20, 295-308.

Steeves, H. L.(1987). Feminist theories and media studies. Critical studies in mass Communication, 4,95-135.

Steil, J. M., & Turetsky, B. A.(1987). Marital influence levels and symptomatology among wives. In F. J. Crosby (Ed.), Spouse, parent, worker: On gender and multiple roles (pp. 74-90). New Haven, CT: Yale University Press.

Steriker, А. В., & Kurdek, L. A.(1982). Dimensions and correlates of third through eighth graders' sex-role self-concepts. Sex Roles, 8, 915-929.

Storms, M. D., Stivers, M. L., Lambers, S. M., & Hill, C. A.(1981). Sexual scripts for women. Sex Roles, 7,699-707.

Strate, L. (1992). Beer commercials: A manual on masculinity. In S. Craig (Ed.), Men, masculinity, and the media (pp. 78-92). Beverly Hills: Sage.

Sugisaki, K.(1986). From the moon to the sun: Women's liberation in Japan. In L. B. Iglitzin & R. Ross (Eds.), Women in the world: 1975-1985, the women's decade. Santa Barbara, CA: ABC-Clio.

Switzer, J. Y.(1990). The impact of generic word choices: An empirical investigation of age-and-sex-related differences. Sex Roles, 22, 69-82.

Symons, D. (1985). Darwinism and contemporary marriage. In K. Davis (Ed.), Contemporary marriage: Comparative perspectives on a changing institution. New York: Russell Sage.

Tajfel, H.(1981). Human groups and social categories: Studies in social psychology. Cambridge, England: Cambridge University Press.

Tajfel, H., & Turner, J. C.(1979). An integrate theory of social conflict. In W. Austin & S. Worschel (Eds.), The social psychology of intergroup relations (pp. 33-47). Monterey, CA: Brooks-Cole.

Tavris, C.(1992). The mismeasure of woman. New York: Simon & Schuster.

Tavris, C., & Offir, C.(1977). The longest war: Sex differences in perspective. New York: Harcourt Brace Jovanovich.

Tavris, C., & Wade, C.(1984). The longest war: Sex differences in perspective. New York: Harcourt Brace Jovanovich.

Taylor, S. E. (1981). A categorization approach to stereotyping. In D. L Hamilton (Ed.), Cognitive processes in stereotyping and intergroup behavior. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Thoits, P. A.(1987). Negotiating roles. In F. J. Crosby (Ed.), Spouse, parent, worker: On gender and multiple roles (pp. 11-52). New Haven, CT: Yale University Press.

Thompson, C. A.(1992). Lesbian grief and loss issues in the coming out process. Women and Therapy, 12,175-185.

Thompson, D. F., Molison, L, & Elliot, M.(1988). Adult selection of children's toys. Paper presented at the annual meeting of the Eastern Psychology Association, Buffalo, NY.

Thompson, E. H., Jr., & Pleck, J. H.(1986). The structure of male role norms. American Behavioral Scientist, 29,531-543.

Tnorne, В., & Luria, Z.(1986). Sexuality and gender in children's daily worlds. Social Problems, 33,176-190.

Tiger, L, & Shepher, J.(1975). Women in the kibbutz. New York: Harcourt Brace.

Tilby, P. J., & Kalin, R.(1980). Effects of sex-role deviant lifestyles in otherwise normal persons on the perception of maladjustment. Sex Roles, 6,581-592.

Toch, H.(1992). Violent men: An inquiry into the psychology of violence. Washington, DC: American Psychological Association.

Torres-Matrullo, C.(1980). Acculturation, sex-role values and mental health among mainland Puerto Ricans. In A. M. Padilla (Ed.), Acculturation theory, modes and some new findings (pp. 111-137). Boulder, CO: Westview Press.

Triandis, H.C.(1994). Culture and social behavior. New York: McGraw-Hill.

Tulananda, O., Young, D. M., & Roopnarine, J. L.(1994). Thai and American fathers' involvement with preschool-aged children. Early Child Development and Care, 97,123-133.

Turner, J. C.(1987). Rediscovering the social group: A self-categorization theory. Oxford, England: Basil Blackwell.

Turner, J. C., & Brown, R.(1978). Rediscovering the social group: A sell-categorization theory. Oxford, England: Basil Blackwell.

Turner, М. Е, & Pratkanis, A. R. (1994). Affirmative action as help: A review of recipient reactions to preferential selection and affirmative action. Basic and Applied Social Psychology, 15,43-70.

Tversky, A., & Kahneman, D. (1974). Judgment under uncertainty. Science, 185, 1124-1131.

Unger, R. K. (1988). Imperfect reflections of reality: Psychology constructs gender. In R. T. Hare-Mustin & J. Maracek (Eds.), Making a difference: Psychology and the construction of gender (pp. 102-149). New Haven, CT: Yale University Press.

Unger, R. K., & Crawford, M. (1932). Women & Gender: A feminist psychology. New York: McGraw-Hill.

Unger, R. K., & Crawford, M. (1993). Sex and gender. The troubled relationship between sex and gender. Psychological Science, 4,122-124.

United Nations. (1985). The state of the world's women. Oxford, England: New Internationalist Publications.

United Nations. (1991). The world's women: Trends and statistics, 1970-1990. New York: United Nations.

U.S. Department of Commerce.(1991). Statistical abstracts of the United States. Washington, DC: U.S. Department of Commerce.

U. S. Department of Commerce. (1993). Statistical abstracts of the United States. Washington, DC: U. S. Department of Commerce.

U. S. Department of Labor.(1990, October). Facts on working women: Earnings differences between men and women. Washington, DC: U. S. Department of Labor.

U. S. Department of Labor. (1991 a, January). Facts on working women: Women in skilled trades and in other manual labor occupations. Washington, DC: U. S. Department of Labor.

U. S. Department of Labor. (1991 b). A report on the Glass Ceiling Initiative. Washington, DC: U. S. Department of Labor.

U. S. Department of Labor. (1993). Pacts on working women: 20 facts on women workers. Washington, DC: U. S. Department of Labor.

Valdez, R. L, & Gutek, B. A. (1987). Family roles: A help or hindrance for working women? In B. A. Gutek and L. Larwood (Eds.), Women's career development (pp. 157-169). Beverly Hills: Sage.

Vredenburg, K., Krames, L, & Flett, G. L (1986). Sex differences in the clinical expression of depression. Sex Roles, 14,37-49.

Wainrib, B. R. (1992). Successful women and househusbands: The old messages die hard. Psychotherapy in Private Practice, 11, 11-19.

Weisner, T. S., & Wilson-Mitchell, J. E. (1990). Non-conventional family life-styles and sex typing in sex-year-olds. Child Development, 61,1915-1933.

Welch, M. R., & Page, В. М. (1981). Sex differences in childhood socialization patterns in African societies. Sex Roles, 7,1163-1173.

Wentzel, K. R. (1988). Gender differences in math and english achievement: A longitudinal study. Sex Roles, 18,691-699.

Whiting, В. В., & Edwards, C. P. (1988). Children of different worlds: The formation of social behavior. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Wilder, D. A. (1981). Perceiving persons as a group: Categorization and intergroup relations. In D. L. Hamilton (Ed.), Cognitive processes in stereotyping and intergroup behavior. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Wiley, M. G., & Eskilson, A. (1988). Gender arid family/career conflict: Reactions of bosses. Sex Roles, 19, 445-465.

Williams, E., Radin, N., & Allegro, T. (1992). Sex role attitudes of adolescents reared primarily by their fathers: An 11-year follow-up. Merrill-Palmer Quarterly, 38,457-476.

Williams, J. E., & Best, D. L. (1986). Sex stereotypes and intergroup relations. In S. Worshel & W. G. Austin (Eds.), Psychology of intergroup relations (pp. 244-259). Chicago: Nelson-Hall.

Williams, J. E., & Best, D. L. (1990a). Measuring sex stereotypes: A thirty-nation study (rev. ed.). Beverly Hills: Sage.

Williams, J. E., & Best, D. L. (1990b). Sex and psyche: Gender and self viewed cross-culturally. Beverly Hills: Sage.

Wilson, E. O. (1978). On human nature. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Wise, E., & Rafferty, J. (1982). Sex bias and language. Sex Roles, 8,1189-1196.

Wright, P. H.(1982). Men's friendships, women's friendships and the alleged inferiority of the latter. Sex Roles, 8,1-20.

Yee D., & Ecdes, J. S. (1988). Parent perceptions and attributions for children's math achievement. Sex Roles, 19, 317-333.

Zanna, M., Crosby, F, & Loewenstein, G. (1987). Male reference groups and discontent among female professionals. In B. A. Gutek and L. Larwood (Eds.), Woman's career development (pp. 28-41). Beverly Hills: Sage.

Zick, C. D., & McCullough, J. L. (1991). Trends in married couples' time use: Evidence from 1977-78 and 1987-88. Sex Roles, 24, 459-487.

Zigter, E. F., & Lang, M. E.(1990). Child care choices: Balancing the needs of children, families, and society. New York: Free Press.

* От англ. attitude — отношение (к чему-либо).

* Эти термины ввели Дойч и Жерар (Deutsch и Gerard) в 1955 г.

* Хирургическая операция, состоящая в удалении клитора и малых половых губ.

** Чтобы гарантировать отсутствие добрачных сексуальных связей, малые половые губы сшиваются еще в детском возрасте, а вырезаются непосредственно перед свадебным обрядом.

* Исследователи называют это проблемой направленности (directionality problem).

* Одной из смысловых частей названия является слово «мальчик», можно перевести как «Игра для мальчиков».

** Сын исследовательницы заменил в названии игры слово «мальчик» на слово «ребенок».

* Данные взяты из «Выдержек из статистических исследований Соединенных Штатов» за 1991 г. (Министерство торговли США, 1991).

* В другом переводе — "программы позитивных действий"; политические программы, направленные на ликвидацию дискриминации в обществе меньшинств: расовой, половой, и др.