Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

Содержание Введение 4 Глава I. Формирование познавательного интереса учащихся 1 Психолого-педагогические основы познавательного интереса 2 Познавательный интерес и пути его формирования 2.1 Познавательный интерес, стадии его развития 2.2 Условия формирования познавательного интереса 16 2.3 Формирование познавательных интересов в обучении математике 19 Глава II. Внеклассная работа по математике как средство развития познавательного интереса учащихся 1 Значение внеклассной работы по математике как средства развития познавательного интереса 2 Математическая игра как форма внеклассной работы по математике 30 Глава III. Математическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся 34 1 Психолого-педагогические основы математической игры 2 Математические игры как средство развития познавательного интереса к математике 2.1 Актуальность 2.2 Цели, задачи, функции, требования математической игры 2.3 Виды математических игр 2.4 Структура математической игры 2.5 Организационные этапы математической игры 2.6 Требования к подбору задач 67 2.7 Требования к проведению математической игры 70 Глава IV. Опытное преподавание 1 Анкетирование учителей и учеников 2 Наблюдения, личный опыт 80 Заключение 85 Библиографический список 86 Введение Как известно, знания, полученные без интереса, не становятся полезными. Поэтому одной из труднейших и важнейших задач дидактики как была, так и остается проблема воспитания интереса к учению.

Познавательный интерес в трудах психолог и педагогов изучен достаточно тщательно.

Но все-таки остаются не решенными некоторые вопросы.

Главный из них - как вызвать устойчивый познавательный интерес.

С каждым годом дети все равнодушнее относятся к учебе. В частности понижается у учеников к такому предмету как математика. Этот предмет воспринимается учащимися как скучный и совсем не интересный. В связи с этим учителями ведется поиск эффективных форм и методов обучения математике, которые способствовали бы активизации учебной деятельности, формированию познавательного интереса.

Одна из возможностей развивать познавательный интерес учащихся к математике лежит в широком применении внеклассной работы по математике. Внеклассная работа по математике имеет мощный резерв для реализации такой задачи обучения, как повышение познавательного интереса, через все разнообразие форм ее проведения. Одной из таких форм является математическая игра. Математические игры отличаются эмоциональностью, вызывают у учащихся положительное отношение к внеклассным занятиям по математике, а, следовательно, и к математике в целом способствуют активизации учебной деятельности обостряют интеллектуальные процессы и главное, способствуют формированию познавательного интереса к предмету.

Но следует заметить, что математическая игра как форма внеклассной работы применяется довольно таки редко, в связи с трудностями организации и проведения. Таким образом, большие образовательные, контролирующие, воспитывающие возможности в частности возможность развития познавательного интереса применения математической игры во внеклассной работе по математике реализуются недостаточно.

А может ли математическая игра являться эффективным средством развития познавательного интереса учащихся к математике? В этом и заключается проблема данного исследования. Исходя из этой проблемы, можно определить цель исследования - обосновать эффективность использования математической игры во внеклассной работе по математике для формирования и развития познавательного интереса у учащихся к математике.

Объектом исследования будет служить познавательный интерес, предметом - математическая игра как форма внеклассной работы по математике. Сформулируем гипотезу исследования Использование математической игры во внеклассной работе по математике способствует развитию познавательного интереса у учащихся к математике. Задачи 1. Рассмотреть понятие познавательного интереса с различных точек зрения, стадии развития, условия его формирования 2. Изучить пути формирования познавательного интереса при обучении математике 3. Рассмотреть цели, задачи, формы организации внеклассной работы по математике как средства развития познавательного интереса 4. Изучить математическую игру как форму внеклассной работы по математике 5. Определить цели, задачи, условия проведения, компоненты, виды математических игр, требования к проведению и подбору задач 6. На основе анализа методической, психолого-педагогической литературы, опроса учителей и учащихся, собственного опыта проведения математической игры обосновать необходимость применения математической игры на внеклассных занятиях по математике.

Для решения данных задач используются следующие методы 1. Изучение методической, психолого-педагогической литературы по рассматриваемой теме 2. Наблюдение за учащимися 3. Анкетирование 4. Опытно-экспериментальная работа.

