рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Развитие исторической науки в России. Исторические школы, концепции, формационный и цивилизационный подходы

Развитие исторической науки в России. Исторические школы, концепции, формационный и цивилизационный подходы - раздел История, «Развитие Исторической Науки В России. Исторические Школы, Концепции, Формац...

«Развитие исторической науки в России. Исторические школы, концепции, формационный и цивилизационный подходы.План. 1.Развитие исторической науки в России. 2.Исторические школы. 3.Концепции развития исторической науки. 4.Формационный подход в исторической науке. 5.Цивилизационный подход в исторической науке. 1.Развитие исторической науки в России. История России как наука имеет свою историю, и ее надо знать. Если история как наука представляет собой систематическое изображение развития обществ во времени, то возникает естественный вопрос: когда русская история стала наукой.

Оказывается, не так и давно и не сразу. Превращение истории России в науку происходило постепенно. Стремление описывать историю России, как это хорошо показал С.Ф. Платонов, проявилось сначала в составлении древних летописей, затем - «хронографов», «синопсиса». Особенности летописей и хронографов- содержание беспорядочных сведений о событиях из преданий и легенд.

Затем в трудах немецких ученых И.Г. Байера, Г.Ф. Миллера, А.Л. Шлецера, работавших в России при Петре и позже, в трудах русских ученых В.Н. Татищева, М.П. Погодина, М.М. Щербатова(XVIII) Однако первый цельный взгляд на историческое прошлое России был изложен лишь в начале XIX в. Н.М. Карамзиным в его 12-ти томном труде « История государства Российского». В русской истории он видел и осветил как главный процесс – создание национального государственного могущества, к которому привели Русь ее талантливые деятели.

Среди них- два главных: Иван III и Петр Великий (XV и нач. XVIIIв). После Карамзина известными были историки Н.А. Полевой, М.Т. Каченовский, Н.Г. Устрялов. Но строго научная цельность исторических воззрений впервые была выражена у нас в 40-х годах XIX в. в трудах С.М. Соловьева и К.Д. Кавелина, заложивших основы историко-юридической школы в исторической науке в России, и историческая наука в России достигла, наконец, своей зрелости. 2.Исторические школы. Дальнейшее

Развитие исторической науки в России

Развитие исторической науки в России проявлялось в форме образования исторических научных школ. Термин «историческая школа» подразумевает круг, ученых, придерживающихся сходных взглядов ( метод типологии). С.Ф. Платонов выделил: 1. Германскую историческую школу; 2. Историко-юридическую школу в России (серединаXIX в.); 3. Историко-экономическую школу ( конецXIX- нач. XX вв.) Затем выделяется школа советских историков (XX век). Ученые германской исторической школы (XVIII-нач. XIX вв.) считали, что человеческое общество развивается как организм, по строгим объективным законам, отвергнуть которые не может ни случайность, ни личность, какой бы гениальной она ни была. И задача историков- обнаруживать эти законы, вооружать знанием их общество.

Отсюда требование к историкам: выводы должны быть обоснованы фактами, вытекать из фактов. Без фактов нет науки в истории.

Именно германские ученые своим жестким требованием превратили историю из вольных рассказов, былей- небылиц в строгую науку.

И эта их традиция была положена в основу исторической науки в России. Начало положили историки XVIII в. и представители историко-юридической школы. Потом эту традицию продолжили сторонники историко-экономической школы и школы советских историков. Историки С.М. Соловьев и К.Д. Кавелин на основе фактов рассматривали русскую историю как естественную смену одних законов общежития другими и исследовали развитие государственных форм жизни общества под влиянием природы и особенностей родового быта. Историко-экономическую школу представлял В.О. Ключевский (1841-1911 гг.). Развитие общества рассматривалось им как результат влияния социально-экономических условий, то есть не по воле царей или других лиц, а под влиянием объективных условий, прежде всего.

Все названные русские историки придерживались по сути позиции, близкой цивилизационному подходу, то есть рассматривали общество как крупную культурную и социальную систему, как социальный организм, развивающийся по объективным законам.

