Вопросы к экзамену по социологии

Вопросы к экзамену по социологии

1. Предпосылки появления социологии.

2. Семья как социальный институт и малая социальная группа.

3. Методы (теоретические подходы и направления) социологии.

4. Основные тенденции преобразования социальной структуры современного общества (Европейские страны, США).

5. О.Конт как основатель социологии. Позитивизм О.Конта.

6. Социальная структура общества. Понятия, виды социальных структур.

7. Анализ документов как метод социологического исследования. Контент-анализ.

8. Основные тенденции развития социальной структуры современного российского общества.

9. Программа социологического исследования. Структура программы.

10. Методы сбора социологической информации.

11. Т.Парсонс: создатель структурно-функциональной теории.

12. Культура, понятие, сущность, функции. Структура культуры.

13. Функции социологии.

14. Молодёжь как особая социальная группа.

15. Понятие социального статуса. Виды статуса.

16. Наблюдение как метод социологического исследования. Виды наблюдения.

17. Семья и её изучение социологией. Типы семей.

18. Современные тенденции развития российской семьи.

19. Анкетирование как метод социологического исследования. Анкета: структура, вопросы анкеты.

20. Концепции личности в социологии (когнитивный подход, символический интеракционизм Дж.Мида, Ч.Кули, структурно-функциональный анализ Т.Парсонса).

21. Стратификация. Основные концепции стратификации.

22. Общество: понятие, сущность, основные признаки.

23. Общество как социальная система. Типология обществ (К.Поппер, Д.Белл, И.Валлертайн).

24. Социология Э.Дюркгейма: социологизм, исследование девиации. Анатомия как состояние общества.

25. Социализация и её изучение социологией.

26. Социальное действие и социальное взаимодействие как основа социального поведения.

27. Социальная группа: понятие, типологии социальных групп.

28. Квази-группы и их изучение социологией. Толпа и её основные свойства.

29. Массовые социальные движения как характеристика современного гражданского общества.

30. Социальный институт: сущность, понятие, основные признаки, социального института. Виды социальных институтов.

31. Этнос и его изучение социологией. Виды этносов.

32. Средний класс: понятие, основные характеристики.

33. Социальная мобильность: понятие, особенности. Виды социальной мобильности.

34. Социальный конфликт: понятие, типология, стадии развития и способы управления.

35. Сущность и функции социального контроля.

36. Понятие «девиантное поведение», причины девиантного поведения в обществе.

37. Образование как социальный институт.

38. Экономические социальные институты.

39. Сущность и роль религии в современном обществе.

40. Социальные общности. Понятие, виды.

 

 

P.S. жОлтым выделены вопросы, в которых я не уверен.

P.P.S. красным – тупо нету.

Предпосылки возникновения теоретической социологии

Этими различными идеологическими установками было продиктовано и различие в истолковании тех научных открытий, которые были сделаны в 30-х -40-х… Пока речь шла в основном о социологических условиях и естественнонаучных… Особенно активно эмпирические социальные исследования в Европе начали развиваться в начале XIX века под влиянием…

Семья как социальный институт и малая социальная группа.

Семья – это основанное на браке или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью

В социологии семья изучается

- как малая группа и

- как социальный институт

Она является также социальной общностью и социальной системой

Семья как малая группа:

n Семейные отношения: супружеские, родственные, властные, авторитета и др. Регулируются законами: правовыми, религиозными, нравственными, морали и т.д.

n Внутренние связи: между поколениями, детьми, духовные, экономические и т.п.

n Семейные нормы и ценности, которые определяют стиль семейных отношений

n Состав семьи: многообразные структуры

Семья как социальный институт:

n Степень соответствия ее образа жизни и выполнения ею функций, отвечающих потребностям общества

n Изменение семейных норм и ценностей с изменением общества

n Способы регулирования семейного поведения, отношений между членами семьи со стороны общества

n Взаимодействие семьи с другими социальными институтами (брака, государства )

Семья как любой социальный организм возникает, функционирует, исчезает (элиминирует).

n Повторение этого процесса детьми определяет жизненный цикл семьи

n Он может быть полным и неполным

n Полный жизненный цикл можно описать по критерию родительства

Жизненный цикл семьи

Фазы жизненного цикла семьи

- репродуктивное родительство – начинается с рождения первого ребенка и заканчивается рождением последнего - социализационное родительство – охватывает период воспитания детей - прародительство начинается с момента рождения первого внука и продолжается до смерти последнего супруга

Основные тенденции преобразования социальной структуры современного общества (Европейские страны, США).

Социальная структура – совокупность социальных, социально-демографических, профессионально-квалификационных, территориальных и этнических общностей, связанных относительно устойчивыми взаимными отношениями между ними.

Элементы социальной структуры: класс, этнос, социальный слой, социальная общность, социальная группа.

Социальная структура современного российского общества является следствием болезненной экономической структурной перестройки, затяжного переходного периода. По характеру социальной структуры можно проследить такие показатели как: уровень и качество жизни, профессиональную ориентацию, экономические приоритеты, основные ценностные установки. Поскольку в России мы наблюдаем ухудшение всей совокупности этих показателей, постольку можно с определенной долей уверенности утверждать о деформированной социальной структуре.

Современное общество - это, прежде всего, профессионально стратифицированное общество. Разработанные методики построения стратификационных срезов основываются на тесной зависимости трёх основных базовых элементов: образование > профессия > доход. Составляются многомерные, многофакторные стратификационные срезы, где профессиональные группы ранжированы в иерархическом порядке по принципу высших, средних и низших классов. В зависимости от принадлежности к тому или иному классу (страте), занимается более высокое или более низкое положение в обществе, которое определяется родом занятий, уровнем дохода, качеством и продолжительностью образования. Принципиально важным является то, что реальностью стабильного, благополучного общества является наличие нормалей иерархического социального ранжирования. Это выражается, прежде всего, в том, что если высший класс составляет грамотная, высококомпетентная, экономически независимая общественная элита, то низший класс - это группа лиц, не имеющих профессионального образования, связанная по роду занятий с малоквалифицированным трудом, вследствие чего имеющих довольно низкие доходы. Существенным признаком достаточно развитой социальной структуры является значительная доля среднего слоя или среднего класса, что является обязательным условием баланса социальных интересов и общественных предпочтений.

Что мы имеем в России? Отечественные реалии таковы, что осуществление иерархического ранжирования по современным общепринятым методикам практически невозможно. Можно лишь представить простую сумму одномерных стратификационных срезов по доходам, по уровню образования, по профессиям, которые не сводимы в единую матрицу.

То обстоятельство, что в высших и средних слоях наряду с достойными представителями общественной элиты могут оказаться «случайные» люди (торговцы, обслуживающий персонал крупных фирм и банков, и просто лица, чей капитал, как правило, неизвестного происхождения), а в низших классах, соответственно, такие категории как: научные работники, учителя, врачи, работники культуры, имеющие качественное образование, но очень низкие доходы, и есть наглядное свидетельство смещения экономических и общекультурных приоритетов в российском обществе от стандартных нормалей, когда взаимосвязь образования, профессии и дохода является обязательным основанием. Существенным отличием социальной структуры современного российского общества является и положение со средним классом. Речь идёт не только об отсутствии среднего класса, но и тех условий, которые способствовали бы его формированию и развитию.

 

Тенденции изменения социальной структуры современного российского общества

1) Дальнейшая дифференциация общества, усложнение его социальной структуры. Т.Парсонс: появление новых классов, социальных слоев, групп – это результат изменений прогрессивного характера

Дифференциация проявляется в - появлении новых социальных слоев, профессиональных групп (менеджеры, в России – фермеры)

- расслоении среди рабочих: синие, серые, белые, золотые воротнички

- среди владельцев появились бюрократы, технократы и т.д.

В России- на смену советской социальной структуре пришла новая, которая представляют несколько вариантов: Вариант структуры по критерию «сфера интересов»: Слой новых предпринимателей, Технократический слой, Квалифицированные рабочие, Неквалифицированные рабочие, Работники энергодобывающих отраслей промышленности, Работники сельского хозяйства, Работники сферы обслуживания, Пенсионеры, Военнослужащие, Бюрократия, Элита,

n По критерию «доход»: Бедные – 54,7%, могут потребить лишь 7 услуг

n Малообеспеченные – 26,6%, могут потребить уже 33 услуги, но могут только «свести концы с концами»

n Средний слой – 14,4%, качество жизни отвечает его потребностям

n Обеспеченные – 4,3%, могут удовлетворить все потребности, качество жизни очень высокое

Самые богатые богаче бедных по официальным данным в 14 раз, по неофициальным – более чем в 40 раз ( в США – в 7-8 раз, в Европе- в 4 раза)

2) Усложнение состава рабочего класса

n Появляются новые отраслевые, профессиональные и иные группы с разной общеобразовательной и специальной подготовкой, сокращается численность рабочих в традиционных отраслях

n Сокращается численность рабочих, занятых в традиционных отраслях производства

n Растет доля иностранных рабочих, которые преимущественно заняты неквалифицированным и физическим трудом

3) Укрепление социальных позиций среднего класса

n В экономически развитых странах на долю среднего класса приходится от 2/3 до 4/5 населения страны. Именно он обеспечивает обществу стабильность

n Он может влиять на политику, гасит социальную напряженность своим нейтралитетом

n В России он только формируется. Но он активен, готов нести ответственность за судьбу своих близких. Состоит из чиновников и управленцев, по возрасту – это люди 30-40 лет, 55% из них имеют высшее образование

4)Увеличение доли женщин среди лиц наемного труда

n К концу 80-х гг. 20 в. до 60% всех работающих составляли женщины: в Финляндии -60%, в США – ок.60%, в Японии – 40%

n Проблема – это оплата труда женщин: их зарплата составляет 60-70% от зарплаты мужчин: в Японии – 60%, в Австралии и Израиле – 70%, в Канаде – 60%

5) Возрастание доли городского населения

Влияет на формирование стиля жизни, на демографические процессы.

Сегодня доля городского населения в экономически развитых странах – 85%

в России -73,3% ( в 1950 г. – 50%)

6) Размывание границ между группами и слоями, появление промежуточных слоев, в которых индивиды не ощущают социального статуса, у них нет четко устоявшихся ценностей.

Маргинал не выполняет общественно предписанных функций, находится на обочине социальной организации, вне социальных связей.

Маргинальное сознание склонно к дестабилизации общества

6) Люмпенизация населения, что проявляется в росте численности деклассированных элементов: бродяг, бомжей, уголовных элементов, чье по-

ведение всегда деструктивно.

Существует криминализация общества, представители криминальных групп создают параллельные структуры, рвутся во власть.

В США на 100 тыс. жителей приходится 700 заключенных, в России – 810.

 

 

О.Конт как основатель социологии. Позитивизм О.Конта.

- провел большую работу по систематизации всех знаний об обществе - на основании форм движения материи и следования от общего к частному дал классификацию наук: математика, астрономия, физика, химия, биология и социология

Социальная структура общества. Понятия, виды социальных структур.

Социальная структура – совокупность социальных, социально-демографических, профессионально-квалификационных, территориальных и этнических общностей, связанных относительно устойчивыми взаимными отношениями между ними.

Элементы социальной структуры: класс, этнос, социальный слой, социальная общность, социальная группа.

Социальные общности- относительно устойчивые совокупности людей, отличающиеся более-менее сходными условиями и образом жизни, более-менее сходными интересами. Общества различных типов - формы совместной жизнедеятельности.

Общности бывают:

- статические (номинальные категории) - например, по прописке;

- реальные - те же горожане, в реальной обстановке;

- массовые (агрегаты) - совокупности людей, выделяемые на основе поведенческих различий, которые ситуационны и не фиксированы;

- групповые - малые и большие социальные группы.

 

 

Анализ документов как метод социологического исследования. Контент-анализ.

- документ – социологическая информация, зафиксированная любым способом - методы анализа: *- качественный

Качественный контент-анализ

Помимо слов, тем и других элементов, обозначающих содержательную сторону сообщений, существуют и иные единицы, позволяющие проводить качественный или, как он ещё называется, структурный контент-анализ. В этом случае исследователя интересует не столько «что» говорится, сколько «как»говорится.

 

 

Основные тенденции развития социальной структуры современного российского общества.

Т.Парсонс: появление новых классов, социальных слоев, групп – это результат изменений прогрессивного характера. Дифференциация проявляется в - появлении новых социальных слоев,… - расслоении среди рабочих: синие, серые, белые, золотые воротнички

Программа социологического исследования. Структура программы.

Программа выполняет функции: методологическую, организационную, методическую. Методологический: формулировка и обоснование проблемы, цель исследования,… а) формулировка и обоснование проблемы: актуальность проблемы, социолог должен исходить из того, что о проблеме…

Методы сбора социологической информации.

- документ – социологическая информация, зафиксированная любым способом - методы анализа: - качественный

Ограниченность метода наблюдения

- Люди, заметившие наблюдение, меняют свое поведение - В случае включенного наблюдение имеется опасность потери способности… - Нельзя наблюдать ряд явлений и процессов (например: социальную структуру, прошлое)

Структурные переменные типа А

- Предписание. Статус предписан, он определяется типом семьи, в которой индивид рожден.

- Диффузность. Люди вступают во взаимоотношения, чтобы удовлетворить широкий круг потребностей.

- Партикуляризм. Индивиды ведут себя по-разному с конкретными людьми, например, они лояльны по отношению к членам семьи, но не к незнакомцам

- Аффективность. Люди стремятся удовлетворить свои желания как можно быстрее.

- Коллективная ориентация. Люди ставят интересы социальной группы, к которой принадлежат, выше интересов собственных.

 

Структурные переменные типа Б

- Специфичность. Люди вступают во взаимоотношения, чтобы удовлетворить конкретные потребности (отношения между покупателем и продавцом). - Универсализм. Индивиды действуют сообразно универсальным принципам,… - Аффективная нейтральность. Люди становятся более нейтральными относительно сроков вознаграждения (сбережение средств…

Культура, понятие, сущность, функции. Структура культуры.

Поэтому понятие «культура» трактуется по-разному: - культура как целостный космический феномен, живая система на планетарном… - культура – это целостный исторический феномен

Функции социологии.

Теоретико-познавательная функция, естественно, состоит в том, что социология накапливает знания, систематизирует их, стремится составить наиболее… Практическая функция социологии состоит в том, чтобы на основе эмпирического и… Прогностическая функция. Данная функция играет очень важную роль. Результаты социологических исследований дают…

Понятие социального статуса. Виды статуса.

Понятие в социологическом смысле впервые начал употреблять английский историк и юрист Генри Мейн. Социологи различают: прирожденный статус — статус, полученный человеком при рождении (пол, раса, национальность). В некоторых случаях…

Наблюдение как метод социологического исследования. Виды наблюдения.

Социологическое наблюдение– это целенаправленное и систематическое восприятие какого-либо явления, черты и свойства которого фиксируются исследователем.

Формы фиксации могут быть различными: бланк, дневник наблюдения, фото-, видео- и др. техника.

Виды наблюдения:

n Контролируемое - неконтролируемое

n Систематическое - случайное

n Включенное - не включенное

n Открытое - инкогнито

n Полевое - лабораторное

Правила наблюдения:

n Точно и правильно выбрать единицы наблюдения

n Отделять факты от оценок

n Четкая запись результатов наблюдения

n Возможность сравнения результатов наблюдения

n Наблюдение за одним и тем же объектом в различных ситуациях

n Контроль за проводимым наблюдением

Ограниченность метода наблюдения

- Люди, заметившие наблюдение, меняют свое поведение - В случае включенного наблюдение имеется опасность потери способности… - Нельзя наблюдать ряд явлений и процессов (например: социальную структуру, прошлое)

Автономный тип семьи

   

Современные тенденции развития российской семьи.

2. Уменьшение уровня рождаемости и размера семьи: сегодня в экономически развитых странах преобладают семьи с 1-2 детьми; размер семьи сокращается… 3. Снижение числа зарегистрированных и увеличение числа гражданских браков: -… 4. Увеличение возраста вступления в первый брак с 22 до 28 лет: - удлинение периода обучения, забота о карьере, брак…

Концепции личности в социологии (когнитивный подход, символический интеракционизм Дж.Мида, Ч.Кули, структурно-функциональный анализ Т.Парсонса).

Социологические теории личности опирались на представления разных ученых, исследователей о сущности человека:

Теология – человек – раб Божий

Философия: – человек – существо разумное (раннегреческий гуманизм)

- человек- существо разумное и общественное (представители натурализма и эволюционизма)

- человек – это личность как некая изолированная и замкнутая в себе монада

Выделились три позиции, определяющие сущность человека:

- родовая сущность человека, т.е. то, что отличает его от животных

- онтологическое тождество индивида (изменяется ли он в изменившихся условиях)

- феномен самосознания, определяющий границы индивидуальной активности

1. Теории, раскрывающие сущность человека Человек не обладает человеческой природой от рождения, он приобретает ее только в социальной жизни (Парк, Кули)

2. Через понятие «Я» (Декарт: Я – мыслящая вещь, которая сомневается, понимает, утверждает, отрицает, желает, представляет, чувствует)

3. Социальная природа «Я» - (Милль) становление Я связывал с памятью о совершенных действиях; общество – это внешняя среда, формирующая личность; Я – итог самонаблюдения (Пирс, Вундт)

4.Сущность личности составляют не борода, не кровь, не абстрактная физическая природа, а ее социальные качества. Человек живет не просто в мире, а в мире историческом...(К.Маркс)

5.Сущность человека в его главных страстях и желаниях, в постоянном разрешении конфликта, в истинных потребностях: общении, любви, материнстве, отцовстве и т.п. ( Э.Фромм)

6. Человек – активный деятель, сам порождает, поддерживает и изменяет свое бытие, сознательно выбирая действия. В выборе он свободен, но и ответственен за последствия выбора ( П.Сорокин, Липсет, Терикьян)

7. Теория одномерного человека, которого формирует технократический образ мышления, ложные потребности, утрата способности критического отношения к действительности (Г.Маркузе)

8. Ролевая концепция личности: у человека множество социальных ролей, в группе он выступает в конкретной роли. Но роли могут вступать в противоречие друг с другом. Т.Парсонс: личность – функция от того множества социальных ролей, которые присущи индивиду в том или ином обществе

9. Бихевиористская концепция: создание и внедрение такой технологии поведения, которая позволяет одним контролировать других, манипулировать людьми

10. В марксистской социологии – теория всесторонне и гармонически развитой личности. Ее признаки: духовное богатство, моральная чистота и физическое совершенство

11. Теория многомерного человека: человек имеет сложноорганизованную природу, широкие и многообразные социальные связи и отношения

В современной социологии

Личность – понятие многозначное: - это конкретный индивид как субъект деятельности

Личность– это совокупность интегрированных в индивиде социально значимых черт, сформировавшихся в процессе взаимодействия индивида с другими людьми и делающих его субъектом труда, познания и общения

- Это система устойчивых качеств, свойств, реализуемых в социальных связях, социальных институтах, культуре

Структура личности

1. Культурный идеал, который меняется исторически 2. Социальная роль личности, которая проявляется через нормативно одобренный… 3. Субъективное «Я» - собственное представление о свей внутренней сущности

Стратификация. Основные концепции стратификации.

Страта – это большая группа людей, отличающаяся от другой своим положением в социальной иерархии общества Социальная стратификация – это процесс воспроизводства более или менее… Основания стратификации:

Общество как социальная система. Типология обществ (К.Поппер, Д.Белл, И.Валлертайн).

Господствующая религия: христианское, исламское, иудейское и т.д. Способ получения средств к существованию: доиндустриальное (общество охотников… По типу государственного устройства: монархическое, аристократическое, демократическое, олигархическое, тирания

Социальное действие и социальное взаимодействие как основа социального поведения.

Действие – проявление человеческой активности, имеющее определенный субъективный смысл или целерациональную основу. Такое действие обеспечивает… 1) целерациональное; 2) ценностно-рациональное;

Массовые социальные движения как характеристика современного гражданского общества.

  30. Социальный институт: сущность, понятие, основные признаки, социального… Под социальным институтом (от лат. «institutum» – учреждение) понимаются исторически сложившиеся устойчивые формы…

Этнос и его изучение социологией. Виды этносов.

  32. Средний класс: понятие, основные характеристики. …

Сущность и функции социального контроля.

В широком смысле слова социальный контроль можно определить как совокупность всех видов контроля, существующих в обществе, нравственный,… Социальный контроль включает в себя два главных элемента: социальные нормы и… Санкции — любая реакция со стороны остальных на поведение человека или группы.

Образование как социальный институт.

Социальный институт - это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества. Любой функциональный институт возникает и функционирует, выполняя ту или иную социальную потребность.

Каждый социальный институт имеет как специфические особенности, так и общие признаки с другими институтами.

Признаками института образования являются:

1. установки и образцы поведения - любовь к знаниям, посещаемость

2. символические культурные признаки - школьная эмблема, школьные песни

3. утилитарные культурные черты - классы, библиотеки, стадионы

4. кодекс устный и письменный - правили учащихся

5. идеология - академическая свобода, прогрессивное образование, равенство при обучении

Образование представляет собой социальную подсистему, имеющую свою структуру. В качестве ее основных элементов можно выделить учебно-воспитательные учреждения как социальные организации, социальные общности (педагоги и учащиеся), учебный процесс кок вид социокультурной деятельности.

 

Основные виды образования

 

Система образования структурирована и по иным принципам, она включает ряд звеньев: систему дошкольного воспитания, общеобразовательную школу, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское образование, систему повышения квалификации и переподготовки кадров, образование по интересам.

Что касается дошкольного образования, то социология исходит из того, что основы воспитанности человека, его трудолюбия, многие другие нравственные качества закладываются еще в раннем детстве.

В целом значение дошкольного воспитания недооценивается. Слишком часто упускается из виду, что это чрезвычайно важная ступень в жизни человека, на которой закладывается первооснова личностных качеств человека. И суть не в количественных показателях «охвата» детей или удовлетворения желаний родителей. Детские сады, ясли, комбинаты — не просто средство «присмотра» за детьми, здесь происходит их умственное, нравственное и физическое развитие. С переходом к обучению детей с 6 лет детские сады столкнулись с новыми для себя проблемами — организацией деятельности подготовительных групп, чтобы дети могли нормально входить в школьный ритм жизни, иметь навыки самообслуживания.

С точки зрения социологии особую значимость приобретает анализ ориентированности общества на поддержку дошкольных форм образования, на готовность родителей прибегать к их помощи для подготовки детей к труду и рациональной организации своей общественной и личной жизни. Для познания специфики этой формы образования особо значима позиция и ценностные ориентации тех людей, которые занимаются с детьми — воспитателей, обслуживающего персонала, — а также их готовности, понимания и стремления выполнить возлагаемые на них обязанности и надежды.