Глава I. Формирование познавательного интереса учащихся

Глава I. Формирование познавательного интереса учащихся 1

Психолого-педагогические основы познавательного интереса

Познавательный интерес играет в педагогическом процессе главную роль. 2 . 34 Особый вид интереса - интерес к познаниям, или, как его принято теп... И. Нестандартные ситуации наших дней требуют от нас широты интереса. Инте...

Познавательный интерес и пути его формирования

Познавательный интерес, стадии его развития Познавательный интерес - э... д это даже не облегченное обучение, в котором все рассказано, разъясне... В центре внимания школьника становится не готовый материал учебного пр... В реальном процессе они представляют собой сложнейшие сочетания и взаи... Итак, выше были рассмотрены одни из самых главных условий формирования...

Формирование познавательных интересов в обучении математике

В то же время, ученик, не отличающийся успеваемостью по математике, мо... Педагог должен поддержать таких учеников, разнообразить их учебную дея... Разнообразив содержание занятий по математике, как внеклассных, так и ... В связи с этим можно сделать следующие выводи Познавательный интерес п... Учителю нужно уметь определять, на какой стадии развития познавательны...

Глава II. Внеклассная работа по математике как средство развития познавательного интереса учащихся

Глава II. Внеклассная работа по математике как средство развития познавательного интереса учащихся 1

Значение внеклассной работы по математике как средства развития познавательного интереса

Наряду с учащимися безразличными к математике, имеются и ученики увлек... 9 В связи с указанными выше видами внеклассной работы по математике мо... 9 К формам, широкое использование которых является целесообразным во в... К ним можно отнести o Математический кружок o Школьный математический ... Это важно, так как внеклассная работа строится на добровольных началах...

Глава III. Математическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся

Глава III. Математическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся 1

Психолого-педагогические основы математической игры

Она используется в системе внеклассной работы для формирования у детей... Эльконин 24 и С. Игра - это занятие, во-первых, субъективно значимое, приятное, самосто... Если классифицировать игру по предметным областям, то можно выделить м... Природа игры такова, что при отсутствии абсолютной добровольности, она...

Математические игры как средство развития познавательного интереса к математике

Математические игры как средство развития познавательного интереса к математике 2.1

Актуальность

Проверка правильности закрытия карты обязательна, она является не толь... Команды ходят по станциям, пользуясь специально выданными им листами-п... В КВНе выигрывает та команда, которая набрала наибольшее количество ба... Такие игры проводятся в основном для младших классов. Такой тип игры к... Игра проходит поэтапно.

Структура математической игры

Правила математических игр должны разрабатываться с учетом поставленны... Остановимся более подробно на отдельных структурных компонентах матема... Учитель же, как руководитель игры, направляет ее в нужное русло, при н... Любая игра имеет правила, которые определяют порядок действий и поведе... 2.5 .

Организационные этапы математической игры

На этом этапе происходит выбор самой игры, постановка цели, разработка... Учитель организует детей. Четвертый этап - это заключительный этап или этап подведения итогов иг... В некоторых математических боях задачи могут быть не сложными, а иногд... Дети, пытаясь решить их, будут стремиться получить новые еще не извест...

Требования к проведению математической игры

Учитель является еще и организатором игры. Игра должна быть четко организована, выделены все ее этапы, от этого з... При отсутствии интереса или угасании его ни в коем случае не следует п... Любая игра должна быть результативна. Только законченная игра, с подведенным итогом может сыграть положитель...

Глава IV. Опытное преподавание

Глава IV. Опытное преподавание 1

Анкетирование учителей и учеников

После проведения игры стала ли вам больше нравиться математика? 5. Для того чтобы выделить достоинства и недостатки математической игры п... Учащимся, которые, судя по всему, любят математику, нравится в математ... Для более точной оценки повышения интереса к математике во всей паралл... Следовательно, повышение познавательного интереса способствует не толь...

Библиографический список

Дышинский 1972 142с. 11. Пахутина, Г.М. 32. Щукина М Просвещение, 1995 160с.