Проблема разделения труда по А. Смиту

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра экономической теории Контрольная работа По дисциплине История экономических учений На тему Проблемы равновесия рыночной системы во взглядах классической школы Выполнил студент экономического факультета гр. 382 I Цветков Сергей Сергеевич Проверил доцент Микитюк Л. М. г. Сургут, 1999 г. ПЛАН Введение 1. Классическая школа 1. Первое течение классиков. 1.1.1. Жан Батист Сэй 2. Адам Смит 3. Давид Рикардо 2. Второе течение классиков. 1. Томас Мальтус 2. Проблемы рыночной системы Заключение Введение Своего наивысшего развития классическая буржуазная политическая экономия достигла в трудах британских ученых Адама Смита 1723-1790 и Давида Рикардо 1772-1823. Научные идеи классической школы, представителями которой являлись Адам Смит и Давид Рикардо, в дальнейшем были взяты на вооружение и развиты марксистской политической экономией.

В этот период Англия являлась самой передовой в экономическом отношении страной. Она обладала относительно высокоразвитым сельским хозяйством и быстро растущей промышленностью, вела активную внешнюю торговлю.

Капиталистические отношения получили в Англии большое развитие. Здесь выделились основные классы буржуазного общества рабочий класс, буржуазия и землевладельцы. Буржуазия была заинтересована в научном анализе капиталистического способа производства.

Таким образом, во второй половине XVIII первой половине XIX вв. в Великобритании сложились благоприятные условия для взлета экономической мысли. Как указывал Маркс, развитие политической экономии шло в ногу с реальным развитием противоречий, свойственных буржуазному обществу. Буржуазная политэкономия могла оставаться научной до тех пор, пока противоречия и классовая борьба находились еще в неразвитой форме.

Этим пределом явилась эпоха Д. Рикардо и С. Сисмонди. В последующий период в связи с усугублением противоречий капитализма происходит упадок классической школы, а в 30-40-е годы XIX в. она окончательно уступает место вульгарной буржуазной экономии, которая господствует в капиталистическом мире и по сей день. Классическая школа Первым представителем и прародителем классической школы следует считать английского экономиста Уильяма Петти 1623-1687, которого К. Маркс назвал отцом политической экономии и в некотором роде изобретателем статистики.

Петти принадлежат научные разработки в области налогообложения, таможенных пошлин. Источником экономического богатства он считал сферу производства, что сближает его с авторами трудовой теории стоимости. Классическая школа представлена несколькими основоположниками и рядом талантливых их популяризаторов и толкователей. Если не вдаваться в более тонкий анализ, то вся так называемая классическая экономическая школа может быть представлена, по крайней мере, четырьмя именами Адам Смит 1723-1790, Давид Рикардо 1772-1823, Томас Мальтус 1766-1834, Джон Стюарт Милль 1806-1873. Необходимо отметить, что наследие классической школы гораздо разнообразнее и может быть представлено еще добрым десятком имен теоретиков этого направления.

Также необходимо отметить, что во второй половине XIX века единый поток экономической теории как бы разделился на два самостоятельных потока. С одной стороны, выделилось такое направление экономического анализа, которое впоследствии получило обобщенное название марксизма.

С другой стороны, появляется так называемая маржинальная теория, которая затем превращается в крупнейшую неоклассическую школу.

Первое течение классиков

Продукты уплачиваются за продукты вот суть закона рынков Сэя. Тем самым он уходит от проблемы выяснения сущности и механизма капитал... Смит снял с себя бремя доказательств и создал постулат децентрализован... Затем анализ действия этих абстрактных принципов на историческом матер... Давид Рикардо явился завершителем буржуазной политической экономии име...

Второе течение классиков

В XVIII-XIX веках теория Т. Мальтус. Мальтуса, существует противоречие между инстинктом продолжения рода и ... В свою очередь земледелие, а только оно производит необходимые для люд... Любая попытка улучшить условия жизни путем социального реформирования ...