 

В отличие от дошкольного образования и воспитания, которое охватывает не каждого ребенка (в 1992 г. в детсадах находился только каждый второй ребенок), средняя общеобразовательная школа нацелена на подготовку к жизни всего без исключения подрастающего поколения. В условиях советского периода, начиная с 60-х годов, осуществилась реализация принципа всеобщности полного среднего образования с целью обеспечения молодежи «равного старта» при вступлении в самостоятельную трудовую жизнь. В новой Конституции РФ такое положение отсутствует. И если в советской школе из-за требования дать каждому молодому человеку среднее образование процветали процентомания, приписки, искусственное завышение успеваемости, то в российской школе растет число бросивших школу (по данным экспертов, в 1997 г. не училось 1,5—2 млн. детей), что со временем скажется на интеллектуальном потенциале общества.

Но и в этой ситуации социология образования по-прежнему нацелена на изучение ценностей общего образования, на ориентиры родителей и детей, на их реакцию на внедрение новых форм образования, ибо окончание общеобразовательной школы оказывается для молодого человека одновременно и моментом выбора будущего жизненного пути, профессии, рода занятий. Останавливаясь на одном из вариантов, выпускник школы тем самым отдает предпочтение тому или иному виду профессионального образования. Но что движет им в выборе траектории своего будущего жизненного пути, что влияет на этот выбор и как он изменяется в течение жизни — это одна из важнейших проблем социологии. Особое место занимает исследование профессионального образования — профессионально-технического, средне специального и высшего.

Профессионально-техническое образование самым непосредственным образом связано с потребностями производства, с оперативной и сравнительно быстрой формой включения молодых людей в жизнь. Оно непосредственно осуществляется в рамках крупных производственных организаций или государственной системой образования. Возникнув в 1940 году как фабрично-заводское ученичество (ФЗУ), профессионально-техническое образование прошло сложный и извилистый путь развития. И несмотря на различные издержки (попытки перевести всю систему на сочетание полного и специального образования в подготовке необходимых профессий, слабый учет региональных и национальных особенностей), профессионально-техническая подготовка остается важнейшим каналом получения профессии. Для социологии образования важны знание мотивов учащихся, эффективность обучения, его роли в повышении квалификации и реального участия в решении народнохозяйственных проблем.

Вместе с тем социологические исследования и в 70—80-х годах, и в 90-е годы по-прежнему фиксируют сравнительно невысокий (а по ряду профессий низкий) престиж этого вида образования, ибо ориентация выпускников школы на получение высшего, а затем средне специального образования продолжает преобладать. Что касается среднего специального и высшего образования, для социологии важны выявление социального статуса этих видов обучения молодежи, оценка возможностей и роли в будущей взрослой жизни, соответствие субъективных устремлений и объективных потребностей общества, качество и эффективность подготовки. В 1995 году 27 млн. молодых людей в возрасте от 12 до 22 лет учились, из них 16% были студентами вузов и техникумов.

Особо остро стоит вопрос о профессионализме будущих специалистов, о том, чтобы качество и уровень современной их подготовки отвечали реалиям сегодняшнего дня. Однако и исследования 80-х, и исследования 90-х годов показывают, что в этом отношении накопилось немало проблем. Продолжает оставаться, как свидетельствуют результаты социологических исследований, невысокой устойчивость профессиональных интересов молодых людей. По исследованиям социологов до 60% выпускников вузов меняют свою профессию. По данным опроса выпускников техникумов в Москве, только 28% из них спустя три года после получения.

 

Экономические социальные институты.

 

 

Сущность и роль религии в современном обществе.

 

 

Социальные общности. Понятие, виды.

Известный американский социолог Нейл Смелзер в своей книге “Массовое поведение” (1964-1967) структурировал теорию конвергенции Олпорта. Он…   Теория рационального ценностно-ориентированного поведения Н. Смелзера позволила не только отразить и интерпретировать…