Только одни историки акцент делали на решающем влиянии в обществе развития государственных форм жизни, другие - социально-экономических условий. В XX в. сложилась в России школа советских историков. Они описывали историю с позиции идеологии марксизма-ленинизма и узкоклассового формационного подхода. В последние годы заметно стремление наших историков освещать прошлое с позиции цивилизационного подхода.

Выделяются: культурно-историческая школа и комплексная, многофакторная школа. 3.

Концепции развития исторической науки

И задача историков раскрывать эту борьбу классов. созидательную деятельность людей и её результаты в материальной, эконо... После 1917 года, особенно с 1930-х когда завершила свое формирование т... И в основу положена теория цивилизаций, её идеи. А культура – это организм, локализованный во времени и пространстве.

– Конец работы –

Используемые теги: развитие, исторической, науки, России, Исторические, школы, концепции, формационный, цив, зационный, ходы0.135

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Развитие исторической науки в России. Исторические школы, концепции, формационный и цивилизационный подходы

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

"Исторический анализ систем "карандаш", "общество", "договор" в свете четырех основных концепций: концепции системного подхода, концепции самоорганизации объекта, концепции неопределенности (дуализма), концепции ноосферн
Так как грифель находится внутри основы, то для дальнейшего выполнения функции письма происходит воздействие на основу - процесс подтачивания, т.е.… В объекте «карандаш» существует одна связь между элементами системы… При этом каждое положительное действие со стороны основы сопровождается вредным действием со стороны грифеля, т.е.…

Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории
На протяжении долгих лет в исторической науке преобладали объективно-идеалистическая методология либо субъективистская. Исто-рический процесс с… Объективно-идеалистическая концепция главную роль в историческом процессе… Наибольшее расширение имело разделение по историческим эпохам: Древний мир, Античность, Средневековье, Возрождение, …

Развитие исторической науки в России
Первым таким сводом была Степенная книга , которая излагала исторические события по поколениям степеням . В 1674 г. в Киеве появился и первыйучебник… ВЕвропе первый светский университет появился в XII в а в России Академия наук… Когда Петр 1 издал указ о необходимости написания историиРоссии и обязал Синод собрать по епархиям рукописи, их было…

Историческое развитие России
На сайте allrefs.net читайте: "Историческое развитие России"

Лекция 1. Историческое знание. Концепции исторического развития. Российская история как часть мировой и европейской истории
Основные понятия... Историческое знание исторический источник палеография текстология...

Возникновение и развитие металлургии. История развития металлургии в России. Возникновение и развитие высшего металлургического образования
ФГАО ВПО УрФУ имени первого Президента России Б Н Ельцина... ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ... Направление металлургия...

Вопрос о взаимосвязи математики и философии (Милетская школа, Пифагорейская школа, Элейская школа, Демокрит, Платоновский идеализм, Система философии математики Аристотеля)
Наряду с этим прогрессирующая математизация науки оказывает активное воздействие на философское мышление.Совместный путь математики и философии… Известно, что греческая цивилизация на начальном этапе своего развития… Папирус Райнда ок. 2000 г. до н.э. начинался с обещания научить совершенному и основательному исследованию всех вещей,…

К концепции национальной школы в России
Педагоги и ученики вместе участвуют в воссоздании культурно-исторической преемственности еврейского народа при своих скромных масштабах, еврейское… Обнаруживается непростая проблема. Дело в том, что российские евреи в своем большинстве нерелигиозны и не образуют особого этнокультурного целого.…

Эволюция теории управления. Роль и место науч­ных подходов и школ в развитии менеджмента
Крупные организации обычно имеют такой большой объем управленческой работы... Горизонтальное разделение труда ГРТ Это разделение всей работы на составляющие компоненты Классическим образцом...

Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе
Психические процессы ощущения, восприятие, представление, внимание, воображение, память, мышление, речь, сознание - выступают как важнейшие… Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть, учиться и… Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна. Более того, оказывается, что…

0.035
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам