Методика изучения и использования во внеклассной работе истории населённых пунктов Белгородской области На примере посёлка Прохоровка

Белгородский Государственный Университет Исторический факультет Методика изучения и использования во внеклассной работе истории населнных пунктов Белгородской области На примере послка Прохоровка Белгород 2002 План Введение Глава I. Использование краеведческого материала во внеклассной работе. 1. Историко-краеведческий кружок. 2. Школьный историко-краеведческий музей. 3. Историко-краеведческий вечер и конференция Глава II. Экскурсия, как форма внеклассной работы эпизодического характера. 1. Методический вариант экскурсии к памятнику Великой Отечественной войны Прохоровское поле. Примечания Заключение Библиография Приложения Введение.

Актуальность. В системе внеклассной работы большое воспитательное значение имеет внеклассная работа по истории одна из составных частей деятельности преподавателя истории. Внеклассная работа преследует те же задачи, что и учебный курс, т.е. приобщает учащихся к пониманию истории, обогащает их знания, расширяет исторический кругозор, содействует росту их интереса к истории.

Особое значение приобретает историко-краеведческая тематика. Понять и оценить настоящее можно только сравнив его с прошлым. Изучая прошлое своего края, сравнивая его с настоящим, школьники видят успехи нашей Родины и всего народа. Объектом нашего исследования является внеклассная работа эпизодического характера по истории края. Предметом является процесс развития деятельности во внеклассной работе краеведческого характера.

Цель исследования выявить методические основы изучения данного материала в школьном курсе истории Отечества. Задачи 1. Рассмотреть использование краеведческого материала во внеклассной работе. 2. Исследовать формы внеклассной работы. 3. Остановиться на экскурсии, как форме внеклассной работы эпизодического характера. 4. Разработать методический вариант экскурсии. Методы исследования.

При написании нашей работы мы опирались на принцип исторической объективности и системного подхода. В работе были использованы логический, проблемно-исторический методы, метод анализа и синтеза. При написании работы были использованы следующие пособия. Книга Методика историко-краеведческой работы в школе, составленная Н.С. Борисовым, освещает источники изучения истории края, а также основные методы и приемы использования краеведческого материала на уроках истории и во внеклассной работе.

В пособии А.Ф. Родина Массовые формы внеклассной работы по истории автор поставил задачу раскрыть содержание и методы важнейших видов массовой внеклассной работы по истории. Автор использует не только свой личный опыт и наблюдения, но и обращается к лучшему опыту учителей Москвы, Краснодара, Воронежа и др. Пособие А.Ф. Родина и Ю.Е. Соколовского Экскурсионная работа по истории обобщает опыт экскурсионной работы по истории передовых учителей истории по организации и проведению экскурсий с учащимися.

Внеклассная работа по истории под ред. С.С. Коваленко и Э.К. Шнекендорфа освещает опыт работы по истории, особенно историко-краеведческого характера, проводимой как в городских, так и в сельских школах. Большое внимание уделяется деятельности школьных краеведческих музеев. В работе были использованы также журналы Преподавание истории в школе, Народное образование. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

ГЛАВА I. Использование краеведческого материала во внеклассной работе. В настоящее время школьное историческое краеведение занимает большое место в образовании и воспитании школьников. Рост интереса молодежи к прошлому своей страны, народным традициям, памятникам истории и культуры значительно усилил роль краеведения в учебной и внеклассной работе. Определяя задачи внеклассной работы, краевед-историк А.Ф. Родин справедливо утверждал, что она направлена на достижение тех же целей, что и урок, но на ином материале и иными средствами. 1, с. 6 Классные занятия обязательны для учащихся и строятся на основе государственной программы, в которой определен минимальный для данного класса объем знаний.

Во внеклассную работу школьники вовлекаются на основе свободного выбора вида занятий. Добровольное начало один из основных принципов внеклассной работы и в значительной степени определяет ее содержание и методы. Внеклассная работа историко-краеведческого характера базируется на тесной связи обучения, воспитания и образования с жизнью.

Устанавливая взаимосвязь учебной и внеклассной историко-краеведческой работы, учитель во внеклассной работе для более глубокого изучения местной истории широко использует знания учащихся, полученные на уроке. Познание общих закономерностей исторического процесса помогает школьникам глубже понимать историю своего края, как частицу истории нашей страны, а знание местной истории способствует осознанному пониманию общеисторических закономерностей. Кроме того, краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия учащимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие.

Когда идет изучение значительных исторических событий и показывается, как они преломлялись в данной конкретной местности, это приобретает особое воспитательное и образовательное значение. Учащиеся видят крупнейшие исторические события отраженными в близкой им обстановке. Внеклассная работа в школе протекает в разных формах.

Одна из ее форм массовая работа, которая дает возможность охватить сразу большое количество учащихся в качестве слушателей. Массовые формы это вечера, олимпиады, викторины, конференции, клубы, школьные краеведческие уголки, музеи, встречи с участниками исторических событий и др. Групповые формы внеклассной работы кружки, общества, экскурсии, походы, экспедиции, лектории и др. Индивидуальная работа по краеведению предполагает чтение литературы по местной истории, работу с документальными материалами архива, вещественными памятниками музея, подготовку рефератов, запись воспоминаний и др. Формы внеклассной работы находятся в тесной взаимосвязи.

Из массовой работы вырастает кружковая. Результаты занятий в кружке часто выносятся на общественные вечера, конференции. Индивидуальная работа является необходимым элементом как массовых, так и групповых форм. 1.

Историко-краеведческий кружок

Работа историко-краеведческих кружков осуществляется в двух направлени... Для текущей организационной и технической работы на общем собрании кру... В кружке может изучаться и более конкретный период в истории края, нап... 152 2. Для руководства работой по созданию музея назначается учитель, обычно ...

Школьный историко-краеведческий музей

Основными требованиями к докладам на вечере являются лаконичность, ярк... На экскурсиях, посвященных Великой Отечественной войне, школьники посе... Вводная беседа Белгородский край, благодатная земля с живописными прир... На месте гибели героев в мае 1995г. В районе населенных пунктов Сторожевое, Ясная Поляна, Беленихино в ход...

Заключение Таким образом, внеклассная работа по истории края в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему и формированию гражданственных понятий и навыков. Она раскрывает учащимся свои связи родного края с Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории каждого города, села с жизнью нашей страны, почувствовать причастность к ней каждого школьника.

Внеклассная работа краеведческого характера играет существенную роль в формировании патриотизма молодого поколения, в идейно-политическом воспитании учащихся. Формы внеклассной работы по истории разнообразны, но содержание массовых мероприятий должно быть проникнуто единством - идейной устремленностью политической направленностью. Внеклассные занятия не должны дублировать уроки. Они должны вносить что-то новое в знания учащихся по истории родного края, углублять и расширять их. Библиография 1. Ашурков В.Н. Историческое краеведение Учеб. пос М. Просвещение, 1982 - 192с. 2. В памяти народной Путеводитель Сост Н.А. Кузнецов Белгород, 1986 - 78с. 3. Вагин А. А. Методика обучения истории в школе М. Просвещение 1972 - 132с. 4. Внекласная работа по истории Под ред. С.С. Коваленко, Э.К. Шнекендорфа М. Изд-во АПН РСФСР, 1962 - 126с. 5. Внекласная работа по истории и обществоведению Сост. В.П. Гуськов М. Просвещение, 1981 - 158с. 6. Вяземский Е.Е Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе М. ВЛАДОС, 1999 - 174с. 7. Гостев А. Воспитание историей О значении школьного исторического краеведения Народное образование 1988 - N6 - с.26-28 8. Дранников В. Краеведческий факультатив Преподавание истории в школе 1990 N6 - c.106-108 9. Князев Ю.А. Сущность и педагогическая значимость школьного краеведения Преподавание истории в школе 1989. -N6 - с.132-135 10. Короткова М.В Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания в школе М. ВЛАДОС, 2000 - 271с. 11. Методика историко-краеведческой работы в школе Сост. Н.С. Борисов и др М. Просвещение, 1982 - 223с. 12. Музей Прохоровского танкового сражения Белгород,1996 223с. 13. Очерки краеведения Белгородчины Учеб. пос Белгород БелГУ, 2000 14. Родин А.Ф. Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории М. Просвещение, 1974 134с. 15. Родин А.Ф. Массовые формы внеклассной работы по истории в восьмилетней школе М. Изд-во АПН РСФСР, 1961 - 127с. 16. Рубин А. А. Юрченко З.В. Внеурочная работа по общественным предметам.

Преподавание истории в школе 1991 - N5 - с.102-107 17. Стражев А.И. Методика преподавания истории М. Просвещение, 1964 284с.