выводы. Некоторые комментаторы и толкователи Т. Мальтуса увидели в его теории человеконенавистническую доктрину, которая оправдывает нищету и призывает к войнам как методу ликвидации излишнего населения. Другие считают, что Т. Мальтус заложил теоретические основы политики планирования семьи, которая широко используется в последние тридцать лет во многих государствах мира. Сам же Т. Мальтус лишь всячески подчеркивал только одно - необходимо каждому человеку заботиться о себе самому и полностью отвечать за свою непредусмотрительность.

Проблемы рыночной системы История показала, что система свободного рынка дает большое количество товаров для большего количества людей, чем любая другая система. В этой системе всякий имеет возможность сделать самостоятельный выбор, обеспечивается высокая мотивация к творческому труду, к процессу.

В условиях нерыночной системы, кучка людей решает за каждого индивида и за все общество в целом, что для них лучше, и делает за них выбор, что снижает ответственность, инициативу, мотивацию к эффективному труду, а главное к экономическому росту. Но рыночная система имеет и серьезные недостатки или несовершенства. Одним из слабых мест рыночной системы была и остается его бесконечная цикличная природа.

Экономика свободного рынка постоянно развивается, и развитие это происходит волнообразно, циклически. Периодическая повторяемость экономических спадов приводит к обнищанию, голоду, страданиям, эпидемиям, что не может не беспокоить развитое цивилизованное общество. Несмотря на эти негативные стороны циклического развития, нельзя не отметить, что оно есть проявление самой сущности развития производства, его естественное свойство, способ его прогрессивного движения, потому что циклическое развитие в целом характеризует тенденцию экономического роста.

Другая проблема заключается в том, что рыночная система не распределяет богатство нации поровну. Рынок приводит к дифференциации в уровне жизни населения, что само по себе не так уж плохо, ибо обеспечивает мотивацию к труду. Плохо то, что он жесткий и безразличный к бедным людям, не обеспечивает социальной защиты. Рынок не может создать условия для реализации права на труд всех членов общества.

Трудоустраиваются только те, на рабочую силу которых имеется спрос. Разделение общества на богатых и бедных это также серьезная проблема рыночной системы. Одной из важнейших проблем рынка является инфляция. Инфляция это процесс непрестанного повышения цен без всякого коммерческого улучшения качества или роста количества продукции. Инфляция заставляет людей тратить их доход немедленно, как только они его получат, таким образом уменьшается функция сбережения и инвестиций, что в итоге истощает экономику.

На мой взгляд, наиболее важной проблемой рынка является проблема его равновесия. В экономических теориях и учениях классиков проблема эта звучит почти одинаково, хотя и существуют определенные различия. В вышеприведенных теориях классиков отчетливо прослеживается эта проблема. Из этой проблемы выливается еще один важный вопрос, вопрос о границах вмешательства государства в систему рынка. В заключение можно сказать, что проблемы обсужденные здесь, далеко не все из тех, которые присущи системе рынка.

Но важно отметить, что в рыночной системе, которой свойственна относительная свобода личности, все вопросы должны обсуждаться открыто и так, как это необходимо для успешного их разрешения. Заключение Классическая школа относится к числу зрелых направлений экономической мысли, оставивших глубокий след в истории экономических учений. Экономические идеи классической школы не потеряли своего значения до наших дней. Классическое направление зародилось в XVII веке и расцвело в XVIII и в начале XIX века. Величайшая заслуга классиков состоит в том, что они поставили в центр экономики и экономических исследований труд как созидательную силу и стоимость как воплощение ценности, положив тем самым начало трудовой теории стоимости. Классическая школа стала провозвестницей идей экономической свободы, либерального направления в экономике.

Представители классической школы выработали научное представление о прибавочной стоимости, прибыли, налогах, земельной ренте.

В недрах классической школы, по сути, зародилась экономическая наука. Список Литературы 1. Аникин А. В. Юность науки Жизнь и идеи мыслителей - экономистов до Маркса 3-е изд М. Политиздат, 1979. 2. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. Пер. с англ 4-е изд М. Дело Лтд, 1994. 720 с. 3. Ядгаров Я.С. История экономических учений. М. 1997. 4. Кен Ховард, Галина Журавлева. Принципы экономики свободной рыночной системы экономикс. М. Златоуст, 1995. 326 с.