Музыкальное воспитание в детском саду

План Введение 1.Практическое задание 2.Анализ: 2.1 Реализация основных задач музыкального воспитания в содержании занятия 2.2 Характеристика основных структурных частей (певческие упражнения, музыкально-дидактические игры, песни, упражнения на развитие песенного творчества 2.3 Методы и приемы формирования вокально-хоровых навыков детей, эффективность их применения в решении заданий 2.4 Сочетание индивидуальной и групповой работы на занятиях, вариативность заданий для детей Заключение Список использованной литературы Приложение Введение Пение — основной вид музыкальной деятельности детей.

Огромную роль в обучении пению играют навыки восприятия музыки. Поэтому в первую очередь на музыкальных занятиях у детей необходимо развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Правильно подобранный и художественно исполненный песенный репертуар поможет успешному решению этой задачи. Через активное пение у детей закрепляется интерес к музыке, развиваются музыкальные способности.

В процессе пения дети обучаются музыкальному языку, что повышает восприимчивость к музыке. Постепенно они познают жанровую основу песни. У них формируется способность чувствовать тембровые высотные и ритмические изменения в музыке. Ребенок- дошкольник не просто познает язык музыкальной речи, он начинает сознательно активно им пользоваться в своей исполнительской деятельности. 1.

Практическое задание

Распевание. Для последовательного расширения диапазона и правильного г... В слове «зеленом» делать ударение на последней слоге. Исполнить песенку «Бубенчики» с музыкальным сопровождением, затем без ... Разучивание песни. 2.

Реализация основных задач музыкального воспитания в содержании занятия

Колосовой, Н. В старшей группе эти представления закрепляются и формируются знания о... д. Главное их качество — художественность в изложении и в исполнении педа... Правильное певческое развитие, с учётом возрастных особенностей и зако...

Заключение Сейчас огромное значение уделяется эстетическому воспитанию детей.

В Дошкольных учреждениях вводятся такие предметы как: краеведение, история города, актерское мастерство, хореография. Среди разнообразных видов детского художественного творчества трудно переоценить привлекательность и эффективность пения, эстетическая природа которого создает благоприятные предпосылки для комплексного воспитания подрастающей личности. Через певческую деятельность происходит приобщение ребенка к музыкальной культуре, а коллективное пение – это прекрасная психологическая и нравственная и эстетическая среда для формирования лучших человеческих качеств.

Дети приобретают навыки музыкального исполнительства, позволяющие им творчески проявлять себя в искусстве. В результате проделанной работы можно сделать следующий вывод: работа по обучению пению, поможет практическим работникам научить дошкольников любить песню, сформировать у них устой¬чивые певческие навыки, развить инициативу в придумывании песенных импровизаций, а это, несомненно, будет способствовать успешной подготовке детей к школе.

Список использованной литературы: 1. Методика воспитания в детском саду./ Под. Ред. Н.А. Ветлугиной М.: Просвещение, 1989 2. Планета детства/ Сост. Н.Н. Озерова С-Пб.: С- Пб. Изд-во 1994 3. Программа воспитания и обучения в детском саду М 1985 4. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 5- 6 лет: Кн. для воспитателя и муз. руководителя дет. сада /Сост. Т.М. Орлова, и др М.: Просвещение, 1990 5. Хрестоматия по методике музыкального воспитания /Сост. О.О.Апраксина М.: Просвещ.